Όλοι μαζί για ένα σκοπό: Να βελτιώσουμε τον χώρο του σχολείου μας!
Το σχέδιο δράση για τη βελτίωση και την ενίσχυση του περιβάλλοντα χώρου του νηπιαγωγείου μας τόσο εσωτερικά όσο και εξωτερικά πραγματοποιήθηκε με επιτυχία. Οι τοπικοί φορείς , οι κάτοικοι του χωριού και κυρίως η ομάδα γονέων και κηδεμόνων του σχολείου μας ανταποκρίθηκαν άμεσα και με περισσό ενδιαφέρον στο κάλεσμα των εκπαιδευτικών για συνεργασία.
Ένα μήνα μετά την έναρξη του σχολικού έτους στάλθηκε στις αρμόδιες υπηρεσίες του Δήμου ενημερωτικό σημείωμα με όλες τις απαιτούμενες για το νηπιαγωγείο μας εργασίες ενώ ταυτόχρονα πραγματοποιήθηκε και η πρώτη ενημερωτική συνάντηση με την ομάδα των γονέων και κηδεμόνων .
Σκοπός μας ήταν να ξεκινήσουμε μια ουσιαστική, εντατική συνεργασία με τους προαναφερθέντες φορείς και να ανοίξουμε το δρόμο μιας διαλογικής σχέσης μαζί τους.
Τακτικές Συναντήσεις με τους γονείς πραγματοποιήθηκαν καθ’όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς ώστε να θέτονται οι στόχοι, να οργανώνονται οι δράσεις, να πραγματοποιούνται οι εργασίες, να γίνεται ανατροφοδότηση.
Ενδεικτικές φωτογραφίες πριν την παρέμβαση:
Τα αποτελέσματα αυτής της συνεργασίας είναι τα εξής:
Το πρώτο τρίμηνο θα μπορούσε να περιγράφει ως αναγνωριστικό και οργανωτικό. Η νέα ποια ομάδα γονέων- εκπαιδευτικών έθεσε τους αρχικούς στόχους, όρισε τρόπους ανεύρεσης οικονομικών πόρων, έφτιαξε ένα χρονοδιάγραμμα και υλοποίησε τις πρώτες της δράσεις με χρήματα που είχαν μείνει στο ταμείο της ομάδας γονέων από την περσινή χρονιά.
Με τα χρήματα αυτά:
1) Αγοράστηκαν χαλιά και για τις δυο τάξεις και χαλί για το έπιπλο εισόδου ώστε τα παιδιά να κάθονται για να βάζουν παντοφλάκια
2) Αγοράστηκε παπουτσοθήκη
3) Το έπιπλο για το ρουχισμό του ολοήμερου ντύθηκε με καινούργια υφάσματα
4) Ο χώρος της αποθήκης απομονώθηκε με μια κουρτίνα
5) Μαζί με τα παιδιά ένας μεγάλος τοίχος στη αυλή ζωγραφίστηκε καλωσορίζοντας έτσι καθημερινά παιδιά , γονείς και εκπαιδευτικούς.
6) Από τη μεριά του Δήμου Β. Κέρκυρας στάλθηκε συνεργείο το οποίο επισκεύασε, προσωρινά ,σημεία της σκεπής και των ξύλινων κουφωμάτων σταματώντας έτσι την εισχώρηση νερών στο εσωτερικό του κτηρίου κατά τις βροχερές μέρες το οποίο αποτελούσε πραγματικά πολύ σοβαρό πρόβλημα.
Ενδεικτικές φωτογραφίες:
Το δεύτερο τρίμηνο ήταν πολύ πιο παραγωγικό καθώς οι γονείς φρόντισαν με διάφορες δράσεις (πχ: πραγματοποίηση λαχειοφόρου) να εξασφαλίσουν οικονομικούς πόρους. Οι ενέργειες που έγιναν αφορούσαν το εσωτερικό του νηπιαγωγείου καθώς ο καιρός με τις ασταμάτητες βροχοπτώσεις δεν άφηνε περιθώρια για εξωτερικές εργασίες.
Οι δράσεις :
1) Ολοκληρώθηκε η διαμόρφωση του διάδρομου τοποθετώντας κουρτινόξυλα και κουρτίνες ) και κρεμάστηκαν χάρτινες πολύχρωμες μπάλες από το νταβάνι σε όλο το μήκος του διάδρομου
2) Μια αίθουσα, που χρησιμοποιούνταν ως αποθηκευτικός χώρος, μεταμορφώθηκε σε αίθουσα θεατρικού παιχνιδιού-μουσικοκινητικών δραστηριοτήτων- καλλιτεχνικών δράσεων και σινεμά καθώς τα αντικείμενα που φυλάσσονται εκεί απομονώθηκαν με μακριές κουρτίνες σκίασης διαχωρίζοντας τον αποθηκευτικό χώρο από τον υπόλοιπο. Στα παράθυρα μπήκαν κουρτινόξυλα και κουρτίνες, ο παλιός πίνακας ντύθηκε με λευκό σεντόνι προβολής, αγοράστηκε προτζέκτορας , έγινε προέκταση του καλώδιού του internet στην αίθουσα ενώ η πόρτα της αίθουσας μετατράπηκε σε έκθεση αντίγραφων πινάκων του Van Gogh από τα παιδιά στα πλαίσια ενός από τα εργαστήρια δεξιοτήτων.
3) Ο τοίχος στο πλάι της κεντρικής εισόδου μεταμορφώθηκε σε έκθεση ζωγραφικής των δημιουργιών των παιδιών. Οι πίνακες τους εκτίθενται σε μαγνητικά κάδρα που κρέμονται στα κλαδιά ενός μεγάλου δέντρου. Η δημιουργία του δέντρου έγινε με συμμετοχή των παιδιών.
4) Τοποθετήθηκαν φωτιστικά μπαταρίας στα μπάνια καθώς σε διακοπή ρεύματος τα μπάνια ήταν σκοτεινά, τρομακτικά για τα παιδιά και ως ένα βαθμό επικίνδυνα.
5) Αγοράστηκαν αρκετά εκπαιδευτικά παιχνίδια
Ενδεικτικές φωτογραφίες:
Το τρίτο τρίμηνο εστιαστήκαμε στον προαύλιο χώρο.
1) Το τσιμεντένιο δάπεδο της αυλής από τα χρόνια είχε γίνειολισθηρό και επικίνδυνο. Δανειστήκαμε ένα επαγγελματικό πιεστικό μηχάνημα και καθαρίσαμε όλη την αυλή. Χρειάστηκαν πολλές ώρες δουλείας αλλά το αποτέλεσμα δικαίωσε τους κόπους μας
2) Στην αυλή υπάρχουν τρία επικίνδυνα δέντρα καθώς τα κλαδιά τους είχαν σαπίσει με αποτέλεσμα με έναν αέρα ή λίγο έντονη βροχή να πέφτουν στο έδαφος,.Η ομάδα προχώρησε στο κλάδεμα τους. Και αυτή η εργασία ήταν απαιτητική
3) Με τα παιδιά μετατρέψαμε τη λαμαρίνα της ράμπας σε
¨ Γωνιά Ζωγραφικής¨ ζωγραφίζοντας 4 λουλούδια μαυροπίνακες.
4) Ο χώρος κάτω από τη ράμπα καθαρίστηκε και οργανώθηκε σε χώρο φύλαξης των παιχνιδιών της αυλής
5) Αγοράστηκαν 2 πινακίδες- ταμπέλες του Νηπ/γείου Νυμφών. Η μια τοποθετήθηκε στο κεντρικό δρόμο του χωριού και η άλλη στην εξωτερική είσοδο της αυλής ώστε να διευκολύνεται ο επισκέπτης να εντοπίζει το σχολειο.
6) Αγοράστηκαν 2 ξύλινα τραπέζια πικ νικ εξωτερικού χώρου
7) Τοποθετήθηκαν πανιά σκίασης ώστε η παραμονή των παιδιών στην αυλή τους ζεστούς μήνες να είναι ευχάριστή
8) Μετά από ψηφοφορία των παιδιών αγοράστηκαν παιχνίδια για την αυλή που προάγουν την άθληση πχ: μπάλες από μαλακό υλικό, σταντ για βόλεϊ και τένις, σανίδα ισορροπίας, φουσκωτά λαγουδάκια- τραμπολινάκια κτλ
9) Δημιουργήσαμε κατόπιν καθοδήγησης γεωπόνου που επισκέφτηκε το σχολείο μας ένα « Λουλουδόκηπο », ένα « Λαχανόκηπο» και ένα « Κηπάκι Αρωματικών Φυτών» .Χρειάστηκε να αγοραστούν κάποια είδη πχ: γλαστράκια, χώμα, φυτά, λουλούδια κτλ και κάποια άλλα να κατασκευαστούν πχ: μεγάλες γλάστρες από ρόδες αυτοκίνητου οι οποίες καθαρίστηκαν από τους ενηλίκους και βάφτηκαν από τα παιδιά κτλ
10) Δημιουργήθηκαν υπαίθριων γωνιών μάθησης πχ: εικαστικών, άθλησης, χαλάρωσης, κήπος, μαγειρικής, κτλ
Οι μαθητές συμμετείχαν με ενθουσιασμό στις αποφάσεις και τη διαμόρφωση του χώρου με αποτέλεσμα να
σέβονται περισσότερο το χώρο και τα υλικά του σχολείου . Ακόμη η ενέργη συμμετόχη τους αποδείχθηκεκαι μια κάλη πράκτικη καλλιέργειας δεξιοτήτων όπως συνεργασίας, φαντασίας, δημιουργικότητας, ενισχυσης της αυτοεικόνας των μαθητών
¨Οσο αφορά τη συνεργασία γονέων – εκπαιδευτικών με κοίνο στόχο απότέλεσε άβιαστο και ευχάριστο τρόπο δημιουργίας ουσιαστίκης σχέσης μεταξύ των εμλεκομένων που μόνο θέτικα μπόρει να λειτουργήσει στην παιδαγωγίκη πρόσεγγιση των μαθήτων και την επίλυση τύχον ζητημάτων που θα προκύψουν στη διάρκεια μιας σχολικής χρονιάς
Πέρα από όλα αυτά τα υλικά που δημιουργήθηκαν και προστέθηκαν στο δυναμικό του νηπιαγωγείου μας καθομολογίας μεγάλης σημασίας αφού όλοι γνωρίζουμε την καθοριστική σημασία ενός περιβάλλοντα χώρου πλουσίου σε ερεθίσματα και κίνητρα για την προώθηση της διερευνητικής μάθησης ., ένα πολύ σπουδαίο αποτέλεσμα αυτής της συνεργασίας είναι η σχέση εμπιστοσύνης, αλληλοϋποστήριξης, σεβασμού, κατανόησης, ενότητας, ειλικρίνειας που καλλιεργήθηκε μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών. Μια σχέση αλήθειας με κοινό στόχο ( τα παιδιά) και πολλές ώρες συζητήσεων, δράσεων, αλληλεπίδρασης και εργασιών. Αυτή η μορφή της σχέσης λειτούργησε πολύ ευνοϊκά και στο παιδαγωγικό κομμάτι καθώς από τη μια οι όποιες ατομικές συζητήσεις για το παιδί είχαν πρόσφορο επικοινωνιακό έδαφος με τους γονείς και από την άλλη τα παιδιά αντιλαμβάνονταν ότι σχολείο και οικογένεια έχουν κοινή γραμμή στη διαχείριση των θεμάτων.
Από την άλλη η εμπλοκή των παιδιών στις δράσεις (οπού ήταν δυνατό-κριτήριο η ασφάλεια τους) ενεργοποίησε το ενδιαφέρον τους για το σχολείο. Το σχολείο δεν είναι πια ένας χώρος που περνούν κάποιες ώρες τους. Είναι κάπως σαν το σπίτι τους- το δωμάτιο τους που το φροντίζουν, το φτιάχνουν, το προσαρμόζουν στα ενδιαφέροντα τους, το αγαπούν και νοιώθουν άνετα σε αυτό έχοντας και ένα αίσθημα θαλπωρής. Ακόμα κινητοποίησε τα παιδιά να καλλιεργήσουν τη φαντασία και τη σκέψη τους, καλλιέργησε τη κριτική τους, ανέπτυξε δεξιότητες τους όπως τον προφορικό και γραπτό εγγραμματισμό τους- τη συνεργασία- την αυτορρύθμιση-την επιμονή- τη διαχείριση συγκρούσεων- την επίλυση θεμάτων κτλ, βοήθησε τα παιδιά να αναπτύξουν την εικόνα του εαυτού τους και να παίρνουν ικανοποίηση από τα έργα που ολοκλήρωσαν.
