Ιαν 10
12
Λιγοστεύουν οι πιστοί στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας
ΣΤΑΜΑΤΙΟΣ ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ | 12 Ιανουαρίου, 2010 | Γράψτε σχόλιο
Κάθε χρόνο όλο και λιγότεροι υποψήφιοι επιλέγουν τις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ). Λιγότεροι από 1 στους 3 υποψηφίους ή ποσοστό 29% περίπου επέλεξαν το συγκεκριμένο μάθημα. Από τους 35.000 και πλέον υποψηφίους που επέλεξαν το μάθημα το 2005 και το 2004, το 2008 φτάσαμε στους 28.574 και το 2009 λιγότεροι από 25.000.
Αυτή η μείωση οφείλεται στο ότι όλο και πιο πολύ γίνεται κατανοητό ότι δεν συμφέρει τους υποψηφίους να επιλέγουν ένα επιπλέον μάθημα, εάν δεν έχουν σε πρώτη προτεραιότητα τμήματα του 5ου πεδίου. Πολύ περισσότερο που το μάθημα, με εξαίρεση το 2007, δεν προσφέρεται για υψηλές επιδόσεις, αφού τα ποσοστά αριστούχων κατά κανόνα κυμαίνονται κάτω από το 25%, αν και το ποσοστό του 2009 προσέγγισε το 28,5%.
Υψηλές επιδόσεις
Οι επιδόσεις των υποψηφίων του 2009, χρονιά υψηλών επιδόσεων, στις ΑΟΘ ήταν βελτιωμένες σε σύγκριση με το 2008, αν και το ρεκόρ των καλύτερων επιδόσεων παρουσιάζεται το 2007. Το 2009 περισσότεροι από 1 στους 5 υποψηφίους ή ποσοστό 28,5% βρέθηκε στην κορυφή της βαθμολογίας (18-20), ενώ περίπου 1 στους 5 ή ποσοστό 25,09% στο… υπόγειο (0-9). Γενικά, αν λάβει κανείς υπόψη του τόσο ότι αποτελεί μάθημα επιλογής όσο ότι είναι το «κλειδί», μάθημα αυξημένης βαρύτητας (με συντελεστή 1,3)για τα τμήματα του 5ου Επιστημονικού Πεδίου, τότε θα διαπιστώσει ότι οι επιδόσεις δεν είναι πολύ καλές, πέρα από τις σχεδόν οριακές διακυμάνσεις που παρουσιάζουν από τη μία χρονιά στην άλλη.
Οσοι μαθητές έχουν επιλέξει ως μάθημα επιλογής τις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας θα πρέπει να δηλώνουν αν επιθυμούν να εξεταστούν στο μάθημα αυτό σε εθνικό ή ενδοσχολικό επίπεδο. Το συγκεκριμένο μάθημα για όσους εξετασθούν σε αυτό σε εθνικό επίπεδο λαμβάνεται υπόψη στον υπολογισμό του Γενικού Βαθμού Πρόσβασης και στον υπολογισμό των μορίων για τις σχολές του 5ου Επιστημονικού Πεδίου ως πρώτο μάθημα αυξημένης βαρύτητας. Η υποβολή δήλωσης είναι υποχρεωτική και δεν μπορεί να ανακληθεί ή να αλλάξει μετά την υποβολή της.
Αν ο μαθητής δεν προσέλθει να εξετασθεί στο μάθημα αυτό το οποίο επέλεξε να εξετασθεί σε εθνικό επίπεδο τότε θεωρείται ότι εξετάσθηκε στο συγκεκριμένο μάθημα και πήρε γραπτό βαθμό «μηδέν» (0).
Οι απόφοιτοι δεν δικαιούνται να εξετασθούν στο μάθημα αυτό αν δεν το συμπεριλάβουν στην αίτηση-δήλωση (συνήθως υποβάλλεται στις αρχές Φεβρουαρίου), οπότε η υποχρέωση εξέτασής τους περιορίζεται μόνο στα μαθήματα Γενικής Παιδείας (Νεοελληνική Γλώσσα και το δεύτερο μάθημα Γενικής Παιδείας που επιλέγουν) και κατεύθυνσης που δήλωσαν.
Δύο λάθη και μία συμβουλή
Ενα συνηθισμένο λάθος που κάνουν ορισμένοι υποψήφιοι είναι να επιλέγουν το μάθημα «ΑΟΘ» μόνο και μόνο για να διευρύνουν τις επιλογές τους με τμήματα του 5ου επιστημονικού πεδίου, χωρίς όμως αυτά να τα έχουν στις πρώτες προτιμήσεις τους. Ετσι, φορτώνονται με ένα μάθημα παραπάνω, κι αυτό δυσκολεύει τις προσπάθειές τους για την επιτυχία. Επίσης, άστοχη είναι η πρόταση ορισμένων προς τους υποψηφίους να επιλέξουν τις ΑΟΘ μόνο και μόνο γιατί, δήθεν, θα τους δώσει τη δυνατότητα να εξασφαλίσουν πολύ καλό βαθμό, με αποτέλεσμα να πετύχουν έναν καλύτερο Γενικό Βαθμό Πρόσβασης. Αυτό είναι λάθος, γιατί φορτώνονται ένα μάθημα επιπλέον που δεν προσφέρεται για τις υψηλότερες βαθμολογίες και στο τέλος είναι ενδεχόμενο να μειώσουν την προσπάθειά τους για τα υπόλοιπα μαθήματα με αποτέλεσμα να έχουν βαθμολογικές απώλειες. Γι αυτό καλό είναι να επιλέγουν το συγκεκριμένο μάθημα, εφόσον τα τμήματα του 5ου πεδίου έχουν υψηλή θέση στις προτιμήσεις τους.
Εξάλλου, οι ΑΟΘ έχουν την ιδιομορφία τους. Φαίνονται εύκολο μάθημα, αλλά η δυσκολία εντοπίζεται στο γεγονός ότι ο υποψήφιος πρέπει να συνδυάζει θεωρητικές έννοιες με την πρακτική τους εφαρμογή.
Στη μάχη του «άριστα»
Το μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας είναι μάθημα αυξημένης βαρύτητας, γι αυτό οι μαθητές για να πετύχουν την καλύτερη δυνατή βαθμολογία θα πρέπει να προσέξουν τα παρακάτω:
Οι υποψήφιοι για να τεκμηριώσουν με σαφήνεια και πληρότητα τις απαντήσεις τους και να μην οδηγηθούν σε λάθος απαντήσεις στα θέματα της πρώτης ομάδας (π.χ. πολλαπλής απάντησης, σωστού-λάθους, συμπλήρωσης ή αντιστοίχισης κ.λπ.) πρέπει να έχουν κατανοήσει τις βασικές οικονομικές έννοιες.
Οι υποψήφιοι να αποκωδικοποιούν τα δεδομένα και τα ζητούμενα των ασκήσεων με πίνακα και με ευκρίνεια να προχωρούν στην επίλυσή τους.
Ενα θέμα βαθμολογείται με άριστα όταν έχει αναπτυχθεί με πληρότητα σύμφωνα με τις γνώσεις του σχολικού βιβλίου και δεν περιέχει επιστημονικά σφάλματα. Πρέπει, επίσης, να παρουσιάζει ορθή δομή στη σειρά των νοημάτων και να χαρακτηρίζεται από σαφήνεια και ακρίβεια.
Η διαγραμματική απεικόνιση της άσκησης θα βοηθήσει στην κατανόηση των δεδομένων και ζητουμένων. Πρόσθετες επεξηγήσεις, εφόσον αυτές δεν ζητούνται, δεν είναι απαραίτητες, αν όμως αναγράφονται, δεν μετρούν αρνητικά. Να αποφεύγονται ασαφείς και ατεκμηρίωτες απόψεις.
Στις ασκήσεις θα πρέπει οι υποψήφιοι να κάνουν αναλυτική παρουσία του τύπου και των πράξεων.
Ιδιαίτερη προσοχή χρειάζεται στο 3ο και 4ο θέμα, μήπως ένα από τα υποερωτήματα της άσκησης είναι καθαρά θεωρητικό.
Οι υποψήφιοι πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί στην επίλυση άσκησης η οποία απαιτεί ικανότητα συνδυασμού γνώσεων για τον υπολογισμό, τη συσχέτιση και την αξιολόγηση οικονομικών μεγεθών, διότι πιθανό λάθος σε αρχικό υποερώτημα να μην οδηγήσει στην επιτυχή επίλυση της άσκησης.
Ενα υπολογιστικό λάθος κρίνεται ανάλογα με την επίδραση που έχει στην ουσιαστική επεξεργασία του προβλήματος. Ενα υπολογιστικό λάθος, για παράδειγμα, μικρής σημασίας προς το τέλος της διαδικασίας λύσης δεν έχει σοβαρές βαθμολογικές συνέπειες. Εξαρτάται πάντα από τη βαρύτητά του.
ΤΡΙΠΛΑΣΙΑΣΜΟΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
Αυξήθηκαν κατά 1.035 άτομα οι αριστούχοι στην Τεχνολογική Κατεύθυνση
Εν αρχή εντυπωσιάζει η σημαντική αύξηση των αριστούχων το 2009 στην Τεχνολογική Κατεύθυνση κατά 1.035 άτομα σε σύγκριση με το 2008, ενώ μειώθηκαν κατά 2.720 εκείνοι που δεν συγκέντρωσαν γενικό βαθμό πρόσβασης μεγαλύτερο του 10. Περίπου 1 στους 10 υποψηφίους βρέθηκε στο ρετιρέ της βαθμολογίας (18-20). Ωστόσο, και παρότι το 2009 είναι η χρονιά των καλύτερων επιδόσεων, περίπου 4 στους 10 υποψηφίους ή ποσοστό 38,04% βρέθηκαν στο υπόγειο της βαθμολογίας (0-09,9).
Οι διαφοροποιήσεις
Καλύτερες οι επιδόσεις στα Μαθηματικά. Υπερτριπλασιάστηκε το ποσοστό αριστούχων και ανήλθε στο 7,81%, που είναι και το υψηλότερο των τελευταίων χρόνων. Ωστόσο, περίπου 7 στους 10 υποψηφίους ή ποσοστό 67,09% έγραψαν κάτω από τη βάση.
Χειρότερες, όμως, είναι οι επιδόσεις στη Φυσική, αλλά το ποσοστό των αριστούχων παρά τη δραστική μείωση κατά 11% είναι υψηλό (26,37%).
Οριακές είναι οι διαφοροποιήσεις στις Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων, όπου περίπου 1 στους 4 αρίστευσε, ενώ περίπου 1 στους 3 βρέθηκε στον βυθό της βαθμολογίας. Κάπως καλύτερες επιδόσεις καταγράφονται στην Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον, με το ποσοστό αριστούχων να είναι κάτω από 15% και το ποσοστό αποτυχίας να ξεπερνά το 45%.
Από τα πρώτα φετινά στοιχεία φαίνεται ότι και το 2010 η Τεχνολογική Κατεύθυνση θα έχει τη μερίδα του λέοντος, αφού κάτι λιγότερο από 40.000 σε σύνολο περίπου 85.000 εντάσσονται σε αυτήν και παρά την εντυπωσιακή αύξηση που παρουσιάζει τα τελευταία χρόνια η Θεωρητική Κατεύθυνση.
http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=11460&subid=2&pubid=9074842
Αφήστε μια απάντηση
Για να σχολιάσετε πρέπει να συνδεθείτε.