ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΛΕΙΔΙΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑΣ

Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των Ζώων

4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων – Υπεύθυνα παιδιά, Υπερασπιστές των Ζώων

Το παρόν πρόγραμμα ανήκει στη θεματική «Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη» σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου. Εντάσσεται στο θεματικό κύκλο “Φροντίζω το Περιβάλλον” – Παγκόσμια και Πολιτιστική Κληρονομιά, αποτελεί πρόταση της κας Ευφροσύνης Σπύρου-Βαγή και είναι αναρτημένο στο ψηφιακό αποθετήριο εργαστηρίων δεξιοτήτων του ΙΕΠ.

Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων. Να κατανοήσουν ότι ο άνθρωπος οφείλει να σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν και να μην τα υπερεκμεταλλεύεται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωϊκά προϊόντα.

1. Το συμβόλαιο της ομάδας

Η ενεργοποίηση των παιδιών ξεκίνησε μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης και ρυθμού. Μέσα από το παιχνίδι σχηματίστηκαν οι ομάδες εργασίας. Η κάθε ομάδα συνεδρίασε, αποφάσισε το όνομά της, ζωγράφισε το λογότυπο της και έθεσε τους κανόνες λειτουργίας της.

2. Άνθρωποι και ζώα – Μια σχέση αλληλεξάρτησης

Τα παιδιά δουλεύοντας στις ομάδες τους γνώρισαν τα ζώα εκτροφής και τα προϊόντα που προσφέρουν στον άνθρωπο. Τέθηκε το ερώτημα αν και τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα αυτά. Σχηματίστηκαν οι παρακάτω εννοιολογικοί χάρτες και μέσα από τη σύγκρισή τους καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι υπάρχει μια πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον.

3. Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων

Μέσα από την επεξεργασία του έργου τέχνης του ζωγράφου Μαρκ Σαγκάλ με τίτλο “Εγώ και το χωριό”, τα παιδιά αξιοποίησαν δημιουργικά το έργο μέσα από την παρατήρηση και την ανάλυσή του, έφτιαξαν αντίγραφα του και εμπνεύστηκαν μια ιστορία.

4. Σέβομαι τα ζώα – Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι

Τα παιδιά στις ομάδες τους σύγκριναν ζευγάρια ζώων που απεικονίζονται στο φυσικό τους περιβάλλον και σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Προκλήθηκε συζήτηση σχετικά με τα συναισθήματα αυτών των ζώων. Ποια θεωρείται ότι είναι χαρούμενα και ποια λυπημένα; Γιατί συμβαίνει αυτό; Παρακολούθησαν στην ολομέλεια ένα video που πρόβαλε τις συνθήκες ζωής των ζώων σε μεγάλες μονάδες εκτροφής και παίξαμε ένα παιχνίδι ρόλων με τίτλο “Τι θα έλεγαν τα ζώα αυτά στον άνθρωπο αν είχαν φωνή;”

Ο κύριος Μανώλης Στουλιόπουλος, μελισσοκόμος και παππούς της τάξης μας, επισκέφτηκε δημοτικό και νηπιαγωγείο και μας έκανε μια παρουσίαση για τα προϊόντα που παίρνει ο άνθρωπος από τη μέλισσα, τον τρόπο που το κάνει, μιλώντας μας για τα είδη της μέλισσας και τον τρόπο ζωής της.

5. Και τα ζώα έχουν δικαιώματα

Έχουν τα ζώα εκτροφής δικαιώματα σε μια καλύτερη ζωή και σε καλύτερες συνθήκες διαβίωσης; Τι νομίζετε; Απαντώντας σε αυτό το ερώτημα, παρουσιάσαμε το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων και γνωρίσαμε ποια είναι τα δικαιώματα των ζώων. Τα παιδιά ζωγράφισαν τα δικαιώματα, ηχογράφησαν τα λόγια και έφτιαξαν ένα ενημερωτικό βιβλίο για όλους.

Πατήστε εδώ για να διαβάσετε και να ακούσετε το βιβλίο

6. Αναλαμβάνουμε δράση

Τι νομίζετε ότι θα μπορούσαμε να κάνουμε όλοι εμείς, για να υπερασπισθούμε τα δικαιώματα των ζώων εκτροφής;

Τα παιδιά πρότειναν τις ιδέες τους και αποφασίστηκε η δημιουργία αφίσας για να ενημερωθούν όλοι.

Ολοκληρώνοντας το εργαστήρι μας, μας περίμενε μια έκπληξη. Έξω από το νηπιαγωγείο μας βρέθηκε ένα πουλάκι με χτυπημένο φτερό που χρειαζόταν βοήθεια. Αποστολή μας να το βοηθήσουμε. Πώς θα το κάνουμε αυτό; Με τη βοήθεια της κας Κικής (καθηγήτρια Αγγλικών) αναζητήσαμε φιλοζωικές οργανώσεις για να μας βοηθήσουν. Ακολουθήσαμε τις οδηγίες του ΑΝΙΜΑ του Συλλόγου Προστασίας και Περίθαλψης Άγριας Ζωής και αναλάβαμε τη φροντίδα του.

Μετά από αυτή τη διάσωση οι μαθητές και οι μαθήτριές μας έγιναν επισήμως Υπερασπιστές των Ζώων και πήραν τα μετάλλια τους.

STEAM και η Γη γυρίζει…

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: “Steam και η Γη γυρίζει…”

Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα εντάσσεται στον κύκλο Δημιουργώ και καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και Πρωτοβουλία και ως στόχο έχει να δημιουργήσει τις κατάλληλες συνθήκες για τους μαθητές/τριες μας να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα, το γαλαξία και το ηλιακό μας σύστημα. Αποτελεί πρόταση της κα Παρασκευής Φώτη και είναι αναρτημένο στο ψηφιακό αποθετήριο εργαστηρίων δεξιοτήτων του ΙΕΠ.

1. Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις

Αφορμή για την ενασχόληση μας με το θέμα υπήρξε ένα ηλεκτρονικό μήνυμα που έφτασε στο σχολείο μας από τον Εξ τον εξωγήινο. Ο Εξ ζητούσε τη βοήθεια μας. Ήθελε να ταξιδέψει στο ηλιακό μας σύστημα αλλά δεν ήξερε πολλά πράγματα. Θέλουμε να να τον βοηθήσουμε;

Και βέβαια θέλουμε είπαν τα παιδιά, αλλά για να δούμε τι ξέρουμε κι εμείς; Καταγράφουμε σε αρχικό ιστόγραμμα τις γνώσεις των παιδιών και τα ερωτήματα τους. Για να τον βοηθήσουμε πρέπει να ερευνήσουμε και εμείς οι ίδιοι/ες.

Σχηματίζουμε τις ομάδες εργασίας, επιλέγουμε το όνομα της ομάδας μας και ξεκινάει η διερεύνηση. Παρακολουθούμε εκπαιδευτικά video, καταγράφουμε τις πληροφορίες και τις παρουσιάζουμε στην ολομέλεια.

Παρακολουθούμε όλοι/ες μαζί video για το Ηλιακό μας Σύστημα από το National Geographic και συζητάμε για τον ήλιο και τους πλανήτες επιβεβαιώνοντας τις πληροφορίες που έχουν καταγράψει οι ομάδες. Η κάθε ομάδα αναλαμβάνει αποστολή για το σπίτι όπου με τη βοήθεια των γονέων τους ψάχνουν και ανεβάζουν πληροφορίες για δύο πλανήτες σε ένα κοινό συνεργατικό padlet. Ακολούθησε η παρουσίαση από τα παιδιά στην τάξη.

Μετάβαση στο padlet.com

2. Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά

Με την ψηφιακή εφαρμογή Artificial Intelligence της NASA παρατηρούμε τους πλανήτες από κοντά και μαθαίνουμε νέα στοιχεία για αυτούς. Αναπαριστούμε την κυκλική τροχιά των πλανητών με βιωματικό τρόπο παίζοντας με μπαλόνια και ακούγοντας τη μουσική “Πλανήτες” του Gustav Holst.

Παρακολουθούμε video της NASA για το πώς μπορούμε να φτιάξουμε έναν πύραυλο και η κάθε ομάδα φτιάχνει τον δικό της και τον δοκιμάζει.

3. Ο Ήλιος μας, η πηγή της ζωής μας…

Παρακολουθούμε video προσομοίωσης για τον Ήλιο στην ιστοσελίδα της NASA και θέτουμε ερωτήματα διερεύνησης στα παιδιά όπως:
Τι βλέπετε εδώ; Πώς κινείται ο Ήλιος; Παρατηρείστε και δείτε πως είναι η επιφάνεια του Ήλιου; Με τι μοιάζει ο Ήλιος;

Μαθαίνουμε για το μύθο του Φαέθωνα και τι πίστευαν οι αρχαίοι Έλληνες για τον Ήλιο. Συζητάμε για τα οφέλη του φωτός και της θερμότητας του ήλιου στον πλανήτη μας και στους ανθρώπους αλλά και για τις συνέπειες του.

4. Ήλιε, Γη, Σελήνη: Μέρα ή Νύχτα;

Γνωρίζουμε για την κίνηση της Γης γύρω από τον άξονά της και το σχηματισμό της μέρας και της νύχτας.

Τι κάνουμε τη μέρα και τι κάνουμε τη νύχτα; Τα παιδιά συνειδητοποιούν πως ενώ εμείς έχουμε μέρα και είμαστε στο σχολείο, σε άλλα μέρη του κόσμου οι άνθρωποι κοιμούνται γιατί είναι νύχτα.

5. Όμορφες κόρες του Χρόνου

Η Γη πέρα από την περιστροφή γύρω από το άξονα της, περιφέρεται και γύρω από την ήλιο. Σε αυτή την κίνηση οφείλεται η εναλλαγή των εποχών. Ποιες είναι οι εποχές; Τι γνωρίζουμε για αυτές; Πώς τις ξεχωρίζουμε; Ζωγραφίζουμε την κάθε εποχή και παίζουμε ένα παιχνίδι γνώσεων με τη Beebot, το επιδαπέδιο ρομποτάκι μας.

6. Ταξίδι στη Σελήνη

Πόσο μακριά είναι η Γη από τη Σελήνη; Κάνουμε τις υποθέσεις μας, συλλέγουμε πληροφορίες από την ιστοσελίδα της NASA και υλοποιούμε το πείραμα που μας προτείνει χρησιμοποιώντας μπάλες και μία μεζούρα. Καταλήγουμε στο συμπέρασμα πως η Σελήνη είναι πολύ μακριά από τη Γη.

Παρατηρούμε φωτογραφίες της Σελήνης και σχολιάζουμε το έδαφος της; Τι παρατηρούμε; Πώς είναι το σεληνιακό τοπίο; Μπορούμε να φτιάξουμε τα δικά μας σεληνιακά τοπία; Με υλικά που έχουμε στο σχολείο, η κάθε ομάδα φτιάχνει και παρουσιάζει το δικό της σεληνιακό τοπίο.

Πότε βλέπουμε τη Σελήνη; Είναι πάντα ίδια; Διαβάζουμε το βιβλίο ¨Φεγγαροσκεπαστής” του Eric Puybaret.

Βλέπουμε video προσομοίωσης φτιαγμένα με τεχνητή νοημοσύνη και συζητάμε για τις φάσεις της Σελήνης. Γιατί δε βλέπουμε κάθε βράδυ τη Σελήνη με τον ίδιο τρόπο; Φτιάχνουμε με γεμιστά μπισκότα την πορεία της Σελήνης.

7. Τι γνωρίζαμε και τι μάθαμε;

Ολοκληρώνοντας το εργαστήριο μας φτιάχνουμε ένα τελικό ιστόγραμμα με τις γνώσεις που αποκτήσαμε. Συγκρίνουμε το αρχικό μας ιστόγραμμα με το τελικό και παρατηρούμε πόσα καινούρια πράγματα μάθαμε.

Δε μαλώνω δε μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω

2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: “Δε μαλώνω δε μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω”

Το δεύτερο εργαστήρι μας πραγματοποιήθηκε τον Ιανουάριο και το Φεβρουάριο. Εντάσσεται στη θεματική ενότητα “Ζω καλύτερα-Ευ Ζην”, αποτελεί διδακτική πρόταση της κας Άρτεμις Παπαδημητρίου και είναι αναρτημένο στο ψηφιακό αποθετήριο εργαστηρίων δεξιοτήτων του ΙΕΠ.

Σκοπός του εργαστηρίου είναι η πρόληψη περιστατικών σχολικής βίας. Οι στόχοι που θέσαμε ήταν να μάθουν τα παιδιά τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός, να μπορούν να τον αναγνωρίζουν όταν τον βλέπουν ή τον βιώνουν και να γνωρίζουν τι πρέπει να κάνουν αν συμβεί σε αυτά ή σε κάποιον/α φίλο/η τους.

1.Συνεργάζομαι και αλληλεπιδρώ

Τα παιδιά ανταλλάσσουν απόψεις, σκέψεις και ιδέες για το θέμα και μέσα από καταιγισμό ιδεών σχηματίζουμε τα αρχικό ιστόγραμμα με τις προ υπάρχουσες γνώσεις τους. Σχηματίζουν ομάδες εργασίας, επιλέγουν το όνομα της ομάδας και αποφασίζουν για το σύμβολο τους.

2. Ο κύκλος των απόψεων και των προτάσεων

Με αφορμή το βιβλίο “Ο Νταής του σχολικού” τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα που προκαλεί η βία, να κατανοούν τα συναισθήματα των άλλων και να αναγνωρίζουν την έννοια του δίκαιου και του άδικου. Δημιουργούν το πρώτο τους κόμικ.

3.Μπαίνω στη θέση του άλλου

Μέσα από την ιστορία της Μιμής και με διάφορες τεχνικές θεατρικού παιχνιδιού τα παιδιά αναπτύσσουν στάση αποδοχής και σεβασμού της διαφορετικότητας και προτείνουν λύσεις για το πρόβλημα.

4.Τα μαγικά καπέλα της δράσης

Επεξεργαζόμαστε με τα παιδιά το έργο τέχνης “Bullying” του MattMahurin μέσα από τη ρουτίνα σκέψης Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι. Το έργο τέχνης μας έδωσε την ευκαιρία να συζητήσουμε για τη δύναμη της ομάδας και τους τρόπους που μπορούμε να αντιμετωπίσουμε παρόμοιες καταστάσεις σε όποιο ρόλο και αν βρεθούμε.

5. Τα δικά μας μηνύματα

Τα παιδιά εκφράζονται μέσα από διάφορες μορφές τέχνης.

6. Δημιουργικές λύσεις

7. Οι δικές μας φωνές

Τα παιδιά αναλαμβάνουν ρόλο ενεργού πολίτη μέσα από την ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινότητας για το σχολικό εκφοβισμό.

Τι μάθαμε από αυτό το εργαστήρι;

Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: “Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο”

Το παρόν πρόγραμμα που υλοποιήσαμε τον Οκτώβριο και το Νοέμβριο στο Νηπιαγωγείο μας, εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της συνεργασίας και βασίζεται στη διδακτική πρόταση της κυρίας Βασιλικής Μαντζουράτου και είναι αναρτημένο στο ψηφιακό αποθετήριο εργαστηρίων δεξιοτήτων του ΙΕΠ.

Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει την έννοια της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν με δραστηριότητες ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.

Κατά την υλοποίηση του εργαστηρίου μας, μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, αξιοποιήσαμε τεχνικές θεάτρου, δραματοποίηση, φύλλα εργασίας, κατασκευές, εικόνες και θεατρικό παιχνίδι. Ξεκινήσαμε με εισαγωγικά παιχνίδια για την προθέρμανση και τη συγκρότηση ομάδας, συνεχίσαμε με παρουσίαση και συμφωνία για το στόχο του εργαστηρίου, τη μεθοδολογία και τη δεοντολογία του, υλοποιήσαμε δραστηριότητες ανίχνευσης, διδασκαλίας, εμπέδωσης και ολοκληρώσαμε με δράσεις αξιολόγησης και μεταγνώσης.

Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου δώσαμε έμφαση:

στην ανάπτυξη δεξιοτήτων μάθησης: Δεξιοτήτων Επικοινωνίας, Κριτικής σκέψης και Συνεργασίας
στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κοινωνικής ζωής: Κοινωνικές Δεξιότητες, Ενσυναίσθηση Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα και Πρωτοβουλία
στην ανάπτυξη δεξιοτήτων του Νου: Στρατηγική Σκέψη, Επίλυση Προβλημάτων, Μελέτη Περίπτωσης και Κατασκευές

“Ας γνωριστούμε παίζοντας”

Τα παιδιά μέσα από διάφορα κινητικά παιχνίδια προσπαθούν να επικοινωνήσουν μέσα από την κίνηση και τη λεκτική επικοινωνία.

2. “Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας”

Τα παιδιά συζητούν και συναποφασίζουν τους κανόνες που θα διέπουν τη λειτουργία της ομάδας και τους αποτυπώνουν σε αφίσα.

3. “Ανίχνευση αρχικών ιδεών”

Μέσα από την τεχνική της ιδεοθύελλας καταγράφονται οι ιδέες των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας.

4. “Ικανότητες επικοινωνίας”

Τα παιδιά προσπαθούν να επικοινωνήσουν με κινήσεις, ήχους, τη γλώσσα του σώματος και ελεύθερους αυτοσχεδιασμούς χωρίς οπτική επαφή, να συνεργαστούν σε ζεύγη και σε ομάδες και να αξιολογήσουν τις δράσεις τους.

5. “Συνεργασία σε ομάδες”

Τα παιδιά συνεργάζονται σε ομάδες για να φέρουν εις πέρας αποστολές και αξιολογούν τη συνεργασία τους.

6. “Ενσυναίσθηση – Επίλυση συγκρούσεων”

Τα παιδιά σκέφτονται καταστάσεις διαφωνιών και συγκρούσεων, τις αναπαριστούν και προτείνουν εναλλακτικές ιδέες για την επίλυση τους.

7. “Δραστηριότητες αξιολόγησης – Τελικές Ιδέες”

Τα παιδιά συνθέτουν μια ιστορία και την εικονογραφούν.

Καταγράφονται οι τελικές τους ιδέες για την έννοια της συνεργασίας και συγκρίνονται το αρχικό και το τελικό ιστόγραμμα.

4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων «STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»

Ολοκληρώσαμε για φέτος τον κύκλο των εργαστηρίων δεξιοτήτων με το εργαστήριο που αφορούσε τον κύκλο του νερού και την υδροδυναμική. Το σενάριο βασίστηκε στην εκπαιδευτική πρόταση της Φώτη Παρασκευής από το 3ο ΠΕΚΕΣ Αττικής και εμπεριείχε δραστηριότητες STEAM και Εκπαιδευτικής Ρομποτικής με κύριο περιβαλλοντικό θέμα την υδροδυναμική και συγκεκριμένα τον κύκλο του νερού. Σκοπός του εργαστηρίου ήταν τα παιδιά μέσα από πειράματα, εξοικείωση με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά λογισμικά, τη δημιουργία
μηχανικών κατασκευών, την καλλιέργεια της μαθηματικής σκέψης και την εξοικείωση με βασικές αρχές προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης να έρθουν σε επαφή με τη φιλοσοφία του STE(A)M με βιωματικό τρόπο. Αρχικά, δημιουργήθηκε ο εννοιολογικός χάρτης για τις γνώσεις μας σχετικά με το νερό έπειτα από καταιγισμό ιδεών. Έπειτα, τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες για τη διερεύνηση του θέματος. Γνωρίσαμε τις τρεις φυσικές καταστάσεις του νερού μέσα από πειράματα. Ακόμη, αφού πρώτα τα παιδιά έκαναν τις προβλέψεις τους, μετά κάναμε διάφορα πειράματα για να δούμε ποια υλικά διαλύονται στο νερό και ποια όχι, ποια βυθίζονται και ποια επιπλέουν. Μάθαμε για τα τρία Α του νερού (άοσμο, άχρωμο, άγευστο) μέσα από βιωματικές καταστάσεις. Γνωρίσαμε τον κύκλο του νερού μέσα από πειράματα, τον αποτυπώσαμε σε ζωγραφιές και με τη βοήθεια της ρομποτικής προγραμματίσαμε τη μελισσούλα να κάνει τον κύκλο του νερού στο πλέγμα. Μιλήσαμε για τη δύναμη του νερού και τους τρόπους αξιοποίησής της από τον άνθρωπο. Είδαμε στον Η/Υ παλιούς νερόμυλους και σύγχρονα ηδροηλεκτρικά φράγματα. Γνωρίσαμε τα παλιά τοξοτά γεφύρια του τόπου μας και συζητήσαμε για τον τρόπο κατασκευής τους. Οι ομάδες των παιδιών κλήθηκαν να δημιουργήσουν με διάφορα υλικά τα δικά τους γεφύρια και φράγματα, αφού πρώτα τα σχεδίασαν!! Αναφερθήκαμε στον θεό Ποσειδώνα και τη θεά Αφροδίτη και πώς οι δυο θεοί συνδέονται με το νερό. Έπειτα, ήρθαμε σε επαφή με λαϊκές παροιμίες σχετικές με το νερό, έθιμα και παραδόσεις για το νερό, ποιήματα και το παραδοσιακό τραγούδι την “Περπερούνα”. Φτιάξαμε όμορφες κατασκευές για να θυμόμαστε το εργαστήριό μας!! Μιλήσαμε για τη χρησιμότητά του και τη σημασία του για τον άνθρωπο και τον πλανήτη μας! Προτείναμε τρόπους που μπορούμε να περιορίσουμε τη χρήση του νερού και τους ζωγραφίσαμε!!!

3ο Εργαστήρι Δεξιοτήτων: Μες στο σπίτι ας προσέχω ατυχήματα μην έχω

Το 3ο Εργαστήρι Δεξιοτήτων που είχε ως θέμα τα ατυχήματα στο σπίτι έφτασε στο τέλος του και μας πρόσφερε ποικίλες ευκαιρίες για μάθηση και εμπειρίες. Το διδακτικό σενάριο που είναι διαθέσιμο στη βιβλιοθήκη του ΙΕΠ είναι της Ευθυμίας Γώτη και πραγματεύεται τις περιπτώσεις και τις αιτίες των παιδικών ατυχημάτων στο σπίτι. Τα παιδιά συχνά λόγω της περιέργειάς τους, της λαχτάρας τους για εξερεύνηση και της μειωμένης αντίληψης του κινδύνου έρχονται αντιμέτωπα με καταστάσεις που τους θέτουν σε κίνδυνο, όπως πτώσεις, εγκαύματα, δηλητηριάσεις κ.α. Σκοπός του εργαστηρίου ήταν η ευαισθητοποίηση των παιδιών γύρω από πιθανούς κινδύνους και η ενημέρωσή τους για τους τρόπους πρόληψης. Μέσα από το εργαστήρι οι μαθητές κατάφεραν να αναγνωρίζουν τις επικίνδυνες συμπεριφορές μέσα στο σπίτι, τους τρόπους προστασίας και τους κανόνες ασφαλείας (γνώσεις). Αναφορικά με τις δεξιότητες σκοπός ήταν να κατακτήσουν την αυτορρύθμιση της συμπεριφοράς τους και τελικώς να αναπτύξουν υπευθυνότητα απέναντι σε επικίνδυνες καταστάσεις (στάση ζωής). Τα παιδιά, όπως σε κάθε εργαστήρι, εργάστηκαν σε ομάδες για να ερευνήσουν, παρατηρήσουν, δημιουργήσουν και παρουσιάσουν τα έργα τους. Επισκέφθηκε το σχολείο μας η σχολική νοσηλεύτρια κυρία Μαρία Τουρτίδου και μέσα από μια ουσιαστική παρουσίαση ενημέρωσε τα παιδιά για τα πιο συχνά παιδικά ατυχήματα και τους τρόπους αντιμετώπισής τους. Επισκεφθήκαμε το φαρμακείο του χωριού όπου ο κύριος Βασίλης Βικόπουλος μας μίλησε για το επάγγελμα του φαρμακοποιού, τον εξοπλισμό των φαρμακείων και τα απαραίτητα είδη πρώτης ανάγκης που πρέπει να έχει το φαρμακείο στο σπίτι μας. Ακόμη, οι ίδιοι οι μαθητές γνώρισαν τα τηλέφωνα άμεσης ανάγκης σε περίπτωση ατυχημάτων και έμαθαν να αναζητούν πληροφορίες (τηλέφωνο Κέντρου Δηλητηριάσεων, ετικέτες επικυνδυνότητας) σε διάφορες συσκευασίες οικιακών απορρυπαντικών και καλλυντικών. Παρακάτω ακολουθεί φωτογραφικό υλικό και μια βιντεοπαρουσίαση που ετοίμασαν τα παιδιά!!

Ευχαριστούμε θερμά την κυρία Τουρτίδου και τον κύριο Βικόπουλο για τη συνεργασία τους και τον πολύτιμο χρόνο τους που μας διέθεσαν!

ΒΙΝΤΕΟΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ

2ο Εργαστήρι Δεξιοτήτων: Σεισμός- και τώρα τι κάνω;

Ολοκληρώθηκε αυτές τις μέρες το 2ο εργαστήρι δεξιοτήτων με τίτλο “Σεισμός- και τώρα τι κάνω;” από τη θεματική ενότητα Φροντίζω το Περιβάλλον -1.Κλιματική Αλλαγή- Φυσικές καταστροφές- Πολιτική Προστασία. Το εργαστήρι μας βασίστηκε στο έργο της Ψαρίδου Βασιλικής που είναι διαθέσιμο στο αποθετήριο του ΙΕΠ. Σκοπός του εργαστηρίου ήταν να ευαισθητοποιηθούν και να ενημερωθούν οι μαθητές γύρω από θέματα πρόληψης και προστασίας σε περίπτωση σεισμικού φαινομένου. Οι προτεινόμενες δραστηριότητες διαμορφώθηκαν, τροποποιήθηκαν και εμπλουτίστηκαν ώστε να ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των μαθητών μας. Μέσα απο το εργαστήρι οι μαθητές ενδυνάμωσαν δεξιότητες του 21ου αιώνα, της ζωής και του νου. Αρχικά, διερευνήθηκαν οι πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις φυσικές καταστροφές οι οποίες αποτέλεσαν τη βάση για την ανάπτυξη του προγράμματος. Τα παιδιά μέσα από ποικίλα εκπαιδευτικά βίντεο (ΟΑΣΠ, Φωτόδεντρο), πειράματα, κατασκευές, πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό, βιωματικές δράσεις και παιχνίδια εμπλούτισαν τις γνώσεις τους γύρω από το φαινόμενο του σεισμού και υιοθέτησαν κριτική στάση απέναντι σε ζητήματα και καταστάσεις. Έμαθαν για τη μορφολογία και το εσωτερικό της Γης, τα στρώματα που βρίσκονται κάτω από την επιφάνεια της, την κίνηση των λιθοσφαιρικών πλακών και πειραματίστηκαν με χρωματιστό νερό και φελιζολ για να αναπαραστήσουν την κίνηση των πλακών. Με αφορμή του εσωτερικού της γης ήρθαν σε επαφή με την τέχνη του μεγάλου ζωγράφου Kandinsky και γνώρισαν “τους ομόκεντρους κύκλους του”. Γνώρισαν μύθους απ’ όλο τον κόσμο γύρω από αυτό το φαινόμενο, έφτιαξαν τον δικό τους σεισμογράφο και κατέγραψαν μικρούς και μεγάλους σεισμούς ανάλογα με τα ρίχτερ. Δημιούργησαν πύργους και κατασκευές με ξύλινα και πλαστικά τουβλάκια και παρατήρησαν τη στατικότητά τους σε υποτιθέμενους μικρούς και μεγάλους σεισμούς. Χωρίστηκαν σε ομάδες και μελέτησαν αφίσες του ΟΑΣΠ που αφορούσαν την πρόληψη και προστασία πριν από τους σεισμούς. Ενημερώθηκαν για την τσάντα του σεισμού, τα επαγγέλματα που σχετίζονται με το φαινόμενο αυτό και τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης. Ολοκλήρωσαν το εργαστήριό τους πραγματοποιώντας τη δεύτερη άσκηση σεισμού με μεγάλη επιτυχία και δημιουργώντας μια ψηφιακή αφίσα με όλα όσα έμαθαν γύρω από το θέμα.

Πατήστε εδώ: Poster Σεισμού

1ο Εργαστήρι Δεξιοτήτων: Νηπίων παιδεία: το 1ο βήμα στη Δημοκρατία

Ολοκληρώθηκε το πρώτο μας εργαστήρι στη θεματική ενότητα “Ενδιαφέρομαι κι ενεργώ- Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη” άξονας”3.Συμπερίληψη:Αλληλοσεβασμός Διαφορετικότητα. Το εργαστήρι μας βασίστηκε στο προτεινόμενο έργο της Θεοδώρας Μαρινάτου που είναι αναρτημένο στη βιβλιοθήκη του ΙΕΠ. Κάποιες από τις προτεινόμενες δραστηριότητες εμπλουτίστηκαν κι άλλες τροποποιήθηκαν για την καλύτερη απόδοση εννοιών. Το εργαστήρι στόχευε στην ανάπτυξη και καλλιέργεια ισχυρών γνωστικών, κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για τους πολίτες του 21ου αιώνα. Τα παιδιά μέσα από τις δράσεις του εργαστηρίου ενδυνάμωσαν τις σχέσεις τους, έμαθαν να δουλεύουν σε ομάδες, συνεργάστηκαν για την επίλυση προβληματικών καταστάσεων και πρότειναν λύσεις σε καθημερινά προβλήματα. Οι δράσεις ήταν πολλές όπως επίσης και τα βιωματικά παιχνίδια καταστάσεων. Νέοι φίλοι ήρθαν στο σχολείο μας όπως η Δώρα η κούκλα και το Ζαμπντερφίλιο και τα παιδιά τους καλοδέχτηκαν και τους αγκάλιασαν! Δοκίμασαν να φτιάξουν την Καλόπιτα- την πίτα που ενώνει τους ανθρώπους και τους κάνει φίλους! Ανέπτυξαν κριτική σκέψη και πήραν πρωτοβουλίες για την αντιμετώπιση ζητημάτων που ανέκυπταν!! Αποχαιρετίσαμε το 1^ο μας εργαστήρι και ετοιμαζόμαστε για το 2^ο!!!