Οκτ 09
22
Το 6ο μάθημα «σφραγίζει» τη συνολική βαθμολογία
ΣΤΑΜΑΤΙΟΣ ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ | 22 Οκτωβρίου, 2009 | Γράψτε σχόλιο
Οι περίπου 85.000 υποψήφιοι που προέρχονται από τα Γενικά Λύκεια και ΕΠΑΛ Ομάδα Β έχουν ήδη ξεκινήσει την προετοιμασία τους για τις Πανελλαδικές και δικαιολογημένα οι περισσότεροι σπαζοκεφαλιάζουν μπροστά στον γόρδιο δεσμό της επιλογής του 6ου μαθήματος.
Όπως έδειξαν οι εξετάσεις του 2009 αλλά και όλοι οι διαγωνισμοί των τελευταίων χρόνων, η επιλογή του 6ου μαθήματος (2ου μαθήματος Γενικής Παιδείας) είναι εξαιρετικά κρίσιμη για δύο λόγους. Πρώτον, καθορίζει τον συνδυασμό των δύο πεδίων που θέλει να κάνει ο υποψήφιος και δεύτερον παίζει καταλυτικό ρόλο στη συνολική βαθμολογία και κατ επέκταση στην επιτυχία του υποψηφίου.
Αρκεί να δει κανείς και να αξιολογήσει το γεγονός ότι οι άνισες επιδόσεις στο 6ο μάθημα επιλογής είναι έντονες. Συνέπεια τούτου είναι άλλοι υποψήφιοι να ευνοούνται και άλλοι να αδικούνται ανάλογα με το μάθημα που επιλέγουν. Βέβαια, για όσους υποψηφίους επιλέξουν το 5ο Επιστημονικό Πεδίο, η επιλογή των Μαθηματικών και Στοιχείων Στατιστικής είναι αναγκαστική, όπως και η επιλογή ως 7ου μαθήματος των Αρχών Οικονομικής Θεωρίας.
Εύνοια και αδικία
Ας σημειωθεί ότι με το νέο σύστημα η επιλογή των δύο επιστημονικών πεδίων γίνεται ουσιαστικά πριν από τις εξετάσεις, με την επιλογή του 6ου μαθήματος Γενικής Παιδείας. Το 2009 οι υποψήφιοι κλήθηκαν να δηλώσουν με σχετική αίτηση την επιλογή τους αρκετούς μήνες πριν από τις εξετάσεις, για πρώτη χρονιά, και συγκεκριμένα το πρώτο 20ήμερο του Φεβρουαρίου, ενώ τα προηγούμενα χρόνια αυτό γινόταν λίγες μέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων του δεύτερου τετραμήνου. Ουσιαστικά, βέβαια, η επιλογή του 6ου μαθήματος έχει γίνει από τους υποψηφίους από την αρχή της χρονιάς ή καλύτερα από την αρχή της προετοιμασίας τους.
Εκτός από τις κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανισότητες, οι υποψήφιοι έχουν ν αντιμετωπίσουν και τις άνισες ευκαιρίες που προκαλεί το σημερινό πολυδαίδαλο σύστημα βαθμολόγησης, αφού τα βαθμολογικά στοιχεία του υποψηφίου δεν είναι σταθερά, καθώς εξαρτώνται από μια σειρά τεχνικών παραμέτρων και από την τύχη. Ο έντονα διαφοροποιημένος βαθμός δυσκολίας των θεμάτων από μάθημα σε μάθημα προκαλεί μεγάλο χάσμα στις επιδόσεις των υποψηφίων.
Για παράδειγμα, δύο υποψήφιοι που στοχεύουν στο ίδιο επιστημονικό πεδίο και στα ίδια τμήματα ΑΕΙ και ΤΕΙ έχουν διαφορετικές ευκαιρίες και πιθανότητες επιτυχίας, επιλέγοντας διαφορετικό 6ο μάθημα Γενικής Παιδείας.
Όσοι υποψήφιοι επιλέξουν π.χ. Ιστορία, όπου οι αριστούχοι είναι σχετικά λίγοι, μόλις 4,77%, βρίσκονται σε μειονεκτική θέση ως προς εκείνους που θα επιλέξουν π.χ. Βιολογία, όπου το ποσοστό αριστούχων ανέρχεται σε 26,68% και ακόμα περισσότερο ως προς όσους επιλέξουν Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής με το ποσοστό-ρεκόρ αριστούχων, που άγγιξε το 38,61%. (σχετικός πίνακας).
«Μαύρο» σε Φυσική – Ιστορία
Δεν είναι τυχαίο, άλλωστε, ότι η Ιστορία και η Φυσική επιλέγονται από περιορισμένο αριθμό υποψηφίων, σε ποσοστό 0,78% και 0,83% αντίστοιχα (πίνακας). Περίπου 1 στους 2 επιλέγουν τα Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής (κυρίως επειδή είναι μάθημα αυξημένης βαρύτητας για όσους επιλέγουν το 5ο πεδίο).
Η Βιολογία που δίνει ευκαιρίες για υψηλές βαθμολογίες σχηματίζει αυτοδύναμη κυβέρνηση. Συγκεκριμένα, στις εξετάσεις του Μαϊου 45.633 υποψήφιοι σε σύνολο 85.354 ψήφισαν Βιολογία. Στο σχετικό πίνακα αποτυπώνεται η συνεχώς ανοδική πορεία στις προτιμήσεις των υποψηφίων προς το μάθημα της Βιολογίας και η σημαντική πτώση της Ιστορίας και της Φυσικής, που τείνουν να μετατραπούν σε μάθημα για ελάχιστους, και είναι απορίας άξιον πώς επιλέγεται από τους περισσότερου από αυτούς.
Αυτά τα στοιχεία χρειάζεται να λάβουν σοβαρά υπόψη τους οι υποψήφιοι για να οριστικοποιήσουν την επιλογή τους. Ωστόσο δεν πρέπει να ξεχνούν ότι η διαφοροποίηση του βαθμού ευκολίας/ δυσκολίας των θεμάτων από χρόνο σε χρόνο μπορεί να φέρει τα «πάνω – κάτω» στις επιδόσεις. Σκεφτείτε για παράδειγμα δύο υποψηφίους που στοχεύουν Ιατρική και ο ένας έχει επιλέξει και εξετάζεται στη Βιολογία και μπορεί να τύχει να εξεταστεί σε εύκολα θέματα, ενώ ο άλλος στα Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής και σε δύσκολα θέματα. Η διαφορά μεγάλη και καθοριστική.
ΟΙ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ
Στην πραγματικότητα το 2ο μάθημα Γενικής Παιδείας (ως 6ο υποχρεωτικά εξεταζόμενο μάθημα) μόλις επιλεγεί, οδηγεί αναγκαστικά τον υποψήφιο στην επιλογή συγκεκριμένων επιστημονικών πεδίων.
- Συγκεκριμένα οι μαθητές της Γ τάξης του Ενιαίου Λυκείου που έχουν επιλέξει τη Θεωρητική Κατεύθυνση θα εξεταστούν πανελλαδικώς στην Ιστορία, στα Αρχαία Ελληνικά Κείμενα, στα Λατινικά, στη Νεοελληνική Λογοτεχνία, στη Νεοελληνική Γλώσσα και σε ένα έκτο μάθημα που θα επιλέγουν οι ίδιοι οι μαθητές ανάμεσα στα πρώην μαθήματα Γενικής Παιδείας που θα παρακολουθούν στη διάρκεια του έτους (Ιστορία – Φυσική – Βιολογία – Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής).
- Όσοι έχουν επιλέξει τη Θετική Κατεύθυνση θα εξεταστούν πανελλαδικώς στα Μαθηματικά, στη Φυσική, στη Χημεία, στη Βιολογία, στη Νεοελληνική Γλώσσα και σε ένα έκτο μάθημα που θα επιλέγουν οι ίδιοι οι μαθητές ανάμεσα στα πρώην μαθήματα Γενικής Παιδείας που θα παρακολουθούν στη διάρκεια του έτους (Φυσική – Βιολογία – Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής – Ιστορία).
- Όσοι έχουν επιλέξει την Τεχνολογική Κατεύθυνση θα εξεταστούν πανελλαδικώς στα Μαθηματικά, στη Φυσική, στην Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον, στις Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων (τα σημερινά μαθήματα κατεύθυνσης), στη Νεοελληνική Γλώσσα και σε ένα έκτο μάθημα που θα επιλέγουν οι ίδιοι οι μαθητές ανάμεσα στα πρώην μαθήματα Γενικής Παιδείας που θα παρακολουθούν στη διάρκεια του έτους (Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής – Φυσική – Ιστορία – Βιολογία).
- Οι μαθητές όλων των κατευθύνσεων που επιλέγουν ως δεύτερο πεδίο το 5ο (Επιστήμες Οικονομίας και Διοίκησης) από τα μαθήματα Γενικής Παιδείας ως δεύτερο μάθημα επιλέγουν τα Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής και εξετάζονται υποχρεωτικά, επιπλέον των έξι μαθημάτων, στο μάθημα επιλογής Αρχές Οικονομικής Θεωρίας.
http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=11460&subid=2&pubid=7000817
Αφήστε μια απάντηση
Για να σχολιάσετε πρέπει να συνδεθείτε.