Ιαν 09
23
Οι κανόνες της επιτυχίας στα Μαθηματικά και στη Φυσική
ΣΤΑΜΑΤΙΟΣ ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ | 23 Ιανουαρίου, 2009 | Γράψτε σχόλιο
Στο ανελέητο κυνήγι των μορίων, όπου μερικά μόρια παίζουν καθοριστικό ρόλο για την εισαγωγή των υποψηφίων στο τμήμα των πρώτων προτιμήσεών τους ή σε ένα άλλο που λίγο τους ενδιαφέρει ή για την παραμονή τους ή όχι στον τόπο κατοικίας κάθε λεπτομέρεια έχει τη σημασία της.
Ιδιαίτερη σημασία έχουν, λοιπόν, μια σειρά από οδηγίες που η γνώση και η εφαρμογή τους μπορούν να δώσουν στους υποψηφίους το «κάτι» ή και πολύ παραπάνω.
Το «ΕΘΝΟΣ-Παιδεία» στο σημερινό αφιέρωμα παρουσιάζει και κωδικοποιεί πρακτικές συμβουλές επιτυχίας για δύο κοινά μαθήματα της Θετικής και της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης, δηλαδή για τα Μαθηματικά και τη Φυσική. Και τα δύο μαθήματα αποτελούν τα υψηλότερα εμπόδια, ιδιαίτερα για τους υποψηφίους της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης. Αυτό αποτυπώνεται διαχρονικά στις βαθμολογικές επιδόσεις, οι οποίες διαφοροποιούνται σημαντικά από χρόνο σε χρόνο για τους υποψηφίους της Θετικής, αλλά παραμένουν σταθερά υψηλά τα ποσοστά αποτυχίας των υποψηφίων της Τεχνολογικής, αφού και στα δύο μαθήματα κυμαίνονται από περίπου 60% έως 75%!
Επιπλέον το σημερινό αφιέρωμα έχει ιδιαίτερη αξία, αν σκεφτούν οι υποψήφιοι ότι είναι μαθήματα αυξημένης βαρύτητας με συντελεστές 1,3 και 0,7 αντίστοιχα για όσους επιλέξουν τμήματα που εντάσσονται στο 2ο (Θετικές Επιστήμες) και στο 4ο (Τεχνολογικές) Επιστημονικά Πεδία.
Το μάθημα των Μαθηματικών
Στους μαθητές δίνονται τέσσερα (4) θέματα από την εξεταστέα ύλη, τα οποία μπορούν να αναλύονται σε υποερωτήματα, με τα οποία ελέγχεται η δυνατότητα αναπαραγωγής γνωστικών στοιχείων, η γνώση εννοιών και ορολογία και η ικανότητα εκτέλεσης γνωστών αλγορίθμων, η ικανότητα του μαθητή να αναλύει, να συνθέτει και να επεξεργάζεται δημιουργικά ένα δεδομένο υλικό, καθώς και η ικανότητα επιλογής και εφαρμογής κατάλληλης μεθόδου.
Τα τέσσερα θέματα που δίνονται στους μαθητές διαρθρώνονται ως εξής:
Α. Το πρώτο θέμα αποτελείται από ερωτήματα θεωρίας που αφορούν έννοιες, ορισμούς, λήμματα, προτάσεις, θεωρήματα και πορίσματα. Με αυτό το θέμα ελέγχεται η κατανόηση των βασικών εννοιών, των σπουδαιότερων συμπερασμάτων, καθώς και η σημασία τους στην οργάνωση μιας λογικής δομής.
Β. και Γ. Το δεύτερο και το τρίτο θέμα αποτελείται το καθένα από μία άσκηση που απαιτεί από τον μαθητή ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης εννοιών αποδεικτικών ή υπολογιστικών διαδικασιών. Η κάθε άσκηση μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.
Δ. Το τέταρτο θέμα αποτελείται από μία άσκηση ή ένα πρόβλημα που η λύση του απαιτεί από τον μαθητή ικανότητες συνδυασμού και σύνθεσης προηγούμενων γνώσεων, αλλά και την ανάληψη πρωτοβουλιών στη διαδικασία επίλυσής του. Το θέμα αυτό μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα, τα οποία βοηθούν τον μαθητή στη λύση.
Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα.
Το μάθημα της Φυσικής
Δίνονται στους μαθητές τέσσερα (4) θέματα που έχουν την παρακάτω μορφή:
Α. Το πρώτο θέμα αποτελείται από ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχεται η γνώση της θεωρίας σε όσο το δυνατόν ευρύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης.
Β. Το δεύτερο θέμα αποτελείται από ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχεται η κατανόηση της θεωρίας και η κριτική ικανότητα των μαθητών και συγχρόνως οι νοητικές δεξιότητες που απέκτησαν κατά την εκτέλεση των εργαστηριακών ασκήσεων ή άλλων δραστηριοτήτων που έγιναν στο πλαίσιο του μαθήματος.
Γ. Το τρίτο αποτελείται από μία άσκηση εφαρμογής της θεωρίας, η οποία απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης εννοιών, θεωριών, τύπων, νόμων και αρχών. Η άσκηση μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.
Δ. Το τέταρτο θέμα αποτελείται από ένα πρόβλημα ή μία άσκηση, που απαιτούν ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης γνώσεων, αλλά και την ανάπτυξη στρατηγικής για τη διαδικασία επίλυσής του. Το πρόβλημα αυτό ή η άσκηση μπορεί να αναλύονται σε επιμέρους ερωτήματα.
Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα.
Τα 6… θεωρήματα του «άριστα»
Για τα «θετικά» μαθήματα στα οποία εξετάζονται οι υποψήφιοι θετικής και τεχνολογικής κατεύθυνσης υπάρχουν κάποιοι κοινοί χρυσοί κανόνες που οφείλουν οι υποψήφιοι να ακολουθήσουν για να ανοίξουν τον δρόμο που οδηγεί στο «άριστα». Συμπυκνώσαμε σε 6 βασικές οδηγίες αυτούς τους κανόνες και τους παρουσιάζουμε εδώ.
1 Διαβάζουμε προσεκτικά τις εκφωνήσεις για να κατανοήσουμε τα δεδομένα και τα ζητούμενα. Αντίθετα αποφεύγουμε τη βιαστική ανάγνωση που είναι πιθανό να μας οδηγήσει να ταυτίσουμε το ή τα θέματα με ερωτήματα που ήδη έχουμε μελετήσει. Ενα θέμα μπορεί να διατυπωθεί με πολλούς τρόπους και να απαιτεί διαφορετικές απαντήσεις.
2 Αρχίζουμε να απαντάμε από τα θέματα που μας φαίνονται πιο προσιτά και εύκολα. Αν κάποιο θέμα μάς φαίνεται ιδιαίτερα δύσκολο, το αφήνουμε για αργότερα. Το ίδιο κάνουμε αν δεν είμαστε απόλυτα σίγουροι για τις απαντήσεις μας.
3 Να μη χάνουμε πολύ χρόνο σε κάποια «δύσκολα» σημεία «κολλώντας» σε αυτά, χωρίς να έχουμε υπολογίσει τον χρόνο για να απαντήσουμε στα υπόλοιπα θέματα, και στο τέλος να επανέλθουμε στα σημεία που είχαμε «κολλήσει». Προσοχή, ώστε να μην αφήνουμε θέμα αναπάντητο. Ακόμα και σε ένα ερώτημα μιας άσκησης να γράψουμε έστω ένα τμήμα της λύσης.
4 Τα υποερωτήματα της άσκησης (συνήθως 3ου και 4ου θέματος) είναι συνήθως ισοδύναμα, συνεπώς το καθένα μπορεί να απαντηθεί χωρίς να απαιτείται η απάντηση του προηγούμενου ή του επόμενου. Τις περισσότερες φορές τα συμπεράσματα των πρώτων ερωτημάτων πρέπει να χρησιμοποιηθούν στα επόμενα.
5 Να μη βιαζόμαστε και εξαντλώντας τον χρόνο εξέτασης να αφιερώνουμε 15-20 λεπτά για να ελέγξουμε προσεκτικά το γραπτό μας και να διορθώσουμε τυχόν λάθη. Οφείλουμε να χρησιμοποιούμε τους μηχανισμούς επαλήθευσης σε κάθε άσκηση, περιορίζοντας έτσι την πιθανότητα λάθους.
6 Κατά τη βαθμολογία ενός προβλήματος ή μιας άσκησης πρέπει να λαμβάνονται υπόψη ως θετικά στοιχεία και τα εξής:
(α). Η ορθή αφετηρία και η μέχρις ενός σημείου (έστω και όχι μέχρι τέλους) ορθότητα στην επεξεργασία ή ορθότητα στην επεξεργασία μόνο σε ορισμένα σημεία που πάντως αποτελούν τμήμα μιας ορθής διαδικασίας επίλυσης του προβλήματος.
(β). Η σωστή αφετηρία μόνο όταν θα μπορούσε να οδηγήσει σε ορθό αποτέλεσμα. Η εκτίμηση φυσικά θα είναι ανάλογη.
(γ). Τα σωστά και πλήρη σχήματα που κρίνονται χρήσιμα για την ορθή επίλυση του προβλήματος.
(δ). Το αποτέλεσμα ενός προβλήματος ή μιας άσκησης δεν λαμβάνεται υπόψη, όταν δεν δικαιολογείται από την πορεία της επίλυσης που αναγράφεται στο γραπτό ή όταν το αποτέλεσμα αναγράφεται χωρίς να προηγείται επεξεργασία του προβλήματος.
(ε). Κατά τη βαθμολογία δεν λαμβάνεται υπόψη η προσπάθεια επίλυσης όταν έχει λανθασμένη αφετηρία και ακολουθεί εσφαλμένη πορεία.
7 ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΤΟΛΕΣ
1 Μεθοδική και σε βάθος μελέτη της θεωρίας του σχολικού βιβλίου.
2 Πολύ συχνές επαναλήψεις και εξέταση σε διαγωνίσματα με θέματα υψηλού βαθμού δυσκολίας, ανάλογου με τις εξετάσεις.
3 Προπόνηση στη λύση ασκήσεων. Προσέχουμε την αλληλοδιαδοχή των ερωτημάτων. Είναι η «διαδρομή» για τη φύση μιας άσκησης.
4 Στις εξετάσεις να δίνεται προσοχή στην ανάγνωση, ώστε να μη γίνει λάθος απροσεξίας.
5 Αρχίζουμε να γράφουμε πρώτα τα εύκολα θέματα που έχουν και πολλές (15 από 20) μονάδες. Αν δεν μπορούμε να απαντάμε σε ένα ερώτημα, συνεχίζουμε με το επόμενο.
6 Να μην παραμελούμε τα σχήματα, γιατί βοηθούν στη λύση και λαμβάνονται υπόψη στη βαθμολόγηση.
7 Σωστή ψυχολογική προετοιμασία: ψυχραιμία – αισιοδοξία. Μακριά από το άγχος και τις υπερβολές. Θετικές σκέψεις για ενίσχυση της αυτοπεποίθησης.
Ανακτήθηκε από: http://www.ethnos.gr
Αφήστε μια απάντηση
Για να σχολιάσετε πρέπει να συνδεθείτε.