Νοέ 09
13
Επιστράτευση τρίτου βαθμολογητή για 40.000 γραπτά
ΣΤΑΜΑΤΙΟΣ ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ | 13 Νοεμβρίου, 2009 | Γράψτε σχόλιο
Η διαφορά είναι ότι φέτος τα στοιχεία έγιναν πιο προβληματικά, γιατί πέρα από την αύξηση των μαθημάτων που αναβαθμολογήθηκαν, αυξήθηκαν και τα ποσοστά των αναβαθμολογήσεων. Ανάμεσα μάλιστα στα μαθήματα που αύξησαν τα ποσοστά (κατά 1,73%) των αναβαθμολογημένων γραπτών τους σε σύγκριση με το 2008 είναι και η συνήθης ύποπτη Νεοελληνική Γλώσσα, παρά την πολυδιαφημισμένη αλλαγή του τρόπου βαθμολόγησης…
Είναι αλήθεια ότι κάθε χρόνο εκφράζονται έντονες ανησυχίες και παράπονα υποψηφίων και γονέων για τις βαθμολογικές αποκλίσεις και τις χιλιάδες αναβαθμολογήσεις.
Όταν η εισαγωγή των υποψηφίων σε πολλά τμήματα κρίνεται οριακά από μερικά μόρια ή δέκατα μιας βαθμολογικής μονάδας, είναι φυσικό πολλοί υποψήφιοι να νιώθουν ανυπεράσπιστοι από αυθαίρετες και ακραίες βαθμολογήσεις και εν τέλει αδικημένοι.
Δεν είναι υπερβολή να υποστηριχθεί ότι ελάχιστα μόρια (10 μόρια ισοδυναμούν περίπου με 0,1 στην κλίμακα 1-20) κρίνουν τους προσανατολισμούς και τα σχέδια των υποψηφίων, αφού μπορούν να βρεθούν σε ένα τμήμα που δεν είναι στις πρώτες προτιμήσεις τους. Από την άλλη «διαλύονται» οικογένειες και οικονομικά, αφού για μια χούφτα μόρια μπορούν οι επιτυχόντες να βρεθούν σε σχολή έξω από τον τόπο διαμονής τους.
Η καταιγίδα των μεγάλων βαθμολογικών αποκλίσεων είναι κάθε χρόνο προβλέψιμη με την έννοια ότι εμφανίζεται σταθερά σε ορισμένα μαθήματα, ανεξάρτητα από τις όποιες αποκλίσεις στα ποσοστά.
Η μερίδα του λέοντος
Τα ποσοστά αναβαθμολόγησης σε 10, όσα και το 2008 (έναντι 6 το 2007), από τα 22 μαθήματα κυμαίνονται σε σχετικά υψηλά επίπεδα, ενώ σε 15 σημειώνουν αύξηση. Μάλιστα σε δύο μαθήματα είναι θεαματική. Στην Ιστορία Γενικής Παιδείας (+ 6,15%), που ευτυχώς επιλέγεται από μερικές μόλις εκατοντάδες υποψηφίους, αλλά και στα αυξημένης βαρύτητας Αρχαία Ελληνικά (+ 3,70%).
Τη μερίδα του λέοντος όπως κάθε χρόνο έχουν τα γλωσσικά μαθήματα και η Ιστορία Κατεύθυνσης. Στη Νεοελληνική Γλώσσα και τη Νεοελληνική Λογοτεχνία (Θεωρητικής Κατεύθυνσης) αυξήθηκαν αισθητά τα ποσοστά κατά περίπου 2%.
Φέτος εντυπωσιάζει και το 3,22% στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας που είναι αρκετά υψηλότερο ακόμα και από το περσινό αυξημένο (2,45%).
Υπολογίζεται ότι περισσότερα από 40.000 γραπτά σε όλα τα μαθήματα είχαν διαφορά μεγαλύτερη από 12 μόρια, με αποτέλεσμα να χρειαστεί να βαθμολογηθούν και από τρίτο βαθμολογητή (αναβαθμολογητή).
Τα ακραία βαθμολογικά φαινόμενα για ακόμη μία χρονιά αποτελούν το άγ(χ)ος των Πανελλαδικών Εξετάσεων, πλήττοντας κυρίως τη Νεοελληνική Γλώσσα, αλλά και τα θεωρητικά μαθήματα, με εξαίρεση τα Λατινικά.
Τα πρωτεία
Τη θλιβερή πρωτιά στις αναβαθμολογήσεις κρατά σταθερά για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά η Νεοελληνική Λογοτεχνία (Θεωρητικής), που αύξησε αισθητά το ποσοστό της φτάνοντας το 24,73%. Στη δεύτερη θέση με μικρή διαφορά η Νεοελληνική Γλώσσα που ταλανίζει την πλειονότητα των υποψηφίων.
Περίπου 20.000 γραπτά χρειάστηκαν αναβαθμολογητή. Και να σκεφτεί κανείς ότι οι αλλαγές στον τρόπο βαθμολόγησης του μαθήματος με τη μείωση κατά 10 μονάδες στη βαθμολόγηση της παραγωγής κειμένου (Έκθεσης) και της αντίστοιχης αύξησης των ερωτήσεων του Β’ μέρους, έγιναν με κύριο επιχείρημα της ηγεσίας του ΥΠΕΠΘ «τον περιορισμό της υποκειμενικής βαθμολόγησης» στο συγκεκριμένο μάθημα. Στην πρώτη δεκάδα με τα υψηλά ποσοστά αναβαθμολόγησης εντυπωσιάζουν με την παρουσία τους όχι μόνο οι Αρχές Οικονομικής Θεωρίας, αλλά και τα Μαθηματικά γενικής παιδείας.
Παραδοσιακά, τα γλωσσικά μαθήματα και κυρίως η Νεοελληνική Γλώσσα και η Ν. Λογοτεχνία παρουσιάζουν μεγάλες αποκλίσεις μεταξύ των δύο βαθμολογητών και υψηλά ποσοστά – ρεκόρ αναβαθμολογήσεων. Περίπου 1 στα 4 ή 20.000 γραπτά σε σύνολο 85.300 στη Ν. Γλώσσα χρειάστηκαν αναβαθμολόγηση στις εξετάσεις του 2009. Το άγ(χ)ος των υποψηφίων της Θεωρητικής Κατεύθυνσης εντοπίζεται στη Νεοελληνική Λογοτεχνία, αφού και εδώ περίπου 1 στα 4 ή 8.000 γραπτά διορθώθηκαν και από τρίτο βαθμολογητή.
Αυτό σημαίνει ότι η «καταιγίδα» των υψηλών ποσοστών αναβαθμολογήσεων πλήττει κατά κύριο λόγο τους υποψηφίους της Θεωρητικής Κατεύθυνσης με εξαίρεση το μάθημα της Ν. Γλώσσας, στο οποίο εξετάζονται όλοι οι υποψήφιοι και αποτελεί ένα από τα υψηλότερα εμπόδια που πρέπει να υπερβούν προκειμένου να πετύχουν το στόχο τους.
Έρευνες
Το «Έθνος-Παιδεία» κάνει μια ειδική και λεπτομερειακή επεξεργασία των στοιχείων του υπουργείου Παιδείας και παρουσιάζει έναν πίνακα – οδηγό (ανα)βαθμολογικής επιβίωσης που προσφέρεται για χρήσιμα συμπεράσματα.
Από διάφορες έρευνες έχει προκύψει ότι υπάρχουν διαφορετικά κριτήρια βαθμολόγησης όχι μόνο από τον έναν βαθμολογητή στον άλλον, αλλά και από το ένα βαθμολογικό κέντρο στο άλλο.
αν ένα γραπτό μαθητή βαθμολογηθεί σε δύο διαφορετικά βαθμολογικά κέντρα δεν θα πάρει τον ίδιο βαθμό! Αυτές οι βαθμολογικές αποκλίσεις οφείλονται εν πολλοίς στην υποκειμενικότητα και στα διαφορετικά κριτήρια βαθμολόγησης από κέντρο σε κέντρο, ιδιαίτερα στα πέντε από τα θεωρητικά μαθήματα που έχουν την πρωτοκαθεδρία.
«ΣΚΛΗΡΑ» ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ
Οι παροικούντες την Ιερουσαλήμ γνωρίζουν πολύ καλά τις σημαντικές διαφοροποιήσεις ως προς τον τρόπο βαθμολόγησης που υπάρχουν από το ένα βαθμολογικό κέντρο στο άλλο. Με άλλα λόγια έχει διαπιστωθεί ότι δεν εφαρμόζονται ενιαία κριτήρια στα 28 βαθμολογικά κέντρα της χώρας. Υπάρχουν βαθμολογικά κέντρα που για ποικίλους λόγους, ενίοτε και τοπικιστικούς, χαρακτηρίζονται «σκληρά», με αποτέλεσμα οι βαθμολογικές επιδόσεις να συμπιέζονται στις χαμηλότερες κλίμακες της βαθμολογίας.
Η διεκπεραιωτική λογική και βιασύνη που δείχνει η επιτροπή κάθε βαθμολογικού κέντρου διαχέεται και προς τους βαθμολογητές. Έτσι η στρεβλή «δημοσιοϋπαλληλίστικη» τακτική της οσφυοκαμψίας σε συνδυασμό με την έλλειψη ουσιαστικών και πρακτικών μέτρων, όπως όριο γραπτών ανά βαθμολογητή σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα (πλαφόν) και η ρουσφετολογική τακτική εξυπηρέτησης «ημετέρων», μετατρέπουν τη διαδικασία βαθμολόγησης των γραπτών σε μια γραφειοκρατική τυπική διαδικασία, κατά την οποία το μαθητικό γραπτό από έκφραση σωματικών και ψυχοπνευματικών προσπαθειών των μαθητών μετατρέπεται σ’ ένα απλό γραφειοκρατικό έγγραφο.
http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=11460&subid=2&pubid=7838816
Αφήστε μια απάντηση
Για να σχολιάσετε πρέπει να συνδεθείτε.