Ιαν 09
10
Εκπαίδευση και απασχόληση
ΣΤΑΜΑΤΙΟΣ ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ | 10 Ιανουαρίου, 2009 | Γράψτε σχόλιο
Στον βαθμό που η παγκοσμιοποίηση των αγορών και οι ταχείς ρυθμοί της επιστημονικής και τεχνολογικής ανάπτυξης αποτελούν χαρακτηριστικά μιας νέας πραγματικότητας, στη σημερινή εποχή, συνδεδεμένα ταυτόχρονα με εντεινόμενες ανισότητες, κρίση αποβιομηχάνισης, περιορισμό και συρρίκνωση του κοινωνικού κράτους, αποτέλεσμα της επικυριαρχίας του οικονομικού στοιχείου στο πολιτικό και κυριαρχίας των αξιών της ελεύθερης αγοράς, παρατηρούνται μια σειρά έντονες πιέσεις για την αναθεώρηση και προσαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής, η οποία φυσικά δεν ασκείται ανεπηρέαστα από τα δεδομένα αυτά.
Μια πρώτη επίπτωση αφορά την προσπάθεια συνάρθρωσης της τυπικής εκπαίδευσης με το σύστημα της διά βίου εκπαίδευσης και της επαγγελματικής κατάρτισης. Σε μια ολότητα δηλαδή με γνώμονα τη στρατηγική της κοινωνίας της γνώσης, με πρώτο όμως και κυρίαρχο στόχο την οικονομική και τεχνολογική ανταγωνιστικότητα.
Ετσι διαπιστώνουμε σήμερα να κατακτούν ολοένα και περισσότερο έδαφος απόψεις του τύπου «το Πανεπιστήμιο (και το τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα) παράγει ανέργους», απόψεις υπερβολικές και σαφώς επικίνδυνες, δεδομένου ότι υποκρύπτουν τη συντηρητική αντίληψη περί υποταγής και ρύθμισης των πάντων από τη λογική και τους νόμους της αγοράς.
Στο περιορισμένο αυτό πλαίσιο, επιγραμματικά τονίζω τα εξής:
Η εκπαίδευση, η τυπική εκπαίδευση πρέπει, ως κατεξοχήν κοινωνικό αγαθό και κατοχυρωμένο δικαίωμα του πολίτη, να υπηρετεί ανεξάρτητα και ανεπηρέαστα τον βασικό της στόχο, από τις χαμηλότερες βαθμίδες της έως το πανεπιστήμιο:
Να παράγει πρωτίστως μορφωμένους πολίτες, εργαζόμενους και παραγωγούς, αφουγκραζόμενη δευτερευόντως τις ανάγκες του συστήματος απασχόλησης, διαμορφώνοντας σχέσεις προσανατολισμού με κλαδικές κυρίως κατευθύνσεις της οικονομίας.
Η τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση αποτελούν εκείνα τα εκπαιδευτικά υποσυστήματα, τα οποία είναι σαφώς προσανατολισμένα στις ανάγκες και απαιτήσεις της απασχόλησης και της αγοράς εργασίας, χωρίς να παραβλέπουν και την ικανοποίηση ευρύτερων κοινωνικών στόχων, ως συστατικά και συνεργά μέρη του εκπαιδευτικού χώρου ως ολότητα, ο οποίος καλύπτει ποικίλες και διαφορετικές ανάγκες των εργαζόμενων πολιτών.
Ανακτήθηκε από: http://www.enet.gr
Αφήστε μια απάντηση
Για να σχολιάσετε πρέπει να συνδεθείτε.