ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΕΧΟΒΟΥ

1^η  Μαρτίου σήμερα καλωσορίσαμε την άνοιξη. Στις 21 Μαρτίου έχουμε την εαρινή ισημερία.  Ο μήνας αυτός συνδέεται και με τη Σαρακοστή. Σ’ αυτό οφείλονται και οι παροιμίες «Ο Μάρτης δε λείπει από τη Σαρακοστή», «Όλοι οι μήνες τρώνε κρέας και ο Μάρτης κόκαλα». Είπαμε όμως και άλλα ποιήματα, παραδόσεις παροιμίες. Φτιάξαμε ατομική κούκλα για τον Μάρτη, τον ζωγραφίσαμε και γράψαμε την παροιμία:

Μάρτης είναι νάζια κάνει,

Πότε κλαίει και πότε γελάει

Μιλήσαμε για τα “μαρτάκια”.

 Από τη 1η ως τις 31 του Μάρτη, τα παιδιά φορούν στον καρπό του χεριού τους ένα βραχιολάκι, φτιαγμένο από στριμμένη άσπρη και κόκκινη κλωστή, τον Μάρτη ή Μαρτιά. Σύμφωνα με τη λαϊκή παράδοση, ο Μάρτης προστατεύει τα πρόσωπα των παιδιών από τον πρώτο ήλιο της Άνοιξης, για να μην καούν. Τον φτιάχνουν την τελευταία μέρα του Φλεβάρη και τον φορούν την πρώτη μέρα του Μάρτη, πριν βγουν από το σπίτι. Το βραχιολάκι αυτό το βγάζουν στο τέλος του μήνα, ή το αφήνουν πάνω στις τριανταφυλλιές όταν δουν το πρώτο χελιδόνι, για να τον πάρουν τα πουλιά και να χτίσουν τη φωλιά τους.

Χελιδονίσματα

Στην πατρίδα μας η άνοιξη συνδέεται και με την άφιξη των χελιδονιών. Τα παιδιά σχολικής ηλικίας, συνήθιζαν να φτιάχνουν ένα ξύλινο ομοίωμα χελιδόνας, με το οποίο τριγυρνούσαν από σπίτι σε σπίτι, ζητούσαν φιλέματα και τραγουδούσαν την “χελιδόνα”.

Οι νοικοκυρές τους έδιναν λεφτά, λάδι, κρασί, αλεύρι, σιτάρι, τα οποία αφιέρωναν στην εκκλησία. Το έθιμο αυτό, συνεχίστηκε μέχρι και τα νεότερα χρόνια, σε πολλές περιοχές της Ελλάδας. 

Το ομοίωμα χελιδονιού που κρατούσαν, ήταν ένα ραβδάκι, που στην άκρη του στερέωναν ένα ξύλινο χελιδόνι που είχε κουδουνάκια στο λαιμό του και καθώς, πήγαιναν από σπίτι σε σπίτι, κουνούσαν το ραβδί τους και έλεγαν τα “χελιδονίσματα”(κάλαντα της άνοιξης). Επίσης, σε πολλές περιοχές, το ομοίωμα, στηριζόταν πάνω σε ένα καλαθάκι, το οποίο ήταν σύμβολο βλάστησης.

Παρακάτω μπορείτε να ακούσετε και τα κάλαντα της άνοιξης, τα Χελιδονίσματα. Κι αν θέλετε μπορείτε να μάθετε και εσείς τα λόγια:

Χελιδονάκι πέταξε,

 βρήκε πύργο κι έκατσε και γλυκοκελάϊδησε Μάρτη,

Μάρτη μου καλέ Μάρτη, Μάρτη μου καλέ και Φλεβάρη φοβερέ

 κι αν χιονίσεις κι αν Φλεβίσεις πάλι άνοιξη θ’ ανθίσεις.

τα πουλάκια κελαϊδούν, τα δεντράκια φυλλανθούν.

Στο τέλος, φτιάξαμε και εμείς τη δικιά μας χελιδόνα!

Αρχικά, αναρωτηθήκαμε τι είναι η βροχή; πως δημιουργείται; Που πηγαίνει το νερό της βροχής; Κλπ…Τα παιδιά αφού έκαναν τις αρχικές τους υποθέσεις στη συνέχεια παρακολουθήσαμε το βίντεο «ο κύκλος του νερού- ο σταγονούλης».

Σε αυτό το σημείο του έργου μας περίμεναν πολλές προκλήσεις ! Να κάνουμε το πείραμα της βροχής, να φυλακίσουμε ένα σύννεφο στο βάζο και να «βρέξει» μέσα από υλικά που είχαμε στο σχολείο μας ! Κάναμε λοιπόν το πείραμα της βροχής  και μάθαμε έννοιες όπως εξάτμιση, συμπύκνωση, βροχόπτωση κλπ Στο τέλος ζωγραφίσαμε και τον κύκλο του νερού.

Αφού είδαμε το κύκλο του νερού μαζί με τους μαθητές μας, αποφασίσαμε να δούμε και τις ιδιότητες του. Έτσι στην αρχή αγγίξαμε τον πάγο, του δώσαμε χρώμα και ζωγραφίσαμε με αυτόν.

Έπειτα, τα τρία γουρουνάκια μας βοήθησαν να μάθουμε για τη διαλυτότητα του νερού. Μα αφηγήθηκαν την ιστορία τους λίγο διαφορετική από αυτή που όλοι γνωρίζουμε: « Μια φορά κι έναν καιρό ήταν τρία γουρουνάκια. Ο Μπομπ, ο Τζο και ο Λουκ. Τα γουρουνάκια μεγάλωσαν και ήρθε ο καιρός να φύγουν από το σπίτι τους, όπου ζούσαν με τη μαμά τους και να φτιάξουν τα δικά τους σπιτάκια. Η μαμά τος έδωσε τρία σακιά τον Μπομπ φασόλια, τον Τζο σκόνη απορρυπαντικού και τον Λουκ αλάτι. Καθώς τα γουρουνάκια περιπλανιόταν μέσα στο μεγάλο δάσος για να βρούν το μέρος όπου θα φτιάξουν τα δικά τους σπιτάκια, βρέθηκαν ξαφνικά μπροστά σε ένα ποταμάκι. Στην προσπάθεια τους λοιπόν να το διασχίσουν ένα ένα τα γουρουνάκια γλίστρησαν και έπεσαν μέσα σε αυτό. Βγαίνοντας λοιπόν από τα ποτάμι κάθισαν κάτω από τη σκιά ενός δέντρου για να στεγνώσουν, ανοίγοντας ο καθένας το σακί του για να διαπιστώσει αν τα υλικά που είχαν μέσα είχαν βραχεί και αυτά. Τότε συνέβη κάτι πολύ παράξενο. Το σακί του Μπομπ με τα φασόλια δεν είχε πάθει απολύτως τίποτα, το σακί ωστόσο του Τζο με τη σκόνη πλυντηρίου έγινε μία τεράστια σαπουνάδα, ενώ του Λουκ με το αλάτι εξαφανίστηκε». Έτσι, τα τρία γουρουνάκια μην γνωρίζοντας τι τους είχε συμβεί πραγματικά ζήτησαν τη βοήθεια των παιδιών.

Πριν κάνουμε τις αρχικές μας υποθέσεις έπρεπε να αποσαφηνίζουμε τους όρους διαλυτότητα – εξαφάνιση, για το λόγο αυτό τα παιδιά δοκίμασαν ζαχαρόνερο, χωρίς να ξέρουν βέβαια τι είναι προκειμένου να καταλήξουμε στο συμπέρασμα ότι τη ζάχαρη παρότι δεν μπορούμε να τι δούμε στο νερό, δεν εξαφανίστηκε αλλά διαλύθηκε!  Στη συνέχεια συμπληρώσαμε ομαδικά ένα αρχικό φύλλο καταγραφής σχετικά με το ποιες ουσίες υποθέτουμε ότι θα διαλυθούν στο νερό και ποιες όχι.

Μετά τις αρχικές υποθέσεις σειρά είχε η επαλήθευση αυτών μέσω πειράματος. Πειραματιστήκαμε με τα υλικά που τους δίνονται και συμπληρώνουν εκ νέου ένα φύλλο καταγραφής σχετικά με τις διαλυτές και μη ουσίες

Στην παρεούλα ομαδοποιούν τα υλικά που διαλύονται και μη, συγκρίνουν τις αρχικές ιδέες με τις τελικές και εκφράζουν τη λύση του προβλήματος συμπληρώνπντας εκ νέου το διάγραμμα KWLH (Τι ξέρω; Tι θέλω να μάθω; Τι έμαθα; Πως το έμαθα;)

Εισαγωγή-Δυο παντοτινά φιλαράκια

Η πρώτη δραστηριότητα είχε εισαγωγικό χαρακτήρα. Σκοπός της ήταν η γνωριμία των παιδιών με τους ήρωες που εμπλέκονται στις θεματικές των δραστηριοτήτων. Η νηπιαγωγός συζητούσε με τα παιδιά για τους ήρωες της ιστορίας, τον Ρεξ και την Πετούνια,και οργάνωσαν στην τάξη τους διάφορες σχετικές δραστηριότητες

Παίζω με τα ζώα, κερδίζω στη ζωή

Τα παιδιά παρακολούθησαν ένα βίντεο με πρωτότυπο υλικό που δημιούργησε η επιστημονική ομάδα του ΕΥ ΖΩΩΝ , όπου αναδεικνύονταν τα οφέλη από την επαφή με τα ζώα αλλά και οι κίνδυνοι που μπορούν να αποφύγουν τα μικρά παιδιά, όταν επενδύουν χρόνο και συναίσθημα σε αυτά.

Ο Ξουτ, επιτέλους, στο σπιτάκι του

Τα νήπια παρακολουθούν βίντεο με τον Ξουτ, ένα μικρό σκύλο που από νεαρή ηλικία μπήκε πολλές φορές στη διαδικασία της υιοθεσίας, χωρίς, όμως, τελικά να γίνει αποδεκτός από κάποιον και να αποκτήσει τη δική του πραγματική οικογένεια. Ώσπου κάποια μέρα προσφέρθηκε να βοηθήσει έναν περαστικό με προβλήματα όρασης και από τότε έγιναν αχώριστοι φίλοι!  https://www.youtube.com/watch?v=1l9pagFPl2k

Μάντεψε το τέλος

Η νηπιαγωγός ζητά από τα νήπια να συνθέσουν ένα ψηφιακό παζλ (https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=39d483635fe2) με εννέα κομμάτια, που στο σύνολό του απεικόνιζε ένα μικρό παιδί να κάθεται δίπλα σε ένα σκυλί στις όχθες ενός ποταμού, και τα παιδιά αναζητούσαν πιθανά σενάρια για την εικόνα. Στη συνέχεια παρακολούθησαν ένα βίντεο πολύ μικρής διάρκειας στο οποίο ένα μικρό κοριτσάκι βρισκόταν στην όχθη ενός ποταμού και προσπαθούσε να πιάσει ένα παιχνίδι που του είχε πέσει μέσα στο ποτάμι. Ένα μεγαλόσωμο σκυλί τράβηξε το κοριτσάκι από το ρούχο προς τα πίσω, για να το αποτρέψει και στη συνέχεια επιχείρησε το ίδιο να πιάσει το παιχνίδι μπαίνοντας στο ποτάμι. Ακολουθούσε συζήτηση σχετικά με τα κίνητρα της συμπεριφοράς του σκύλου με τα παιδιά να επινοούν ένα τέλος για την ιστορία του.

Ένας μέρμηγκας τρανός

Ο μύθος αυτός χρησιμοποιήθηκε ως αφόρμηση για να εκφράσουν τα παιδιά τις εμπειρίες τους από την παρατήρηση της φύσης και συγκεκριμένα των μυρμηγκιών και για τυχόν βίαιες συμπεριφορές απέναντί τους. Στόχος της συγκεκριμένης δραστηριότητας ήταν τα παιδιά να συζητήσουν σχετικά με τα έντομα, να αναπτύξουν τον προφορικό τους λόγο και να εκφράσουν τα συναισθήματά τους σε θέματα κακοποίησης ζώων. Η νηπιαγωγός καθοδηγούταν από τους ερευνητές να διηγηθούν στα παιδιά ένα συγκεκριμένο περιστατικό κακοποίησης φωλιάς μυρμηγκιών από το εκπαιδευτικό υλικό που τους είχε δοθεί.

Είσαι υπεύθυνος για ό,τι έχεις εξημερώσει

Τα νήπια παρακολουθούν με μια παράσταση κουκλοθέατρου βασισμένη στη νουβέλα «Ο Μικρός Πρίγκιπας» (Εξυπερύ, 1943),με σκοπό να αποσπάσει η νηπιαγωγός πληροφορίες από τα παιδιά για το τι νομίζουν ότι χρειάζονται τα ζώα για να ζήσουν με ασφάλεια, να τις καταγράψουν, να συζητήσουν με τους ήρωες και να οδηγηθούν στο να ζητήσουν τη βοήθεια ενός ειδικού για το τι χρειάζεται ένα ζώο για να είναι ευτυχισμένο.

Στην καρδιά βάλε πατίνια

Τα νήπια καλούνται να αντιληφθούν  ότι άνθρωποι και ζώα έχουν τις ίδιες ανάγκες και ότι ειδικά στις περιπτώσεις ζώων με ειδικές ανάγκες απαιτείται μεγαλύτερη ευαισθησία και υπευθυνότητα από τους φροντιστές. Μέσα δε από αυτή τη φροντίδα δημιουργείται ένας ξεχωριστός δεσμός. Παρακάτω ακολουθούν μερικές από τις κοινές φώτο των κοινών αναγκών τους.

Τα νήπια λύνουν τους γρίφους που έβαλαν ο Ρεξ και η Πετούνια και ανακαλύπτουν τις κοινές ανάγκες που έχουν τα ζώα και οι άνθρωποι

Εξημερώνω σημαίνει δημιουργώ δεσμούς

Τα νήπια ανακαλύπτουν  τα οφέλη από τη συνύπαρξη ανθρώπων και ζώων και αντιλαμβάνονται ότι η συνύπαρξη με τα ζώα δημιουργεί δεσμούς φιλίας, αγάπης, σεβασμού και αποδοχής του ενός προς τον άλλο.

Εμείς καλά κι αυτοί καλύτερα

Με την δέκατη τρίτη δραστηριότητα έκλεινε ο κύκλος της παρέμβασης μέσω δομημένων δραστηριοτήτων σε επίπεδο τάξης, ενώ ολοκληρωνόταν και η πλοκή της ιστορίας που συνέδεε τις επιμέρους δραστηριότητες του προγράμματος ΕΥ ΖΩΩΝ με δράσεις γύρω από το νέο περιβάλλον στο οποίο ζούσαν πλέον οι δυο φίλοι. Σκοπός της δραστηριότητας αυτής ήταν να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά την αξία του σεβασμού της ζωής των ζώων. Από τις προαναφερθείσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες προέκυψαν τρεις άξονες σύμφωνα με την αξιολόγησή τους από τις νηπιαγωγούς. Οι άξονες αυτοί αφορούν στο ενδιαφέρον των παιδιών για τους ήρωες και την πλοκή της ιστορίας, την ευαισθητοποίηση των παιδιών απέναντι στην κακοποίηση των ζώων, στα δικαιώματά τους και στο αίσθημα ευθύνης απέναντι σε αυτά και, τέλος, στο περιεχόμενο των δραστηριοτήτων, όπως για παράδειγμα στην καταλληλόλητά τους για τη συγκεκριμένη ηλικία των παιδιών, για τη διάρκειά τους και για τα μέσα υλοποίησης.

Αφίσα διαγωνισμού Φιλοζωίας

Οι μικροί μας καλλιτέχνες κατασκεύασαν την αφίσα με την οποία συμμετείχε το Νηπιαγωγείο Λεχόβου στον διαγωνισμό Φιλοζωίας!

Ο Ρούλης ο τροφούλης επισκέπτεται την τάξη μας και ενημερώνει τα παιδιά για τις βιταμίνες, τα μέταλλα και τα ιχνοστοιχεία, τους υδατάνθρακες, τις πρωτεϊνες και τα λίπη που υπάρχουν σε διάφορες τροφές!

τα νήπια ζωγραφίζουν το δικό τους πιάτο και έτσι διαπιστώνουμε τις διατροφικές τους συνήθειες

παρακολουθούν το παραμύθι << Η κυρά η διατροφή πρώτη στη μαγειρική>>

και ξεχωρίζουν τα φρούτα από τα λαχανικά

μαθαίνουν για την πυραμίδα της υγιεινής διατροφής, ταξινομούν τις τροφές σε υγιεινές και ανθυγιεινές και φτιάχνουν τη δική τους πυραμίδα διατροφής

ταξινομούνε τα φρούτα με βάση την εποχή που καλλιεργούνται σε φρούτα των τεσσάρων εποχών

παρακολουθούν βίντεο για την παχυσαρκία και τις συνέπειές της

δημιουργούν ένα ημερήσιο διαιτολόγιο για παιδιά με κολάζ γράφοντας υγιεινές τροφές που μπορούν να καταναλώσουν κατά τη διάρκεια της ημέρας

καθώς και εβδομαδιαίο πρόγραμμα υγιεινού πρωινού, το οποίο δεσμεύονται να ακολουθήσουν !

Αποχαιρετάμε τον Χειμώνα με ένα ουκρανικό παραμύθι, το γάντι! Ανοίγουμε το μουσικό κουτί και παίζουμε κουκλοθέατρο τονίζοντας τις έννοιες μέσα-έξω

τα νήπια μέσα από ένα κινητικό παιχνίδι παίρνουν τυχαία κομμάτια από παζλ, το φτιάχνουν, βλέπουν ποιο ζωάκι έτυχαν, φορούν την αντίστοιχη μάσκα και το μουσικό παιχνίδι ξεκινά! Τα νήπια ακούν το Χειμώνα του Vivaldi και κινούνται ελεύθερα στο χώρο. Στο σταμάτημα της μουσικής μπαίνουν μέσα στις φωλίτσες τους και στο άκουσμά της βγαίνουν και χορεύουν.  Ακολουθούν παραλλαγές με ταμπουρίνο

ζωγραφίζουν ο καθένας από δύο ζωάκια και τοποθετούν το ένα μέσα στο γάντι και το άλλο έξω από το γάντι στο χαρτόνι που τους δίνεται. μετά, παρουσιάζουν το έργο τους στην παρεούλα

Η εβδομάδα για να μελετήσουμε την καφέ αρκούδα έφτασε! Μιλάμε για την καφέ αρκούδα και τις συνήθειές της , τι τρώει, πού ζει, τα είδη της κτλ.. Γνωρίσαμε το καταφύγιο του Αρκτούρου καθώς και άλλες οργανώσεις προστασίας της καφέ αρκούδας.

διαβάσαμε τον Ούσκο, την ιστορία της πρώτης αρκουδίτσας με αναπηρικό καροτσάκι, η οποία φιλοξενήθηκε στο καταφύγιο του Αρκτούρου.

εστιάσαμε και συζητήσαμε τους κινδύνους της καφέ αρκούδας, διαβάσαμε το ποίημα με τους κινδύνους και τοποθετήσαμε τις αντίστοιχες εικόνες σε κάθε στροφή

βοηθήσαμε την αρκουδίτσα, bee-bot να φτάσει στη φωλίτσα της αποφεύγοντας τους κινδύνους -τα νήπια συνεργάζονται αποφασίζουν τη σωστή διαδρομή , τοποθετούν βελάκια και ρυθμίζουν την αρκουδίτσα

και συμπληρώσαμε τα φύλλα αυτοαξιολόγησης, για να δούμε, πώς τα πήγαμε

τέλος κατασκευάσαμε την αρκουδίτσα στη φωλίτσα της σε κατάσταση χειμερίας νάρκης- να και η γωνίτσα με το θέμα μας που στολίζει την τάξη και στην οποία παίζουν τα νήπια στις ελεύθερες δραστηριότητες

Υποδεχόμαστε το νέο έτος στο νηπιαγωγείο και συζητάμε για τις ευχάριστες στιγμές του 2023 που θέλουμε να θυμόμαστε , κάνουμε ευχές για το νέο έτος και θέτουμε στόχους που θέλουμε να πραγματοποιήσουμε τη νέα χρονιά. Τα νήπια κατασκευάζουν και στολίζουν όπως αυτά θέλουν το 2024!

Τι συμβαίνει στους ανθρώπους ,στα ζώα , στη φύση τον Χειμώνα; Ποια είναι τα χειμερινά σπορ και ποια τα χειμωνιάτικα ρούχα; Ποια τα φρούτα και τα λαχανικά του Χειμώνα;  

Μιλάμε για όλα τα παραπάνω και τέλος τα νήπια κατασκευάζουν το σπιτάκι του Χειμώνα

Γνωρίζουμε τις 4 εποχές διαβάζοντας το αντίστοιχο βιβλίο και τα νήπια παρατηρούν και περιγράφουν τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση , στα ζώα και στους ανθρώπους κατά τη διάρκειά τους

παίζουμε το παιχνίδι των τεσσάρων εποχών όπου τα νήπια ταξινομούν καρτέλες με εικόνες από ζώα , φυτά , φρούτα, αντικείμενα κτλ και τα τοποθετούν στην εποχή που ταιριάζει το καθένα

Γνωρίζουμε τα βασικότερα μέσα μεταφοράς και τα ταξινομούμε σε μέσα μεταφοράς του αέρα , της στεριάς και της θάλασσας

τα νήπια αντιστοιχίζουν τη λέξη με το μέσο μεταφοράς

και  κατασκευάζουν τα δικά τους αγαπημένα μέσα μεταφοράς