Στο πλαίσιο του φετινού μας project στο ολοήμερο πρόγραμμα, με θέμα «Γνωρίζοντας μεγάλους ζωγράφους», ταξιδέψαμε στον πολύχρωμο κόσμο του σπουδαίου Γάλλου ζωγράφου Ανρί Ματίς.

Τα παιδιά γνώρισαν σημαντικά στοιχεία από τη ζωή και το έργο του καλλιτέχνη. Μάθαμε πως ο Ματίς αγαπούσε ιδιαίτερα τα έντονα χρώματα και τα απλά σχήματα και πως, όταν μεγάλωσε και δυσκολευόταν να ζωγραφίσει, δημιούργησε μοναδικά έργα με ψαλίδι και χαρτιά. Γι’ αυτό και συχνά τον αποκαλούν «ο ζωγράφος με το ψαλίδι».

Είδαμε στο Youtube το βίντεο: Ανρί Ματίς ( Τέχνη με τη Μάτι και τον Ντάντα)

Παρατηρήσαμε έργα του καλλιτέχνη που βρήκαμε στο Pinterest και γενικά στο διαδίκτυο και συζητήσαμε για τα χρώματα που χρησιμοποιεί, τί νομίζουμε ότι θέλει να εκφράσει με το κάθε έργο του και τί συναισθήματα μας προκαλεί.

Με ιδιαίτερη χαρά διαβάσαμε στην τάξη το βιβλίο «Ο Κήπος του Ματίς». Το βιβλίο μάς ταξίδεψε στον κόσμο της τέχνης και μας συγκίνησε όλους. Μάλιστα, την ώρα της ανάγνωσης ένα παιδάκι, γεμάτο συναίσθημα, μας είπε:
«Κυρία, συγκινήθηκα πολύ, μου αρέσει πολύ και είμαι έτοιμος να βάλω τα κλάματα από τη χαρά μου».
Μια στιγμή που θα θυμόμαστε για καιρό, γιατί μας έδειξε πόσο βαθιά μπορεί να αγγίξει η τέχνη ακόμη και τις πιο μικρές καρδιές.

Στη συνέχεια γνωρίσαμε το έργο του «Ίκαρος» και με αφορμή αυτό παρακολουθήσαμε βίντεο με τον μύθο του Δαίδαλου και του Ίκαρου. Συζητήσαμε για τα φτερά, την πτήση, τον ήλιο και τα συναισθήματα των ηρώων της ιστορίας.

Έπειτα πήραμε τα ψαλίδια και τις κόλλες και δημιουργήσαμε τις δικές μας κατασκευές εμπνευσμένες από τον καλλιτέχνη. Κάθε παιδί έφτιαξε το ατομικό του έργο βασισμένο στο γνωστό έργο του Ματίς «Το Σαλιγκάρι», χρησιμοποιώντας χρώματα και σχήματα με φαντασία και δημιουργικότητα.

Ξεφυλλίσαμε το βιβλίο Ανρί Ματίς που με μεγάλη χαρά μας έφερε ένας μαθητής μας, που το αγόρασε από μία έκθεση που πήγε, επειδή τώρα συζητάμε γι’ αυτόν όπως μας είπε.

Επίσης, αφού πρώτα είδαμε το παρακάτω βίντεο από το Youtube, συνεργαστήκαμε σε μια μεγάλη ομαδική εργασία, όπου γίναμε κι εμείς «ζωγράφοι με το ψαλίδι». Κόψαμε και κολλήσαμε πολύχρωμα σχήματα και σχέδια πάνω σε μεγάλο χαρτόνι, δημιουργώντας τη δική μας σύνθεση στο ύφος του Ματίς.

Η έμπνευση συνεχίστηκε και στις ελεύθερες δραστηριότητες, όπου κάποια παιδιά επέλεξαν μόνα τους να ζωγραφίσουν έργα και σχέδια επηρεασμένα από όσα γνωρίσαμε για τον Ματίς.

Μέσα από αυτή τη δράση τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τη ζωγραφική, τη μυθολογία, τη συνεργασία, την ελεύθερη έκφραση και τη δύναμη που έχει η τέχνη να γεννά χαρά, συγκίνηση και δημιουργία!

6 Μαρτιού Παγκόσμια μέρα κατά της σχολικής βίας και προβάλαμε  ταινία μικρού μήκους για τον σχολικό εκφοβισμό:

Είδαμε ιστορίες  και συζητήσαμε  για το πώς μας επηρεάζουν τέτοιες συμπεριφορές:

https://youtu.be/ASEElzMw2Vg?si=jpve7DgmiKphEprd

https://youtu.be/Om5SEzNYaSQ?si=hspzlePLviEqRh0D

Φτιάξαμε με τη μορφή της ιδεοθύελλας ένα νοητικό χάρτη για το τι είναι σχολικός εκφοβισμός . Ποιες συμπεριφορές μας πληγώνουν και μας φοβίζουν.

Διαβάσαμε το παραμύθι “Το αγόρι με τα λουλούδια στα  μαλλια”

Συζήτηση για τη φιλία και τα όσα κάνουμε για τους φίλους μας.

Τι είναι σημαντικό για τη φιλία, τι μας προσφέρει;

Στη συνέχεια τα παιδιά στόλισαν το δικό τους πρόσωπο με λουλούδια με την τεχνική του κολλάζ.

Σκέφτηκε ο καθένας τί καλή πράξη κάνει για να φροντίζει τα “λουλούδια” των φίλων του.

Γνωρίσαμε τον εικαστικό Κeith Harring

Κατασκευάσαμε σελιδοδείκτη με έμπνευση από τον  Κeith Harring “ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ – ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ” και άλλες εικαστικές δραστηριότητες

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με θέμα τον Σεσμό και τις άλλες φυσικές καταστροφές, είχαμε τη χαρά να υποδεχτούμε στο σχολείο μας κλιμάκιο από το 4ο Σώμα της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας Αθηνών.

1ο Εργαστήριο:

Οι Πυροσβέστες μας ενημέρωσαν, απάντησαν στις απορίες των παιδιών, τα οποία έμαθαν σε ποιες περιστάσεις παρεμβαίνει η πυροσβεστική, είδαν από κοντά τον εξοπλισμό ενός πυροσβέστη, έμαθαν χρήσιμες πληροφορίες για το πως αντιδρούμε σε μια περίπτωση ανάγκης, όπως πυρκαγιάς για να προστατεύσουμε τον εαυτό μας.

Στη συνέχεια ενθουσιάστηκαν όταν είδαν από κοντα το πυροσωβεστικό όχημα, άκουσαν τη σειρήνα και πέταξαν νερό με τη μάνικα.

Μετά την επίσκεψη τα παιδιά συμπλήρωσαν ένα φύλλο εργασίας με τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης.

2ο Εργαστήριο:

Τι έιναι οι φυσικές καταστροφές; Τα παιδιά απάντησαν για τα όσα ήδη γνωρίζουν (ανίχνευση προυπάρχουσας γνώσης). Με τη μορφή ιδοεθύελλας σημειώσαμε τα όσα είπαν τα παιδιά.

Στη συνέχεια απλώσαμε φωτογραφίες στο πάτωμα και προσπαθήσαμε να αναγνωρίσουμε για ποια φυσική καταστροφή πρόκειται ενώ είδαμε και κάποιες στις οποίες δεν είχαμε αναφερθεί.

Δημιουργήσαμε μια αφίσα με τις σημαντικότερες φυσικές καταστροφές το οποίο θα συμπληρώσουμε με τα όσα θα μάθουμε και κάναμε μία κατασκευή: ένα σπίτι πάνω σε πλαστελίνη που κουνιέται δεξιά – αριστερά, μπρος – πίσω.

Παρακολουθήσαμε διάφορα βίντεο στο Youtube με φυσικές καταστροφές:

https://youtu.be/23svmUzGXI4?si=nigKKfMmUc69sHdn

3ο Εργαστήριο:

Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο ώστε να μάθουμε με απλό τρόπο τι είναι ο σεισμός και πως προκαλείται.

Είδαμε βίντεο με σεισμογράφους μιλήσαμε για την ένταση των σεισμών και για την επιστήμη της σεισμογραφίας.

Στο τέλος τα παιδιά συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας καταγράφοντας ένα δικό τους σεισμό.

4ο Εργαστήριο:

Είδαμε βίντεο για το τί μπορούμε να κάνουμε σε περίπτωση σεισμού ώστε να αντιδράσουμε με τρόπο που δεν θα μας βαλει σε κίνδυνο.

Τα παιδιά συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας με την μέθοδο συμπεριφοράς διαχωρίζοντας τι σωστές από τις λανθασμένες συμπεριφορές.

Αφήγηση του μύθου του εγκέλαδου από το βιβλίο “ Η γη χορεύει”

5ο Εργαστήριο:

 Κάναμε αναφορά στο ηφαίστειο  και είδαμε βίντεο από διάφορα ηφαίστεια.

Κάναμε ένα πείραμα χημείας δημιουργώντας το δικό μας ηφαίστειο (με σόδα και ξύδι).

Από 2 – 23 Μαρτίου γίνονται οι αιτήσεις για την εγγραφή των προνηπίων (έτος γέννησης 2022) στο Νηπιαγωγείο. Η διαδικασία γίνεται μόνο ηλεκτρονικά στη διεύθυνση:

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

Οδηγίες χρήσης της εφαρμογής εδώ.

ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΚΟΜΙΣΕΤΕ ΑΥΤΟΠΡΟΣΩΠΩΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ:

1. Βιβλιάριο υγείας (όχι φωτοτυπία) από́ το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται.
2. Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή – ΑΔΥΜ (χαρτί που συμπληρώνει ο παιδίατρος). Μπορείτε να το εκτυπώσετε παρακάτω ή να σας το δώσει το σχολείο.
3.  Υπεύθυνη δήλωση του έτερου γονέα/κηδεμόνα (όχι δηλαδή αυτός που έκανε την ηλεκτρονική δήλωση) στην οποία να αναγράφεται: “συναινώ να κατατεθεί αίτηση εγγραφής του τέκνου μου [όνομα] στο Νηπιαγωγείο”. Μπορείτε να την εκτυπώσετε παρακάτω ή να σας τη δώσει το σχολείο.
4. Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Ημέρες/ ώρες κατάθεσης δικαιολογητικών για το 10ο Ν/Γ Ζωγράφου  κατόπιν τηλεφωνικής συνεννόησης με την Προϊσταμένη καθημερινές 12.10 – 16.00, αφού έχετε λάβει μήνυμα ότι η αίτησή σας έγινε αποδεκτή.

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΩΡΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ, ΣΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΝΕΟ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ:

Οι εγγραφές γίνονται κατόπιν σχετικής αίτησης-δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων. Μπορείτε να την εκτυπώσετε παρακάτω ή να σας τη δώσει το σχολείο.

Προϋποθέσεις συμμετοχής στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής:

1. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν μόνο τα προνήπια/νήπια που είναι εγγεργαμμένα και φοιτούν στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
2. Ο χρόνος προσέλευσης είναι 7.45-8.00

ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ

• Η αποχώρηση από το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα είναι στις 16.00μ.μ. (ΔΕΝ προβλέπεται πρόωρη αποχώρηση), ενώ για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου είναι στις 17.30μ.μ.
• Παρακαλούμε πολύ, προσέξτε το αποδεικτικό διεύθυνσης μόνιμης κατοικίας που θα αναρτήσετε. Αυτό, σύμφωνα με την εγκύκλιο μπορεί να είναι: “λογαριασμός ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας”. Επομένως, δεν γίνονται δεκτοί λογαριασμοί ιδιωτικών παρόχων.
• Η αίτηση εγγραφής δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο συγκεκριμένο Νηπιαγωγείο, καθώς τα παιδιά μοιράζονται στα δύο συστεγαζόμενα νηπιαγωγεία και σε περίπτωση υπεραριθμίας αιτήσεων κάποιοι/ες μαθητές/τριες ενδέχεται να μετακινηθούν σε όμορα νηπιαγωγεία με απόφαση του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Από εδώ μπορείτε να εκτυπώσετε τα δικαιολογητικά που θα προσκομίσετε στο σχολείο:

Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή:  Α.Δ.Υ.Μ.

Υπεύθυνη Δήλωση: ypeuthini_dilosi_2_selides (1)

Πίνακας στοιχείων: Αίτηση – Στοιχεία 2025-26

Αίτηση Ολοήμερου, Πρωινής Υποδοχής, Διευρυμένου:Αίτηση Ολοήμερου, Πρ. Ζώνης, Διευρυμένου

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

10ο Νηπιαγωγεία Ζωγράφου:  210 77 84976

email: mail@10nip-zograf.att.sch.gr

Εγκύκλιος εγγραφών:

Όταν επιστρέψαμε στο σχολείο την Τρίτη μετά την Καθαρά Δευτέρα συζητήσαμε με τα παιδιά για το πώς περάσαμε τη χτεσινή ημέρα, πού πήγαμε, τί κάναμε και τί φάγαμε. Είδαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Σπύρου Βασιλείου, είπαμε τί βλέπουμε κι αν κάποιο από τα φαγητά που βλέπουμε στο τραπέζι τα φάγαμε κι εμείς. Μιλήσαμε για τα νηστίσιμα και αρτήσιμα φαγητά.

Μετά τα παιδιά μεσα από διάφορες εικόνες με φαγητά διάλεξαν κι έκοψαν τα νηστίσιμα και με την τεχνική του κολάζ τα κόλλησαν στο φύλλο εργασία του παραπάνω πίνακα ζωγραφικής.

Παρουσιάσαμε στα παιδιά την Κυρά Σαρακοστή και ζητήσαμε από τα παιδιά να την παρατηρήσουν και να μας πουν τί περίεργο βλέπουν. Προσπάθησαν να απαντήσουν στα ερωτήματα που προέκυψαν:

Γιατί τη λένε Σαρακοστή;

Γιατί έχει 7 πόδια;

Γιατί δεν έχει στόμα;

Γιατί έχει σταυρό στο κεφάλι και τα χέρια της είναι ενωμένα κλειστά μπροστά της;

Μάθαμε ότι είναι ένα πολύ παλιό έθιμο που οι γιαγιάδες την έφτιαχναν με αλεύρι και νερό και τη χρησιμοποιούσαν σαν ημερολόγιο για να μετράνε τις εβδομάδες μέχρι να έρθει το Πάσχα κόβοντας ένα ποδαράκι στο τέλος κάθε εβδομάδας.

Στη συνέχεια τα παιδιά πήραν τα χρώματά τους, τα ψαλίδια τους κι έφτιαξαν τη δική τους Σαρακοστή που θα την πάρουν στο σπίτι τους και θα κόβουν ένα ποδαράκι στο τέλος κάθε εβδομάδας.

Στο σχολείο μας υποδεχτήκαμε με μεγάλη χαρά τον Φεβρουάριο, το μήνα της Αποκριάς! Διαβάσαμε το παραμύθι: ” Ο Γλεντζοφλέβαρος“.

Τα παιδιά έμαθαν για τα προτερήματα, τις χαρές του Φλεβάρη και ακολούθησε συζήτηση για τη διαφορετικότητα και όλα αυτα που μας κάνουν ξεχωριστούς! Έτσι έγινε σύνδεση και με το Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Είμαι μοναδικός!

Μιλήσαμε για τις Αποκριές – Τι γιορτάζουμε στις αποκριές;

Παρακολουθήσαμε βίντεο με τον φίλους  μας τον Egg και τον Αρκούδο Τολίτο:

Διαβάσαμε το παραμύθι: “Ο Αρλεκίνος” και είδαμε ζωγραφικούς πίνακες με κεντρικό θεμα τον Αρλεκίνο.

Τα παιδιά με την τεχνική του κολάζ έκοψαν και δημιούργησαν το σώμα του αρλεκίνου, έβαψαν το φόντο με νερομπογιές και δημιούργησαν το δικό τους έργο.

Ταξιδέψαμε στη χώρα του Αρλεκίνου και γνωρίσαμε το καρναβάλι της Βενετίας, τις εντυπωσιακές μάσκες και φορεσιές:

Μιλήσαμε για το καρναβάλι στην Ελλάδα και ιδιαίτερα για το Πατρινό καρναβάλι:

Μάθαμε ότι το καρναβάλι ένα έθιμο σε πολλές χώρες  και είδαμε τα καλύτερα καρναβάλια του κόσμου:

Γνωριμία με τα ξεχωριστά Ελληνικά έθιμα της Αποκριάς:

Είδαμε βίντεο από  τους εορτασμούς και τα έθιμα της αποκριάς όπως:

Το Γαιτανάκι:

Γενίτσαροι και μπούλες:

Αλευρομουτζουρώματα:

Κουδουνοφόροι:

Φανοί Κοζάνης:

Είδαμε το τραγούδι “ το καρναβάλι των ζώων” του Saint Saines και παίξαμε το παιχνίδι “Μάντεψε το ζώο”.

Τα παιδιά άκουγαν το τη μουσική και προσπαθούσαν να μαντέωψουν ποιο ζώο ταιριάζει στη μελωδία που ακούνε.

Στα εικαστικά φτιάξαμε αστεία καπέλα και κλόουν με σώμα το γράμμα Κ.

Διασκεδάσαμε φτιάχνοντας αστεία πρόσωπα και μάσκες του Πικάσο!

Την Παρασκευή 20 Φεβρουαρίου επιτέλους ήρθε η στιγμή που περιμέναμε με μεγάλο ενθουσιασμό! Το αποκριάτικο πάρτι μας! Φορέσαμε τις στολές μας, δοκιμάσαμε από τον μπουφέ τα εδέσματα που έφεραν οι γονείς, χορέψαμε, παίξαμε, πετάξαμε σερπαντίνες και περάσαμε τέλεια!!

Υπάρχουν λίγες μέρες μέσα στο Χειμώνα που είναι πολύ καλές, με ήλιο και ζέστη… Αυτές οι μέρες λέγονται αλκυονίδες. Γιατί άραγε συμβαίνει αυτό και γιατί ονομάζονται έτσι;

Μιλήσαμε και είδαμε τον μύθο της Αλκυόνης και του Κήυκα.

Είδαμε την αλκυόνη να ψαρεύει:

Ακούσαμε το κελάησμα της αλκυόνης:

Τα παιδιά αφού παρατήρησαν τα χρώματα της αλκυόνης, πήραν τα πινέλα, τις νερομπογιές τους, τα ψαλίδια τους και δημιούργησαν το ατομικό τους κολάζ:

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων δουλέψαμε τη διαφορετικότητα στο νηπιαγωγείο μέσα από τη θεματική με τίτλο: ” Είμαι μοναδικός“.

1^ο Εργαστήριο

Αφήγηση παραμυθιού « Ένα τρίγωνο στη χώρα των κύκλων»

Συζήτηση με τα παιδιά σχετικά με τα νοήματα του κειμένου και τις συμπεριφορές των ηρώων της ιστορίας

Τι είναι η διαφορετικότητα; Πως αυτή μπορεί να μας εμπλουτίσει;

Πως θα ήταν ένας κόσμος που θα ήμασταν όλοι ίδιοι; Θα τον προτιμούσαμε;

Εργασία με θέμα «Τι μπορώ να φτιάξω αν βάλω όλα τα σχήματα μαζι;»

Τα παιδιά αφήνουν τη φαντασία τους ελεύθερη να δημιουργήσουν

2^ο Εργαστήριο

Αφήγηση από την ψυχολόγο και την κοινωνική λειτουργό του παραμυθιού ” Ένας κάκτος μια φορά“. Η ιστορία του μικρού κάκτου που λόγω της διαφορετικότητας του αισθανόταν μόνος και λίγος . Το ταξίδι του μέχρι να αγαπήσει τον εαυτό του, τα αγκάθια και ανακαλύψει πόσο ξεχωριστός και μοναδικός είναι!

Συζήτηση με τα παιδιά για την ιστορία του μικρού κάκτου.

Ποια είναι τα συναισθήματα του μικρού κάκτου; Πως αισθάνεται στην αρχή και πως στο τέλος;

Τι κατάφερε να πετύχει;

Τα παιδιά ζωγράφισαν και παρουσίασαν τη ζωγραφιά τους με την αγαπημένη τους στιγμή από το παραμύθι.

3^ο Εργαστήριο

Η αναπηρία ως μια μορφή διαφορετικότητας

Προβολή βίντεο με το παραμύθι «η Αργυρώ γελάει» αφήγηση από την εκπαιδευτικό.

Η μικρή Αργυρώ στο τέλος αποκαλύπτεται ως ένα παιδί σε αναπηρικό αμαξίδιο.

Συζήτηση με τα παιδιά για τα τόσα πολλά πράγματα που μπορεί να κάνει η Αργυρώ και που την κάνουν να χαμογελάει.

Εργασία των παιδιών :Τι θα έκαναν τα ίδια μαζί με την Αργυρώ, αν μας επισκεπτόταν στο σχολείο μας.

4^ο Εργαστήριο

Συζήτηση για την αναπηρία. Τι είναι η αναπηρία; Ποιες είναι διαφορετικές μορφές της αναπηρίας;

Προβολή εικόνων και σχετικών βίντεο για άτομα τυφλά, κωφά και με κινητικές αναπηρίες.

Συζήτηση για τους Παραολυμπιακούς. Προβολή εικόνων και βίντεο από αθλήματα και αθλητές των παραολυμπιακών αγώνων.

5^Ο εργαστήριο

Αφήγηση της ιστορίας του Ρικι, ενός αγοριού που έχασε την όραση του.

Αλλά βρήκε τρόπους και λύσεις για να κάνει τα όσα αγαπάει.

Συζήτηση για το πώς κινούνται τα τυφλά άτομα. Ποια εργαλεία  τους βοηθούν να κινηθούν. Η χρήση του μπαστουνιού και του σκύλου οδηγού.

Παιχνίδι με τα παιδιά  που κινήθηκαν με το μπαστούνι αποφεύγοντας εμπόδια ή με τη βοήθεια κάποιου φίλου.

Πως διαβάζουν οι τυφλοί; Γνωριμία με το αλφάβητο braille.

Τα παιδιά έφτιαξαν το αρχικό γράμμα του ονόματός τους βλέποντας έναν πίνακα αναφοράς της γραφής Braille  και το σχημάτισαν με το χέρι τους βλέποντας έναν πίνακα των γραμμάτων στη νοηματική γλώσσα.

Προβολή βίντεο με τον Πιπ, τον σκύλο οδηγό:

Μετά τις διακοπές τον Χριστουγέννων ήρθε η ώρα να μιλήσουμε για τον Χειμώνα!

1^η Δραστηριότητα

Είδαμε χειμερινά τοπία και ζωγραφικούς πίνακες με χειμερινά τοπία

Lucas Van Valckenborch

Peter Brugel

Claude Monet

Tα παιδιά περιέγραψαν τις εικόνες. Εντοπίσαμε τα χρώματα του χειμώνα, τα ψυχρά χρώματα.

Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν «Το δέντρο του Χειμώνα».

Με νερομπογιές τα παιδιά έφτιαξαν το φόντο του έργου τους και με την τεχνική του κολλάζ,, κόλλησαν αλουμινόχαρτο για να φτιάξουν τα κλαδιά και τον κορμό του δέντρου.

Τα παιδιά με την τεχνιή της ιδεοθύελλας σκέφοτνται λέξεις που να ξεκινούν με τη φωνή Χ, τις οποίες και καταγράψαμε.

Στη συνέχεια μάθαμε να το γράφουμε και μόνοι μας. Ακολούθησαν σχετικά φύλλα εργασίας

Παίξαμε με λέξειες του χειμώνα στο Wordwall

2^η Δραστηριότητα

Αφήγηση του παραμυθιού: “Η Χιονονιφάδα”

Συζήτηση με τα παιδιά για την ιστορία και τα βασικά της σημεία της.

Προβολή βίντεο «Η μικρή χιονονιφάδα». Από πού έρχονται οι χιονονιφάδες. Τα παιδιά έμαθαν πως δημιουργούνται οι χιονονιφάδες.  Σύνδεση με τον κύκλο του νερού.

Εικαστική εργασία : Τα παιδιά ζωγράφισαν τη δική τους χιονονιφάδα.

Βρέχοντας γκοφρέ φύλλα έφτιαξαν το φόντο του έργου τους. Στη συνέχεια ενώνοντας γραμμές σχημάτισαν τη δική τους χιονονιφάδα και τη στόλισαν με χρυσόσκονη. Το αποτέλεσμα ήταν εξαιρετικό!

Είδαμε βίντεο για τον χειμώνα και τις αλλαγές στη φύση:

Ακούσαμε το τραγούδι: “Α..Α..Α.. αρχίζει η παγωνιά” και ακολούθησε εργασία των παιδιών με τα φωνήεντα που έχει στο τραγούδι. Σκέφτηκαν κάτι που ξεκινάει από κάθε φωνήεν και το ζωγράφισαν ατομικά.

4^η Δραστηριότητα

Διαβάσαμε το Παραμύθι: «ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λίωσει» και φτιάξαμε  τον δικό μας  χιονάνθρωπο

Με τέμπερες τα παιδιά ζωγράφισαν τον δικό τους χιονάνθρωπο, κόλλησαν κουμπιά και τον στόλισαν με χιονονιφάδες.

Ακολούθησε φύλλο εργασίας μαθηματικών με χιονανθρώπους.

5^η  Δραστηριότητα

Τι κάνουν τα ζώα τον χειμώνα; Μαθαίνουμε για τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη.

Είδαμε  εκπαιδευτικά βίντεο:

https://youtu.be/-aKkb06R77M?si=WCIClZVmPM_93OsX

Παίξαμε στο Wordwall με θέμα τη χειμερία νάρκη, κουιζ και παιχνίδια μνημης.

Διαβάσαμε το παραμύθι «Ξενοδοχείο  η χειμερία νάρκη» και ακολούθησε ατομική εικαστική εργασία « Η αρκούδα κοιμάται στο δάσος»

6^η Δραστηριότητα  «Ταξίδι στους Παγους»

Ετοιμαστήκαμε για το ταξίδι μας στους πάγους μαζί με τον φίλο μας τον Σβούρα. Τα παιδιά έμαθαν για τα πολικά ζώα και τις συνθήκες ζωής τους.

Παιχνίδια Wordwall με τα πολικά ζώα

Προβολή εκπαιδευτικών βίντεο για την Αρκτική και τον Βόρειο Πόλο:

Διαβάσαμε το παραμύθι “ Ο μεγάλος χνουδωτός” και ακολούθησε εικαστική εργασία « Οι πολικές αρκούδες»

Τα παιδιά ζωγράφισαν με νερομπογιές το φόντο, χρησιμοποιώντας τα χρώματα του χειμώνα και στη συνέχεια έκοψαν και κόλλησαν τις πολικές αρκούδες.

7^η Δραστηριότητα «Ταξίδι στην Ανταρκτική»

Είδαμε βίντεο με τοπία για τα ζώα του Νότιου Πόλου- της Ανταρκτικής:

Προβολή Ντοκιμαντέρ « Ο μαγικός κόσμος της Ντίσνει: Οι Πιγκουίνοι»:

Διασκεδάσαμε με το μουσικοκινητικό παιχνίδι «Οι Πιγκουίνοι»

https://www.youtube.com/watch?v=O42-6dI3jVw&list=RDO42-6dI3jVw&start_radio=1

Το κάθε παιδί έφτιαξε το προσωπικό του βιβλίο για τη ζωή του πιγκουίνου, με τη μέθοδο του κολάζ.

8^η Δραστηριότητα : Το βόρειο Σέλας

Είδαμε βίντεο με το φαινόμενο του Βόρειου Σέλας και με τον Λαπωνικό μύθο για το Τουλεκετού, την μυθική αλεπού που προκαλούσε το φαινόμενο « οι φωτιές της αλεπούς»

:

Εικαστική εργασία « Τα φώτα του Βόρειου Σέλας»

Tα παιδιά βάφουν με νερομπογιές το φόντο της εργασίας, στη συνέχεια με κηρομπογιές χρωματίζουν τα φώτα του βόρειου σέλας. Και με την τεχνική του κολάζ βάζουν το τουλεκετού στον ουρανό.

9^η Δραστηριότητα : Ποιοι ζουν στους Πόλους; Μαθαίνω για τους Ινουίτ

Είδαμε βίντεο με νομαδικές φυλές που ζουν στην Αρκτική, και ανήκουν στην φυλή των Ινουίτ.

https://www.youtube.com/watch?v=2uchY5hjs8U

Προβολή βίντεο « 10 Πράγματα που δεν ξέραμε για τους Ινουιτ»

Πόσα όμορφα πράγματα μάθαμε με αφορμή τον Χειμώνα!!!

  Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας «Γνωρίζοντας τους μεγάλους ζωγράφους», τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος γνώρισαν τον ζωγράφο Πιτ Μοντριάν και τον ιδιαίτερο τρόπο με τον οποίο δημιουργούσε τα έργα του.

  Αρχικά, παρατηρήσαμε και συζητήσαμε έργα του καλλιτέχνη, εστιάζοντας στις ευθείες κάθετες και οριζόντιες γραμμές, τα τετράγωνα και ορθογώνια  σχήματα και τα βασικά χρώματα (κόκκινο, μπλε, κίτρινο), σε συνδυασμό με το άσπρο και το μαύρο. Ο Μοντριάν ήταν Ολλανδός ζωγράφος και ένας από τους σημαντικότερους εκπροσώπους της αφηρημένης τέχνης, που πίστευε στην απλότητα και την ισορροπία μέσα από γραμμές και χρώματα.

Ένα από τα βιντεάκια που είδαμε:

Το παρακάτω αποτέλεσε πηγή έμπνευσσης για τα δικά μας ατομικά έργα:

Με πινέλα, χρώματα, ψαλίδια και πολλή συγκέντρωση, τα παιδιά πειραματίστηκαν, επέλεξαν χρώματα και γέμισαν τα σχήματα, δημιουργώντας μοναδικές συνθέσεις.

Στη συνέχεια, τα παιδιά δημιούργησαν μια ομαδική χειροτεχνία με το αρχικό γράμμα του ονόματός τους, εμπνευσμένη από το ύφος του Μοντριάν.

  Μέσα από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά ανέπτυξαν τη δημιουργικότητά τους, την παρατηρητικότητα, τη λεπτή κινητικότητα και τη χαρά της καλλιτεχνικής έκφρασης, ενώ γνώρισαν έναν σημαντικό καλλιτέχνη με τρόπο βιωματικό και ευχάριστο.

  Συνεχίζουμε το ταξίδι μας στον κόσμο της τέχνης, ανακαλύπτοντας μαζί σπουδαίους ζωγράφους και δίνοντας στα παιδιά ευκαιρίες να εκφραστούν ελεύθερα και δημιουργικά!