ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΠΠΑ

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, οι μαθητές και οι μαθήτριες του Νηπιαγωγείου μας επισκέφτηκαν την Α’ τάξη του Δημοτικού, στο πλαίσιο των  προγραμμάτων “Ενεργός Πολίτης , Γέφυρες Μετάβασης αλλά και της σύνδεσης με τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων” με θέμα τα δικαιώματα των παιδιών.

Οι εκπαιδευτικοί των δύο τμημάτων ενημέρωσαν τα παιδιά για τις δυνατότητες και τις ικανότητες των ατόμων με αναπηρία μέσα από την αφήγηση του παραμυθιού «Η Αργυρώ γελάει». Μέσα από την ιστορία, τα παιδιά κατανόησαν ότι κάθε άνθρωπος είναι μοναδικός, έχει δικαιώματα, δυνατότητες και αξίζει σεβασμό και ίσες ευκαιρίες.

Τα παιδιά των δύο τάξεων συμμετείχαν σε κοινές δραστηριότητες, με στόχο να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση και να αντιληφθούν τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίζουν τα άτομα με αναπηρία, αλλά και τα δικαιώματα που έχουν, όπως αυτά κατοχυρώνονται από τον Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών.

Προετοιμασία / Σχεδιασμός

Με καταιγισμό ιδεών, τα παιδιά εξέφρασαν όσα ήδη γνώριζαν για τις ανάγκες των ανθρώπων. Μέσα από ερωτήματα όπως:

• Τι χρειάζεται ο άνθρωπος για να ζήσει;

• Ποιες είναι οι επιθυμίες, οι ανάγκες και τα δικαιώματα των παιδιών;

τα παιδιά κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι, εκτός από τροφή, νερό και στέγη, κάθε παιδί έχει δικαίωμα στην αγάπη, στη φροντίδα, στην εκπαίδευση, στο παιχνίδι και στην αποδοχή.

Υλοποίηση

Στη συνέχεια υλοποιήθηκαν οι παρακάτω δράσεις:

• 📖 Ανάγνωση του παραμυθιού «Η ζωή στη Λουλουδούπολη», μέσα από το οποίο τα παιδιά γνώρισαν με συμβολικό τρόπο βασικά δικαιώματα των παιδιών.  (πηγή: https://drive.google.com/file/d/12tjqp69cuUrRpIS1RSmP53CN0ft63w7S/view)

• 🖼️ Παρουσίαση και συζήτηση της αφίσας με τα Δικαιώματα των Παιδιών, όπως αποτυπώνονται στη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.

• 🎨 Δημιουργία ομαδικής αφίσας από τα παιδιά, εμπνευσμένης από τα παραμύθια και τις συζητήσεις μας.

• 🎭 Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης με μαριονέτες, αναδεικνύοντας το δικαίωμα στην ψυχαγωγία, στην εκπαίδευση και στο παιχνίδι.

  Επικοινωνία-Διάχυση

  Η αφίσα έχει τοιχοκολληθεί στην εξωτερική πόρτα του σχολείου

  Αναστοχασμός

  Στο στάδιο του αναστοχασμού, συζητήσαμε με τους μαθητές και τις μαθήτριες για τις εντυπώσεις τους από τη δημιουργία της αφίσας και τις κοινές δράσεις με την Α’ τάξη. Τα παιδιά εξέφρασαν τα συναισθήματά τους, μοιράστηκαν σκέψεις για όσα έμαθαν και ανέφεραν ποια δικαιώματα θεωρούν πιο σημαντικά.

  Η διαδικασία ολοκληρώθηκε με παιγνιώδεις δραστηριότητες, όπως:

  • Παιχνίδι Bingo με κάρτες δικαιωμάτων
  • Σύνθεση εικόνων (παζλ) που απεικόνιζαν βασικά δικαιώματα των παιδιών

   

  Μέσα από βιωματικές δράσεις και συνεργατικές δραστηριότητες,τα παιδιά εμπέδωσαν τις έννοιες της ισότητας, της αποδοχής και της συμπερίληψης,  κατανοώντας  ότι όλα τα παιδιά — με ή χωρίς αναπηρία — έχουν ίσα δικαιώματα. Κατανόησαν την αξία της του σεβασμού στη διαφορετικότητα.

  Το πρόγραμμα «Ενεργός Πολίτης» ενισχύει τη διαμόρφωση αυριανών πολιτών με ευαισθησία, κριτική σκέψη και διάθεση για υπεράσπιση των δικαιωμάτων όλων. Γιατί η εκπαίδευση στον σεβασμό ξεκινά από τα πρώτα σχολικά μας βήματα.

• Ο αγιασμός για την έναρξη του σχολικού έτους 2025-2026 θα γίνει την Πέμπτη 11 Σεπτεμβρίου και ώρα 8:30 στο προαύλιο  χώρο του Νηπιαγωγείου. Μετά τον αγιασμό θα ακολουθήσει σύντομη ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων από τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς των τμημάτων στον προαύλιο  χώρο του Νηπιαγωγείου.

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

• ΒΑΣΙΚΟ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΩΡΑ ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗΣ 8:15 – 8:30 ΩΡΑ ΑΠΟΧΩΡΗΣΗΣ: 13:00
• ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΩΡΑ ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗΣ 8:15 – 8:30 ΩΡΑ ΑΠΟΧΩΡΗΣΗΣ: 16:00

Παρακαλούμε:

• Όλους τους αγαπητούς γονείς να τηρούν τις ώρες προσέλευσης και αποχώρησης προκειμένου να μην δημιουργούνται προβλήματα στην εύρυθμη λειτουργία του σχολείου.
• Τα παιδιά κατά την προσέλευση να παραδίδονται στη  νηπιαγωγό της τάξης από τον υπεύθυνο συνοδό του.
• Κατά την αποχώρηση των νηπίων εκτός από τον γονέα/κηδεμόνα ή τον αντικαταστάτη που έχει ορισθεί σε σχετική υπεύθυνη δήλωση, κανένας άλλος δεν μπορεί να παραλάβει το παιδί εκτός από ιδιαίτερες περιπτώσεις και κατόπιν συνεννόησης με τη  νηπιαγωγό. Ο συγκεκριμένος ενήλικας που θα παραλαμβάνει το παιδί θα πρέπει να έχει μαζί του αστυνομική ταυτότητα. Ανήλικο αδερφάκι δεν μπορεί να παραλαμβάνει το παιδί.

Σημαντική επισήμανση: Η αποχώρηση νωρίτερα του ωραρίου απαγορεύεται. Μπορεί να γίνει σε εξαιρετικές περιπτώσεις και εφόσον έχουν ληφθεί όλα τα απαραίτητα μέτρα για την ασφάλεια του μαθητή (ενημέρωση και σύμφωνη γνώμη γονέων, εξασφάλιση συνοδείας μαθητή)

Τα παιδιά πρέπει να έχουν στην τσάντα τους για την εξυπηρέτησή τους στα γεύματα:

• ένα μπουκαλάκι εμφιαλωμένο νερό ή παγουρίνο στην πρωινή τσάντα και ένα μπουκάλι στην τσάντα την απογευματινή για τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος
• ένα πακέτο χαρτομάντηλα
• ένα πακέτο μωρομάντηλα
• αντισηπτικά μαντηλάκια
• το ταπεράκι με το δεκατιανό
• μια  πετσετούλα για κάθε γεύμα (δεκιατιανό/μεσημεριανό)
• κουτάλι ή πλαστικό πιρούνι  για το μεσημεριανό φαγητό (αφορά τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος).

Το γεύμα του ολοήμερου φυλάσσεται σε ξεχωριστή τσάντα με όλα τα απαραίτητα.

Τροφές που καλό είναι να προτιμώνται: γιαούρτι, φρούτα καθαρισμένα και  κομμένα σε μικρά κομματάκια, μέσα σε τάπερ, σπιτικά σάντουιτς, τοστ, σπιτικές πίτες, σπιτικά γλυκά, μαγειρεμένα φαγητά

Τροφές που καλό είναι να αποφεύγονται: Κρουασάν, σοκολατοειδή, περιπτεροειδή, έτοιμα γλυκά, τυποποιημένες τροφές, σταφύλι, κεράσια και ξηροί καρποί, χυμοί.

Σημαντικό: Το φαγητό στο ολοήμερο τμήμα (μεσημεριανό),  θα είναι σε μπολ το οποίο μπορεί να ζεσταθεί σε φούρνο μικροκυμάτων  και μέσα σε τσαντάκι. Πρέπει σε όλα τα πράγματα του παιδιού (και στο μπολ και στο καπάκι)  να αναγράφεται με ανεξίτηλο μαρκαδόρο το όνομα.

Ενδυμασία: Στο νηπιαγωγείο παίζουμε, κυλιόμαστε, εργαζόμαστε με μπογιές ή άλλα υλικά. Έτσι είναι πολύ εύκολο να λερωθούμε. Καλό θα είναι λοιπόν τα παιδιά να έρχονται με απλά και άνετα ρούχα και παπούτσια που δεν εμποδίζουν την κίνηση.

• Αποφεύγουμε τα πολύτιμα αντικείμενα (σταυρούς, αληθινά κοσμήματα, αλυσίδες). Είναι εύκολο να χαθούν και επίσης μπορεί να προκαλέσουν πνιγμούς σε ενδεχόμενο αδέξιο τράβηγμα.
• Δε φοράμε τιράντες και ζώνες που έχουν δυσκολία αφαίρεσης κατά την εξυπηρέτησή μας στην τουαλέτα.
• Τα μπουφάν να αναγράφουν το όνομα του παιδιού και να έχουν κρεμαστάρια καθώς εύκολα μπορεί να μπερδευτούν.

Αυτοεξυπηρέτηση: Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο εξυπηρετούνται μόνα τους στην τουαλέτα. Μια αλλαξιά ρούχα για ενδεχόμενα ατυχήματα πρέπει  πάντα να υπάρχει στην τσάντα του παιδιού (μπλούζα, φανελάκι, παντελόνι, εσώρουχο και κάλτσες)

Ύπνος – Ξεκούραση: Για την ώρα της ξεκούρασης στο ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ πρόγραμμα χρειαζόμαστε: Ένα μαξιλάρι (μικρό), ένα σεντονάκι και μια μικρή κουβερτούλα  (τον χειμώνα), επίσης σε μικρό μέγεθος.    Όλα αυτά αποθηκεύονται σε τσάντα αποθήκευσης ρούχων (μικρή με φερμουάρ), γράφεται πάνω το όνομα του παιδιού και τοποθετούνται μέσα στην ντουλάπα. Με αυτόν τον τρόπο βοηθούμε το παιδί να τακτοποιεί καλύτερα τα πράγματά του.

Ασφαλής συνύπαρξη

• Δεν συμβουλεύουμε τα παιδιά να ανταποδίδουν κάποιο χτύπημα ή σπρώξιμο που δέχτηκαν. Οποιοδήποτε πρόβλημα προκύψει λύνεται από τα παιδιά με τους χειρισμούς της/του νηπιαγωγού.
• Παροτρύνουμε το παιδί να μιλά στη/στον νηπιαγωγό της τάξης για οτιδήποτε το απασχόλησε ή το ενόχλησε. Αν κάτι παραμένει μυστικό, δε μπορεί και να λυθεί.
• Από τη μεριά μας παροτρύνουμε τα παιδιά από την αρχή της χρονιάς να μην εκθέτουν τον εαυτό τους για κανέναν λόγο σε καταστάσεις που μπορεί να προκαλέσουν ατυχήματα.
• Ελέγχουμε τακτικά τα κεφάλια των παιδιών μας για ανεπιθύμητους επισκέπτες. Οι ψείρες πηγαίνουν συνήθως στα καθαρά κεφάλια. Δε ντρεπόμαστε να ενημερώσουμε την/τον νηπιαγωγό αν έχουμε εντοπίσει ψείρες στο παιδί μας ώστε να γίνουν οι απαραίτητες συστάσεις και στους άλλους γονείς.
• Ενημερώνουμε την νηπιαγωγό για οτιδήποτε θεωρείται σημαντικό που έχει σχέση με την υγεία ή την ψυχολογία του νηπίου π.χ αλλεργίες, φόβοι κ.α.
• Σε περίπτωση ασθένειας ενημερώνουμε άμεσα το νηπιαγωγείο και το παιδί παραμένει στο σπίτι μέχρι να αναρρώσει πλήρως. Φαρμακευτική αγωγή  δεν δίνεται από την/τον νηπιαγωγό. Προσοχή!!!
• Δε φέρνουμε μέσα στην τσάντα μας παιχνίδια ή όποιο άλλο αντικείμενο από το σπίτι.
• Τα φαγητά του μεσημεριανού στο ολοήμερο τμήμα,  να είναι κομμένα σε μικρά κομματάκια, το κρέας(ψαχνό-χωρίς κόκκαλα), απαγορεύεται το ψάρι.
•  Την κατάλληλη ψυχολογική προετοιμασία του παιδιού ιδιαίτερα τις πρώτες μέρες παραμονής τους στο νηπιαγωγείο.
• Να ενημερώνουμε το νηπιαγωγείο σε περίπτωση αλλαγής στα τηλεφώνα επικοινωνίας.

Καλή σχολική χρονιά!

Οι εκπαιδευτικοί: Παντελή Αρετή,        Ανδρεοπούλου Αναστασία

Ολοκληρώθηκε το πρόγραμμα eTwinning “Μικροί Ζωγράφοι-Μεγάλα Έργα”, που υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας. Το πρόγραμμα παρουσιάστηκε σε ενδοσχολική επιμόρφωση και εδώ παρατίθεται η σχετική παρουσίαση.

Λήψη αρχείου

Το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων & Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Π.Ε. Αχαΐας “Καλλίπολις” σε συνεργασία με το Τμήμα Αγωγής Υγείας της Α/ θμιας εκπαίδευσης Αχαίας οργάνωσαν το πρόγραμμα “Εγω, Εσύ … Δυναμώνουμε μαζί”  με σκοπό την προαγωγή της ψυχικής υγείας μέσα από την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη για μαθητές/τριες νηπιαγωγείου και δημοτικού. Το πρόγραμμα είναι με τέτοιο τρόπο σχεδιασμένο που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες των μαθητών. Σε αυτή την ηλικία η συναισθηματική νοημοσύνη του παιδιού εξελίσσεται και το παιδί αναλύει τα δικά του αισθήματα και κατανοεί και τις συναισθηματικές διακυμάνσεις των άλλων. Επομένως, η κατανόηση, η έκφραση και η διαχείριση των διαφορετικών καταστάσεων μέσα στη λειτουργία της τάξης και του σχολείου παίζει  σημαντικό ρόλο στην ενίσχυση των προσωπικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών. Τα παιδιά συμμετείχαν σε μια σειρά απο δράσεις και εκπαιδευτικά παιχνίδια και στο τέλος συμμετείχαν στην παρουσιάση των σχολείων στο Συνεδριακό Πολιτιστικό Κέντρο του Πανεπιστημίου Πάτρων με ένα μουσικοκινητικό τραγούδι.

• Διαμόρφωση της ομάδας . Τί σημαίνει για μένα ομάδα;

Στη Δυάδα, κάθε μέλος μοιράζεται την ζωγραφιά που έκανε εξηγώντας γιατί θυμάται την συγκεκριμένη συνεργασία ή ομάδα, στην οποία άνηκε.

• Ας συνεργαστούμε. Τί σημαίνει για μένα η λέξη συνεργασία;

Παιχνίδι «Γέφυρα συνεργασίας»

Αφού αποφασιστεί ποιος πρέπει να πάει στην αρχή θα πρέπει κάθε φορά να μετακινείται ένα παιδί και όχι όλοι μαζί για να αποφύγουν το ενδεχόμενο να πέσουν από την γέφυρα. Eκεί, κάτω από τα πόδια τους, υπάρχει βαθιά θάλασσα που κολυμπούν καρχαρίες, πιράνχας και άλλα πολλά μικρά και μεγάλα επικίνδυνα ψάρια που ανυπομονούν να πέσει κάτι στη θάλασσα για να το φάνε.

• «Τα γαϊδουράκια συνεργάζονται»

Ο εκπαιδευτικός δείχνει στην ολομέλεια 6 εικόνες. Τις τοποθετεί σκόρπια στο πάτωμα και αναφέρει ότι χρειάζεται η ομάδα να συνεργαστεί προκειμένου να βάλουν τις εικόνες σε μια σωστή σειρά.  Στόχος είναι να δημιουργήσουν με τις εικόνες μια ιστορία, η οποία έχει αρχή, μέση και τέλος. Καλούνται σαν ομάδα να σκεφτούν, να επικοινωνήσουν μέσα απο διάλογο, να σεβαστούν τις απόψεις που θα ακουστούν και να συνεργαστούν όλοι μαζί για το αποτέλεσμα. Όταν τα παιδιά δυσκολεύτηκαν με τις εικόνες κάναμε δραματοποιήση, όπου δύο γαιδουράκια δέθηκαν με σχοινί και έπρεπε να λύσουν το πρόβλημα του φαγητού.

• «Φάε την καραμέλα σου»

Δίνουμε στο δεξί χέρι όλων των παιδιών από μια καραμέλα. Τονίζουμε ότι το αριστερό χέρι παραμένει πίσω από την πλάτη τους σαν να έχουμε βάλει κόλλα. Το ερώτημα, το οποίο τους δίνεται είναι: «Πως θα καταφέρετε να φάτε την καραμέλα σας χωρίς να λυγίσετε τους αγκώνες σας»; Όλη η ομάδα θα πρέπει να βρει τρόπο να φάει τις καραμέλες. Η λύση είναι να τεντώσουν όλοι το χέρι που έχει την καραμέλα και με αυτόν τον τρόπο να «ταΐσουν» το διπλανό τους ή αυτόν που είναι απέναντί τους.

• «Οι κρίκοι συνεργασίας»

Στόχος του παιχνιδιού είναι ο κρίκος να περάσει από όλους τους συμμετέχοντες μέσα από το καλαμάκι του κάθε συμμετέχοντα και να καταλήξει πάλι στην αρχή.

• «Γινόμαστε μια ομάδα»

Στόχος της άσκησης είναι το στεφάνι να περάσει από όλα τα παιδιά χωρίς να αφήσουν καθόλου τα χέρια τους, έτσι ώστε να φτάσει πίσω στον εκπαιδευτικό.

• «Γίνε ο Φάρος μου»

Ο εκπαιδευτικός ζητάει έναν εθελοντή από την ομάδα, ο οποίος θα έχει κλειστά τα μάτια και θα παριστάνει το πλοίο. Ένας άλλος εθελοντής καλείται να κάνει το λιμάνι και στέκεται σε κάποιο σημείο της αίθουσας. Οι υπόλοιποι μαθητές στέκονται σε διάφορα σημεία της αίθουσας και παριστάνουν τις σημαδούρες, στις οποίες δεν πρέπει να πέσει πάνω τους το πλοίο. Οι σημαδούρες έχουν την αρμοδιότητα να βοηθήσουν το πλοίο να αποφύγουν τις σημαδούρες προκειμένου να φτάσει με ασφάλεια στο λιμάνι. Κάθε φορά που το πλοίο τις πλησιάζει, χρειάζεται να κάνουν έναν ήχο για να απομακρυνθεί από αυτές.

• «Το Τραίνο με τα μπαλόνια»

Σε κάθε ομάδα δίνονται φουσκωμένα μπαλόνια τόσα ώστε να υπάρχει ένα ανάμεσα σε κάθε παιδί. Έτσι, τα μπαλόνια βρίσκονται ανάμεσα στα σώματα των παιδιών. Τα παιδιά θα πρέπει να κρατήσουν τα μπαλόνια με την κοιλιά τους, χωρίς να χρησιμοποιήσουν τα χέρια τους.  Στη συνέχεια, προτείνουμε στις ομάδες, να περπατήσουν στο χώρο χωρίς να πέσει κάτω κανένα μπαλόνι.

• “Ποιος είμαι;” Γνωρίζω τον εαυτό μου στους συμαθητές/τριες μου.

Η επίσκεψη της Κοινωνικής Λειτουργού  του Καλλίπολις κ. Βίκυ Κυρίτση.

Υλοποίηση επιμορφωτικής συνάντησης για γονείς με  θέμα: “Το

Διαδίκτυο & οι οθόνες στην καθημερινότητα της οικογένειας με παιδιά

προσχολικής και σχολικής ηλικίας”.

Η εισήγηση του θέματος αλλά και η συζήτηση με τους γονείς έγινε από την κ.

Σταύρου Θωμαΐς – Κοινωνική Λειτουργό MSc, του Κέντρου Πρόληψης Αχαΐας

Καλλίπολις. Προσπάθησε να απαντήσει σε ερωτήματα όπως:

• Πώς μπορούμε να προστατέψουμε τα παιδιά από την έκθεση στις οθόνες και το Διαδίκτυο;
• Ποιές είναι οι ανάγκες των παιδιών σε αυτό το αναπτυξιακό στάδιο;
• Ποιά όρια χρειάζεται να θέσουν οι γονείς;
• Ποιοί είναι οι κίνδυνοι και πώς θα τους προλάβουμε;

Η συμμετοχή μας στην τελική γιορτή στο Συνεδριακό Κέντρο του Πανεπιστημίου Πατρών για το κλείσιμο του Προγράμματος με ένα μουσικοκινητικό τραγούδι.

Σκοπός της δράσης είναι η ενημέρωση και οργάνωση της προστασίας των μαθητών και μαθητριών, καθώς και των οικογενειών τους  σε περίπτωση φυσικών καταστροφών. Οι μαθητές/τριες, με αφόρμηση το κουτί πρώτων βοηθειών του σχολείου και τους πυροσβεστήρες του σχολείου, διερευνούν θέματα που σχετίζονται με φυσικές καταστροφές, αναζητούν πληροφορίες και εστιάζουν στην προστασία τους. Έρχονται σε επαφή με ανθρώπους της ΕΜΑΚ – Πυροσβεστικής,  προκειμένου να αντλήσουν πληροφορίες. Σχεδιάζουν και οργανώνουν ένα toolkit με αντικείμενα χρήσιμα σε περίπτωση φυσικής καταστροφής. Διαχέουν και ευαισθητοποιούν τη σχολική και την ευρύτερη κοινότητα προκειμένου να δημιουργηθούν toolkits σε διάφορους χώρους.

• • • • • • • • Παρουσίαση από το Φωτόδεντρο όπου φαίνεται αναλυτικά το εσωτερικό της γης.

• Παιχνίδι με κουτιά αναπαριστώντας το σεισμό στην επιφάνεια της γης.

Τα παιδιά τοποθετούν κουτιά από παπούτσια το ένα δίπλα στο άλλο και πάνω βάζουν όποια αντικείμενα επιθυμούν ( τουβλάκια, υλικά από το κουκλόσπιτο κ.α). Στη συνέχεια κινούν τα κουτιά σε όποια κατεύθυνση θέλουν.

Παιχνίδια με πειράματα. Τα παιδιά αναπαριστούν ένα ηφαίστειο χρησιμοποιώντας σόδα, ξύδι και χρώμα κόκκινο ζαχαροπλαστικής.

Τα παιδιά εργάστηκαν σε ομάδες και έφτιαξαν τις εξής αφίσες : α) Σακίδιο έκτακτης ανάγκης με χρήσιμο περιεχόμενο όπως φακός, νερό, ξηρά τροφή, σφυρίχτρα. β) Χρήσιμα τηλεφωνα για έκτακτες ανάγκες , αστυνομίας, πυροσβεστικής, ασθενοφόρο και γ) Τί κάνω πριν το σεισμό, κατα τη δειάρκεια του σεισμού και μετά τον σεισμό.

Επίσκεψη της Ειδικής Μονάδας Αντιμετώπισης Καταστροφών ΕΜΑΚ.  Ενημέρωση απο τους ειδικούς για τις φυσικές καταστροφές. Γνωριμία με τον ειδικα εκπαιδευμένο σκύλο -διασώστη τον Τζόρνταν.