4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων – Υπεύθυνα παιδιά, Υπερασπιστές των Ζώων

Το παρόν πρόγραμμα ανήκει στη θεματική «Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη» σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου. Εντάσσεται στο θεματικό κύκλο “Φροντίζω το Περιβάλλον” – Παγκόσμια και Πολιτιστική Κληρονομιά, αποτελεί πρόταση της κας Ευφροσύνης Σπύρου-Βαγή και είναι αναρτημένο στο ψηφιακό αποθετήριο εργαστηρίων δεξιοτήτων του ΙΕΠ.

Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων. Να κατανοήσουν ότι ο άνθρωπος οφείλει να σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν και να μην τα υπερεκμεταλλεύεται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωϊκά προϊόντα.

1. Το συμβόλαιο της ομάδας

Η ενεργοποίηση των παιδιών ξεκίνησε μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης και ρυθμού. Μέσα από το παιχνίδι σχηματίστηκαν οι ομάδες εργασίας. Η κάθε ομάδα συνεδρίασε, αποφάσισε το όνομά της, ζωγράφισε το λογότυπο της και έθεσε τους κανόνες λειτουργίας της.

2. Άνθρωποι και ζώα – Μια σχέση αλληλεξάρτησης

Τα παιδιά δουλεύοντας στις ομάδες τους γνώρισαν τα ζώα εκτροφής και τα προϊόντα που προσφέρουν στον άνθρωπο. Τέθηκε το ερώτημα αν και τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα αυτά. Σχηματίστηκαν οι παρακάτω εννοιολογικοί χάρτες και  μέσα από τη σύγκρισή τους καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι υπάρχει μια πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον.

3. Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων 

Μέσα από την επεξεργασία του έργου τέχνης του ζωγράφου Μαρκ Σαγκάλ με τίτλο “Εγώ και το χωριό”, τα παιδιά αξιοποίησαν δημιουργικά το έργο μέσα από την παρατήρηση και την ανάλυσή του, έφτιαξαν αντίγραφα του και εμπνεύστηκαν μια ιστορία.

4. Σέβομαι τα ζώα – Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι

Τα παιδιά στις ομάδες τους σύγκριναν ζευγάρια ζώων που απεικονίζονται στο φυσικό τους περιβάλλον και σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Προκλήθηκε συζήτηση σχετικά με τα συναισθήματα αυτών των ζώων. Ποια θεωρείται ότι είναι χαρούμενα και ποια λυπημένα; Γιατί συμβαίνει αυτό; Παρακολούθησαν στην ολομέλεια ένα video που πρόβαλε τις συνθήκες ζωής των ζώων σε μεγάλες μονάδες εκτροφής και παίξαμε ένα παιχνίδι ρόλων με τίτλο “Τι θα έλεγαν τα ζώα αυτά στον άνθρωπο αν είχαν φωνή;”

Ο κύριος Μανώλης Στουλιόπουλος, μελισσοκόμος και παππούς της τάξης μας, επισκέφτηκε δημοτικό και νηπιαγωγείο και μας έκανε μια παρουσίαση για τα προϊόντα που παίρνει ο άνθρωπος από τη μέλισσα, τον τρόπο που το κάνει, μιλώντας μας για τα είδη της μέλισσας και τον τρόπο ζωής της.

5. Και τα ζώα έχουν δικαιώματα

Έχουν τα ζώα εκτροφής δικαιώματα σε μια καλύτερη ζωή και σε καλύτερες συνθήκες διαβίωσης; Τι νομίζετε; Απαντώντας σε αυτό το ερώτημα, παρουσιάσαμε το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων και γνωρίσαμε ποια είναι τα δικαιώματα των ζώων. Τα παιδιά ζωγράφισαν τα δικαιώματα, ηχογράφησαν τα λόγια και έφτιαξαν ένα ενημερωτικό βιβλίο για όλους.

Πατήστε εδώ για να διαβάσετε και να ακούσετε το βιβλίο

6. Αναλαμβάνουμε δράση

Τι νομίζετε ότι θα μπορούσαμε να κάνουμε όλοι εμείς, για να υπερασπισθούμε τα δικαιώματα των ζώων εκτροφής;

Τα παιδιά πρότειναν τις ιδέες τους και αποφασίστηκε η δημιουργία αφίσας για να ενημερωθούν όλοι.

Ολοκληρώνοντας το εργαστήρι μας, μας περίμενε μια έκπληξη. Έξω από το νηπιαγωγείο μας βρέθηκε ένα πουλάκι με χτυπημένο φτερό που χρειαζόταν βοήθεια. Αποστολή μας να το βοηθήσουμε. Πώς θα το κάνουμε αυτό; Με τη βοήθεια της κας Κικής (καθηγήτρια Αγγλικών) αναζητήσαμε φιλοζωικές οργανώσεις για να μας βοηθήσουν. Ακολουθήσαμε τις οδηγίες του ΑΝΙΜΑ του Συλλόγου Προστασίας και Περίθαλψης Άγριας Ζωής και αναλάβαμε τη φροντίδα του.

Μετά από αυτή τη διάσωση οι μαθητές και οι μαθήτριές μας έγιναν επισήμως Υπερασπιστές των Ζώων και πήραν τα μετάλλια τους.

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: “Steam και η Γη γυρίζει…”

Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα εντάσσεται στον κύκλο Δημιουργώ και καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και Πρωτοβουλία και ως στόχο έχει να δημιουργήσει τις κατάλληλες συνθήκες για τους μαθητές/τριες  μας να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα, το γαλαξία και το ηλιακό μας σύστημα. Αποτελεί πρόταση της κα Παρασκευής Φώτη και είναι αναρτημένο στο ψηφιακό αποθετήριο εργαστηρίων δεξιοτήτων του ΙΕΠ.

1. Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις

Αφορμή για την ενασχόληση μας με το θέμα υπήρξε ένα ηλεκτρονικό μήνυμα που έφτασε στο σχολείο μας από τον Εξ τον εξωγήινο. Ο Εξ ζητούσε τη βοήθεια μας. Ήθελε να ταξιδέψει στο ηλιακό μας σύστημα αλλά δεν ήξερε πολλά πράγματα. Θέλουμε να να τον βοηθήσουμε;

Και βέβαια θέλουμε είπαν τα παιδιά, αλλά για να δούμε τι ξέρουμε κι εμείς; Καταγράφουμε σε αρχικό ιστόγραμμα τις γνώσεις των παιδιών και τα ερωτήματα τους. Για να τον βοηθήσουμε πρέπει να ερευνήσουμε και εμείς οι ίδιοι/ες.

Σχηματίζουμε τις ομάδες εργασίας, επιλέγουμε το όνομα της ομάδας μας και ξεκινάει η διερεύνηση. Παρακολουθούμε εκπαιδευτικά video, καταγράφουμε τις πληροφορίες και τις παρουσιάζουμε στην ολομέλεια.

Παρακολουθούμε όλοι/ες μαζί video για το Ηλιακό μας Σύστημα από το National Geographic και συζητάμε για τον ήλιο και τους πλανήτες επιβεβαιώνοντας τις πληροφορίες που έχουν καταγράψει οι ομάδες. Η κάθε ομάδα αναλαμβάνει αποστολή για το σπίτι όπου με τη βοήθεια των γονέων τους ψάχνουν και ανεβάζουν πληροφορίες για δύο πλανήτες σε ένα κοινό συνεργατικό padlet. Ακολούθησε η παρουσίαση από τα παιδιά στην τάξη.

Μετάβαση στο padlet.com

2. Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά

Με την ψηφιακή εφαρμογή Artificial Intelligence της NASA παρατηρούμε τους πλανήτες από κοντά και μαθαίνουμε νέα στοιχεία για αυτούς. Αναπαριστούμε την κυκλική τροχιά των πλανητών με βιωματικό τρόπο παίζοντας με μπαλόνια και ακούγοντας τη μουσική “Πλανήτες” του Gustav Holst.

Παρακολουθούμε video της NASA για το πώς μπορούμε να φτιάξουμε έναν πύραυλο και η κάθε ομάδα φτιάχνει τον δικό της και τον δοκιμάζει.

3. Ο Ήλιος μας, η πηγή της ζωής μας…

Παρακολουθούμε video προσομοίωσης για τον Ήλιο στην ιστοσελίδα της NASA και θέτουμε ερωτήματα διερεύνησης στα παιδιά όπως:
Τι βλέπετε εδώ; Πώς κινείται ο Ήλιος; Παρατηρείστε και δείτε πως είναι η επιφάνεια του Ήλιου; Με τι μοιάζει ο Ήλιος;

Μαθαίνουμε για το μύθο του Φαέθωνα και τι πίστευαν οι αρχαίοι Έλληνες για τον Ήλιο. Συζητάμε για τα οφέλη του φωτός και της θερμότητας του ήλιου στον πλανήτη μας και στους ανθρώπους αλλά και για τις συνέπειες του.

4. Ήλιε, Γη, Σελήνη: Μέρα ή Νύχτα;

Γνωρίζουμε για την κίνηση της Γης γύρω από τον άξονά της και το σχηματισμό της μέρας και της νύχτας.

Τι κάνουμε τη μέρα και τι κάνουμε τη νύχτα; Τα παιδιά συνειδητοποιούν πως ενώ εμείς έχουμε μέρα και είμαστε στο σχολείο, σε άλλα μέρη του κόσμου οι άνθρωποι κοιμούνται γιατί είναι νύχτα.

5. Όμορφες κόρες του Χρόνου

Η Γη πέρα από την περιστροφή γύρω από το άξονα της, περιφέρεται και γύρω από την ήλιο. Σε αυτή την κίνηση οφείλεται η εναλλαγή των εποχών. Ποιες είναι οι εποχές; Τι γνωρίζουμε για αυτές; Πώς τις ξεχωρίζουμε; Ζωγραφίζουμε την κάθε εποχή και παίζουμε ένα παιχνίδι γνώσεων με τη Beebot, το επιδαπέδιο ρομποτάκι μας.

6. Ταξίδι στη Σελήνη

Πόσο μακριά είναι η Γη από τη Σελήνη; Κάνουμε τις υποθέσεις μας, συλλέγουμε πληροφορίες από την ιστοσελίδα της NASA και υλοποιούμε το πείραμα που μας προτείνει χρησιμοποιώντας μπάλες και μία μεζούρα. Καταλήγουμε στο συμπέρασμα πως η Σελήνη είναι πολύ μακριά από τη Γη.

Παρατηρούμε φωτογραφίες της Σελήνης και σχολιάζουμε το έδαφος της; Τι παρατηρούμε; Πώς είναι το σεληνιακό τοπίο; Μπορούμε να φτιάξουμε τα δικά μας σεληνιακά τοπία; Με υλικά που έχουμε στο σχολείο, η κάθε ομάδα φτιάχνει και παρουσιάζει το δικό της σεληνιακό τοπίο.

Πότε βλέπουμε τη Σελήνη; Είναι πάντα ίδια; Διαβάζουμε το βιβλίο ¨Φεγγαροσκεπαστής” του Eric Puybaret.

Βλέπουμε video προσομοίωσης φτιαγμένα με τεχνητή νοημοσύνη και συζητάμε για τις φάσεις της Σελήνης. Γιατί δε βλέπουμε κάθε βράδυ τη Σελήνη με τον ίδιο τρόπο; Φτιάχνουμε με γεμιστά μπισκότα την πορεία της Σελήνης.

7. Τι γνωρίζαμε και τι μάθαμε;

Ολοκληρώνοντας το εργαστήριο μας φτιάχνουμε ένα τελικό ιστόγραμμα με τις γνώσεις που αποκτήσαμε. Συγκρίνουμε το αρχικό μας ιστόγραμμα με το τελικό και παρατηρούμε πόσα καινούρια πράγματα μάθαμε.