ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΠΠΑ

Με αφορμή την έντεχνη ιστορία της Λότη Πέτροβιτς Ανδρουτσοπούλου για τους μήνες του φθινοπώρου, τα νήπια ενεπλάκησαν σε συζήτηση για τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση τις οποίες αποτύπωσαν σε διάφορες ατομικές εργασίες και ομαδικές συνθέσεις. Παρατήρησαν φύλλα που είχαν πέσει από τα δέντρα της γειτονιάς, είδαν εκπαιδευτικό βίντεο κατάλληλο για την ηλικία τους που εξηγεί αυτές τις αλλάγες και απέδωσαν με παντομίμα το περιεχόμενο του βίντεο. Έπαιξαν διάφορα παιχνίδια με αφορμή τη θεματική του φθινοπώρου όπως: ταξινόμησαν τα φύλλα του φθινοπώρου ανάλογα με το χρώμα χωρισμένα σε ομάδες  και διέταξαν τα φύλλα ανάλογα με το μέγεθός τους.  Αξίζει να αναφερθεί ότι οι νηπιαγωγοί μεταμφιέστηκαν στους ήρωες της ιστορίας και προκάλεσαν έτσι τα παιδιά να αφηγηθούν τα γεγονότα της ιστορίας, να περιγράψουν και να εξηγήσουν διάφορα φαινόμενα σχετικά με το φθινόπωρο. Με την τεχνική αυτή τα νήπια αναπτύσσουν τις μεταγνωστικές τους δεξιότητες, αφού καλούνται να πάρουν το ρόλο του ατόμου που καθοδηγεί και ελέγχει τη γνωστική επεξεργασία των ηρώων. Επιπλέον, με αφορμή την χειροτεχνία ενός μικρού φθινοπωρινοιύ δάσους για το οποίο αξιοποιήθηκαν κύκλοι για την κατασκευή του, τα παιδιά προσέγγισαν τα βασικά σχήματα (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο): τα εντόπισαν στα αντικείμενα της τάξης, τα έφτιαξαν ανά ομάδα με το σώμα τους, τα ζωγράφισαν στο διαδραστικό πίνακα, έμαθαν να τα ζωγραφίζουν χρησιμοποιώντας ανάλογα αντικείμενα της τάξης, ζωγράφισαν τη σχηματοχώρα και συνέθεσαν ομαδικά ένα δεντράκι με ομόκεντρους κύκλους σαν του ζωγράφου Β. Καντίνσκι

Οι νηπιαγωγοί μεταμφιεσμένες στους ήρωες της ιστορίας προκαλούν τα νήπια να τις ελέγξουν και να τις καθοδηγήσουν γνωστικά γύρω από τη θεματική του φθινοπώρου

Χωρισμένα σε ομάδες ψάχνουν να βρουν φύλλα που έχουν σκορπίσει οι νηπιαγωγοί στην αίθουσα σε ορισμένο φθινοπωρινό χρώμα. Η ομάδα που μαζεύει τα φύλλα γρηγορότερα και χωρίς λάθη, κερδίζει

“Ας φτιάξουμε όλοι μαζί ένα δέντρο φθινοπωρινό”

Βάλε στη σειρά τις καρτέλες ώστε να σχηματίσεις της λέξη “ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ”

Αυτή η κατασκευούλα έδωσε το έναυσμα για την επεξεργασία των βασικών σχημάτων

Κάθε ομάδα φτιάχνει έναν κύκλο με τα σώματα τους

Σχεδίασαν σχήματα χρησιμοποιώντας αντικείμενα της τάξης και τους έδωσαν ανθρώπινη μορφή

Συνθέτουν εικόνες με τα σχήματα στον διαδραστικό πίνακα

Ζωγραφίζουν ατομικά τη σχηματοχώρα

Στα βήματα του διάσημου ζωγράφου Β. Καντίνσκι: αφού διέταξαν κύκλους ώστε να μοιάζουν με τους ομόκεντρους κύκλους του ζωγράφου, αποφάσισαν να τους κολλήσουν σε ένα δέντρο αντί για φρούτα

Τα παιδιά είδαν πλούσιο εποπτικό υλικό για τα ιστορικά γεγονότα της εποχής εκείνης και συζήτησαν για το νόημα της εθνικής επετείου. Απήγγειλαν ποίηματα και τον Εθνικό ύμνο, ενεπλάκησαν σε συζήτηση για τη γιορτή της ελληνικής σημαίας και έμαθαν να την αναγνωρίζουν και να την ιχνογραφούν. Κατέθεσαν στεφάνι στη μνήμη των ηρώων και συμμετείχαν στην παρέλαση. Τα δεινά του πολέμου εκείνου προκάλεσαν απορίες στα παιδιά που οι νηπιαγωγοί επέλαξαν να επεξεργαστούν μέσα από το διάσημο έργο τέχνης του Πικάσο “Γκερνίκα”, που θεωρείται ως το πιο δυνατό έργο ζωγραφικής με αντιπολεμικό μήνυμα στην ιστορία. Τα νήπια επιχείρησαν να απομονώσουν και να περιγράψουν τα στοιχεία που απεικονίζει ο πίνακας και εξέφρασαν τα συναισθήματα που τους προκαλεί. Το φωτογραφικό υλικό που εκτίθεται παρακάτω αποτυπώνει μερικές από τις τις δραστηριότητές τους.

Ζωγραφίζοντας ένα περιστέρι στα χρώματα της ελληνικής σημαίας για να στολίσουν την τάξη

Συνέθεσαν με καρτελάκια το “ΟΧΙ”, με πλαστελίνη και τέμπερα και το έγραψαν όπως μπορούσαν

“Τι διακρίνεις στον πίνακα;” Τα παιδιά απομόνωσαν διάφορα στοιχεία του πίνακα και επιχείρησαν να τα περιγράψουν. Εξέφρασαν τα συναισθήματα που τους προκαλεί-συναισθήματα παρόμοια με αυτά που προκαλεί ο πόλεμος

“Ποιός ήταν ο Πικάσο;”

Η Γκερνίκα μετατράπηκε σε παζλ

Στις φωτογραφίες που παρατίθενται αποτυπώνονται κάποιες προσπάθειες των παιδιών να εξοικειωθούν με τη γραφή του ονόματός τους. Αρχικά, εντόπισαν το αρχικό γράμμα του ονόματός τους σε καρτέλες και στη συνέχεια το συνέθεσαν με χρωματιστά ξυλάκια, ώστε να εξοικειωθούν με το σχήμα του γράμματος. Στη συνέχεια, έκοψαν και κόλλησαν πολύχρωμα χαρτάκια πάνω στο αρχικό γράμμα του ονόματός τους και το έγραψαν όπως μπορούσαν. Μια δραστηριότητα που τα ενθουσίασε ήταν η σύνθεση του ονόματός τους: κάθε παιδί έβαλε στη σειρά τα γράμματα του ονόματός του και τα κόλλησε σε μια λωρίδα χαρτόνι έτσι ώστε να μοιάζει με βαγόνι τρένου. Στη συνέχεια, ένωσαν τα βαγόνια με τα ονόματά τους και έφτιαξαν “το τρένο των ονομάτων” που στόλισε την τάξη.

Συζητώντας για το μεγαλύτερο και το μικρότερο όνομα

Με αφορμή μια ιστορία για ένα τερατάκι, που αναστάτωσε την τάξη, τα παιδιά συζήτησαν τους κανόνες λειτουργίας της τάξης, οι οποίοι αποτυπώθηκαν σε ένα χαρτόνι για κάθε τάξη. Οι κανόνες φέρουν το δακτυλικό αποτύπωμα κάθε παιδιού σαν ένα είδος “υπογραφής” ή υπόσχεσης ότι θα τους τηρούν (μαθητικό συμβόλαιο). Αναρτήθηκαν στον πίνακα αναφοράς κάθε αίθουσας για να ανατρέχουν, όποτε χρειαστεί και θα εμπλουτίζονται κατά τη διάρκεια της χρονιάς, αν κριθεί αναγκαίο.  Για να εμπεδώσουν τους κανόνες της τάξης, οι κυρίες υιοθέτησαν τους ρόλους της ιστορίας και τα παιδιά κλήθηκαν να μάθουν στο τερατάκι τους κανόνες, ενισχύοντας έτσι τις μεταγνωστικές τους δεξιότητες. Η δραστηριότητα ενθουσίασε τα παιδιά. Κατασκεύασαν ατομικά και ένα τερατάκι, που έδωσε το έναυσμα στα παιδιά να παίξουν με τους κανόνες.

“Το μαθητικό συμβόλαιο”

Έπαιξαν διάφορα εκπαιδευτικά παιχνίδια για τους κανόνες στο διαδραστικό πίνακα

Έφτιαξαν και το δικό τους τερατάκι

Παριστάνοντας το τερατάκι που ξέρει πια τους κανόνες

Η ιστορία που συζήτησαν τα παιδιά

Παρατίθεται εδώ ευχαριστήρια επιστολή του νηπιαγωγείου μας προς τον κο Γεώργιο Λαγό για τη δωρεά σημαντικού χρηματικού ποσού, το οποίο θα διατεθεί για τη διαμόρφωση του προαύλιου χώρου.

Στα πλαίσια του φετινού σχεδίου δράσης, για την ομαλή μετάβαση των νηπίων στην 1η τάξη του Δημοτικού σχολείου, πραγματοποιήθηκαν ανταλλαγές επισκέψεων και υλοποιήθηκαν διάφορες δραστηριότητες. Οι μαθητές συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες κατά τη μετάβασή τους από το Νηπιαγωγείο στην Πρώτη Δημοτικού. Ο σχεδιασμός, λοιπόν και η υλοποίηση αυτής της δράσης θα βοηθήσει να μειωθούν αυτές οι δυσκολίες, ώστε να μπορέσουν τα παιδιά μας να μεταβούν στην Πρώτη Δημοτικού, όσο πιο ομαλά γίνεται.

Οι περσινοί μας μαθητές, μας επισκέφτηκαν μαζί με τη δασκάλα τους, την κυρία Βιβή. Χαρήκαμε πολύ που τους ξαναείδαμε να “επιστρέφουν” στο Νηπιαγωγείο μας. Καθώς πλησίαζε η γιορτή της Μητέρας, οι δραστηριότητες οργανώθηκαν γύρω από αυτό το θέμα. Στο τέλος, τα παιδιά έφυγαν, παίρνοντας μαζί τους, μια κατασκευή για να τη χαρίσουν στις μαμάδες τους!

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΜΑΝΟΥΛΕΣ!!!

Δεν αργήσαμε όμως να κάνουμε και τη δική μας επίσκεψη στο γειτονικό σχολείο. Ξεφυλλίσαμε τα βιβλία, παρακολουθήσαμε το μάθημα και τα παιχνίδια που έπαιξαν τα παιδιά. Η κυρία Βιβή μας μίλησε για όλα αυτά που θα μάθουμε στο καινούριο σχολείο, καθώς και για το πρόγραμμα των μαθημάτων. Βγήκαμε διάλειμμα πολύ ικανοποιημένοι, γιατί τα παιδιά ένιωσαν ότι η τάξη της 1ης, αν και διαφέρει αρκετά από το χώρο του Νηπιαγωγείου, είναι το ίδιο ευχάριστη και γεμάτη ζεστασιά!

Μετά το διάλειμμα, ΩΡΑ ΓΙΑ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ!

Δεν παρακολουθήσαμε απλώς. Γυμναστήκαμε! Τα παιδιά συμμετείχαν στα οργανωμένα παιχνίδια με μεγάλη επιτυχία και ακούγοντας με προσοχή τις οδηγίες της δασκάλας φυσικής αγωγής, κυρίας Μαριέττας.

Τα παιδιά είχαν μια πολύ όμορφη μέρα και συνειδητοποίησαν ότι το “Μεγάλο” σχολείο είναι ένας ευχάριστος χώρος, που έχει πολλά να τους προσφέρει. Σας ευχαριστούμε πολύ για τη φιλοξενία!

Και φέτος οι γονείς μας τίμησαν με την παρουσία τους και μας βοήθησαν να φτιάξουμε παραδοσιακά πασχαλινά κουλουράκια!!!Οι μαθητές/τριες έβαψαν αβγουλάκια, έφτιαξαν αβγοθήκες με “άχρηστα υλικά” και στόλισαν τα καλαθάκια τους. Το κάθε παιδάκι πήρε τις κατασκευές του γεμάτα με “λιχουδιές”. Χρόνια Πολλά και Καλή Ανάσταση!!!