Λογοτεχνικό Εργαστήρι

Διαβάζουμε, εμπνεόμαστε και δημιουργούμε!

Οι μαθητές του Α’3 εμπνέονται από τη “Νινέτ” της Ζωρζ Σαρή

Νοέ 202413

Υποθέτοντας  ότι είστε η ηρωίδα του κειμένου, η Νινέτ, να  αφηγηθείτε σε μία σελίδα του ημερολογίου σας αυτά που συνέβησαν στο ταξίδι προς το Παρίσι.

Η μαθήτρια Κ. Μ. γράφει στο ημερολόγιό της: 

«Το ημερολόγιο της Νινέτ»

Αγαπητό μου ημερολόγιο,

Μετά από έναν τρομερό εφιάλτη που είδα και ξύπνησα, άκουγα τη μαμά μου να αναστενάζει, οπότε αποφάσισα να παραστήσω την κοιμισμένη. Έπειτα κάποιος χτύπησε την πόρτα, ήταν ο θείος Προσπέρ. Η αντίδραση της μαμάς μου με ξάφνιασε, αφού άρχισαν να μιλάνε ψιθυριστά με τον θείο, γιατί «η καημενούλα κοιμάται». Η μαμά μου, έδειξε να είναι πολύ ταραγμένη με την αποχώρησή μου από το σπίτι, με σκοπό τις σπουδές μου στο Παρίσι.

Ύστερα άκουσα κάτι που δεν περίμενα! Αυτό ήταν η εξιστόρηση της μαμάς μου για τη γέννησή μου στον θείο Προσπέρ. Ακούγοντας αυτήν την εξιστόρηση, άρχισα να ανακουφίζομαι όλο και περισσότερο αφού κατάλαβα ότι ήμουν πραγματικό παιδί της Έμμας και όχι μιας τσιγγάνας που με πούλησε για ένα μουχλιασμένο ψωμί, όπως μου είχε πει ο χαζο-Κόλιας πριν χρόνια. Αυτή η αποκάλυψη με γαλήνεψε και με έκανε να αισθανθώ πολύ όμορφα!

Παρ’ όλα αυτά, αν δεν ήταν όντως πραγματική μου μαμά, τα συναισθήματά μου δε θα άλλαζαν ποτέ για εκείνη.

από κάτω από: Α΄3, Οι μαθητές δημιουργούν, Σχολικό έτος 2024-25 | με ετικέτα ,  |  Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Οι μαθητές του Α’3 εμπνέονται από τη “Νινέτ” της Ζωρζ Σαρή    

Οι μαθητές του Β΄3 μπαίνουν στη θέση της μητέρας της Άννας Φρανκ

Νοέ 20247

Φανταστείτε ότι η Ήντιθ, η μητέρα της Άννας Φρανκ, γράφει και αυτή ημερολόγιο. Προβληματισμένη από το περιστατικό ανάμεσα στις κόρες της και τη σχέση της με τη μικρότερη κόρη της, Άννα, γράφει τις σκέψεις της στο ημερολόγιό της, κάνει την αυτοκριτική της και αναρωτιέται επίσης, κατά πόσο οι συνθήκες της ζωής τους στο κρησφύγετο επηρεάζουν τη σχέση τους.«Έχω πάντα την πρόθεση να παραβλέπω τα ελαττώματα της μαμάς»: Από το Ημερολόγιο της Άννας Φρανκ         Η οικογένεια της Άννας Φρανκ

Η Χ.Π. του Β΄3 γράφει :

Σάββατο, 7 Νοεμβρίου 1942

Αγαπητό μου ημερολόγιο,

Σήμερα η Άννα τσακώθηκε για μία ακόμα φορά με την αδελφή της. Δε γίνεται άλλο με αυτή την κατάσταση! Έχω κουραστεί!

Χτες το απόγευμα, η Μαργκότ διάβαζε ένα βιβλίο. Μόλις το άφησε πάνω στο τραπέζι για να βγει έξω από το δωμάτιο, η Άννα πήγε αμέσως να το πάρει – φαίνεται της είχε τραβήξει πολύ το ενδιαφέρον. Όταν γύρισε η Μαργκότ και το είδε, πειράχτηκε και ζάρωσε τα φρύδια της. Της ζήτησε το βιβλίο, αλλά η Άννα ήθελε να το κρατήσει. Τότε είδα τη Μαργκότ να νευριάζει για τα καλά. Μπήκα στη μέση για να τις χωρίσω. Δεν μπορούσα να κάνω διαφορετικά. Υπάρχει πάντα ο κίνδυνος να γίνει καβγάς και να μας ακούσουν οι Γερμανοί.

Ο φόβος δε βγαίνει ποτέ από το μυαλό μου. Ζούμε καθημερινά με το άγχος, τον φόβο, την έγνοια να μη μας ανακαλύψουν. Ποιος ξέρει τι θα γίνει και πού θα καταλήξουμε αν μας καταλάβουν κάποια μέρα! 

Τέλος πάντων, εγώ εκνευρισμένη – και μπορεί και λίγο απότομα – ζήτησα από την Άννα να δώσει το βιβλίο πίσω στην αδελφή της.

Καμιά φορά νιώθω άσχημα όταν δε μιλάω ωραία στη μικρότερη κόρη μου. Όμως, δεν μπορώ να κάνω διαφορετικά. Πρέπει να κρατήσουμε κάποιες ισορροπίες μέσα σε αυτό το σπίτι, όχι μόνο επειδή κινδυνεύουμε, αλλά και επειδή, εφόσον έξω από το σπίτι μας δεν υπάρχει ψυχραιμία και ειρήνη, θα πρέπει οπωσδήποτε να υπάρχει μέσα.

Για να πω την αλήθεια, δεν μπορώ πάντα να κρατώ την ηρεμία μέσα στο σπίτι μου. Πολλές φορές είμαι και εγώ αναστατωμένη. Η πίεση μέσα στο σπίτι – που μόνο σπίτι μου δεν το νιώθω· δεν είναι παρά τέσσερις τοίχοι που προσφέρουν σ’  εμένα και στην οικογένειά μου απλώς στέγαση – είναι πολύ μεγάλη. Υπό αυτές τις συνθήκες δεν μπορώ να σκέφτομαι πάντα καθαρά και συχνά ξεσπάω στην οικογένειά μου.

Στην πραγματικότητα ξέρω πως δεν πρέπει να δίνω σημασία στους καβγάδες των παιδιών μου, αφού καταλαβαίνω πως είναι όλα ξεσπάσματά τους λόγω των συνθηκών και της εφηβείας.

Σου υπόσχομαι πως θα προσπαθήσω να το κάνω. Πρέπει να το κάνω. 

Η Ήντιθ σου 

από κάτω από: Β΄3, Οι μαθητές δημιουργούν, Σχολικό έτος 2024-25 | με ετικέτα ,  |  Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Οι μαθητές του Β΄3 μπαίνουν στη θέση της μητέρας της Άννας Φρανκ    

Με έμπνευση από “Το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ”

Νοέ 20242

“Όλ’  αυτά γιατί έχω στον νου μου ένα ιδεώδες παράδειγμα: το ιδεώδες της γυναίκας που είναι μητέρα, και το οποίο δε βρίσκω καθόλου σ’  εκείνη που είμαι υποχρεωμένη να ονομάζω μητέρα μου”, γράφει η Άννα στο ημερολόγιό της. Γράψτε στο δικό σας ημερολόγιο ποιο είναι το ιδεώδες της μητέρας για εσάς που είστε ένας/μία σύγχρονος/-η έφηβος/-η.

Screenshot 118

Η Α. Δ. του Β΄3 γράφει στο ημερολόγιό της:

30 Οκτωβρίου 2024

Αγαπημένο μου ημερολόγιο,

Για εμένα το ιδεώδες της μητέρας είναι πολλά παραπάνω από μια “καλή” μαμά. Μια μητέρα έχει ελαττώματα και προτερήματα και το σημαντικότερο είναι το παιδί να τ’  αναγνωρίζει. Κατά τη γνώμη μου, μια σωστή μητέρα πρέπει να δείχνει κατανόηση, να ακούει και να συμπαραστέκεται στο παιδί της.

Μια λανθασμένη εντύπωση έχει επικρατήσει πως η μητέρα πρέπει να είναι και η καλύτερη φίλη του παιδιού της. Εγώ νομίζω πως μια μητέρα ακούει, βοηθά το παιδί της στα προβλήματά του του δίνει συμβουλές και το αποτρέπει από το να κάνει λάθος επιλογές, περνάει καλά μαζί του και δημιουργεί όμορφες αναμνήσεις μ’ αυτό. Από τη στιγμή που το παιδί θα θεωρήσει ότι η μητέρα του είναι φίλη του, θα αρχίσει να αναρωτιέται πολλά πράγματα. Γιατί η μητέρα του τού λέει τι να κάνει; Τι είναι σωστό και τι λάθος; Τα όρια είναι ένας πολύ σημαντικός παράγοντας στην ανατροφή ενός παιδιού. Μια μητέρα λοιπόν, πρέπει να είναι σίγουρη ότι το παιδί της έχει όρια και κανόνες και υφίσταται τις συνέπειες των επιλογών του. 

Δική σου,

Α.

Ο Α. Λ. γράφει τις απόψεις του για το ιδεώδες της μητέρας:

Δευτέρα, 4 Νοεμβρίου 2024

Αγαπημένο μου ημερολόγιο,

Μετά από όσα μου είπε ο συμμαθητής μου για την αντίδραση της μητέρας του στο λάθος που έκανε, θέλω να σου πω τις δικές μου σκέψεις για την ιδανική μητέρα και τον τρόπο που θέλω να μου φέρεται.

Το δικό μου ιδεώδες της μητέρας είναι μια γυναίκα που με αγαπάει χωρίς όρια, με καταλαβαίνει και είναι πάντα δίπλα μου. Θέλω να μου δίνει συμβουλές, αλλά και να ακούει τη δική μου γνώμη· να χαίρεται με τις επιτυχίες μου και να είναι εκεί και στις αποτυχίες μου χωρίς να με κρίνει. Η ιδανική μητέρα με εμπιστεύεται και μου δίνει χώρο να ανακαλύψω τον εαυτό μου, να κάνω λάθη και να μαθαίνω απ’ αυτά. Είναι εκεί για εμένα όχι επειδή πρέπει, αλλά επειδή το θέλει. 

Δικός σου,

Α.

Ο Δ.Μ. από το Β΄3 γράφει στο ημερολόγιό του για το δικό του ιδεώδες της μητέρας:

Αγαπητό μου ημερολόγιο,

Μόλις τελείωσα με τα αυριανά καθήκοντα του σχολείου μου και με αφορμή μια εργασία που έκανα, λίγο πριν πλαγιάσω στο κρεβάτι μου, θα ήθελα να σου γράψω για το δικό μου ιδεώδες της μητέρας. 

Αρχικά, πιστεύω πως η μητέρα πρέπει να προσπαθεί να κατανοήσει τις ανάγκες του παιδιού τους και να το βοηθάει να τις ικανοποίησει. Έπειτα, η μητέρα σκέφτομαι πως παίζει σημαντικό ρόλο στην ειρηνική σχέση που χρειάζεται να υπάρχει ανάμεσα στα αδέλφια. Επίσης, είναι εκείνη που θα μπορέσει να παρηγορήσει το παιδί της σε τυχόν λάθη του, αλλά παράλληλα και να το βοηθήσει με σκοπό να γίνει πιο δυνατό. Ακόμα αρκετές φορές, η μητέρα θα χρειαστεί να γίνει αυστηρή, όχι γιατί δεν αγαπάει το παιδί της, αλλά επειδή πρέπει να του δείξει τον σωστό τρόπο συμπεριφοράς που θα πρέπει να έχει στην κοινωνία. Τέλος, είναι εκείνη που με την αγκαλιά της θα ανακουφίσει το παιδί της και θα του δώσει τη στοργή που χρειάζεται. 

Αυτά για σήμερα. 

Δικός σου,

Δ. 

 

 

από κάτω από: Β΄3, Οι μαθητές δημιουργούν, Σχολικό έτος 2024-25 | με ετικέτα ,  |  Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Με έμπνευση από “Το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ”    

Οι μαθητές του Β΄3 μπαίνουν στη θέση της Άννας Φρανκ: κρυμμένοι σε σύγχρονο πολεμικό καταφύγιο γράφουν τις σκέψεις και τις ανησυχίες τους

Νοέ 20241

πόλεμοςΣτη Μέση Ανατολή αυτή την περίοδο διεξάγεται πόλεμος μεταξύ Ισραήλ και Παλαιστινίων. Ζεις μέσα στην εμπόλεμη ζώνη και συνεχείς βομβαρδισμοί σε αμάχους απειλούν τη ζωή σου και της οικογένειάς σου. Κρυμμένος/-η μέσα στο καταφύγιο γράψε στο ημερολόγιό σου τις σκέψεις και τα συναισθήματά σου για τη φρίκη του πολέμου που είσαι αναγκασμένος/-η να βιώνεις. 

Από τον μαθητή του Β΄3 Α. Λ.

Γάζα 12-10-2024

Αγαπητό μου ημερολόγιο,

Δεν ξέρω από πού ν’ αρχίσω. Το μόνο που ακούω είναι εκρήξεις, σειρήνες και φωνές. Ο πόλεμος είναι παντού γύρω μας και νιώθω λες και ζω έναν εφιάλτη που δεν τελειώνει ποτέ. Κάθε φορά που ακούγεται μια βόμβα, κλείνω σφιχτά τα μάτια μου και ελπίζω ότι όλα θα σταματήσουν, ότι θα ξυπνήσω και θα είναι όλα ένα κακό όνειρο. Αλλά δεν είναι…

Η μαμά και ο μπαμπάς προσπαθούν να είναι ψύχραιμοι, αλλά βλέπω τον φόβο στα μάτια τους. Είμαστε συνέχεια κρυμμένοι εδώ κάτω και, κάθε φορά που φεύγουν για να φέρουν νερό και φαγητό, φοβάμαι ότι δε θα τους ξαναδώ. Σκέφτομαι πώς ήμασταν πριν από αυτό τον πόλεμο. Θυμάμαι τα βράδια που γελούσαμε όλοι μαζί και τώρα αυτό δεν είναι παρά μια επιθυμία που περιμένω να ξαναζήσω.

Δεν καταλαβαίνω γιατί γίνεται όλο αυτό! Γιατί πρέπει να πολεμάμε; Γιατί πρέπει να υποφέρουμε όλοι εμείς που δε φταίμε σε τίποτα; Νιώθω τόσο θυμωμένος και αβοήθητος…

Κι όμως, βαθιά μέσα μου υπάρχει μια μικρή ελπίδα ότι όλα θα τελειώσουν· ότι μια μέρα θα ξαναβγούμε έξω, θα ξαναδούμε τον ουρανό χωρίς φόβο και τότε θα είμαστε ξανά ελεύθεροι. 

Μέχρι τότε απλά περιμένω…

Δικός σου,

Α.

Από τον μαθητή Γ. Μ.

Γάζα, 4-9-2024

Αγαπητό μου ημερολόγιο,

Είναι 06:42 το απόγευμα. Οι βομβαρδισμοί συνεχίζουν ακατάπαυστα. Ακόμα μια πόλη ισοπεδώθηκε από συνεχή βομβαρδισμό του ισραηλινού στρατού. Εγώ και η αδελφή μου η Λάιλα περιμένουμε τον πατέρα να γυρίσει.

Έχω την ανάγκη να σου εξομολογηθώ κάτι: μου λείπει η μητέρα. Κάθε μέρα όλο και περισσότερο. Αλλά φοβάμια να το πω στον πατέρα. Έχει τόσα πολλά στο μυαλό του…

Σήμερα πήγε να φέρει φαγητό. Δεν υπάρχουν πολλά να φάμε εδώ. Μας είπε ότι έχουν έρθει κάποιοι άντρες με φαγητό και νερό για να μας βοηθήσουν. Καλό θα μας κάνει λίγο πόσιμο νερό.

Μέσα σε όλα αυτά δεν μπορούμε να σκεφτούμε τίποτα. Μέσα στη φρίκη του πολέμου πώς μπορείς να σκεφτείς; Το μόνο που σκέφτομαι είναι οι βομβαρδισμοί, οι δολοφονίες , η πείνα και η μεγάλη τους συνέπεια: ο θάνατος. Όπως και να το δει κανείς, ο πόλεμος έχει ως αποτέλεσμα μόνο νεκρούς. Και όλα αυτά γιατί; Γιατί να συμβαίνουν όλα αυτά; Γιατί να πεθαίνουν άνθρωποι για ανόητους λόγους; 

Όμως όλα αυτά μια μέρα θα τελειώσουν. Μια μέρα, η ελπίδα που έχουμε στην καρδιά μας θα γίνει πραγματικότητα. Μια μέρα θα υπάρξει ειρήνη. Και αυτό είναι που με ξυπνάει κάθε πρωί: η ελπίδα. Η ελπίδα μιας καλύτερης ζωής. Αν και νομίζω ότι ο πατέρας την έχει χάσει. Δε νομίζω ότι θα τον ξαναδώ να χαμογελάει.

Ο φίλος σου

Άσαντ

 

από κάτω από: Β΄3, Οι μαθητές δημιουργούν, Σχολικό έτος 2024-25 | με ετικέτα ,  |  Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Οι μαθητές του Β΄3 μπαίνουν στη θέση της Άννας Φρανκ: κρυμμένοι σε σύγχρονο πολεμικό καταφύγιο γράφουν τις σκέψεις και τις ανησυχίες τους    

Οι μαθητές του Β΄2 δημιουργούν τα δικά τους χαϊκού

Οκτ 202423

Από τη μαθήτρια του Β΄2 Κ.Μ.

ηλιοςΉλιος σαν αστέρι

φως εχθρός του σκοταδιού

αέρας σα χάδι

 

 

 

Λευκά πούπουλα

κοιτάζοντας την ψυχή της

άψυχα μάτια

 

Από τη μαθήτρια Χ.Μ. 

Ήλιος, το φως

και η ζεστασιά

το καλοκαίρι

 

Αγέρας, 

η δροσιά και το σύννεφο

είναι τα όνειρά μου

 

Κοχύλι στην άμμο

είναι το στολίδι

της θάλασσας.

 

Από τον μαθητή Α.Λ. 

πράσινο λιβάδι 7010757

Στην πράσινη γη

τα δέντρα ψιθυρίζουν

άνεμο γλυκό

 

Από τη μαθήτρια Ε.Κ.

Και κάτι λείπει

και λείπει πολύ

κι από παντού.

 

Από τη μαθήτρια Μ.Κ.

Λιβάδι μικρό

δρασκελίζω μοναχός

εκεί στέκει αυτή.

 

Από τον μαθητή Χ.Θ.

Θάλασσα πλατιά

γαλάζια πελώρια

μα ψάρια άφαντα.

 

Από τον μαθητή Φ.Α.

Σύννεφο σκούρο

ο αγέρας δροσερός

μα ο καιρός ζεστός.

 

Από τον μαθητή Ε.Λ.

Θυμός

λύπη

το γιατί δε λέγεται

 

Από τη μαθήτρια Φ.Μ.

Φως είναι η χαρά της μέρας

με την ομορφιά του δάσους

και τα καταπράσινα φυτά της.

 

Από τη μαθήτρια Δ.Μ.

Βροχή η λύπη

φως η χρυσή ψυχή σου

σύννεφο η καρδιά σου

 

Από τον μαθητή Ν. Ζ.

Ψαρεύοντας στις θάλασσες

πιάνοντας καρχαρίες

δεν έπιασα την αγάπη μου.

 

 

 

από κάτω από: Β΄2, Οι μαθητές δημιουργούν, Σχολικό έτος 2024-25 | με ετικέτα , ,  |  Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Οι μαθητές του Β΄2 δημιουργούν τα δικά τους χαϊκού    

Οι μαθητές του Β΄1 δημιουργούν τα δικά τους χαϊκού

Οκτ 202423

Από τη μαθήτρια του Β΄1 Ε.Α.

σταγόνες βροχής 2σταγόνες βροχήςΗ βροχή πέφτει

το χώμα υγραίνεται

οι καρποί ανθίζουν

 

 

Οι σταγόνες της

είναι το κλάμα της Γης

και του Θεού μας

 

Όταν πεθαίνεις

η ψυχή σου πάει ψηλά 

κι εγώ σε βλέπω

 

Οι αναμνήσεις

οι καλύτερες στιγμές

είναι μαζί σου

 

Από τον μαθητή του Β΄1 Γ.Κ.

 

κίτρινα φύλλα σφενδάμου που πέφτουν στο έδαφος 100781069

Το φθινόπωρο είναι θλίψη

τα λουλούδια ξεραίνονται

οι ουρανοί μαυρίζουν

 

 

Βροχή ασήμι

σταλάζουν οι σταγόνες

τα φύλλα κιτρινίζουν

 

Από τη μαθήτρια του Β΄1 Ν.Δ.

Μάτια γαλανά

σαν αγέρας που φυσά

σαν μπλε κύμα

 

Από τον μαθητή του Β΄1 Ι.Δ.

   κοχύλι στην άμμο 1

Κοχύλι λευκό

στη θαλασσινή άμμο

θαύμα της φύσης

 

 

Από τον μαθητή του Β΄1 Γ.Κ.                    

Τα κύματα χαλάρωσαν

ο ήλιος ανέβηκε

η ηλιαχτίδα φάνηκε

 

Από τον μαθητή του Β΄1 Δ.Κ.

Όμορφη μέρα!

Γλυκιά σαν την Ιθάκη

του Οδυσσέα

 

Η βροχή κρύα!

Κρύα σαν τον χειμώνα 

του σαράντα

 

ποτάμι το χειμώνα 1

Ποτάμια νεκρά

και ζώα δε   βλέπω

τι έχει γίνει; 

 

 

 

Από τη μαθήτρια Α.Ε.            Από τη μαθήτρια  Κ.Κ.

Ήλιος ανατέλλει                                                       Στο ακρογιάλι

φυτά χαμογελούν στον ήλιο                                       κάθονται πέντε γλάροι

ουρανός γαλάζιος                                                      και η φύση λάμπει

 

Από τον μαθητή του Β΄1 Ε.Γ.

Όλα άνθισαν

χρώματα πολλά

γέμισαν τον τόπο

 

Χιόνι, χιόνι

έλα να παίξουμε

χιονοπόλεμο

 

Από τον μαθητή του Β΄1 Ε.Α.

Φθινόπωρο

Με πρωτοβρόχια                               Με το αγέρι

χωρίς κόκκινου φτώχεια                   του ανέμου το ασκέρι

φθινοπώριασε                                   φύλλο θρόισε

 

φθινοπωροΆνεμος είναι                                  Πέφτει ένα φύλλο

το φύλλο που θροϊζει                      ακολουθούν τ’ άλλα

μια μελωδία                                     κόκκινο χρώμα

 

 

Φθινόπωρο είναι

ο συνθέτης τ’ ανέμου

όμορφος ύμνος

 

Άνοιξη

Άνοιξη πάλι

άρωμα ξεχύνεται

λουλούδι ανθίζει

 

καμβάς λουλουδια

 

 

Χρώμα πέφτει

από τον καμβά της φύσης

σ’ όλη την πλάση.

 

 

 

 

 

Χειμώνας 

Κρύο και χιόνι

σαν από πινελάκι

άσπρισε ο κόσμος

 

Κι ας έχει κρύο

ζεστάθηκε η καρδιά μου

με λίγη φωτιά. 

 

Καλοκαίρι

Θάλασσα είναι

δροσιά το καλοκαίρι

κύμα μ’ έβρεξε. 

 

Από τη μαθήτρια Τ.Β.

Όταν βραδιάζει                                        Κήπος ανθίζει

και σαν η νύχτα πέφτει                               άρωμα μυρίζει

γεμίζει άστρα                                             η ψυχή γεμίζει

 

Χειμωνιά κοντά                                                    Ένα λουλούδι

η θάλασσα θεριεύει                                              σε τόπο μαγικό

νοσταλγία ξυπνά                                                   ξεπροβάλλει

 

Κόσμος γύρισε

χειμώνας ήλθε

ξανά.

 

Από τον μαθητή Α.Α 

Λουλούδι η ομορφιά

θάλασσα η αγωνία

κοχύλι ο θησαυρός

 

Ήλιος ζωή

αγέρας η πνοή μας 

φως τα όνειρα

 

Λουλούδι ομορφιά

θάλασσα οι φόβοι μου 

κοχύλι βαθύ

 

Έξω σκοτεινά

σύννεφο η θλίψη μας

δάκρυα βροχής

 

Από τη μαθήτρια Σ.Κ

Οικογένεια

σημαίνει όλοι μαζί

ή όλοι μόνοι τους

 

Όταν λουλούδια

ανθίζουν, η ψυχή σου

ανθίζει μαζί

 

Στο σκοτάδι

όλοι τρομάζουν, μα εγώ

βρίσκω ηρεμία

 

Η βροχή είναι 

τα δάκρυα των νεκρών 

και των ανθρώπων.

 

Από τη μαθήτρια Η.Α 

Θάλασσα τα μάτια του

αγέρας τα μαλλιά σου

θυμίζεις καλοκαιρινές βραδιές

 

 

 

 

 

 

 

από κάτω από: Β΄1, Οι μαθητές δημιουργούν, Σχολικό έτος 2024-25 | με ετικέτα , ,  |  Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Οι μαθητές του Β΄1 δημιουργούν τα δικά τους χαϊκού    

Το γεφύρι της Άρτας εμπνέει τους μαθητές του Γ΄2

Οκτ 202423

Η συνέχεια της ιστορίας…

Από τη μαθήτρια Μ.Λ. 

το γεφύρι της Άρτας

…Μόλις τελείωσαν για άλλη μια φορά το έργο τους, οι μαθητάδες και ο πρωτομάστορας γύρισαν στα σπίτια τους κατάκοποι από την κούραση… Όμως για τον πρωτομάστορα ήταν μάταιο να κοιμηθεί και να ξεκουραστεί, διότι τον είχε φάει η πίκρα για τη γυναίκα του, αλλά και η αγωνία για το αν θα στέκεται ακόμα το γεφύρι. Την επόμενη μέρα, ο πρωτομάστορας ετοιμάστηκε όσο πιο γρήγορα μπορούσε για να δει το γεφύρι, καθώς οι σκέψεις για την γυναίκα του ήταν ασταμάτητες. Όταν φτάνει στο γεφύρι, βλέπει ότι το γεφύρι δεν γκρεμίστηκε, νιώθοντας χαρά, αν και βαθιά μέσα του νιώθει λύπη, καθώς χρειάστηκε η θυσία της γυναίκας του για να χτιστεί το γεφύρι… Λίγα λεπτά περνάνε και οι μαθητές φτάνουν στο γεφύρι, αντικρίζοντας με χαμόγελα την επιτυχία τους… μα προβληματίζονται με την στάση του πρωτομάστορα. Πλησιάζοντας τον πρωτομάστορα, εκείνος τους ανακοινώνει την απόφασή του, η οποία είναι να δώσει στο γεφύρι το όνομα της γυναίκας του για να δείξει την αγάπη του για εκείνη…Κι έτσι, ακόμα και σήμερα, το γεφύρι ονομάζεται « Το γεφύρι της Λυγερής »

 

Από τη μαθήτρια Τ.Κ

“Το γεφύρι στεριώνει”

Όλο το βράδυ ο πρωτομάστορας δεν κατάφερε να κλείσει μάτι, σκεφτόταν την γυναίκα του η οποία ήταν πλέον μέρος του γεφυριού του οποίου είχε αναλάβει να χτίσει. Άραγε θα στεριώσει το γεφύρι έπειτα από τη θυσία; Ήταν σωστή η απόφαση που πήρα; Οι σκέψεις του τον βασάνιζαν όλο το βράδυ…                                 

Την επόμενη μέρα, ο πρωτομάστορας ξύπνησε από το χάραμα προκειμένου να πάει να δεί τι είχε γίνει το γεφύρι. Φτάνοντας, προς έκπληξή του το γεφύρι στεκόταν άθικτο στην θέση του χωρίς να έχει γκρεμιστεί. Έτσι, τρέχει γρήγορα πίσω στο χωριό για να φωνάξει τους μαστόρους του να δούνε και εκείνοι τι είχε συμβεί.                                                                   

Γυρίζοντας όλοι μαζί πίσω στο γεφύρι χαρούμενοι που κατάφεραν επιτέλους να στεριώσει, αποφάσισαν να κάτσουν για λίγο και να το θαυμάσουν.    Τα μάτια ωστόσο του πρωτομάστορα γεμίζουν δάκρυα όσο παρατηρεί το γεφύρι καθώς του έρχεται στο μυαλό η γυναίκα του. Αν και δεν μετανιώνει για ότι έκανε αφού δεν είχε άλλη επιλογή, δεν παύει να του λείπει η γυναίκα του…Με τα πολλά, συνειδητοποιεί ότι πλέον είναι αργά για να κάνει κάτι για να έχει πίσω την γυναίκα του… Έτσι, της δίνει τον λόγο του, λέγοντάς της ότι θα πηγαίνει κάθε μέρα στην γέφυρα για να την επισκέπτεται και να νιώθει ότι την έχει κοντά του….

Από τη μαθήτρια Α.Κ 

Ο πρωτομάστορας γεφύρι ασπρόμαυροτην επόμενη μέρα, βλέποντας ότι το γεφύρι δεν γκρεμίστηκε, σκέφτεται ότι η θυσία της γυναίκας του έπιασε τόπο και το έργο που ανέλαβε ολοκληρώθηκε επιτέλους προς όφελος των πολιτών.  Τα συναισθήματά του είναι ανάμεικτα..Από τη μια πλευρά νιώθει ανακούφιση και ικανοποίηση που χτίστηκε το γεφύρι..από την άλλη όμως νιώθει τύψεις και ενοχές, που στέρησε στη γυναίκα του τη ζωή και την οδήγησε στον θάνατο με οδυνηρό τρόπο. Παράλληλα αισθάνεται λύπη, πίκρα και μεγάλο πόνο, γιατί η γυναίκα του ήδη έχει αρχίσει να του λείπει. Είναι τόσο μεγάλη η απόγνωσή του, που αποφασίζει να μην αναλάβει ξανά ένα τόσο μεγάλο έργο… φοβάται μήπως χρειαστεί να θυσιάσει πάλι ένα αγαπημένο του πρόσωπο… Παίρνει όμως μια απόφαση… ν’ αφήνει κάθε μέρα στο γεφύρι ένα μπουκέτο λουλούδια στη μνήμη της αγαπημένης του γυναίκας….

 

 Μια διαφορετική εκδοχή της ιστορίας: Η πραγματοποίηση της κατάρας της Λυγερής

Από τη μαθήτρια Ν.Κ.

λυγερή

 

 

 

 

 

 

“Ως τρέμουν τ’ άγρια βουνά, να τρέμει το γεφύρι

Κι ως πέφτουν τα καρυόφυλλα, να πέφτουν οι διαβάτες…”

……

Και τα θεμέλια σείστηκαν με την βαριά κατάρα

που η μοίρα επισφράγισε σε κείνη την καμάρα. 

Τα χρόνια πέρασαν γοργά και το γεφύρι εκτίστη

Και όποιος τόλμησε να το διαβεί μονομιάς γκρεμίσθη….

 

Το ημερολόγιο του πρωτομάστορα..

Από τη μαθήτρια Ε.Μ

Αγαπητό ημερολόγιο,

Καιρό τώρα 45 μάστορες 60 μαθητάδες προσπαθούν μαζί με εμένα να στεριώσουμε το γιοφύρι της Άρτας. Όλη μέρα παλεύουμε έντονα να το χτίσουμε, όμως την νύχτα αυτό γκρεμίζεται. Ένα πουλάκι όμως, σαν αγγελιαφόρος, με πληροφόρησε πως το γιοφύρι αυτό θα μπορέσει να στεριώσει μόνο αν θυσιάσω ένα άτομο πολύ κοντινό μου, το οποίο αγαπώ πολύ. Δεν έχω άλλη επιλογή παρά να θυσιάσω την γυναίκα μου. Αναγκάστηκα να στείλω τον μικρό αγγελιαφόρο να φέρει την γυναίκα μου στο γιοφύρι. Εκείνη, προς έκπληξη μου, ήρθε αναπάντεχα γρήγορα και με ένα τρομερό πόνο στην καρδιά την έστειλα στα θεμέλια να βρει ένα δαχτυλίδι που δήθεν είχα χάσει. Εκείνη ήταν και η τελευταία φορά που την είδα, αφού δεν ξαναγύρισε πίσω… Τη θυσίασα όπως διέταζε το καθήκον μου, μα το συναισθήματά μου ήτανε η θλίψη και ο πόνος που έχανα την γυναίκα μου… Είχα χρέος να θέσω σε προτεραιότητα το καθήκον μου, ανεξαρτήτως της ψυχικής μου δυστυχίας… 

 

Περνώντας από το γεφύρι της Άρτας, αφήνουμε το δικό μας μήνυμα…

Από τη μαθήτρια Β. Κ.

Κάθε γεφύρι που αντέχει κρύβει από πίσω μια ιστόρια που δεν πρέπει να ξεχαστεί ποτέ.
Οι πιο γεροί δεσμοί δεν χτίζονται με λίθους αλλά με δυνατές γυναίκες…

Από τον μαθητή Π.Λ.

Τι ωραίο γεφύρι!

Πόσοι άραγε να εργάστηκαν για την κατασκευή του;

Χάθηκε μια ανθρώπινη ζωή για να χτιστεί…

Τί πρωτότυπη ιστορία!

 

από κάτω από: Γ΄2, Οι μαθητές δημιουργούν, Σχολικό έτος 2024-25 | με ετικέτα ,  |  Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Το γεφύρι της Άρτας εμπνέει τους μαθητές του Γ΄2    

Το γεφύρι της Άρτας εμπνέει τους μαθητές του Γ΄3

Οκτ 202423

Το ημερολόγιο του Πρωτομάστορα

Η μαθήτρια Α.Π. γράφει..

Αγαπητό μου ημερολόγιο,

εδώ και αρκετές μέρες είμαι απερίγραπτα θλιμμένος. Ετοιμάζουμε ένα δύσκολο έργο το οποίο δεν στεριώνει. Όλοι μου λένε ότι πρέπει να χτίσουμε την γυναίκα μου, για να ολοκληρωθεί το χτίσμα. Όλα αυτά μου φαίνονται αδιανόητα. Δεν μπορώ να φανταστώ την ζωή μου χωρίς την Λυγερή. Πριν από λίγες μέρες παντρευτήκαμε. Την αγαπώ πολύ και δεν μπορώ να τις κάνω κακό.

Από την άλλη πλευρά είναι πολύ σημαντικό να ολοκληρωθεί η κατασκευή του γεφυριού. Οι άνθρωποι το έχουν ανάγκη χωρίς αυτό δεν μπορεί να προοδεύσει η κοινωνία. Όλες οι μεταφορές, το εμπόριο, οι μετακινήσεις των ανθρώπων στηρίζονται στην γέφυρα. Καθημερινά αντιμετωπίζω την απόγνωσή στα μάτια των πολιτών όπου περιμένουν από εμένα να βρω την λύση.

Αγαπητό μου ημερολόγιο ελπίζω το γεφύρι να στεριώσει γρήγορα χωρίς να χρειαστεί να θυσιαστεί η αγαπημένη μου γυναίκα μακάρι οι ευχές μου να πραγματοποιηθούν…

Η συνέχεια της ιστορίας…

Η μαθήτρια Κ.Ψ. δίνει τη δική της έμμετρη εκδοχή..

...”Και σαν ξανασκέφτηκε,

και σαν ξαναείδε,

τότε πικρά κατάλαβε

και απόφαση το πήρε,

και ανέβηκε με λύπη

το μαύρο πια γεφύρι.

Και βυθισμένος μες στον πόνο του,

μέσα στην καταδίκη,

επήγε κ’ εχάθη

μέσα στου ποταμού τα βάθη,

να συντροφέψει, μια και καλή,

την μόνη του αγάπη…”

Η εκδοχή της μαθήτριας Α.Ρ.

…Αφού έθαψε την Λυγερή και όλοι οι μάστορες πήγαν στα σπίτια τους , ο πρωτομάστορας τρελά μετανιωμένος για το αμάρτημα του , πήγε πίσω στην γέφυρα και αποφάσισε να σώσει την γυναίκα που αγαπούσε . Σκεφτόταν ότι δεν άξιζε να ζήσει την υπόλοιπη ζωή του χωρίς αυτή . Όσο πιο γρήγορα μπορούσε την έβγαλε από τα θεμέλια, αλλά η Λυγερή είχε χάσει πια τις αισθήσεις τις και ανέπνεε με δυσκολία.. . Όταν η Λυγερή συνήλθε, αυτός άρχισε να ζητάει συγγνώμη για την άσχημη πράξη του … Επειδή η Λυγερή δεν αισθανόταν καλά ο πρωτομάστορας την πήγε στο νοσοκομείο . Ξαφνιάστηκε όταν έμαθε ότι η Λυγερή ήταν έγκυος, μα έχασε το παιδί από το σοκ. Ο πρωτομάστορας ρώτησε την Λυγερή: <<Μα γιατί δεν μου το ‘πες; Γιατί; >> Και αυτή απάντησε <<Αυτό ερχόμουν στο γεφύρι να σου πω …>> .

Μετά από αυτό δεν μπόρεσε πότε να τον συγχωρήσει, άλλα πότε δεν σταμάτησε να τον αγαπάει. Κι ο πρωτομάστορας ποτέ δεν ξάπλωσε στο κρεβάτι του χωρίς να την σκεφτεί…  Κι έτσι τελειώνει , θλιβερά και  μοιραία, μια ιστορία αγάπης…

Μια διαφορετική εκδοχή από τη μαθήτρια Μ.Σ 

λυγερή

…Και μόλις ο πρωτομάστορας έβαλε τον μεγάλο λίθο στην τελευταία τρύπα της πρώτης καμάρας 
και η γυναίκα του ένιωσε την απογοήτευση να αυξάνεται, άκουσε τον άντρα της, τον αγαπημένο, να προσεύχεται στον Θεό.

«Ο λαός με χρειάζεται 
η γέφυρα πρέπει να χτιστεί 
μα η καρδιά μου νοιάζεται 
για μια γυναίκα, λατρευτή 
και θέλω το καλό του τόπου 
αλλά η φαντασία μου δεν μπορεί 
να αντέξει αυτό που έκανα 
και ο νους δεν το χωρεί.
Συγγνώμη θέλω να ζητήσω 
για αυτό που θα ακολουθήσω 
αλλά η ανάγκη μου για ζωή 
πέθανε μαζί της εκείνη την στιγμή 
που η τρύπα η τελευταία έκλεισε 
και η Μοίρα, μου χασκογέλασε.

Αυτά ήταν τα τελευταία λόγια του πρωτομάστορα πρώτου πάρει φόρα 
και πηδήξει από το γεφύρι ώστε να πεθάνει ακαριαία με τελευταία σκέψη του, την πολύτιμη γυναίκα του. 

Μια διαφορετική εκδοχή της ιστορίας από τη μαθήτρια Κ.Π

…Και το πουλί έκανε όπως του είπε ο πρωτομάστορας. Πήγε στην γυναίκα του και της λέει : «αργά ντύσου, αργά άλλαξε, αργά να πας το γιόμα, αργά να πας να διαβείς της Άρτας το γιοφύρι». Έτσι ο πρωτομάστορας είχε λίγο παραπάνω χρόνο για να σκεφτεί την καλύτερη δυνατή λύση για το δίλημμα που τον βασάνιζε. Μέχρι να φτάσει το μεσημέρι, κι ενώ οι μάστορες και οι μαθητάδες έχτιζαν απ’την αρχή για πολοστή φορά το γεφύρι, ο πρωτομάστορας καθόταν σε μια γωνιά και σκεφτόταν το δίλημμά του. Φαινόταν ότι βασανιζόταν. Τον έβλεπαν οι μάστορες και οι μαθητάδες και σκιάζονταν η ψυχή τους. Δεν ήξερε ποιο είναι το σωστό. Να σκεφτεί το χρέος του απέναντι στο σύνολο ή την αγάπη του για την γυναίκα του.

Κι ενώ φτάνει το γιόμα κι ο πρωτομάστορας δεν ήταν ακόμα σίγουρος τι να διαλέξει, έφτασε η λυγερή. Ο πρωτομάστορας όμως δεν την πρόσεξε, γιατί ήταν απορροφημένος από τις σκέψεις του. Επειδή όμως οι συνάδελφοί του είχαν αρχίσει να καταλαβαίνουν ότι ο πρωτομάστορας έτεινε προς το να μην θυσιάσει την γυναίκα του, σκέφτηκαν έναν δόλο. Λόγω του ότι είχαν κουραστεί να χτίζουν το γεφύρι και αυτό να ξαναγκρεμίζεται συνεχώς, σκέφτηκαν να θυσιάσουν την Λυγερή χωρίς να το ξέρει ο πρωτομάστορας, έτσι ώστε να στεριώσει επιτέλους το γιοφύρι. Έτσι κάποιος ανέλαβε να απασχολήσει τον πρωτομάστορα ενώ θα εξαπατούσαν την γυναίκα του. Της είπαν ότι κάτι έπεσε στην καμάρα του γεφυριού και μόνο εκείνη χωράει να μπει για να το φτάσει. Όντας πρόθυμη, η Λυγερή τους πίστεψε και μπήκε μέσα στην καμάρα. Σύντομα συνειδητοποίησε   ότι την είχαν εξαπατήσει και άρχισε να φωνάζει για βοήθεια. Ακούγοντας τις φωνές της γυναίκας του, ο πρωτομάστορας έτρεξε για να την βοηθήσει. Την έβγαλε από τα θεμέλια και οργισμένος αποφάσισε τελικά να φύγει μαζί με την γυναίκα του μακριά από τον τόπο τούτο, ν’ αλλάξει επάγγελμα και να μην χρειαστεί πια να ξαναπάρει δύσκολες αποφάσεις…

 
από κάτω από: Γ΄3, Οι μαθητές δημιουργούν, Σχολικό έτος 2024-25 | με ετικέτα ,  |  Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Το γεφύρι της Άρτας εμπνέει τους μαθητές του Γ΄3    

“Night”, Elie Wiesel

Οκτ 202422

Elie Wiesel Θύμα της ναζιστικής θηριωδίας, επιζήσας του Ολοκαυτώματος, ο Elie Wiesel (1928-2016) καταθέτει στο βιβλίο του “Night” τις αναμνήσεις του από τα βασανιστήρια και τον εξευτελισμό που έζησε ως δεκαπεντάχρονος κρατούμενος με το νούμερο Α-7713 στα στρατόπεδα συγκέντρωσης Άουσβιτς-Μπιρκενάου και Μπούχενβαλντ. 

      “Γιατί το έγραψα;”, αναρωτιέται ο ίδιος στον πρόλογό του. “Ο μάρτυρας ανάγκασε τον εαυτό του να δώσει κατάθεση. Για τους νέους του σήμερα, για τα παιδιά που θα γεννηθούν αύριο. Γιατί δε θέλει το παρελθόν του να γίνει το μέλλον τους”.

      Ο Elie Wiesel βραβεύτηκε με το βραβείο Νόμπελ Ειρήνης το 1986.

 [Σημ. Το βιβλίο δεν έχει μεταφραστεί στα ελληνικά, μπορείτε όμως σίγουρα να το διαβάσετε και να το κατανοήσετε στα αγγλικά.]

από κάτω από: Βιβλιοπροτάσεις | με ετικέτα  |  Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο “Night”, Elie Wiesel    

Οι μαθητές του Β΄ 3 φτιάχνουν τα δικά τους χαϊκού

Οκτ 20241

Από τον Δ.Μ. του Β΄3:

Screenshot 109

Βραδιάζει πάλι

φέγγει ένα φεγγάρι

πού να ‘σαι πάλι;

Μόνος γυρίζω

με τ ‘ άστρα παρέα μου

δρόμους αφήνω.

 

Το χαϊκού του Γ.Μ. από το Β΄3:

Χαϊκού Γ.Μ. 2

 

Η Χ. Π. γράφει το δικό της χαϊκού:

Ζεστός αέρας

τα κύματα ψιθυρίζουν

ο ήλιος στη θάλασσα.

 

από κάτω από: Β΄3, Οι μαθητές δημιουργούν, Σχολικό έτος 2024-25 | με ετικέτα , ,  |  Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Οι μαθητές του Β΄ 3 φτιάχνουν τα δικά τους χαϊκού    
« Παλιότερα άρθραΠιο πρόσφατα άρθρα »


Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων