Μαθαίνω για τα επαγγέλματα
Παιχνίδι-Στάδια ανάπτυξης φυτού
Δραστηριότητες Απρίλιος 2024
-Καλώς ορίσαμε τον Απρίλη με την ιστορία του ψεύτη βοσκού λόγω του εθίμου της Πρωταπριλιάς με τα ψέματα. Έπειτα το δραματοποιήσαμε στην αυλή ως ψυχοκινητική δραστηριότητα.
-Γιορτάσαμε την παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου (2 Απριλίου) με την εκπαιδευτική μας επίσκεψη στην ανακαινισμένη βιβλιοθήκη (και ανοιχτή προς όλους τους κατοίκους) του 2ου δημοτικού σχολείου Πόλεως Καλύμνου. Φτιάξαμε την αφίσα του αναγνώστη ως δώρο του νηπιαγωγείου μας προς την βιβλιοθήκη με συνοδευτικό κείμενο σχετικό του τίτλου του Σχεδίου Δράσεως της Φιλαναγνωσίας «Με ένα βιβλίο αγκαλιά, για παρέα και συντροφιά!», ενώ δεν έλειψαν οι σελιδοδείκτες μας που κατασκευάσαμε για το σπίτι.
-Μιλήσαμε για τα ζώα και τα έντομα που ξυπνούν την άνοιξη και τα χωρίσαμε σε 2 κατηγορίες σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά τους. Έπειτα φτιάξαμε την ομαδική εργασία με την μυρμηγκοφωλιά και τα εργατικά μυρμήγκια, ενώ δεν έλειψε και το μελίσσι των εργατριών μελισσών. Επίσης, μιλήσαμε για τον κύκλο ζωής της πεταλούδας και αποδώσαμε τα στάδια ζωής σε δυαδική κατασκευή.
-Αφού αναφερθήκαμε στα παραπάνω, σειρά είχαν τα αποδημητικά πουλιά τα οποία ξαναέρχονται στην χώρα μας λόγω της εποχής μας, για αυτό και φτιάξαμε τις φωλιές τους με τα αυγουλάκια και τα νεογέννητα μικρά τους.
-Κάναμε μια καλή επανάληψη για την δομή και την ανάπτυξη των φυτών (στην οποία αναφερθήκαμε το φθινόπωρο ως εποχής φυτεύματος) λόγω άνθησης στην εποχή που διανύουμε. Έτσι, φτιάξαμε τα δεντράκια μας, ενώ χωρισμένοι σε ζευγάρια ξαναφυτέψαμε σε κεσεδάκια (βαμβάκι, νερό, όσπρια) τα φυτά μας και κάθε ζεύγος ήταν υπεύθυνο για την φροντίδα του.
-Μιλήσαμε, αναλογιστήκαμε και μάθαμε για το σώμα και συγκεκριμένα για τα οστά και τα όργανα. Στο τέλος γίναμε χειρούργοι και κληθήκαμε να θεραπεύσουμε (χωρισμένοι σε ζευγάρια γιατρών) ένα κοριτσάκι το οποίο είχε ένα ατύχημα και έπρεπε να τοποθετήσουμε τα οστά και όργανα σωστά στο σώμα της.
-Συζητήσαμε για τον βίο του Κυρίου Ιησού Χριστού μας και τα θαύματα που έκανε. Έπειτα μάθαμε για τα Πάθη Του και πήραμε για το σπίτι ένα τετράδιο εργασιών με την εξιστόρηση των Παθών και σχετικές ασκήσεις. Επίσης, μιλήσαμε για τα έθιμα του Πάσχα. Ανοίξαμε τις πόρτες του σχολείου μας και υποδεχτήκαμε τις μητέρες για να φτιάξουμε τα Λαζαράκια μας και τα κόκκινα αυγά όλοι μαζί. Επίσης, προηγήθηκαν τα κάλαντα του Λαζάρου σε γειτονιές του χωριού με την συνοδεία τόσο των εκπαιδευτικών μας όσο και των μητέρων. Αναπαραστήσαμε τον τρόπο που τσουγκρίζουμε αυγά με την ερωτοαπόκριση «Χριστός Ανέστη – Αληθώς Ανέστη», ενώ φτιάξαμε διάφορες σχετικές κατασκευές.
-Μιλήσαμε για την γιορτή της μητέρας (12 Μαΐου), τον ρόλο της και τα συναισθήματά μας προς αυτή, ενώ φτιάξαμε δωράκια έκπληξη για τις μαμάδες μας προκειμένου να τα προσφέρουμε εκείνη την ημέρα (εντός των σχολικών διακοπών Πάσχα).
3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη, Ανθρώπινα Δικαιώματα: “Καραβάνια χωρίς σύνορα: Αναζητώντας την πατρίδα της καρδιάς μου”
-Ξεκινήσαμε το θέμα μας με αφορμή το σχόλιο ενός παιδιού για τα μαλλιά ενός συμμαθητή του (πιο κοντά από τα δικά του). Έτσι, αρχίσαμε να παρατηρούμε και να εντοπίζουμε τις διαφορές μας με βάση τα χαρακτηριστικά του προσώπου μας μπροστά από τον καθρέφτη της τάξης μας. Συζητήσαμε για το αν θα θέλαμε να αλλάξουμε κάτι πάνω μας, τι μας αρέσει στα χαρακτηριστικά των συμμαθητών μας π.χ. ύψος, σχήμα, χρώμα ματιών, δυνατότητες κλπ. Έπειτα ζωγραφίσαμε τους εαυτούς μας και τους φίλους μας αναφέροντας ομοιότητες και διαφορές.
-Στην συνέχεια αναφερθήκαμε στις ανάγκες μας και τα δικαιώματά μας (τροφή, ιατρική περίθαλψη, εκπαίδευση, παιχνίδι, αγάπη, φροντίδα, φιλία). Μιλήσαμε για την εθνικότητα μας και τις χώρες που γνωρίζουμε, ενώ τις εντοπίζαμε στην υδρόγειο σφαίρα. Αναφερθήκαμε στα παιδιά αυτών των χωρών καθώς και στα χαρακτηριστικά τους (ενδυμασία, φυσιογνωμία, τροφή), αξιοποιώντας το παιδικό βιβλίο της τάξης μας για τα παιδιά όλης της Γης και καταλήγοντας στο πόσο ίδιοι αλλά και διαφορετικοί είμαστε (ίδιες ανάγκες, διαφορετικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα). Έπειτα φτιάξαμε την αφίσα μας με την δική μας υδρόγειο σφαίρα η οποία περιλάμβανε την τάξη μας και τα παιδιά άλλων εθνικοτήτων.
– Μιλήσαμε για την κατάσταση πολέμου που υφίστανται σε κάποιες περιοχές και τα παιδιά που βιώνουν τις δύσκολες συνθήκες με αποτέλεσμα να αναγκάζονται να φεύγουν από τον τόπο τους. Δραματοποιήσαμε την μετακόμιση των παιδιών αυτών προκειμένου να κατανοήσουμε συναισθηματικά τη θέση τους αφού παρακολουθήσαμε το σχετικό βίντεο. Έπειτα, φτιάξαμε την βαλίτσα του πρόσφυγα με τα απαραίτητα πράγματα που θα χρειαζόμασταν αν ήμασταν στην θέση των παιδιών αυτών. Συνεχίσαμε το εργαστήριο μάς απαντώντας στην ερώτηση «πώς θα συμπεριφερόμασταν σε ένα προσφυγόπουλο αν ήταν συμμαθητής μας? »,γνωρίζοντας την ταλαιπωρία που έχει υποστεί μέχρι να φτάσει στην χώρα μας. Με αφορμή την 6η Μαρτίου ως παγκόσμια ημέρα κατά της σχολικής βίας, πραγματοποιήσαμε το πείραμα με τα μήλα για να διαπιστώσουμε πώς μπορεί να αισθάνεται ένα παιδί μέσα του όταν του συμπεριφερόμαστε άσχημα και πώς σωστά, παρόλο που εξωτερικά δείχνει καλά και στις δυο περιπτώσεις. Το μαυρισμένο μήλο ήταν αυτό που του μιλούσαμε άσχημα και το λευκό αυτό που του λέγαμε ωραία λόγια.
-Τέλος με την παρακολούθηση σχετικού βίντεο, μάθαμε το νόημα των ολυμπιακών αγώνων και του συμβόλου της ένωσης των 5 κύκλων των ηπείρων, το οποίο σηματοδοτεί και την ένωση – ομόνοια όλου του κόσμου που νικούν τις εξωτερικές μας διαφορές.
Σχολική Γιορτή 25ης Μάρτιου
Πραγματοποιήσαμε την σχολική γιορτή μας για τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου και της εθνικής επετείου του 1821 με την δραματοποίηση “Το κρυφό σχολειό” κατά την οποία οι μικροί μας μαθητές αναπαριστούσαν τους μαθητές της εποχής επί Τουρκοκρατίας με τον ιερέα δάσκαλό τους να τους μαθαίνει την ελληνική γραφή και ανάγνωση και τους στρατιώτες μας να τους προστατεύουν. Τραγουδήσαμε και χορέψανε τον χορό του Ζαλόγγου.
Μάρτιος 2024
-Υποδεχτήκαμε την Άνοιξη με την κατασκευή των πρώτων λουλουδιών για τον στολισμό της τάξης μας.
– Μέσα από εικόνες και την παρακολούθηση βίντεο, μάθαμε για τα ήθη και τα έθιμα των αποκριών σε διάφορα μέρη της Ελλάδας αλλά και του κόσμου, εντοπίσαμε διαφορές στο καρναβάλι τους συζητώντας και ζωγραφίζοντας τον χάρτη της Ελλάδας μας (φύλλο εργασίας) με τα μέρη των δράσεων, αλλά ξεχωρίσαμε το πραγματικό νόημα των αποκριών (τι σημαίνει τριώδιο – η προετοιμασία των ενηλίκων για την μεγάλη Σαρακοστή όπως ορίζει η εκκλησία μας), σε σχέση με την διασκέδαση ανά τον κόσμο.
– Φτιάξαμε τις μάσκες μας για την Τσικνοπέμπτη.
– Μιλήσαμε και μάθαμε για το νόημα της Καθαράς Δευτέρας και τι σηματοδοτεί ο χαρταετός μέσα από την παρακολούθηση σχετικού βίντεο. Έπειτα κατασκευάσαμε τον χαρταετό μας, ενώ διαβάσαμε την ιστορία της Κυρά Σαρακοστής σε ψηφιακή μορφή, χωρίσαμε τις τροφές σε νηστίσιμες και αρτύσιμες και έπειτα κατασκευάσαμε την Κυρά Σαρακοστή.
– Μάθαμε για την έννοια «γαϊτανάκι», την προέλευσή του, την παράδοση και το αναπαριστήσαμε στο σχολείο μας με την συνοδεία μουσικής.
-Μιλήσαμε και μάθαμε για το νόημα της γιορτής του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου με την ετυμολογία της λέξεως (χαρούμενο νέο), ενώ μυρίσαμε ένα αληθινό λουλούδι του κρίνου που έδωσε ο άγγελος στην Παναγία μας και παρατηρήσαμε την εικόνα του Ευαγγελισμού αναφέροντας συναισθήματα που μπορεί να ένωσε η Παναγία μας κατά την επίσκεψη του αγγέλου. Τραγουδήσαμε το παιδικό μουσικό κομμάτι του ευαγγελισμού «στα πολύ παλιά τα χρόνια» και αναπαραστήσαμε τον Ευαγγελισμό. Τέλος, φτιάξαμε σχετική κατασκευή και τον κρίνο της Παναγίας μας.
-Μάθαμε για την ελληνική επανάσταση μέσα από την ανάγνωση βιβλίων και την παρακολούθηση σχετικών βίντεο. Φτιάξαμε τα πορτρέτα των ηρώων μας για να τους αναγνωρίζουμε καθώς συζητήσαμε για το έργο του καθενός στον αγώνα τους για την ελευθερία. Μιλήσαμε για την φορεσιά του τσολιά εκείνης της εποχής, τι αντιπροσωπεύει κάθε τμήμα της φορεσιάς, ενώ παίξαμε με την μελισσούλα μας – ρομπότ και ους ήρωες του ’21 (διαλέγαμε έναν ήρωα/ίδα, τον κατονομάζαμε και κατευθύναμε την μελισσούλα να φτάσει σε αυτόν/ήν σωστά). Μάθαμε για την έννοια του «κρυφού σχολειού» και του παιδαμαζώματος, ενώ η σχολική γιορτή μας βασίστηκε στην δραματοποίηση των μικρών ελληνόπουλων προς το κρυφό σχολείο.
Δραστηριότητες Φεβρουάριος 2024
-Μάθαμε για την ιστορία του “Κουτσοφλέβαρου” και τον λόγο που έχει λιγότερες μέρες, διαβάζοντας την ιστορία του σε ψηφιακή μορφή. Έπειτα, τον ζωγραφίσαμε και γράψαμε το όνομά του.
-Μάθαμε για την υγιεινή των δοντιών και την σημασία να διατηρούμε τα δόντια καθαρά μέσα από την ιστορία του παιδικού συγγραφέα Ε. Τριβιζά, «Η Δόνα η Τερηδόνα».
-Κατασκευάσαμε με το υλικό της πλαστελίνης ένα «ομοίωμα» στοματικής κοιλότητας με τα δόντια και την γλώσσα, ενώ αναπαραστήσαμε τα βήματα που πρέπει να ακολουθούμε για να καθαρίζουμε σωστά τα δόντια. Έπειτα, κάναμε την παιχνιδιάρικη κατασκευή του δοντιού.
-Χωρίσαμε τις τροφές σε ομάδες υγιεινών και ανθυγιεινών για τα δόντια και αναφερθήκαμε στην τερηδόνα και την πέτρα που δημιουργούνται όταν δεν δίνουμε προσοχή στην υγιεινή των δοντιών μας. Με αφορμή όλων αυτών δημιουργήσαμε το ιατρείο μας με τα απαραίτητα εργαλεία και τα έγγραφα του γιατρού (λίστα ραντεβού, συνταγογράφηση), καθώς και το φαρμακείο με τα χρήσιμα φάρμακα.
-Η συνέχειά μας αφορούσε την γενίκευση των σωστών τροφών και την συχνότητα που πρέπει να τα καταναλώνουμε. Έτσι κατηγοριοποιήσαμε σε ομάδες τις τροφές (ζυμαρικά, όσπρια, λαχανικά, φρούτα, γαλακτοκομικά, κρέας, ψάρι, γλυκά) και σύμφωνα με το πόσες φορές επιτρέπεται να τα καταναλώνουμε για να έχουμε ένα γερό οργανισμό. Επομένως φτιάξαμε την «πυραμίδα της υγιεινής διατροφής».
-Μάθαμε για την ομάδα των συναισθημάτων μέσα από την ανάγνωση διάφορων βιβλίων αλλά και της αναπαράστασης κοινωνικών καταστάσεων που μας δημιουργούν διάφορα συναισθήματα π.χ. όταν μας ενοχλεί κάποιος, μας προκαλεί ενόχληση και θυμό. Θίγοντας κάθε συναίσθημα ξεχωριστά αναφερθήκαμε σε προσωπικές περιπτώσεις του καθενός που μας δημιουργού το καθαυτό συναίσθημα, π.χ. αισθάνομαι λύπη όταν η μαμά μού φωνάζει ή αισθάνομαι θυμό όταν ο αδερφός μού παίρνει τα παιχνίδια. Στην συνέχεια αναφερόμασταν στον τρόπο που διαχειριζόμασταν το συναίσθημα μας, π.χ. τι κάνω για να διώξω τον θυμό μου, την λύπη μου, είναι σωστός αυτός ο τρόπος, πώς με βοηθάει, ενοχλεί τους άλλους?
-Ξεκινήσαμε να φτιάχνουμε την ομαδική κατασκευή – κολλάζ των συναισθημάτων σταδιακά, συμπληρώνοντας κάθε φορά το αντίστοιχο συναίσθημα με τις κοινωνικές καταστάσεις που τις προκαλούν. Έπειτα παρακολουθήσαμε το βίντεο «το νησί των συναισθημάτων» και συζητήσαμε για τον σημασία της αγάπης.
-Εκτός των άλλων, κάναμε μια επανάληψη των αριθμών που μάθαμε μέχρι σήμερα με βιωματικά και ψυχοκινητικά παιχνίδια.
Τα συναισθήματα
Άσκηση για τα συναισθήματα
Το νησί των συναισθημάτων
Άσκηση για το νησί των συναισθημάτων
Μαθαίνω για την υγιεινή των δοντιών
Παραμύθι για τα δόντια
https://www.youtube.com/watch?v=RsvHKK6vO5g
Εκπαιδευτικό βίντεο ενημέρωσης για τα δόντια
ΚΟΥΙΖ ερωτήσεων κατανόησης
2o Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Ζω καλύτερα- Ευ ζην: “Κυκλοφορώ με ασφάλεια”
-Ξεκινήσαμε το εργαστήριο με αφορμή διάφορα συμβάντα που αφηγήθηκαν τα παιδιά από προσωπική τους εμπειρία στο δρόμο, είτε ως επιβάτες σε όχημα είτε ως πεζοί. Συζητήσαμε για τις πινακίδες που γνωρίζουν, τι πιστεύουν ότι αντιπροσωπεύουν και την σημασία ύπαρξής τους.
-Μάθαμε λοιπόν για τους κανόνες που πρέπει να τηρούνται στον δρόμο (Κώδικας Οδικής Κυκλοφορίας) μέσα από σχετικό σύγγραμμα, παρατηρήσαμε τα σήματα, το σχήμα τους, το χρώμα τους και τα κατηγοριοποιήσαμε σε ομάδες ανάλογα την σημασία τους (σχήμα και έννοια, πχ. Τρίγωνο-κίνδυνος, κόκκινος κύκλος-απαγορεύεται, μπλε κύκλος – επιτρέπεται). Φτιάξαμε τον κύριο Κ.Ο.Κ. με τα σήματά του, ενώ εξηγούσαμε το περιεχόμενο του καθενός.
-Δραματοποιήσαμε διάφορες εικόνες της σωστής και λανθασμένης συμπεριφοράς. ενώ συγχρόνως παρατηρούσαμε και αιτιολογούσαμε το λάθος που εντοπίζαμε π.χ. στους οδηγούς, στους επιβάτες όταν το αυτοκίνητο είναι εν κινήσει. Αφού διορθώναμε το λάθος, το εντοπίζαμε στην αντίστοιχη εικόνα και το κολλούσαμε στην κατηγορία με τις λανθασμένες συμπεριφορές, όπως και τις σωστές.
-Μάθαμε για τους κανόνες των πεζών, τις διαβάσεις, την σηματοδότηση των φαναριών για τους πεζούς (ΣΤΑΜΑΤΗΣ – ΓΡΗΓΟΡΗΣ) και τους οδηγούς, ενώ εκμαιεύτηκε από τα παιδιά η πληροφορία για την ανάγκη να δημιουργηθεί διάβαση έξω από το σχολείο μας ή να τοποθετηθεί η πινακίδα προειδοποίησης διέλευσης παιδιών κοντά στο σχολείο μας.
-Γίναμε οδηγοί αυτοκινήτων και πεζοί μέσα στην τάξη, προκειμένου να κατανοήσουμε πλήρως και να εφαρμόσουμε τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
-Εξασκήσαμε τις γνώσεις μας και μέσα από τα εκπαιδευτικά παιχνίδια-λογισμικά του Η/Υ.
-Κατηγοριοποιήσαμε τα μέσα μεταφοράς σε αυτά του αέρα, της στεριάς και της θάλασσας.
-Παίξαμε με συνθετικές λέξεις που σχετίζονται με τον δρόμο και δημιουργώντας νέες, π.χ. σταυρός + δρόμος= σταυροδρόμι.
