Συζητώνας για τα ζώα σε χειμερία νάρκη αξιοποιήσαμε την τεχνική της ιδεοθύελλας. Κινηθήκαμε στην παρακάτω μορφή για να προσεγγίσουμε το θέμα.

1.Τα Ζώα (Πρωταγωνιστές)

• Θηλαστικά: Αρκούδα (ο πιο διάσημος «ληθαργικός» τύπος), σκαντζόχοιρος, νυχτερίδα, σκίουρος, μαρμότα, κρικητός.
• Ερπετά/Αμφίβια: Χελώνα, φίδι, βάτραχος (κρύβονται στη λάσπη).
• Έντομα: Πασχαλίτσα, μέλισσα, σαλιγκάρι (σφραγίζει το καβούκι του).

2. Η Προετοιμασία (Το Φθινόπωρο)

• Υπερφαγία: Αποθήκευση λίπους στο σώμα.
• Αποθήκες τροφής: Μαζεύουν καρπούς (π.χ. ο σκίουρος).
• Αλλαγή τριχώματος: Πιο πυκνή γούνα για προστασία από το κρύο.

3. Το “Σπίτι” (Καταφύγια)

• Σπηλιά: Για τις αρκούδες.
• Φωλιά στο χώμα / Λαγούμι: Για τα τρωκτικά.
• Κούφιοι κορμοί δέντρων: Για μικρά θηλαστικά.
• Λάσπη στο βυθό: Για τους βατράχους.

4. Οι Αλλαγές στο Σώμα (Βιολογία)

• Βαθύς ύπνος: Πολύ δύσκολο να ξυπνήσουν.
• Καρδιακός παλμός: Η καρδιά χτυπάει πολύ αργά (σχεδόν σταματά).
• Αναπνοή: Αραιή και σιγανή.
• Θερμοκρασία: Το σώμα κρυώνει για να μην ξοδεύει ενέργεια.

5. Οι Λόγοι (Το “Γιατί”)

• Παγωνιά: Το κρύο είναι ανυπόφορο.
• Πείνα: Δεν υπάρχουν καρποί, έντομα ή πράσινα φύλλα.
• Επιβίωση: Ένας τρόπος να «κερδίσουν» τον χρόνο μέχρι την Άνοιξη.

 Τα παιδιά αρχικά ανέφεραν ποια ζώα κοιμούνται, πρότερες γνώσεις), για πόσο καιρό, που κοιμούνται, τι συμβαίνει όταν κοιμούνται, γιατί κοιμούνται.. Όλες αυτές τις γνώσεις που είχαν την μορφή της συσσώρευσης ιδεών τις αποτυπώσαμε σχηματικά στην παραπάνω κατηγοριοποίηση.

Ακολουθούν και οι σχετικές δράσεις και εργασίες μας..  Στο πλαίσιο δράσης της σχολικής μονάδας.

Συζητώνας για τα ζώα σε χειμερία νάρκη αξιοποιήσαμε την τεχνική της ιδεοθύελλας. Κινηθήκαμε στην παρακάτω μορφή για να προσεγγίσουμε το θέμα.

1.Τα Ζώα (Πρωταγωνιστές)

• Θηλαστικά:Αρκούδα (ο πιο διάσημος «ληθαργικός» τύπος), σκαντζόχοιρος, νυχτερίδα, σκίουρος, μαρμότα, κρικητός.
• Ερπετά/Αμφίβια:Χελώνα, φίδι, βάτραχος (κρύβονται στη λάσπη).
• Έντομα:Πασχαλίτσα, μέλισσα, σαλιγκάρι (σφραγίζει το καβούκι του).

2. Η Προετοιμασία (Το Φθινόπωρο)

• Υπερφαγία:Αποθήκευση λίπους στο σώμα.
• Αποθήκες τροφής:Μαζεύουν καρπούς (π.χ. ο σκίουρος).
• Αλλαγή τριχώματος:Πιο πυκνή γούνα για προστασία από το κρύο.

3. Το “Σπίτι” (Καταφύγια)

• Σπηλιά:Για τις αρκούδες.
• Φωλιά στο χώμα / Λαγούμι:Για τα τρωκτικά.
• Κούφιοι κορμοί δέντρων:Για μικρά θηλαστικά.
• Λάσπη στο βυθό:Για τους βατράχους.

4. Οι Αλλαγές στο Σώμα (Βιολογία)

• Βαθύς ύπνος:Πολύ δύσκολο να ξυπνήσουν.
• Καρδιακός παλμός:Η καρδιά χτυπάει πολύ αργά (σχεδόν σταματά).
• Αναπνοή:Αραιή και σιγανή.
• Θερμοκρασία:Το σώμα κρυώνει για να μην ξοδεύει ενέργεια.

5. Οι Λόγοι (Το “Γιατί”)

• Παγωνιά:Το κρύο είναι ανυπόφορο.
• Πείνα:Δεν υπάρχουν καρποί, έντομα ή πράσινα φύλλα.
• Επιβίωση:Ένας τρόπος να «κερδίσουν» τον χρόνο μέχρι την Άνοιξη.

 Τα παιδιά αρχικά ανεφεραν ποια ζώα κοιμούνται,πρότερες γνώσεις), για πόσο καιρό, που κοιμούνται, τι συμβαίνει όταν κοιμούνται, γιατι κοιμούνται.. Όλες αυτές τις γνώσεις που είχαν την μορφή της συσσώρευσης ιδεων τις αποτυπώσαμε σχηματικά στην παραπάνω κατηγοριοποίηση.

Ακολουθούν και οι σχετικές δράσεις και εργασίες μας..

Τεχνική διδασκαλίας: Παιγνιοποίηση

Η παιγνιοποίηση (gamification) στο νηπιαγωγείο είναι η μεταφορά στοιχείων και μηχανισμών παιχνιδιού (όπως πόντοι, αποστολές, επίπεδα) στην εκπαιδευτική διαδικασία, με σκοπό την ενίσχυση της συμμετοχής και των κινήτρων των παιδιών. Αποτελεί ένα επιπλέον κίνητρο μάθησης, ανακάλυψης και κυρίως διασκέδασης.

Επιλέξαμε την θεματική της άνοιξης και τα παιδιά βάση ενός υποθετικού σεναρίου -ότι αναζητούν την άνοιξη στη φύση γύρω-γίνονται εξερευνητές στον κήπο, στην αυλή, στην πλατεία..Η νηπιαγωγός θέτει αποστολές όπου περιγράφει την αποστολή- στόχο και τα παιδιά επιβραβεύονται με κονκάρδες και πόντους όταν ολοκληρώνουν την αποστολή. Ουσιαστικά η δράση λειτουργεί σαν κυνήγι θησαυρού όπου τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και λειτουργούν συνεργατικά για να φέρουν σε πέρας την αποστολή.

Αποστολή 1^η: 4 ομάδες πρέπει να εντοπίσουν σημεία της άνοιξης και να τα φέρουν στο σχολείο.(λουλούδια, φύλλα κ.λ.π) Η  επιβράβευση γίνεται με κονκάρδες,

Αποστολή 2^η: Γρίφος της άνοιξης/ η νηπιαγωγός βάζει ένα γρίφο και τα παιδιά πρέπει να τον λύσουν. Η ομάδα που λύνει τον γρίφο παίρνει πόντους στον πίνακα επιβραβεύσεων.

Αποστολή 3^η: Τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν ένα έργο τέχνης με υλικά της άνοιξης όπως λουλούδια φύλλα κλαδάκια κ.α.  Επιβράβευση με κονκάρδες.

Παρατίθενται φωτογραφίες από την δράση. Στο πλαίσιο δράσης της σχολικής μονάδας.

1.

Με αφορμή το βιβλίο « Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε», εκδόσεις Μεταίχμιο, συζητήσαμε για την σπουδαιότητα των χεριών μας…  

Τι μπορεί να κάνει ένα χέρι όταν είναι λυπημένο; Υπάρχουν πολύχρωμα χέρια; Και αν ναι πως αποκτούν τα χρώματά τους; Ένα παραμύθι με χέρια που … αγγίζουν το φαινόμενο της βίας … δίνουν απλόχερα την αγάπη τους και … ανοίγουν πολλά παράθυρα στη χρωματιστή πλευρά της ζωής. Τα χέρια είναι για να χαιρετάμε, να παίζουμε, να χειροκροτάμε, να μετράμε, να βοηθάμε τους άλλους, να κατασκευάζουμε πράγματα, να μας κρατάνε ασφαλείς. Υπάρχουν πολλοί εναλλακτικοί τρόποι για να χειριστούμε τα συναισθήματά μας χωρίς να καταφύγουμε σε επιθετική συμπεριφορά. Με τη βοήθεια αυτού του βιβλίου τα παιδιά θα καταλάβουν ότι η βία ποτέ δε βγαίνει σε καλό. Κάθε παιδί μπορεί να κάνει με τα χέρια του διασκεδαστικά και εποικοδομητικά πράγματα, να τιθασεύει τα έντονα συναισθήματα θυμού ή ζήλιας βρίσκοντας εναλλακτικές λύσεις όταν του έρχεται να χτυπήσει κάποιον. Πώς; Χοροπηδώντας, ζωγραφίζοντας, συζητώντας…

Ακούσαμε το υπέροχο τραγούδι  από τους Locomondo “Χέρια σαν κι αυτά”.

Και αποφασίσαμε τη δημιουργία της αφίσας-ταμπλό με τίτλο “Τα χέρια είναι για να…”,

όπου τα νήπια ζωγραφίζουν πολύχρωμα χαρούμενα χέρια και μέσα σε πλαίσιο κάτι καλό που μπορούν να κάνουν με τα χέρια τους.

Ζούμε σε ένα νηπιαγωγείο αγαπημένοι «Ένας για όλους και όλοι για έναν ».

2.

Με αφορμή την ανάγνωση του βιβλίου ” Εγώ ήρθα πρώτος” της Τζένιφερ Μουρ προσεγγίσαμε τις έννοιες της βίας και της επιθετικότητας, τις συνέπειες στη ζωή μας και προωθήσαμε τις έννοιες της φιλίας, της συνεργασίας και της ευγενούς άμιλλας.

7ος Μαραθώνιος Ανάγνωσης για το Νηπιαγωγείο.

Γνωρίζουμε την κορυφαία συγγραφέα Αγγελική Δαρλάση και τους ήρωές της.

Για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Νηπιαγωγείου.

• Όλα τα παιδιά που θα ολοκληρώσουν τον Μαραθώνιο θα λάβουν ηλεκτρονικά στη διεύθυνση του Νηπιαγωγείου ένα αναμνηστικό συμμετοχής.

ΜΗΝ ΞΕΧΝΑΤΕ ΠΩΣ ΤΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ ΟΜΩΣ ΔΩΡΟ ΕΙΝΑΙ Η ΑΠΟΛΑΥΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ Η ΕΠΑΦΗ ΜΕ ΤΟΝ ΜΑΓΙΚΟ ΚΟΣΜΟ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ.

Σεπτέμβριος 2025-Μάιος 2026

Στον φετινό Μαραθώνιο καλούμε τους μαθητές και τις μαθήτριες να γνωρίσουν τα βιβλία και τους ήρωες της πολυβραβευμένης, υποψήφιας για το Διεθνές Βραβείο Άντερσεν 2024, Αγγελικής Δαρλάση. Η Αγγελική Δαρλάση, κορυφαία συγγραφέας παιδικής και νεανικής λογοτεχνίας, δεν χρειάζεται ιδιαίτερες συστάσεις. Τα βιβλία της, πολλά από τα οποία έχουν βραβευτεί, έχουν αγαπηθεί από μικρά και μεγάλα παιδιά, και θα μπορούσαν να θεωρηθούν σύγχρονα κλασικά. Βιβλία τρυφερά, που μιλούν για διαχρονικές αξίες, για την Ιστορία, για ανθρώπους που έγραψαν τη δική τους ιστορία ή για άλλους που, αν υπήρχαν πραγματικά, θα έγραφαν ιστορία.

Το ασχημόπαπο και ο Γεροπαράξενος, ο μόνο της ζωής μου ταξίδι, Η Γοργόνα

Στόχοι του προγράμματος

• Να καλλιεργήσουν τα παιδιά μια φιλική σχέση με τη λογοτεχνία και την ανάγνωση βιβλίων και να γνωρίσουν το έργο της Αγγελικής Δαρλάση.
• Να μπουν στη θέση των ηρώων, να αφουγκραστούν τα συναισθήματά τους, να ακούσουν τις εμπειρίες τους και να εκφράσουν τα δικά τους συναισθήματα και βιώματα.
• Να δημιουργούν προσωπικές σχέσεις, να αλληλεπιδρούν θετικά μεταξύ τους και να συνεργάζονται.
• Να ασκηθούν σε βιωματικές διαδραστικές προφορικές αναδιηγήσεις, αφηγήσεις παραμυθιών και ιστοριών, φανταστικών και πραγματικών.

1. Ξεφάντωμα την Τσικνοπέμπτη!

Η Πέμπτη της δεύτερης εβδομάδας του Τριωδίου/Κρεατινής ονομάζεται Τσικνοπέμπτη, επειδή την ημέρα αυτή όλα τα σπίτια ψήνουν κρέας και ο μυρωδάτος καπνός/τσίκνα είναι διάχυτος παντού.

Την Τσικνοπέμπτη και όπως κάθε χρόνο είμαστε έτοιμοι να την υποδεχτούμε και να την γιορτάσουμε με τον παραδοσιακό τρόπο.