10ο Νηπιαγωγείο Κορίνθου

Η  τεχνική της Μάθησης μέσω Έργου (Project-Based Learning – PBL) στο νηπιαγωγείο καθώς τα παιδιά δεν λαμβάνουν απλώς πληροφορίες, αλλά “παράγουν” γνώση μέσα από την εξερεύνηση και τη δημιουργία.

 Παρατήρηση & Βιολογία (Ο Κύκλος Ζωήςτης πεταλούδας)

• Βιωματική Αναπαράσταση:Ψυχοκινητικό παιχνίδι όπου τα παιδιά γίνονται “αβγά” (κουλουριάζονται), “κάμπιες” (έρπουν), “χρυσαλλίδες” (μένουν ακίνητα) και τέλος “πεταλούδες” (πετούν).
• Ταξινόμηση:Τα 4 στάδια ανάπτυξης της πεταλούδας: Αβγό -> Κάμπια -> Χρυσαλλίδα -> Πεταλούδα.
• Συμμετρία: Φτιάξαμε πεταλούδες τις οποίες ζωγραφίσαμε με τέμπερες και διπλώσαμε για να διδάξουμε  τη συμμετρία στα μαθηματικά (ό,τι υπάρχει στο ένα φτερό, υπάρχει και στο άλλο).

 Δημιουργικές Δραστηριότητες (Το “Έργο”)

• Τεχνική Monotype:Τα παιδιά βάζουν σταγόνες μπογιάς στη μία πλευρά ενός χαρτιού, το διπλώνουν στη μέση και όταν το ανοίγουν εμφανίζεται μια συμμετρική πεταλούδα.
• Βρώσιμη Μεταμόρφωση:Φτιαξαμε  τα στάδια της πεταλούδας χρησιμοποιώντας τρόφιμα (π.χ. ένα φασόλι για αβγό, ένα ζυμαρικό “βίδες” για κάμπια, ένα ζυμαρικό “φιόγκο” για πεταλούδα).

 Ψηφιακά & Λογοτεχνικά Εργαλεία

• Κλασικό Παραμύθι:Ακούσαμε  το “Μια πολύ πεινασμένη κάμπια” του Eric Carle. Είναι το ιδανικό εργαλείο για να μάθουν τις ημέρες της εβδομάδας, τους αριθμούς και τις τροφές
• https://www.youtube.com/watch?v=TBi8lun2Neg
• Διαδίκτυο:Αναζητήσαμε βίντεο “time-lapse” που δείχνουν την πραγματική έξοδο της πεταλούδας από τη χρυσαλλίδα (είναι μαγικό για τα παιδιά).

Η μάθηση μέσω διερεύνησης  στο νηπιαγωγείο μετατοπίζει το κέντρο βάρους από την απλή μετάδοση πληροφοριών στην ενεργό αναζήτηση απαντήσεων από τα ίδια τα παιδιά. Για το θέμα της Άνοιξης, η μέθοδος αυτή αξιοποιεί τις απορίες των παιδιών για τις αλλαγές στο περιβάλλον, ενισχύοντας την κριτική τους σκέψη και την παρατηρητικότητα.

1. Εμπλοκή

• Στόχος: Πρόκληση ενδιαφέροντος και ανίχνευση πρότερων γνώσεων.
• Δραστηριότητα: Ένας περίπατος στην αυλή για να εντοπίσουν “σημάδια της άνοιξης” με σπόρους, λουλούδια και κουκούλια.

2. Εξερεύνηση

• Στόχος: Άμεση επαφή με το αντικείμενο έρευνας.
• Δραστηριότητα: Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και χρησιμοποιούν μεγεθυντικούς φακούς για να μελετήσουν τα μέρη ενός φυτού ή τη συμπεριφορά των εντόμων.

3. Επεξήγηση

• Στόχος: Διατύπωση συμπερασμάτων και εισαγωγή νέων όρων.
• Δραστηριότητα: Συζήτηση στην παρεούλα όπου τα παιδιά περιγράφουν τί παρατήρησαν (π.χ. “το λουλούδι χρειάζεται νερό για να μεγαλώσει”).

4. Επέκταση

• Στόχος: Εφαρμογή της γνώσης σε νέα πλαίσια.
• Δραστηριότητα: Φύτευση διαφορετικών σπόρων σε ποικίλες συνθήκες (φως σκοτάδι) για να ελέγξουν τις υποθέσεις τους.

5. Αξιολόγηση

• Στόχος: Αναστοχασμός πάνω στη μαθησιακή διαδικασία.
• Δραστηριότητα: κατασκευες, ζωγραφιές,

• Πείραμα “Δίψας” (Χρωματιστά Λουλούδια):
  • Υλικά: Βάζουμε μαργαρίτες σε βάζα με νερό και χρώμα ζαχαροπλαστικής.
  • Διερεύνηση: Πώς το λουλούδι “πίνει” νερό; Μετά από λίγες ώρες, τα πέταλα θα αλλάξουν χρώμα, αποδεικνύοντας τη μεταφορά νερού μέσω του μίσχου.
• Φύτευση σε “Θερμοκήπιο-Σακουλάκι”:

Σποράκια σε σακουλάκια με βαμβακι για να δούμε την εξέλιξη των σπόρων.

• Αναγνώριση Φύσης: Χρησιμοποιούμε time lapse βίντεο για να δούμε την ανάπτυξη και εξέλιξη των λουλουδιών και φυτών  σε πραγματικό χρόνο

• Διαδραστικά Παιχνίδια:

Στο learning apps παίξαμε  έτοιμα παιχνίδια αντιστοίχισης για τα μέρη του φυτού ή τα φρούτα της άνοιξης.

Η τεχνική του Mystery Box (Μυστηριώδες Κουτί) στο νηπιαγωγείο είναι μια εξαιρετικά αποτελεσματική μέθοδος για την καλλιέργεια της περιέργειας, της κριτικής σκέψης και της γλωσσικής ανάπτυξης των παιδιών.

Οι Βασικές Τεχνικές Διδασκαλίας βασίζονται:

• Αισθητηριακή Αναγνώριση (Τυφλή Αφή):Το παιδί βάζει το χέρι του στο κουτί χωρίς να βλέπει και προσπαθεί να αναγνωρίσει το αντικείμενο μόνο μέσω της αφής.Περιγράφει τα χαρακτηριστικά του (σκληρό, μαλακό, λείο, τραχύ) πριν το βγάλει έξω.
• Γλωσσική Ανάπτυξη & Εμπλουτισμός Λεξιλογίου:Παιχνίδι ερωτήσεων:Το παιδί κάνει ερωτήσεις που επιδέχονται απάντηση «Ναι» ή «Όχι» για να μαντέψει το περιεχόμενο.Περιγραφικός Λόγος: Η νηπιαγωγός δίνει στοιχεία/γρίφους και τα παιδιά προσπαθούν να συνδυάσουν τις πληροφορίες για να βρουν τη λύση.

Τα παιδιά λατρεύουν τα ζώα, οπότε το Mystery Box  βασίστηκε σε αυτό θέμα. Χρησιμοποιήσαμε πλαστικά ζώα,λούτρινα, ακόμα και φωτογραφίες.

Αρχικά χρησιμοποιήσαμε γρίφους και αινίγματα για να βρούν το μυστηριώδες αντικείμενο.

1. Ζώα της Φάρμας-ήχοι

• Αντικείμενο:Μια αγελάδα.

Γρίφος: «Είμαι μεγάλη, δίνω γάλα και φωνάζω “Μουυυ”. Ποια είμαι;»

• Αντικείμενο:Ένα πρόβατο.

Γρίφος: «Το σώμα μου είναι γεμάτο μαλακό μαλλάκι και φωνάζω “Μπέεε”. Ποιο είμαι;»

2. Ζώα της Ζούγκλας- χαρακτηριστικά

• Αντικείμενο:Ένας ελέφαντας.
• Γρίφος:«Έχω τεράστια αυτιά και μια πολύ μακριά προβοσκίδα. Ποιος είμαι;»
• Αντικείμενο:Μια καμηλοπάρδαλη.

Γρίφος: «Είμαι πολύ ψηλή και έχω τον πιο μακρύ λαιμό στον κόσμο. Ποια είμαι;»

• Αντικείμενο:Ένα λιοντάρι.

Γρίφος: «Με λένε βασιλιά του δάσους και έχω μια πλούσια χαίτη. Ποιος είμαι;»

3. Ζώα της Θάλασσας – αφή με υλικά όπως κοχύλια, άμμο

• Αντικείμενο:Ένα καβούρι.

Γρίφος: «Περπατάω πλαγίως και έχω δύο δυνατές δαγκάνες. Ποιο είμαι;»

• Αντικείμενο:Ένα χταπόδι.

Γρίφος: «Έχω μαλακό σώμα και οκτώ πλοκάμια. Ποιο είμαι;»

4. Ζώα και τροφή

• Βάλαμε δίαφορες τροφές όπου τα παιδιά μαντευουν το ζώο
• όπως ένα καρότο 

 Το παιδί μαντεύει το κουνέλι.

• μια μπανάνα 

 Το παιδί μαντεύει τη μαϊμού

• ένα κόκαλο

 Το παιδί μαντεύει τον σκύλο.

• Ένα φτερό

Το παιδί μαντεύει την κότα

• Ένα κομμάτι βαμβάκι

Το παιδί μαντεύει το πρόβατο

 Αυτή η αισθητηριακή προσέγγιση (sensory play) βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν το λεξιλόγιό τους χρησιμοποιώντας επίθετα όπως «μαλακό», «τραχύ» ή «φουντωτό».

,

Περιμένοντας τη μεγάλη γιορτή του Πάσχα μαζί με την ενημέρωση φτιάξαμε όμορφες κατασκευές.

Μετάβαση στο padlet.com

https://www.storyjumper.com/book/read/182927681/68383470dff7e

H τεχνική της  διδασκαλίας για την ψηφιακή αφήγηση (Digital Storytelling) στο νηπιαγωγείο συνδυάζει την  τέχνη της αφήγησης με τα σύγχρονα πολυμέσα (εικόνα, ήχο, βίντεο), ενισχύοντας τη δημιουργικότητα και τον ψηφιακό εγγραμματισμό των παιδιών. Οι Βασικές Τεχνικές τις οποίες ακολουθήσαμε στηρίχθηκαν:

Στην Ομαδοσυνεργατική Προσέγγιση: Τα παιδιά εργάστηκαν σε μικρές ομάδες για να σχεδιάσουν την ιστορία τους προάγοντας την επικοινωνία και συνεργασία, όπου ο εκπαιδευτικός με ερωτήσεις βοηθούσε στην εξέλιξη της ιστορίας και της πλοκής.

Στο Εικονογραφημένο Σενάριο (Storyboarding): Πριν τη χρήση υπολογιστή, τα παιδιά ζωγράφισαν την ιστορία που αποφάσισαν σε χαρτί με  αρχή, μέση, και τέλος.

Στην Παιχνιδοποίηση (Gamification):Η νηπιαγωγός παρουσίασε το κατάλληλο ψηφιακό λογισμικό και έδειξε βασικές λειτουργίες του στα παιδιά. Ενσωμάτωσε επίσης  στοιχεία παιχνιδιού στη διαδικασία μάθησης για να αυξηθεί το κίνητρο και η εμπλοκή των νηπίων. Χρησιμοποιώντας το λογισμικό StoryJumper και αφού η νηπιαγωγός ενσωμάτωσε τις ζωγραφιές της ιστορίας των παιδιών στο ψηφιακό βιβλίο, από κοινού με τα παιδιά πρόσθεσαν ψηφιακά στοιχεία όπως φιγούρες, ήρωες, αντικείμενα, λόγια και ήχους για να εμπλουτιστεί η ιστορία. Μια διασκεδαστική και ταυτόχρονα εποικοδομητική δραστηριότητα για τα παιδιά. Επειδή τα παιδιά του Νηπιαγωγείου δεν διαβάζουν, η δε ψηφιακή αφήγηση έγινε από την νηπιαγωγό.

Στον παραπάνω συνδυασμό Τεχνών: Εμπλουτισμός της αφήγησης με μουσική, ηχητικά εφέ και δικές τους ζωγραφιές που ψηφιοποιούνται και ζωντανεύουν την ιστορία.

Για να δείτε την δική μας ψηφιακή ιστορία πατήστε στον σύνδεσμο https://www.storyjumper.com/book/read/182927681/68383470dff7e

Πραγματοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο μας ο εορτασμός της επετείου της επανάστασης του 1821 με  σκετς, επετειακά  τραγούδια και χορούς.

Ο σύλλογος διδασκόντων του Νηπιαγωγείου μας θέλει   να συγχαρεί τους μαθητές που ανταποκρίθηκαν με επιτυχία στις απαιτήσεις της γιορτής   μας και τους αξιότιμους γονείς τους που μας τίμησαν με την παρουσία τους.

Η τεχνική της διδασκαλίας γραμμάτων και αριθμών μέσω της μουσικής βασίζεται στη βιωματική μάθηση και τη φωνολογική επίγνωση. Η μουσική χρησιμοποείται   ως εργαλείο για την εμπέδωση εννοιών μέσα από το ρυθμό, την κίνηση και το παιχνίδι.Χρησιμοποιήσαμε τραγούδια  για την αναγνώριση των ήχων των γραμμάτων που παρακολουθήσαμε στο Youtube.Τα παιδιά μαθαίνουν να συνδέουν τον ήχο (φώνημα) με το σύμβολο (γράμμα) μέσα από μελωδικά επαναλαμβανόμενα μοτίβα.

Ρυθμική Εκμάθηση Αριθμών: Οι αριθμοί εισάγονται μέσω εκπαιδευτικών τραγουδιών όπως ενδεικτικά (Τα πέντε παπάκια | Ελληνικά Παιδικά Τραγούδια | Ζωάκια | Paidika Tragoudia – YouTube ) Ζουζούνια – Δέκα Μικροί Ινδιάνοι (Το Τραγούδι του ΔΕΚΑ) – YouTubeπου βοηθούν στην απομνημόνευση της σειράς τους (1-10) και της ποσότητας που αντιπροσωπεύουν. Αντίστοιχα για την εκμάθηση των γραμμάτων ενδεικτικά Λάχανα Και Χάχανα – Το Παπί (Official Music Video) ΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ – Ο Γουρλομάτης Γάιδαρος (Γ) https://www.youtube.com/watch?v=79LPnhKoZAA

 Παίξαμε την”Γραμματοχώρα” και την “Αριθμοχώρα”, όπου οι μαθητές “ταξιδεύουν” και ανακαλύπτουν τα σύμβολα μέσα από μουσική ενεργοποιώντας την φαντασία τους. Για παράδειγμα κάθε παιδί πρέπει να διαλέξει ένα φωνήεν π.χ το Α. Κάθε φορά που παίζει η μουσική, τα παιδιά χορεύουν ελεύθερα. Όταν η μουσική σταματά, πρέπει να σχηματίσουν με το σώμα τους το γράμμα ή να φωνάξουν δυνατά μια λέξη που αρχίζει από αυτό (π.χ. “Αεροπλάνο!”).  Τοποθετούμε στο πάτωμα χαρτόνια με τους αριθμούς 1 έως 10.. Τα παιδιά πρέπει να πηδούν πάνω στον αντίστοιχο αριθμό ακολουθώντας τον ρυθμό ενός τυμπάνου.

Αργός ρυθμός = αργά πηδηματάκια στον επόμενο αριθμό.Γρήγορος ρυθμός = γρήγορη εναλλαγή.

Στη συνέχεια σκορπίζουμε αριθμούς στο πάτωμα και όσο παίζει η μουσική και μόλις σταματήσει ψάχνουν να βρούν έναν αριθμό που θα έχουμε ορίσει και να κάνουν μια ομάδα γύρω του. Έπειτα μπορουμε να παίξουμε και με τους υπόλοιπου αριθμούς γρήγορα ή αργά με την μουσική, με πληθικότητες με ομάδεςκ.λπ.

Διαβάσαμε τα αγαπημένα μας παραμύθια σχετικά με γράμματα και αριθμούς.”Η Αλφαβήτα με τον Τριγωνοψαρούλη” (Βαγγέλης Ηλιόπουλος): Συνδυάζει το αγαπημένο ψάρι με τα γράμματα.”Αριθμοπαραμύθια” (Ευγένιος Τριβιζάς): Κάθε αριθμός έχει τη δική του τρελή ιστορία.

Στο Φωτόδεντρο πάιξαμε στο εικονικό πιάνο μελωδίες βασιζόμενοι στους αριθμούς των πλήκτρων https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/5840

 https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/5840