Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα (Γράμμα από ένα πρώην παιδί)

28 Σεπτεμβρίου 2013

644012

Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να φτιάχνεις για μένα το αγαπημένο μου γλυκό και έμαθα ότι μικρά πράγματα μπορεί να έχουν ξεχωριστή σημασία στη ζωή.

Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε παρακολουθούσα και έμαθα τα περισσότερα «μαθήματα ζωής», εφόδια για να γίνω καλύτερο και παραγωγικότερο άτομο όταν μεγαλώσω.

Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να κρεμάς την ζωγραφιά μου στο ψυγείο και αμέσως ήθελα να ζωγραφίσω την επόμενη.

Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, ακόμη και όταν ήσουν θυμωμένη με συμβούλευσες ήρεμα και απλά για να καταλάβω το γιατί και έτσι έμαθα ότι ο διάλογος και η επικοινωνία είναι σημαντικά ακόμη και όταν τα πράγματα είναι δύσκολα.

Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να φτιάχνεις φαγητό για κάποιο φίλο που ήταν άρρωστος και έμαθα ότι όλοι μας πρέπει να νοιαζόμαστε και να φροντίζουμε ο ένας τον άλλο.

Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να φροντίζεις το σπίτι και όσους ζούμε σε αυτό και έμαθα ότι πρέπει να εκτιμάμε ότι μας προσφέρεται.

Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να φροντίζεις ένα αδέσποτο γατάκι και έμαθα ότι είναι καλό να είσαι ευγενικός με τα ζώα.

Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, ένοιωσα ότι νοιαζόσουν και ήθελα να γίνω καλύτερος.

Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να κλαις και έμαθα ότι κάποια πράγματα στη ζωή πληγώνουν αλλά έχεις δικαίωμα να είσαι στενοχωρημένος.

Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να αναλαμβάνεις τις ευθύνες ακόμα και όταν οι καταστάσεις ήταν δύσκολες και έμαθα ότι πρέπει να είμαι υπεύθυνο άτομο.

068

(Μπορούμε να τυπώσουμε την εικόνα και να θυμόμαστε ότι οι πράξεις μας οι ίδιες είναι το παράδειγμά μας για τους άλλους)

Πηγή: http://vassiasarantopoulou.blogspot.gr

http://www.infokids.gr/2013/09/otan-nomizes-oti-den-koitoysa-gramma-a/

Συγγραφέας: στο Χωρίς κατηγορία | Δεν υπάρχουν σχόλια »

Η Βραδιά του Ερευνητή

25 Σεπτεμβρίου 2013

επιμέλεια: Πελιώ Παπαδιά

Η «Βραδιά του Ερευνητή», η μεγαλύτερη πανευρωπαϊκή γιορτή επιστήμης και έρευνας, πραγματοποιείται την Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου 2013 στο Εθνικό Κέντρο Έρευνας Φυσικών Επιστημών «Δημόκριτος» (ΕΚΕΦΕ «Δημόκριτος») από τις 18:00 έως τα μεσάνυχτα, παράλληλα με άλλα ακαδημαϊκά κέντρα σε περίπου 300 πόλεις της Ευρώπης. Περιλαμβάνει πλήθος εκδηλώσεων, που δίνουν την ευκαιρία στο ευρύ κοινό να έρθει σε επαφή με τους ερευνητές και να γνωρίσει το επιστημονικό έργο και την κοινωνική προσφορά τους. Φυσικά, δεν γίνεται να λείπουν οι δράσεις και για τα παιδιά, που θα γνωρίσουν τους ερευνητές από κοντά, θα ανακαλύψουν τον άγνωστο κόσμο της έρευνας, θα δουν τις παρουσιάσεις και τα δρώμενα, όπου τα μικροσκόπια μπερδεύονται με τα τηλεσκόπια, τα κύτταρα με τα αστέρια και ο μαγικός κόσμος της έρευνας ανοίγει τις πόρτες του για να τον γνωρίσουν.
Έχετε ποτέ αναρωτηθεί ποιοι είναι οι ήχοι του διαστήματος; Ή μήπως έχετε φανταστεί πως ένα μπουκάλι ξύδι μπορεί να φουσκώσει ένα μπαλόνι; μήπως πάλι θα θέλατε να φτιάξετε τη δική σας «χλαπάτσα» ή τρελόμπαλα; Και μπορεί ένα τρενάκι να πετάει πάνω από τις ράγες χωρίς να είναι του Χάρρυ Πόττερ; Πώς το  σταφιδόψωμο συνδέεται με τα κουάρκ,
Όλα αυτά και άλλα πολλά περίεργα, δημιουργικά και…. «άκρως επιστημονικά» θα περιμένουν μικρούς και μεγάλους στο Ερευνητικό Κέντρο «Δημόκριτος», στην Αγία Παρασκευή, στις 27 Σεπτεμβρίου το απόγευμα στις 6 μέχρι αργά το βράδυ, με ελεύθερη είσοδο για όλους… και  η μεταφορά από-προς  το μετρό του Νομισματοκοποείου στον Δημόκριτο δωρεάν με το «Τραινάκι της Πόλης»!!!!

To Iνστιτούτο Παστέρ παρουσιάζει το παιχνίδι ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟ ΦΙΔΑΚΙ ή Πώς να μη φοβάστε τα εμβόλια
Με το επιτραπέζιο αυτό φιδάκι τα παιδιά μαθαίνουν, παίζοντας, τα οφέλη των εμβολιασμών στην υγεία τους. Περιέχει σημαντικές πληροφορίες που βοηθούν τα παιδιά, τόσο στην κατανόηση των μηχανισμών δράσης των εμβολίων στην άμυνα του οργανισμού, όσο και στην καταπολέμηση του φόβου τους για αυτά, κάτι σύνηθες σε μικρές ηλικίες. Κάθε σωστή απάντηση σκοτώνει ένα μικρόβιο! Nικητής είναι αυτός που θα καταφέρει να καταπολεμήσει τα περισσότερα μικρόβια !!!

Το Ελληνικό Κέντρο Θαλασσίων Ερευνών (ΕΛΚΕΘΕ) παρουσιάζει το Υδάτινο Περιβάλλον: Ερευνώ παίζοντας :Εργαστήριο ραδιενέργειας θαλάσσιου περιβάλλοντος: γνωρίζουμε το σύστημα ΚΑΤΕΡΙΝΑ και τον μετρητή αχτίνων γ 

• Εργαστήριο Βιολογίας με ζωντανό υλικό από τη θάλασσα. Η δραστηριότητα περιλαμβάνει τη χρήση στερεοσκοπίων, με σκοπό να καλλιεργηθεί η ερευνητική διάθεση των μαθητών
• Εργαστήριο Γενετικής: εκχύλιση DNA με πολύ απλά υλικά. Το DNA είναι ο μεταφορέας των γενετικών πληροφοριών ενός οργανισμού. Σε αυτό το πείραμα, απομονώνουμε το DNA μιας ντομάτας, για να δούμε με τι μοιάζει και να πάρουμε μια ιδέα για το ποσό του DNA που τρώμε καθώς και για μερικές από τις φυσικές ιδιότητές του.
• Παζλ με 6 διαφορετικές όψεις (ποταμοί, μέδουσα, φύκη, κοράλλια, μεγάλοι ερευνητές, ψάρι) συνολικού μεγέθους 2,5X2,5 μέτρα. Ο χρόνος μας μετρά!
• Παιχνίδι «Φιδάκι» με θέμα τη θάλασσα (το γνωστό σε όλους μας παιχνίδι μετατρέπεται σε εργαλείο μάθησης, εφόσον σε κάθε βήμα τα παιδιά πρέπει να απαντήσουν σε εύκολες ερωτήσεις για να προχωρήσουν)
• Ετοιμάζω το ενυδρείο μου (εργαστήριο χειροτεχνίας): αν δεν μπορούμε να έχουμε αληθινό ενυδρείο, γιατί να μην φτιάξουμε «αντίγραφα» θαλάσσιων οργανισμών και να τα καμαρώσουμε στην τάξη ή στο σπιτι μας;

Το Αστεροσκοπείο Αθηνών παρουσιάζει Ξέρετε τι είναι η ESA; (Ευρωπαϊκός Οργανισμός Διαστήματος) Θέλετε να γίνετε και εσείς  αστροναύτες;
Ο  Δρ. Μιχάλης Φούμελης, μέλος της ESA/Ρώμη, συνομιλεί με   μαθητές και καθηγητές και παρουσιάζει το έργο της μέσα από διαδραστικό και έντυπο υλικό, posters και φυλλάδια.
Το Φορητό Πλανητάριο- Τι είναι και τι μπορείτε να μάθετε;
Το φορητό πλανητάριο αποτελεί έναν ευχάριστο και ψυχαγωγικό τρόπο εισαγωγής των μαθητών σε θέματα Αστρονομίας και Αστροφυσικής. Με την βοήθεια του φορητού πλανηταρίου προσομοιώνουμε τον ουράνιο θόλο και ακολουθούμε μια περιήγηση στους αστερισμούς, τους πλανήτες και άλλα σημαντικά ουράνια σώματα. Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν ένα μάθημα ουρανογραφίας. Μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τους αστερισμούς του νυχτερινού ουρανού και τους συσχετίζουν με τους μύθους που τους συνοδεύουν από την ελληνική μυθολογία. Επιπλέον, παρατηρώντας τους σημαντικότερους αστέρες εντός των αστερισμών, εισάγονται σε βασικές έννοιες της αστρικής εξέλιξης. Η αφήγηση που συνοδεύει την προβολή είναι ζωντανή για την αποτελεσματικότερη πρόσληψη.

Η Ιωνίδειος Σχολή Πειραιά παρουσιάζει Σας ενδιαφέρει η Ρομποτική; Δείτε το ρομπότ που έφτιαξαν συμμαθητές σας  με υπομονή, αγάπη αλλά και πολλή γνώση και φαντασία!!
Το ρομπότ που σχεδίασαν, κατασκεύασαν και προγραμμάτισαν οι μαθητές της Πρώτης Τάξης του Λυκείου: Κωνσταντίνος Βάβουλας, Μάρκος Βολίκας και Διονύσιος Γαζής, υπό τη διδασκαλία του Εκπαιδευτικού κλάδου ΠΕ19-ΠΕ04.01 (Πληροφορικής-Φυσικής) κ. Παναγιώτη Τσάκωνα και ήρθαν πρώτοι στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ρομποτικής. Η ομάδα θα εκπροσωπήσει την Ελλάδα στο ιεθνή διαγωνισμό στη Τζακάρτα της Ινδονησίας, το, Νοέμβριο του 2013.
Τι κάνει όμως το ρομπότ;
Με την καθοδήγησή τους ολοκληρώνει μια σειρά από δοκιμασίες: αναγνώριση αντικειμένων (βάσει χρώματος), συλλογή αντικειμένων (το πλήθος και οι θέσεις των οποίων καθορίζεται με τυχαίο τρόπο) και μεταφορά τους, εκκίνηση από και τερματισμός σε προκαθορισμένη θέση, κ.λπ. κινούμενο σε μια πίστα.

Το Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών παρουσιάζει; Ποια είναι τα χημικά συστατικά της ζωής; Διαδραστικά Παιχνίδια για νεαρούς (και όχι μόνο) 
Οι νεαροί επισκέπτες θα έχουν την ευκαιρία να απολαύσουν μια σειρά διαδραστικών παιχνιδιών Η/Υ μέσω των οποίων θα γνωριστούν με τα χημικά συστατικά της ζωής. Οι δραστηριότητες είναι βασισμένες στις εκπαιδευτικές πλατφόρμες PhET του Πανεπιστημίου του Κολοράντο και της “TheConcordConsortium, Inc.” Ενδεικτικά, «φτιάξε ένα μόριο, δες το σε τρεις διαστάσεις, ακούμπησε το και μύρισε το», «οδήγησε το σκάφος σου μέσα σε μια πρωτεΐνη», «οδήγησε ένα ηλεκτρόνιο στο στόχο» και πολλά άλλα. Θα μοιραστούν φυλλάδια με οδηγίες για να συνεχιστεί το παιχνίδι στο σπίτι…..

Η «Βραδιά του Ερευνητή» είναι μια πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής που ξεκίνησε το 2005 κι έκτοτε, έχοντας κερδίσει τη θέση της ανάμεσα στις σημαντικές πρωτοβουλίες που προωθούν την επιστήμη, γιορτάζεται παράλληλα σε όλες τις συμμετέχουσες πόλεις την τελευταία Παρασκευή κάθε Σεπτεμβρίου. Αποτελεί μέρος του προγράμματος People (Marie Curie Actions) και οι εκδηλώσεις της εντάσσονται στο 7ο Πρόγραμμα Πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Για πληροφορίες: τηλ.: 210 6503002 & 3040 και στο www.demokritos.gr

Πηγή: talcmag.gr

http://www.talcmag.gr/Ftou-kai-vgaino/i-vradia-tou-ereyniti

Συγγραφέας: στο Χωρίς κατηγορία | Δεν υπάρχουν σχόλια »

74ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός στα Μαθηματικά «Ο ΘΑΛΗΣ». Αιτήσεις έως 11.10.2013

25 Σεπτεμβρίου 2013
Από το blog του Κωνσταντίνου Μ. Κιουρτσή

Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (Ε. Μ. Ε.) διοργανώνει τον 74o Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό (Π. Μ. Δ.), «Ο ΘΑΛΗΣ», στα Μαθηματικά, το Σάββατο 19 Οκτωβρίου 2013 και ώρα 9.00 π.μ. Ο διαγωνισμός απευθύνεται στους μαθητές των Β΄ και Γ΄ τάξεων των Γυμνασίων, όλων των τάξεων των Γενικών Λυκείων και των Επαγγελματικών Λυκείων. Οι δηλώσεις συμμετοχής των ενδιαφερομένων θα υποβληθούν στο σχολείο που φοιτούν, μέχρι και την 11η Οκτωβρίου 2013, και θα διαβιβασθούν άμεσα στις Διευθύνσεις όπου ανήκουν.
Οι Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα συγκροτήσουν τις τοπικές νομαρχιακές επιτροπές σε συνεργασία με τα τοπικά παραρτήματα της Ε.Μ.Ε. (όπου αυτά υπάρχουν) για τη διεξαγωγή του διαγωνισμού και θα ορίσουν τα εξεταστικά κέντρα και τους επιτηρητές. Ο διαγωνισμός θα διαρκέσει τρεις (3) ώρες, θα απαρτίζεται μόνο από θέματα πλήρους ανάπτυξης και γι’ αυτό θα απαιτηθούν κόλλες αναφοράς. Τα γραπτά των μαθητών θα αποσταλούν για βαθμολόγηση στην Επιτροπή Διαγωνισμών της Ε.Μ.Ε. στην Αθήνα ή στα κατά τόπους Παραρτήματά της (όπου αυτά υπάρχουν). Tα αποτελέσματα του διαγωνισμού θα αποσταλούν  στις τοπικές νομαρχιακές επιτροπές για βράβευση των μαθητών που θα διακριθούν.
Οι μαθητές, που θα διακριθούν στο διαγωνισμό «Ο ΘΑΛΗΣ», θα κληθούν να συμμετάσχουν στον επόμενο διαγωνισμό «Ο ΕΥΚΛΕΙΔΗΣ», που θα διεξαχθεί στις 18 Ιανουαρίου 2014. Στη συνέχεια, οι διακριθέντες στον «ΕΥΚΛΕΙΔΗ» θα λάβουν μέρος στο διαγωνισμό «Ο ΑΡΧΙΜΗΔΗΣ» στις 22 Φεβρουαρίου 2014, προκειμένου να επιλεγεί η Εθνική ομάδα που θα λάβει μέρος στην 31η Βαλκανική Μαθηματική Ολυμπιάδα (Βουλγαρία, Μάιος 2014), στη 18η Βαλκανική Μαθηματική Ολυμπιάδα Νέων (ΠΓΔΜ, Ιούνιος 2014) και στην 55η Διεθνή Μαθηματική Ολυμπιάδα (Νότια Αφρική, Ιούλιος 2014). Η συμμετοχή των μαθητών στο διαγωνισμό είναι προαιρετική και η συμμετοχή των εκπαιδευτικών εθελοντική.
Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να απευθύνονται στην Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (Ε.Μ.Ε.) Πανεπιστημίου  (Ελευθερίου Βενιζέλου)  34,  106 79 Αθήνα,   στα τηλέφωνα:     210-36.16.532, 210-36.17.784, στο fax: 210-36.41.025, και στην ιστοσελίδα: www.hms.gr

Πηγή: ipaideia.gr

ipaideia.gr/74os-panelinios-mathitikos-diagonismos-sta-mathimatika-o-thalis-aitiseis-eos-11-10-2013.0f84589e7a93dc5f27244fe967bcd93e.html

Συγγραφέας: στο Χωρίς κατηγορία | Δεν υπάρχουν σχόλια »

Αριστείο καινοτόμου δράσης στο Δημοτικό Σχολείο Κοσκινού

23 Σεπτεμβρίου 2013

Πηγή Ροδιακή, Αναγνώστηκε 995 φορές, Ημερομηνία 14-9-2013 18:53

Αριστείο καινοτόμου δράσης στο Δημοτικό Σχολείο Κοσκινού

 

Αριστείο καινοτόμου δράσης στην Εκπαίδευση έλαβε το Δημοτικό Σχολείο Κοσκινού για το 2013 και συγκεκριμένα για το έργο: Το σχολικό ιστολόγιο «Τα Ουρανοποιηματάκια» (Ε1 – Οι περιπέτειες των 18) που υποβλήθηκε από τον εκπαιδευτικό του σχολείου Πάνο Δρακόπουλο, Δάσκαλο – ΠΕ 70.

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων εισήγαγε το 2010 τη δράση «Αριστεία και Καινοτομία στην Εκπαίδευση», στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Θεσμός Αριστείας και ανάδειξη καλών πρακτικών στην Α’/θμια και Β’/θμια Εκπαίδευση» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση».

Στόχος της εν λόγω δράσης είναι «η αξιοποίηση της καινοτομίας και της δημιουργικότητας που αναπτύσσεται στα σχολεία, ως βάση για τον εμπλουτισμό και την ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού έργου μέσα από την επιβράβευση και την δημόσια ανάδειξη «βέλτιστων πρακτικών» της μαθησιακής διαδικασίας.

Η δράση αποτελεί μία πρωτοβουλία που επιχειρεί να ανοίξει το δρόμο σε ένα σχολείο που επιδιώκει τη συνεχή βελτίωση, την αλλαγή, την πολυμορφία καθώς και σε μηχανισμούς συνεχούς ανατροφοδότησης και υποστήριξης της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών».

Σύμφωνα με την ανακοίνωση του Γ.Γ. του Υπουργείου, κου Αθ. Κυριαζή, ο θεσμός, κατά το έτος εφαρμογής 2012-13, σημείωσε μεγάλη επιτυχία, αφού κατατέθηκαν 1.035 έργα από 1.850 εκπαιδευτικούς. Από το σύνολο των υποβληθέντων έργων βραβεύονται τα πρώτα 100, ενώ για τα έργα που υποβλήθηκαν το έτος 2012-13, τα πρώτα 105 (λόγω ισοβαθμίας με το 100ο).

Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε με διπλή ανώνυμη κρίση από μη αμειβόμενη Επιστημονική Επιτροπή αποτελούμενη από 654 μέλη με επιστημονική και διδακτική επάρκεια. Το έργο «Τα Ουρανοποιηματάκια» (Ε1 – Οι περιπέτειες των 18), είχε τον κωδικό 7532 και βαθμολογήθηκε με άριστα το 360 με 344 μόρια.

Το σχολικό ιστολόγιο «Τα Ουρανοποιηματάκια» (Ε1 – ΔΣ Κοσκινού, Ρόδος) αποτελεί, ήδη από το φθινόπωρο του 2010, την ολόπλευρη διαδικτυακή εστία για τις δράσεις και τα επιμέρους διαθεματικά σχέδια εργασίας των τμημάτων που είχαν υπεύθυνο δάσκαλο τον Π. Δρακόπουλο.

Γι’ αυτό και ενσωματώνει και δημοσιεύει σε ψηφιακή μορφή σημαντικό μέρος από το υλικό που δημιουργήθηκε από τον κύκλο εργασιών των 4 δομών που ανέπτυξαν οι μαθητές εντός της σχολικής τους ζωής, υπό τον τίτλο «ομάδες χαρούμενης γνώσης»:
1. Τη Λέσχη ανάγνωσης και δημιουργικής γραφής
2. Το παιδικό μουσικό σύνολο «Η Νέα Χορωδία που πετάει στα σύννεφα -2».
3. Την κινηματογραφική ομάδα «Ταινίες από ξυλομπογιά»
4. Το τμήμα «Δημοκρατικής Αυτορρύθμισης Μαθητών».

Η παράλληλη αξιοποίηση των διαδικτυακών εργαλείων του παρόντος Ιστολογίου σημείωσε υψηλές δυναμικές διάδρασης τόσο εντός της τοπικής σχολικής κοινότητας της Ρόδου, όσο και εξ αποστάσεως με σχολεία και φορείς με τους οποίους συνεργάστηκε σε ποικίλα παιδαγωγικά επίπεδα αναφοράς – με πυρήνα το παιδί και την αυτενέργεια του.

Ως παιδαγωγικό «στάλαγμα» από τη λειτουργία ενός σχολικού ιστολογίου, όπως «Τα Ουρανοποιηματάκια», θα άξιζε να επισημανθεί πως, όταν η σχολική ζωή ενός τμήματος ή μίας σχολικής μονάδας, είναι όντως παλλόμενο κύτταρο έρευνας και δημιουργίας, τότε δεν ισχύει όσον αφορά την επικοινωνιακή διάσταση του διαδικτυακού του/της τόπου, πως «το μέσον είναι το μήνυμα» – κατά την πασίγνωστη φράση του Marshall McLuhan.

Γεγονός που αναγνωρίστηκε και από το Ερευνητικό Παν/κο Ινστιτούτο Εφηρμοσμένης Επικοινωνίας, Μάθηση 2.0 plus (http://www.mathisi20.gr) με την απονομή Ειδικής Μνείας Ενδιαφέροντος στο ιστολόγιο «Τα Ουρανοποιηματάκια» κατά το σχολικό έτος 2011-2012.
Ισχύει με άλλα λόγια, πως το ίδιο το κύτταρο – η ετερότητα των μαθητών που δρουν δημιουργικά μέσα και από ένα διαθεματικό Ιστολόγιο, ε ί ν α ι το μήνυμα.

Γι’ αυτό και παίρνει ιδιαίτερη αξία η γνωμοδότηση της ποιήτριας κας Θέτης Χορτιάτης, όταν έλαβε γνώση του έργου «Τα Ουρανοποιηματάκια» (απαγγελίες, μελοποιήσεις και κινηματογραφήσεις πάνω στους στίχους της που έχουν αναρτηθεί στο ομώνυμο Ιστολόγιο):
«Η προσπάθεια της προσέγγισης της τέχνης και με τη βοήθεια της ηλεκτρονικής τεχνολογίας, διευρύνει τους ορίζοντες της αντίληψης των πραγμάτων» [Απαντητική επιστολή της Θ. Χορτιάτη (Δημοτικό Σχολείο Κοσκινού, 9 Φεβρουαρίου 2012)].

Εν κατακλείδι, γίνεται φανερό, πως ο μαθητής-δημιουργός-συνδημιουργός ψηφιακού παιδαγωγικού και καλλιτεχνικού υλικού (επομένως μέσα στο δίπολο του «μαθαίνω» και του «διδάσκω στον εαυτό μου και στους άλλους») είναι το πιο ελπιδοφόρο κοινωνικό υποκείμενο που μπορεί να διαμορφώσει σήμερα το ελληνικό σχολείο.

Παρόλη την αγωνία που δύναται να εκφράζει ο μαθητής σε διάφορα προπαρασκευαστικά στάδια (και πώς είναι δυνατόν να συμβεί αλλιώς;), στο τέλος της πορείας του είναι ένας χαρούμενος άνθρωπος – ένας πιο πλούσιος (εφοδιασμένος) από πολλές σκοπιές (γνώσεις, ομαδοσυνεργατικές δεξιότητες) άνθρωπος.

ΙΣΤΟΛΟΓΙΟ «Τα Ουρανοποιηματάκια»: http://ouranopoihmatakia.blogspot.com/

 

Αριστείο καινοτόμου δράσης στο Δημοτικό Σχολείο Κοσκινού

Συγγραφέας: στο Χωρίς κατηγορία | Δεν υπάρχουν σχόλια »

Κινηματογράφος και Παιδεία

23 Σεπτεμβρίου 2013

Του Δημήτρη Σπύρου*

H εποχή μας είναι εποχή αποδόμησης πολλών παλιών στοιχείων, αλλά και αναδόμησης ενός πολιτισμού που σήμερα δυσκολευόμαστε να προσδιορίσουμε.

Αυτή τη στιγμή δυο καινούριες «θεότητες», παραμερίζουν  τις παλιότερες. Η μία είναι οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές (Η/Υ) και η άλλη (που βγήκε όπως η Αθηνά απ’ το κεφάλι του Δία) το διαδίκτυο (Internet).

 Τα οπτικοακουστικά μέσα επικοινωνίας και η σύγχρονη τεχνολογία δημιούργησαν μια νέα εποχή και επηρεάζουν πλέον καταλυτικά τη ζωή των ενηλίκων, των παιδιών και των νέων. Άλλαξαν τις συνήθειες των ανθρώπων. Το σχολείο, είναι αδύνατο να αγνοήσει αυτή την πραγματικότητα. Ακόμη κι αν ήθελε να την παρακάμψει δεν θα μπορούσε.

 Στο Άρθρο 19 της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου, αναφέρεται ότι «Καθένας έχει το δικαίωμα της ελευθερίας της γνώμης και της έκφρασης. Το δικαίωμα αυτό περιλαμβάνει την ελευθερία της άποψης χωρίς δυσμενείς συνέπειες, καθώς και την ελευθερία να αναζητεί, να λαμβάνει και να μεταδίδει πληροφορίες και ιδέες με οποιοδήποτε μέσο έκφρασης και ανεξάρτητα από συνοριακές χωροθετήσεις.»

Για την προστασία και προώθηση θεμελιωδών ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων, έχει καταστεί πλέον προαπαιτούμενο η Παιδεία στα Μέσα (media literacy), αφού χωρίς τις απαραίτητες δεξιότητες  σ’ αυτά,  δυσκολεύει η απόκτηση  κοινωνιογνωσίας.

Η Παιδεία στα Μέσα αντλεί στοιχεία από τις επιστήμες της παιδαγωγικής, της κοινωνικής ψυχολογίας, της επικοινωνίας, της αισθητικής, της ιστορίας της τέχνης, της κοινωνιολογίας και τις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών. Παίζει καταλυτικό ρόλο στην αγωγή του πολίτη, αφού αφορά ουσιαστικά στην ενεργό συμμετοχή του στα κοινά, σε μια αλληλοτροφοδοτούμενη σχέση, με απώτερο στόχο τη διασφάλιση του αγαθού της ενημέρωσης, της ελευθερίας της έκφρασης, της δημοκρατικής του ταυτότητας,  καθώς και την ανάπτυξη της κριτικής του σκέψης.

Ο δημόσιος διάλογος για την οριοθέτηση και το περιεχόμενο της Παιδείας στα Μέσα αποτέλεσε αντικείμενο ακαδημαϊκής και πολιτικής έριδας, λόγω του πολυεπιστημονικού της χαρακτήρα και των πολυεπίπεδων ερμηνειών που φέρει.

  Από το 2005 και έπειτα, η Παιδεία στα Μέσα, έχει μπει πλέον στην πολιτική ατζέντα σε ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο: Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, Ευρωπαϊκό Συμβούλιο, Συμβούλιο της Ευρώπης, διεθνείς διακυβερνητικοί οργανισμοί όπως η UNESCO, η NORDICOM και η Συμμαχία των Πολιτισμών των Ηνωμένων Εθνών.

Η διδασκαλία του κινηματογράφου, είναι ο καλύτερος τρόπος για την γενικότερη παιδεία στα μέσα, επειδή συνδυάζει την τέχνη με τις τεχνολογίες, παλιές και σύγχρονες.

Σήμερα, σε όλες τις χώρες του κόσμου, ο κινηματογράφος έχει ενταχθεί ή γίνονται προσπάθειες να ενταχθεί, με διαφορετικούς τρόπους σε πολλαπλά πεδία στο σχολικό περιβάλλον, σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης.

Στην Ελλάδα, ο διάλογος πάνω στο θέμα αυτό ξεκίνησε δημόσια μόλις το 1997,  με το διεθνές συνέδριο με τίτλο «Cinema and education», που διοργανώθηκε στην Αρχαία Ολυμπία, στο πλαίσιο του 1ου Διεθνούς Φεστιβάλ Κινηματογράφου Ολυμπίας για Παιδιά και Νέους.

Το Φεστιβάλ Κινηματογράφου Ολυμπίας, πρωτοπορεί και σήμερα στο πολύπλοκο αυτό θέμα, σε επίπεδο θεωρίας και πράξης, γεγονός που αναγνωρίζεται διεθνώς.

Θεωρούμε πως ο κινηματογράφος, δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται στα σχολεία απλώς σαν ένα εποπτικό μέσο διδασκαλίας αλλά πάνω απ’ όλα σα μια Τέχνη που συναρπάζει τα παιδιά, που αξιοποιεί ευφυώς και άμεσα κάθε νέα τεχνολογική ανακάλυψη (ψηφιακή εικόνα και ήχο, υπολογιστές κλπ.), που συνυπάρχουν σ’ αυτόν κίνηση, χρώμα, εικόνες και ήχοι, που σαν νεότερη τέχνη αξιοποιεί τις παλιότερες τέχνες και είναι, όπως είπε ο Κανούντο, «ένας υπέροχος συμβιβασμός μεταξύ των ρυθμών του χώρου (πλαστικές τέχνες) και των ρυθμών του χρόνου (μουσική και ποίηση)».

Η κινηματογραφική εκπαίδευση, πρέπει να ακολουθεί τρεις παράλληλους δρόμους:

  1. Η οδός της πληροφόρησης, όπου δίνουμε πληροφορίες για το πώς φτιάχνεται μια ταινία καθώς και στοιχεία της κινηματογραφικής γλώσσας και της ιστορίας του κινηματογράφου.
  2. Η συλλογιστική οδός, όπου φέρνουμε τα παιδιά αντιμέτωπα με θέματα και ερωτήματα γύρω απ΄ την ταινία κατά τη διάρκεια της προβολής και κυρίως μετά απ΄ αυτήν.
  3. Η παραγωγική οδός, όπου τα παιδιά γράφουν τα δικά τους σενάρια και φτιάχνουν τις δικές τους ταινίες. Η  δραστηριότητα αυτή δημιουργεί ισχυρά κίνητρα για προσπάθεια στους μαθητές.

 

Πρέπει να γνωρίζουμε ότι όταν τα παιδιά παρακολουθούν μια ταινία, δεν βλέπουν όλα τα ίδια πράγματα, ούτε ερμηνεύουν τις εικόνες με τον ίδιο τρόπο. Πρέπει  λοιπόν να επιδιώκουμε να ασκούν την αντίληψή τους, βρίσκοντας κάθε φορά τις σωστές ερωτήσεις και την κατάλληλη διαδικασία. Η κινηματογραφική εκπαίδευση είναι κυρίως σκέψη γύρω από την κινηματογραφική γλώσσα, παρά εκμάθηση μιας καινούριας γλώσσας.

*Δημήτρης Σπύρου

Σκηνοθέτης – Καλλιτεχνικός Διευθυντής Διεθνούς Φεστιβάλ Κινηματογράφου Ολυμπίας για Παιδιά & Νέους

Πηγή: eproini.gr

http://eproini.gr/index.php/politismos/politismos-cinema/27247-kinimatografos-kai-paideia

Συγγραφέας: στο Κινηματογράφος | Δεν υπάρχουν σχόλια »

« Προηγούμενη Σελίδα — « Παλιότερα άρθρα
Επόμενα άρθρα» — Επόμενη σελίδα: »