12ο Νηπιαγωγείο Χίου

Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες έγινε προσέγγιση των εννοιών της φιλίας και της συνεργασίας και ανάδειξη της αξίας τους στη ζωή του κάθε ανθρώπου.

• Παίρνοντας αφορμή από τον εορτασμό της παγκόσμιας ημέρας ζώων, πραγματοποιήθηκε κινητικό παιχνίδι όπου τα παιδιά χωρισμένα σε ζεύγη (σκύλος-οδηγός & άτομο με τύφλωση-παιδί με δεμένα μάτια) κλήθηκαν να ακολουθήσουν πορεία με εμπόδια εμπιστευόμενα πλήρως το διπλανό τους.
• Μέσα από τα παραμύθια “Εγώ κι εσύ μαζί” και “Οι δυο ουρές” τα παιδιά κατάλαβαν πως με τη συνεργασία με άλλους μπορούμε να ξεπεράσουμε δυσκολίες και να καταφέρουμε πράγματα που μόνοι μας ήταν αδύνατο να επιτύχουμε. Σχετικό βιωματικό συνέβαλε προς τον ίδιο σκοπό (παιδιά κλήθηκαν να μετακινήσουν βαριά αντικείμενα της τάξης. Αντιλήφθηκαν πως μόνα τους δεν μπορούσαν ενώ όσο πιο πολλή βοήθεια δέχονταν τόσο πιο εύκολα τα κατάφερναν!)
• Το παραμύθι “Του σκοινιού τα μανταλάκια” αποτέλεσε την αφορμή για ομαδικό κινητικό παιχνίδι με μανταλάκια (Τα παιδιά χωρισμένα σε δύο τρένα κλήθηκαν να συνεργαστούν περνώντας διαδοχικά τα μανταλάκια από το τελευταίο στο πρώτο “βαγόνι”, το οποίο στη συνέχεια τα τοποθετούσε στα ρούχα του “μηχανοδηγού”!).
• Στα πλαίσια της ίδιας θεματικής δημιουργήθηκε ομαδική κατασκευή “Το παζλ της φιλίας”, τα κομμάτια του οποίου απεικόνιζαν κάθε παιδί με ένα/μία  φίλο/η του να κάνουν κάτι μαζί.

Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα ζώων, μαθητές και εκπαιδευτικοί αναφέρθηκαν στα κατοικίδιά τους αλλά και σε αδέσποτα τα οποία φροντίζουν. Στη συνέχεια, οι μαθητές μέσω της ακρόασης του εξαιρετικού παραμυθιού “Ξουτ” γνώρισαν την αγωνία και θλίψη που βιώνει καθημερινά ένα αδέσποτο σκυλάκι καθώς και μερικές αιτίες που οδηγούν κηδεμόνες να εγκαταλείψουν τον σκύλο τους. Τα στοιχεία του παραμυθιού σε συνδυασμό με φωτογραφίες αδέσποτων και δεσποζόμενων ζώων οδήγησαν σε εκτενή συζήτηση. Δημιουργήθηκε αφίσα με τις ανάγκες ενός ζώου, η οποία αναμένεται να τοποθετηθεί σε κτηνιατρείο της πόλης το επόμενο χρονικό διάστημα. Φυσικά, δεν θα μπορούσε να λείψει και η ζωγραφική…

Το παραμύθι “Η Χρυσομαλλούσα και οι 3 αρκούδες” έδωσε την ευκαιρία για αξιολόγηση των γνώσεων των μαθητών σε θέματα σύγκρισης μεγεθών, σειροθέτησης βάσει μεγέθους και αντιστοίχισης 1 προς 1.

Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκε η πρώτη δραστηριότητα ρομποτικής με τη μελισσούλα “BeeBot”. Στόχος ήταν να οδηγηθεί η μελισσούλα στα διάφορα αντικείμενα που είχαν τοποθετηθεί στη συνοδευτική ειδική επιφάνεια.

Το παραμύθι “Η τελεία” αξιοποιήθηκε για την ανάδειξη της αξίας του κάθε ατόμου και της σημασίας της προσπάθειας.

Πέραν της ακρόασης και σχολιασμού του, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να έρθουν ξανά σε επαφή με τέμπερες και να δημιουργήσουν τον δικό τους πίνακα σαν την ηρωίδα του παραμυθιού! Δημιουργήθηκε, επίσης, η πρώτη ομαδική εργασία η οποία τοποθετήθηκε σε περίοπτη θέση, εκτός της  σχολικής αίθουσας.

Η σημερινή ημέρα ήταν αφιερωμένη στους παππούδες και γιαγιάδες των μαθητών! Για κλείσιμο τα παιδιά κατασκεύασαν μια κάρτα ως δώρο για εκείνους.

Ο εορτασμός της 11ης πανελλήνιας ημέρας σχολικού αθλητισμού έδωσε την ευκαιρία για ανάδειξη της σημασίας του ρόλου της άθλησης στην σωματική και ψυχική μας υγεία και στην καλλιέργεια των κοινωνικών μας δεξιοτήτων. Έγινε σύντομη αναφορά στους Ολυμπιακούς αγώνες της αρχαίας Ελλάδας (για να αντιληφθούν οι μαθητές πως από την αρχαιότητα δόθηκε αξία στην άθληση), στους σύγχρονους  αλλά και στους Παραολυμπιακούς που πραγματοποιήθηκαν πρόσφατα. Ακόμη, οι μαθητές έμαθαν πως υπάρχουν τοπικοί αγώνες, αγώνες εντός χώρας και αγώνες στους οποίους συμμετέχουν πολλές χώρες. Έμαθαν πως ένας άνθρωπος μπορεί να γυμνάζεται απλά περπατώντας. Τέλος, παρακολούθησαν βιντεάκια στον διαδραστικό με τα αγωνίσματα του στίβου. Μοιράστηκαν με την υπόλοιπη ομάδα το αγαπημένο τους άθλημα και το αποτύπωσαν σε καρτελάκι. Κατά την αποχώρησή τους έλαβαν βραβείο για τη συμμετοχή τους σε αθλητικές δοκιμασίες που πραγματοποιήθηκαν εκτός αίθουσας.

Ο Σεπτέμβριος ως πρώτος μήνας της νέας σχολικής χρονιάς, είναι αναπόφευκτα συνδεδεμένος με τον ορισμό και εξοικείωση με τους σχολικούς κανόνες. Έτσι, λοιπόν, οι εκπαιδευτικοί μέσω κατάλληλων δραστηριοτήτων και κατά συνέπεια συνθηκών ωθούν τα παιδιά να αντιληφθούν τη σημασία ύπαρξης κανόνων καθώς και τα αποτελέσματα ενός χαοτικού περιβάλλοντος χωρίς κανόνες. Με καθοδήγηση τα παιδιά καταλήγουν σε βασικούς κανονές, οι οποίοι οπτικοποιούνται και δύναται να αυξηθούν στην πορεία της χρονιάς, εάν προκύψει ανάγκη.

Ο παιγνιώδης τρόπος εισαγωγής στη ρύθμιση της φωνής μέσω μουσικής δραστηριότητας οδήγησε στο φωνόμετρο.

Ακόμη, παραμύθια, βιβλία, τραγούδια και βιωματικές δραστηριότητες συνέβαλαν στην ανάδειξη των υπόλοιπων κανόνων…και φυσικά η αξιοποίηση αφορμών της καθημερινότητας της τάξης μας…

Ιδέα για το σπίτι: Το βιβλίο “Δεν μου αρέσουν οι κανόνες!”, το οποίο δουλεύτηκε στο σχολείο, όπως και αρκετά άλλα βιβλία δίνουν την ευκαιρία για συζήτηση και ορισμό κανόνων για το σπίτι.

Η εξάσκηση στην αναγνώριση του ονόματος προϋποθέτει και τη διάκριση του αρχικού γράμματός του. Πέραν λοιπόν της συχνής παρατήρησης των καρτελών των ονομάτων πραγματοποιήθηκαν και παιγνιώδεις δραστηριότητες κατά τη διάρκεια των προηγούμενων 2 εβδομάδων.

Εκτός από την οπτική αναγνώριση του γράμματος, εξάσκηση πραγματοποιήθηκε και στη σύνδεση του με το αντίστοιχο φώνημα (δηλαδή φωνούλα). Ακόμη, τα παιδιά αντιλήφθηκαν πως από το συγκεκριμένο γράμμα δεν αρχίζει μόνο το δικό τους όνομα αλλά και άλλων παιδιών καθώς και άλλες λέξεις (με παρατήρηση καρτών ζώων και περαιτέρω αναζήτηση λέξεων από την καθημερινότητά μας).

Προσοχή! Σ΄αυτή τη φάση στόχος είναι να μάθουν τα παιδιά τη φωνούλα του αρχικού τους και όχι την ονομασία του (δηλαδή α και όχι άλφα). Αυτό σταδιακά θα οδηγήσει στην ανάδυση της ανάγνωσης ενώ αντίθετα η αναφορά μας στην ονομασία των γραμμάτων θα δημιουργήσει σύγχυση στα παιδιά!

Ας δούμε μερικές από τις δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν για την καλλιέργεια των σχετικών δεξιοτήτων:

Ιδέες για εξάσκηση του σχεδιασμού του γράμματος στο σπίτι:

1. Σχηματισμός του γράμματος με τον δείκτη μέσα σε δοχείο που περιέχει ρύζι/φακές/κουσκους/κριθαράκι/άμμο/κουμπιά
2. Σχηματισμός του γράμματος με χρήση λωριδών χαρτιού ή χαρτονιού
3. Σχηματισμός του γράμματος με πλαστελίνη
4. Σχηματισμός του γράμματος με ξυλάκια αριθμητικής
5. Γραφή σε ασπροπίνακα ή πίνακα κιμωλίας

Από την πρώτη ημέρα οι μαθητές έρχονται σε επαφή με τη γραπτή απεικόνιση του ονόματός τους χάρη στα σχετικά καρτελάκια που υπάρχουν στα διάφορα έπιπλα εντός της αίθουσας. Τα καρτελάκια των ονομάτων τα βοηθούν στην αναγνώριση του ραφιού για την τσάντα τους και του συρταριού τους. Επίσης, το πρώτο χρονικό διάστημα διατηρούνται σταθερές οι θέσεις των μαθητών στην ολομέλεια και στα τραπεζάκια με τοποθετημένα τα καρτελάκια των ονομάτων. Η συνεχής, λοιπόν, επαφή με τη γραπτή απεικόνιση του ονόματος οδηγεί στην κατάκτηση της δεξιότητας της ολιστικής ανάγνωσής του!

Ας δούμε ωστόσο και μερικές δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν για την καλλιέργεια αυτής της δεξιότητας:

Ιδέες για το σπίτι:

1. Κατασκευάστε ένα καρτελάκι με το όνομα του παιδιού του και ενθαρρύνετέ το να το συμβουλεύεται κάθε φορά που ολοκληρώνει μία ζωγραφιά του για να την “υπογράψει” σαν όλους τους ζωγράφους!
2. Κατασκευάστε καρτελάκια με τα γράμματα του ονόματος του παιδιού. Με παράλληλη χρήση της καρτέλας του ενθαρρύνετέ το να τα βάλει στη σωστή σειρά όσο κι εσείς βάζετε τα δικά σας στη σωστή σειρά (στα πλαίσια παιχνιδιού).
3. Χρησιμοποιώντας καρτελάκια με τα γράμματα του ονόματος του παιδιού δείξτε του τη σημασία της σωστής σειροθέτησής τους κάνοντας δοκιμές και διαβάζοντας τις αστείες λέξεις που προκύπτουν από τη λανθασμένη σειροθέτηση των γραμμάτων.
4. Κατασκευάστε καρτελάκια με ορθή και λανθασμένη αποτύπωση του ονόματος του παιδιού  ή και αποτύπωση άλλων λέξεων και παίξτε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού καλώντας το να διακρίνει τη σωστή απεικόνιση του ονόματός του!

Το παιδικό τραγούδι “Ένας σκαντζόχοιρος αγκαθωτός” (όποιος γονέας επιθυμεί μπορεί να μας ζητήσει τους στίχους) αποτέλεσε αφορμή για περαιτέρω ενασχόληση με αυτό το ζωάκι. Έτσι, πέρα από την εκμάθηση του ρυθμού, των στίχων και των κινήσεων του τραγουδιού, τα παιδιά έλαβαν απαντήσεις σε δικές τους ερωτήσεις σχετικά με σωματικά χαρακτηριστικά και πτυχές της ζωής αυτού του μικρού ζώου. Το θέμα έκλεισε με χειροτεχνία η οποία αποτέλεσε ευκαιρία για πρώτη επαφή των προνηπίων με τέμπερες, πινέλο και ξύλινο πιρούνι (αποτύπωση αγκαθιών).