Αναλύσαμε το σύστημα οργάνων του ανθρώπινου σώματος . Χρησιμοποιήθηκε πλούσιο εποπτικό υλικό , αναλυτικά βίντεο ,διαδραστικά βιβλία και συναρμολόγηση ανθρωπίνων οργάνων και σκελετικού συστήματος.
Μιλήσαμε για τις αισθήσεις μας.
Συναρμολογήσαμε τον Κ. Κοκκαλάκη με πολύ περηφάνεια για το αποτέλεσμα.
Βρίσκω το αρχικό γράμμα του ανθρώπινου οργάνου που αναγνωρίζω ( φωνολογική ενημερότητα).
Τα ζουζούνια στο επίκεντρο της μουσικοκινητικής μας γιορτής!
Τα αγαπημένα ζουζούνια αποτέλεσαν το θέμα της μουσικοκινητικής μας δραστηριότητας, η οποία είχε ως στόχο την καλλιέργεια της συνεργασίας, του ρυθμού και της συγκέντρωσης των παιδιών. Οι μαθητές/ιες φόρεσαν σεταρισμένα μπλουζάκια και καπελάκια με το ζουζούνι τους (τζίτζικας, μυρμήγκι , πασχαλίτσα, αράχνη, κουνούπι , μέλισσα) και είπαν τα ανάλογα ποιηματάκια που εστίασαν στα χαρακτηριστικά της μορφολογίας και του κύκλου ζωής τους.
Μέσα από δημιουργικά παιχνίδια κίνησης και μουσικής, οι μαθητές συνεργάστηκαν στον κύκλο, ακολούθησαν ρυθμικά μοτίβα και εξασκήθηκαν στην προσοχή και τον συντονισμό των κινήσεών τους. Χωρισμένα σε ομάδες («μέλισσες – κουνούπια» και «μέλισσες – άνθρωποι»), ανταποκρίθηκαν με ενθουσιασμό στις εναλλαγές του ρυθμού, αναπαριστώντας τα αντίστοιχα έντομα και εκφράζοντας με κίνηση και ήχο τα χαρακτηριστικά τους.
Παράλληλα, όλα τα παιδιά συμμετείχαν σε κοινές μουσικοκινητικές δράσεις και τραγούδια. Στο τραγούδι «Ο Μενεξές» ακολούθησαν τον ρυθμό με κινήσεις δεξιά και αριστερά, ενώ στη δραστηριότητα με τη μέλισσα που πετά και προσγειώνεται στα λουλούδια συνόδευσαν τη μουσική με ηχηρές κινήσεις, όπως παλαμάκια και χτυπήματα χεριών στους μηρούς , ακολουθώντας τις μεταβολές του ρυθμού και της έντασης. Η αλήθεια είναι πως τα κουνουπάκια μας «τσίμπησαν» την εκπαιδευτικό που προσπαθούσε να τα διώξει ,φίλους και γονείς από το κοινό τριγυρνώντας αναμεσά τους Επιπλέον, μέσα από το τραγούδι «Καλοκαίρι Γλυκό», τα παιδιά εκφράστηκαν δημιουργικά με κινήσεις που τα βοήθησαν να βιώσουν τη μουσική με ολόκληρο το σώμα τους.
Η δραστηριότητα στέφθηκε με μεγάλη επιτυχία, καθώς οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά, διασκέδασαν και ανέπτυξαν σημαντικές δεξιότητες συνεργασίας, ακρόασης, ρυθμού και μουσικοκινητικής έκφρασης. Μέσα σε ένα κλίμα χαράς και δημιουργικότητας, η μουσική και η κίνηση έγιναν τα μέσα για μια μοναδική εμπειρία μάθησης και ψυχαγωγίας. Τέλος μας ευχήθηκαν μέσα από την καρδιά τους ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ🐝🦟🎶🌼☀️✨
Κατασκευές από τα παιδιά που χρησιμοποιήθηκαν στην καλοκαιρινή γιορτή.
Χρησιμοποιήθηκαν τα ακόλουθα τραγούδια :
Η σφαιρική εικόνα της λίμνης Καϊάφα που είδαμε δυστυχώς μόνο σε βίντεο.
Είχαμε την ευκαιρία να δούμε γραμμωτές νεροχελώνες στην λίμνη. Η λίμνη είναι ενταγμένη στο δίκτυο Natura 2000 και είναι γνωστή για τον πλούσιο υδροβιότοπό της και τις νεροχελώνες.
Κυρία τι είναι αυτό στο τζάμι; Δεν χάσαμε την ευκαιρία να μάθουμε για το μακρυκέρατο ξυλοφάγο σκαθάρι.
Κάστρο της Κυπαρισσίας. Από την ιστορία του, μεταξύ άλλων, μάθαμε πως το κάστρο συνδέεται με την πρώιμη βυζαντινή περίοδο( 7ο-80 αιώνα) όπου κάτοικοι της ορεινής Αρκαδίας κατέφυγαν εκεί για να γλυτώσουν από επιδομές. Για αυτό και ονομάζεται και Κάστρο της Αρκαδιάς.
Θέα που κόβει την ανάσα!
Με θέα από το κάστρο ,την πόλη της Κυπαρισσίας και το γραφικό λιμάνι στον Κυπαρισσιακό κόλπο.
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς πραγματοποιήσαμε ποικίλες δραστηριότητες μουσικής αγωγής με στόχο την καλλιέργεια του ρυθμού, της ακουστικής αντίληψης και της μουσικής έκφρασης των παιδιών.
Τα νήπια συμμετείχαν σε ρυθμικές ασκήσεις και μουσικοκινητικά παιχνίδια, μέσα από τα οποία εξασκήθηκαν στην αναγνώριση και την αναπαραγωγή απλών ρυθμικών μοτίβων. Παράλληλα, αξιοποιήθηκε η γωνιά της μουσικής, βιβλία με μουσικά ακούσματα και δραστηριότητες ακρόασης, που βοήθησαν τα παιδιά να αναπτύξουν την προσοχή και τη μουσική τους ευαισθησία.
Επιπλέον, γνωρίσαμε διάφορα είδη μουσικών οργάνων, τα χαρακτηριστικά τους και τον τρόπο με τον οποίο παράγουν ήχο, εμπλουτίζοντας τις μουσικές εμπειρίες των παιδιών και κάναμε κατασκευές.
Στην καλοκαιρινή μας γιορτή, τα παιδιά παρουσίασαν μια μουσικοκινητική δραστηριότητα με θέμα τα ζουζούνια, κατά την οποία ακολούθησαν τον ρυθμό, τις εναλλαγές της έντασης και της ταχύτητας της μουσικής, εκφράζοντας με κίνηση και δημιουργικότητα όσα είχαν κατακτήσει μέσα από τις μουσικές δράσεις της χρονιάς.
Η συμμετοχή των παιδιών ήταν ιδιαίτερα ενθουσιώδης και συνέβαλε στην ανάπτυξη της συνεργασίας, της έκφρασης και της αγάπης τους για τη μουσική.
Έκρηξη ηφαιστείου / και η γη γυρίζει…ημέρα νύχτα – φως και σκιές
Οι μαθητές ασχολήθηκαν αφού παρακολούθησαν σε βίντεο την προσημείωση της έκρηξης του Βεζούβιου στην Πομπηία έφτιαξαν από πηλό το δικό τους ηφαίστειο και μακέτα της πόλης που αναμενόταν να καταστραφεί, μαθαίνοντας έτσι της επιπτώσεις της έκρηξης ενός ηφαιστείου στο ανθρωπογενές και φυσικό περιβάλλον.
Έκρηξη Ηφαιστείου.
Ασχοληθήκαμε με την Ημέρα-Νύκτα.
Το φαινόμενο της σκιάς.
Νυκτόβια ζώα.
Οι μαθητές έδειξαν ενδιαφέρον για όλα τα είδη πλαστικών ζώων που έχουμε στην μεγάλη συλλογή. Έτσι φύγαμε από τα νυκτόβια και αντιστοίχισαν κάρτες με πλαστικά ζώα αναγνωρίζοντας και ονοματίζοντας όσα γνώριζαν. ‘Επαιξαν με κάρτες μνήμης. Επίσης αντιστοίχισαν δέρμα ζώου με το ζώο που του αντιστοιχεί.
Ενημέρωση από τα παιδιά/εκπαιδευτικό στους κατοίκους του χωριού για τα δηλητηριώδη/λίγο δηλητηριώδη/ μη δηλητηριώδη φίδια και σαλαμάνδρες του τόπου τους.
Αναγνωρίζω αισθητηριακά διαφορές θαλάσσιας /χερσαίας χελώνας 
Ενημερωτικά έντυπα που δόθηκαν σε κατοίκους/γονείς/μαθητές
Κατασκευές: Ερπετά & αμφίβια
Κύκλος ζωής βατράχου ,διαφορές με φρύνο.
Ξεχωρίζω φίδια : Δηλητηριώδη/λίγο δηλητηριώδη/καθόλου δηλητηριώδη.
Κατασκευές ερπετά & αμφίβια
Χελώνες της θάλασσας/ξηράς: Κύκλος ζωής τους
Στο πλαίσιο της τρίτης Δράσης Ενεργού Πολίτη οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τα ερπετά και αμφίβια . Αφού έμαθαν γενικά για τα ερπετά και τα αμφίβια μέσα από παιχνίδια ταξινόμησης, σειροθέτησης και κατασκευές, παίξανε αισθητηριακά με άριστες απομιμήσεις πλαστικών ερπετών και αμφιβίων, εστιάσαμε σε αυτά του τόπου μας. Το εκπαιδευτικό υλικό αντλήθηκε από τον γνωστό Βιολόγο Ηλία Στραχίνη ο οποίος παρουσιάζει την εκπομπή « Άγρια Ελλάδα -ΕΡΤ3» και διατηρεί ιστοσελίδα στο facebook « Ερπετά και αμφίβια της Ελλάδας και της Κύπρου». Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο με τα δηλητηριώδη και μη φίδια και αράχνες της Ελλάδας και διαβάσαμε τα βιβλία του για το ίδιο θέμα και το βιβλίο του «βάτραχοι και φρύνοι». Αφού οι μαθητές έμαθαν να ξεχωρίζουν τα χαρακτηριστικά των δηλητηριωδών και μη φιδιών του τόπου μας, έμαθαν πληροφορίες για την ντόπια σαλαμάνδρα που είχε την τύχη η εκπαιδευτικός να την φωτογραφίσει προσωπικά έξω από την παιδική χαρά αποφασίσαμε να « σπάσουμε» τις προκαταλήψεις και δοξασίες γύρω από τα φίδια και την σαλαμάνδρα του τόπου μας. Έτσι πήγαμε στα κεντρικά μαγαζιά του χωριού με πλούσιο εποπτικό υλικό τυπωμένο με την άδεια του κ. Ηλία Στραχίνη και σαν μικροί βιολόγοι τα παιδιά εξήγησαν πως το μοναδικό δηλητηριώδες φίδι είναι η οχιά. Ανέλυσαν τα χαρακτηριστικά της 🙁 κοντόχοντρο σώμα, σχέδιο συνεχόμενο ζικ ζακ, τριγωνικό κεφάλι με φαρδιά μάγουλα, κάθετη κόρη στα μάτια και ουρά κοντή που στενεύει απότομα) ενώ αντίθετα τα μη δηλητηριώδη: (στρογγυλά μάτια και κεφάλι μακρύ σώμα και πολύ μακριά και λεπτή ουρά )δείχνοντας και τις ανάλογες φωτογραφίες. Είπαν πως δεν πρέπει να σκοτώνουμε τα φίδια χωρίς λόγο γιατί είναι χρήσιμα στον άνθρωπο( τρώνε πολλά τρωκτικά) και συμβάλουν στην διατήρηση της ισορροπίας της χλωρίδας και της πανίδας αφού και τα ίδια αποτελούν θήραμα και για άλλα ζώα. Επίσης μιλήσαμε για τις πρώτες βοήθειες από δάγκωμα οχιάς, για την σαλαμάνδρα τι πρέπει να προσέχουμε ( απλά δεν την πιάνουμε και αν τύχει και την πιάσουμε δεν βάζουμε τα χέρια στα μάτια και στο στόμα). Επίσης η ίδια κινδυνεύει από τον άνθρωπο να της μεταδώσει κάποιο μικρόβιο και όχι ο άνθρωπος από αυτήν. Εστιάσαμε πως τα φίδια και ειδικά η οχιά δεν είναι επιθετικά δηλαδή δεν ορμάνε πάνω στον άνθρωπο αλλά αν βρεθούμε πάρα πολύ κοντά τους θα δαγκώσουν για να αμυνθούν. Οι μαθητές έδειξαν με εποπτικό υλικό όλα τα μη δηλητηριώδη φίδια ( λαφιάτης, σαΐτα, δεντρογαλιά, σπιτόφιδο, νερόφιδο και μάλιστα για το τελευταίο είπαν πως είναι μεγάλος θεατρίνος . Μιμείται την οχιά φουσκώνοντας τα μαγουλά του, γυρνάει ανάποδα βγάζοντας την γλώσσα του παριστάνοντας το πεθαμένο. Τέλος οι μαθητές μοίρασαν ενημερωτικά φυλλάδια με φωτογραφίες για τα ακίνδυνα και επικίνδυνα φίδια της τοπικής πανίδας και αράχνες, σελιδοδείκτες με την οχιά και τις πρώτες βοήθειες σε περίπτωση δαγκώματος, την γεωγραφική κατανομή της οχιάς, και τα ποσοστά θανάτου από δάγκωμα οχιάς και άλλων αιτιών ( η οχιά μόλις το 8%). Επίσης το υλικό δώθηκε στις οικογένειες των μαθητών καθώς οι συνδέσμοι από τα εκπαιδευτικά βίντεο του κυρίου Στραχίνη.
ΠΗΓΗ:
Τι να κάνουμε αν μας τσιμπήσει οχιά. Άγρια Ελλάδα ΕΡΤ3 https://www.youtube.com/watch?v=xH63pRarlyk
Εκπαίδευση με θέμα τα Ερπετά https://www.youtube.com/watch?v=aSXc7BsNrWA&t=5s
Σε όλη την διάρκεια της χρονιάς εστιάσαμε στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης των παιδιών και της αλληλεγγύης μέσα από παιχνίδια ρόλων, συζητήσεων προβολή βίντεο και ανάγνωση παραμυθιών. Για παράδειγμα στην Πανελλήνια ημέρα σχολικού αθλητισμού & στην παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία εστιάσαμε στην δυσκολία των ατόμων με αναπηρία να κάνουν κάποιο άθλημα ή απλά να καλύψουν τις καθημερινές τους ανάγκες κίνησης που εμείς θεωρούμε δεδομένες. Πώς βάζεις καλάθι καθιστός; Πως κλωτσάς μπάλα με ένα πόδι; Πως περπατάς τυφλός; Τα παιδιά βιωματικά έπαιξαν παιχνίδια ρόλων και συνεργάστηκαν για να πραγματοποιήσουν απλές κινήσεις ατόμων με αναπηρία. Ποια είναι τα δικαιώματα τους; Tι πρέπει να κάνουμε ώστε να διευκολύνουμε αυτά τα άτομα; Είδαμε σχετικά βίντεο με παραολυμπιακούς αγώνες, σκύλους οδηγούς και διαβάσαμε το παραμύθι ”Oύσκο”. Αργότερα μιλήσαμε για το παραμύθι ”Ο Γλετζοφλέβαρος ” που ήταν λίγο κουτσός αλλά είχε τόσα πολλά χαρίσματα. Μιλήσαμε επίσης για το γεγονός πως ο καθένας μας μπορεί να μείνει κάποια στιγμή ανάπηρος είτε από ατύχημα είτε από ασθένεια οπότε θα πρέπει να φερόμαστε όπως θα θέλαμε να μας φέρονται. Αυτό ήταν γενικά το σύνθημά μας σε κάθε διαχείριση κρίσης στην τάξη.
Η δανειστική βιβλιοθήκη ξεκίνησε Οκτώβριο και συνεχίστηκε μέχρι και την τελευταία εβδομάδα λήξης του σχολικού έτους. Ενίσχυσε την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας και αξιοποιήθηκε στην εκπαιδευτική διαδικασία. Εμπλουτίστηκε με ακόμα περισσότερους σύγχρονους τίτλους και διαδραστικά βιβλία και αρχειοθετήθηκε. Οι μαθητές κάθε εβδομάδα δανείζονταν ένα βιβλίο και στην επιστροφή τους έκαναν αφήγηση ή δραματοποίησή του ατομικά ή ομαδικά. Το Νηπιαγωγείο μας πλέον έχει μια πολύ οργανωμένη, αρχειοθετημένη, και πολύ πλούσια σε τίτλους βιβλιοθήκη.
