“Όποιος έχει κόρη ακριβή, του Μάρτη ο ήλιος μην τη δει”

Ο καινούριος μήνας ξεκινάει με όμορφα δωράκια!!! Όλα τα παιδικά χεράκια στολίζονται με “μαρτάκια”, ώστε να αποφύγουμε το κάψιμο από τον μαρτιάτικο ήλιο!

Ο κήπος της καρδιάς μας

Ο Μάρτης βέβαια φέρνει την Άνοιξη και η Άνοιξη προϋποθέτει λουλούδια! Γι’ αυτό κι εμείς αποφασίσαμε να περιποιηθούμε τον κήπο μας…φυτέψαμε λουλούδια και λαχανικά, με την ελπίδα το Πάσχα να φάμε δική μας σαλάτα!!

 

 

 

 

 

 

 

 

6 Μαρτίου: Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού

Με αφορμή την Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, στο νηπιαγωγείο μας μιλήσαμε για τη σημασία της φιλίας, της καλοσύνης και του σεβασμού. Μέσα από παιχνίδια, συζητήσεις και δημιουργικές δραστηριότητες, τα παιδιά έμαθαν πόσο σημαντικό είναι να λέμε «όχι» στη βία και «ναι» στη συνεργασία και την αποδοχή. Ζωγραφίσαμε, πειραματιστήκαμε, παίξαμε και εκφράσαμε τα συναισθήματά μας, στέλνοντας το δικό μας μήνυμα αγάπης και φροντίδας: Όλοι μαζί μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα σχολείο γεμάτο χαμόγελα, όπου κάθε παιδί νιώθει ασφαλές και αγαπητό. Ακολουθούν κάποιες από τις δράσεις που υλοποιήσαμε…

1. Το πληγωμένο μήλο

Παρουσιάσαμε 2 μήλα στα παιδιά. Τους είπαμε πως το ένα πρέπει να το προσέχουν και το άλλο μπορούν να το κακομεταχειριστούν, δηλ. να το πετάξουν κάτω, να το κλωτσήσουν κλπ. Στη συνέχεια, κόψαμε στη μέση τα δύο μήλα και παρατηρήσαμε το εσωτερικό τους…το ένα ήταν άσπρο και υγιές, ενώ το άλλο είχε μαυρίσει και είχε εξωτερικές, αλλά κυρίως εσωτερικές “πληγές”. Κάπως έτσι συμβαίνει και με τους ανθρώπους…όταν τους προσέχουμε και τους αγαπάμε παραμένουν υγιείς και χαρούμενοι, ενώ όταν τους κακομεταχειριζόμαστε γεμίζουν εξωτερικές ή/και εσωτερικές πληγές.

2. Αποδεκτές και μη αποδεκτές συμπεριφορές

Τα παιδιά κατηγοριοποίησαν εικόνες με συμπεριφορές προς τους φίλους μας σε αποδεκτές και μη αποδεκτές, επεξηγώντας παράλληλα γιατί τις αποδεχόμαστε ή όχι.

3. Λόγια που πληγώνουν…

Εκτυπώσαμε και τοποθετήσαμε στην ολομέλεια 3 εικόνες παιδιών. Ζητήθηκε από τα νήπια να σηκωθούν ένα ένα και να μιλήσουν με άσχημο τρόπο σε κάποιο από τα παιδιά των εικόνων (πχ. να τα χαρακτηρίσουν άσχημα, να τα προσβάλλουν, να τα χτυπήσουν, κλπ.). Κάθε φορά που γινόταν αυτό, η νηπιαγωγός έσκιζε ένα κομμάτι από την εικόνα. Στο τέλος, και οι τρεις είχαν κομματιαστεί. Στη συνέχεια κλήθηκαν σε 3 ομάδες να επανασυνθέσουν τις εικόνες και να τις κολλήσουν σε κομμάτια από χαρτόνι (παζλ). Στο τέλος τα παιδιά προσπάθησαν να συγκρίνουν τις αρχικές με τις τελικές εικόνες…συμπέραναν ότι δεν μπορούσαν να είναι ίδιες, παρόλο που έφτιαξαν σωστά τα 3 παζλ. Συμπέρασμα: κάπως έτσι συμβαίνει και με τους ανθρώπους…ακούγοντας λόγια ή δεχόμενοι πράξεις που τους πληγώνουν “σπάνε” σε κομμάτια, τα οποία μετέπειτα όσο και να προσπαθήσουμε να ενώσουμε, ποτέ δεν θα είναι ίδιοι αυτοί οι πληγωμένοι -εσωτερικά ή εξωτερικά- άνθρωποι.

     

4. Τι μπορώ να κάνω όταν κάποιος μου ασκεί βία ή εκφοβισμό;

Επειδή η καλλιέργεια ενσυναίσθησης στα παιδιά -δυστυχώς- δεν αρκεί, διότι δεν θα συναντήσουν στη ζωή τους μόνο ανθρώπους με ενσυναίσθηση, διαβάσαμε μία κοινωνική ιστορία με θέμα: “Τι μπορώ να κάνω όταν με πειράζουν ή με κοροϊδεύουν;” Αφού διαβάσαμε την ιστορία προχωρήσαμε σε δραστηριότητες γνωστικής μαθητείας. Δηλαδή με τη μέθοδο του θεατρικού παιχνιδιού, δείξαμε πώς θα αντιδρούσαμε σε ένα πείραγμα, κοροϊδία ή ακόμη και σε εκφοβισμό. Δημιουργήσαμε 3 εικόνες που παρουσιάζουν τις διαβαθμίσεις που
μπορεί να έχει ένα πείραγμα ή ένα πρόβλημα και τους αντίστοιχους τρόπους
αντιμετώπισης. Μικρός κύκλος: Το πείραγμα/πρόβλημα είναι μικρό και δεν με ενοχλεί ιδιαίτερα. Σε αυτή την περίπτωση μπορώ να το αγνοήσω. Μεσαίος κύκλος: Το πείραγμα/πρόβλημα είναι πιο έντονο και με ενοχλεί. Τότε εκφράζω αυτό που νιώθω και ζητώ από τον άλλον να σταματήσει. Μεγάλος κύκλος: Το πείραγμα/πρόβλημα είναι πολύ σοβαρό, επαναλαμβάνεται και με ενοχλεί έντονα. Σε αυτή την περίπτωση απευθύνομαι σε έναν ενήλικα που εμπιστεύομαι, ώστε να με βοηθήσει. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά κατανοούν οπτικά και βιωματικά ότι τα προβλήματα δεν είναι όλα ίδια και ότι κάθε κατάσταση χρειάζεται διαφορετικό τρόπο αντιμετώπισης.

    

5. Πώς μπορώ να ηρεμήσω τον εαυτό μου όταν νιώθω αρνητικά συναισθήματα που ίσως με οδηγήσουν σε λάθος συμπεριφορές απέναντι τους φίλους μου;

Συνήθως εστιάζουμε μόνο στους άλλους, ξεχνώντας πως κι εμείς κάποιες φορές δεν μπορούμε να διαχειριστούμε τα αρνητικά συναισθήματά μας και ξεσπάμε στους άλλους. Στο τελευταίο αυτό μέρος των δράσεων, ασχοληθήκαμε με τεχνικές συναισθηματικής αυτοδιαχείρισης, ώστε να αποφεύγονται εντάσεις και ενίοτε με αποδεκτές συμπεριφορές προς τους άλλους. Δημιουργήσαμε αφίσες με τεχνικές χαλάρωσης, τις οποίες τα παιδιά πήραν και στο σπίτι, για να τις δείξουν στις οικογένειές τους. Επίσης, δημιουργήσαμε στην τάξη μας έναν ιδιαίτερο χώρο, τον οποίο μπορούν τα παιδιά να επισκέπτονται όταν νιώθουν φορτισμένα και να ηρεμούν. Ο χώρος αυτός ονομάστηκε “Γωνιά της Ηρεμίας” και εμπλουτίστηκε με παιχνίδια και αντικείμενα που μας βοηθούν να ηρεμούμε.

     

6. Τα βραχιόλια της φιλίας

25η Μαρτίου

Με αφορμή την Επέτειο της 25ης Μαρτίου, στο νηπιαγωγείο μας γνωρίσαμε με απλό και δημιουργικό τρόπο τα βασικά γεγονότα της ημέρας και τη σημασία της για την Ελλάδα. Μέσα από κατασκευές, τραγούδια, αφηγήσεις και παιχνίδια, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με σύμβολα και πρόσωπα της εποχής, εκφράζοντας τη χαρά και τον ενθουσιασμό τους. Δημιουργήσαμε όμορφες εργασίες και γιορτάσαμε όλοι μαζί με σεβασμό και περηφάνια. Μέσα από αυτές τις δράσεις, καλλιεργούμε την αγάπη για την πατρίδα και τις αξίες της ελευθερίας και της συνεργασίας.