ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΛΕΙΔΙΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑΣ

Δε μαλώνω δε μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω

2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: “Δε μαλώνω δε μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω”

Το δεύτερο εργαστήρι μας πραγματοποιήθηκε τον Ιανουάριο και το Φεβρουάριο. Εντάσσεται στη θεματική ενότητα “Ζω καλύτερα-Ευ Ζην”, αποτελεί διδακτική πρόταση της κας Άρτεμις Παπαδημητρίου και είναι αναρτημένο στο ψηφιακό αποθετήριο εργαστηρίων δεξιοτήτων του ΙΕΠ.

Σκοπός του εργαστηρίου είναι η πρόληψη περιστατικών σχολικής βίας. Οι στόχοι που θέσαμε ήταν να μάθουν τα παιδιά τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός, να μπορούν να τον αναγνωρίζουν όταν τον βλέπουν ή τον βιώνουν και να γνωρίζουν τι πρέπει να κάνουν αν συμβεί σε αυτά ή σε κάποιον/α φίλο/η τους.

1.Συνεργάζομαι και αλληλεπιδρώ

Τα παιδιά ανταλλάσσουν απόψεις, σκέψεις και ιδέες για το θέμα και μέσα από καταιγισμό ιδεών σχηματίζουμε τα αρχικό ιστόγραμμα με τις προ υπάρχουσες γνώσεις τους. Σχηματίζουν ομάδες εργασίας, επιλέγουν το όνομα της ομάδας και αποφασίζουν για το σύμβολο τους.

2. Ο κύκλος των απόψεων και των προτάσεων

Με αφορμή το βιβλίο “Ο Νταής του σχολικού” τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα που προκαλεί η βία, να κατανοούν τα συναισθήματα των άλλων και να αναγνωρίζουν την έννοια του δίκαιου και του άδικου. Δημιουργούν το πρώτο τους κόμικ.

3.Μπαίνω στη θέση του άλλου

Μέσα από την ιστορία της Μιμής και με διάφορες τεχνικές θεατρικού παιχνιδιού τα παιδιά αναπτύσσουν στάση αποδοχής και σεβασμού της διαφορετικότητας και προτείνουν λύσεις για το πρόβλημα.

4.Τα μαγικά καπέλα της δράσης

Επεξεργαζόμαστε με τα παιδιά το έργο τέχνης “Bullying” του MattMahurin μέσα από τη ρουτίνα σκέψης Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι. Το έργο τέχνης μας έδωσε την ευκαιρία να συζητήσουμε για τη δύναμη της ομάδας και τους τρόπους που μπορούμε να αντιμετωπίσουμε παρόμοιες καταστάσεις σε όποιο ρόλο και αν βρεθούμε.

5. Τα δικά μας μηνύματα

Τα παιδιά εκφράζονται μέσα από διάφορες μορφές τέχνης.

6. Δημιουργικές λύσεις

7. Οι δικές μας φωνές

Τα παιδιά αναλαμβάνουν ρόλο ενεργού πολίτη μέσα από την ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινότητας για το σχολικό εκφοβισμό.

Τι μάθαμε από αυτό το εργαστήρι;

Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: “Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο”

Το παρόν πρόγραμμα που υλοποιήσαμε τον Οκτώβριο και το Νοέμβριο στο Νηπιαγωγείο μας, εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της συνεργασίας και βασίζεται στη διδακτική πρόταση της κυρίας Βασιλικής Μαντζουράτου και είναι αναρτημένο στο ψηφιακό αποθετήριο εργαστηρίων δεξιοτήτων του ΙΕΠ.

Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει την έννοια της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν με δραστηριότητες ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.

Κατά την υλοποίηση του εργαστηρίου μας, μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, αξιοποιήσαμε τεχνικές θεάτρου, δραματοποίηση, φύλλα εργασίας, κατασκευές, εικόνες και θεατρικό παιχνίδι. Ξεκινήσαμε με εισαγωγικά παιχνίδια για την προθέρμανση και τη συγκρότηση ομάδας, συνεχίσαμε με παρουσίαση και συμφωνία για το στόχο του εργαστηρίου, τη μεθοδολογία και τη δεοντολογία του, υλοποιήσαμε δραστηριότητες ανίχνευσης, διδασκαλίας, εμπέδωσης και ολοκληρώσαμε με δράσεις αξιολόγησης και μεταγνώσης.

Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου δώσαμε έμφαση:

στην ανάπτυξη δεξιοτήτων μάθησης: Δεξιοτήτων Επικοινωνίας, Κριτικής σκέψης και Συνεργασίας
στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κοινωνικής ζωής: Κοινωνικές Δεξιότητες, Ενσυναίσθηση Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα και Πρωτοβουλία
στην ανάπτυξη δεξιοτήτων του Νου: Στρατηγική Σκέψη, Επίλυση Προβλημάτων, Μελέτη Περίπτωσης και Κατασκευές

“Ας γνωριστούμε παίζοντας”

Τα παιδιά μέσα από διάφορα κινητικά παιχνίδια προσπαθούν να επικοινωνήσουν μέσα από την κίνηση και τη λεκτική επικοινωνία.

2. “Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας”

Τα παιδιά συζητούν και συναποφασίζουν τους κανόνες που θα διέπουν τη λειτουργία της ομάδας και τους αποτυπώνουν σε αφίσα.

3. “Ανίχνευση αρχικών ιδεών”

Μέσα από την τεχνική της ιδεοθύελλας καταγράφονται οι ιδέες των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας.

4. “Ικανότητες επικοινωνίας”

Τα παιδιά προσπαθούν να επικοινωνήσουν με κινήσεις, ήχους, τη γλώσσα του σώματος και ελεύθερους αυτοσχεδιασμούς χωρίς οπτική επαφή, να συνεργαστούν σε ζεύγη και σε ομάδες και να αξιολογήσουν τις δράσεις τους.

5. “Συνεργασία σε ομάδες”

Τα παιδιά συνεργάζονται σε ομάδες για να φέρουν εις πέρας αποστολές και αξιολογούν τη συνεργασία τους.

6. “Ενσυναίσθηση – Επίλυση συγκρούσεων”

Τα παιδιά σκέφτονται καταστάσεις διαφωνιών και συγκρούσεων, τις αναπαριστούν και προτείνουν εναλλακτικές ιδέες για την επίλυση τους.

7. “Δραστηριότητες αξιολόγησης – Τελικές Ιδέες”

Τα παιδιά συνθέτουν μια ιστορία και την εικονογραφούν.

Καταγράφονται οι τελικές τους ιδέες για την έννοια της συνεργασίας και συγκρίνονται το αρχικό και το τελικό ιστόγραμμα.

4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων «STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»

Ολοκληρώσαμε για φέτος τον κύκλο των εργαστηρίων δεξιοτήτων με το εργαστήριο που αφορούσε τον κύκλο του νερού και την υδροδυναμική. Το σενάριο βασίστηκε στην εκπαιδευτική πρόταση της Φώτη Παρασκευής από το 3ο ΠΕΚΕΣ Αττικής και εμπεριείχε δραστηριότητες STEAM και Εκπαιδευτικής Ρομποτικής με κύριο περιβαλλοντικό θέμα την υδροδυναμική και συγκεκριμένα τον κύκλο του νερού. Σκοπός του εργαστηρίου ήταν τα παιδιά μέσα από πειράματα, εξοικείωση με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά λογισμικά, τη δημιουργία
μηχανικών κατασκευών, την καλλιέργεια της μαθηματικής σκέψης και την εξοικείωση με βασικές αρχές προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης να έρθουν σε επαφή με τη φιλοσοφία του STE(A)M με βιωματικό τρόπο. Αρχικά, δημιουργήθηκε ο εννοιολογικός χάρτης για τις γνώσεις μας σχετικά με το νερό έπειτα από καταιγισμό ιδεών. Έπειτα, τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες για τη διερεύνηση του θέματος. Γνωρίσαμε τις τρεις φυσικές καταστάσεις του νερού μέσα από πειράματα. Ακόμη, αφού πρώτα τα παιδιά έκαναν τις προβλέψεις τους, μετά κάναμε διάφορα πειράματα για να δούμε ποια υλικά διαλύονται στο νερό και ποια όχι, ποια βυθίζονται και ποια επιπλέουν. Μάθαμε για τα τρία Α του νερού (άοσμο, άχρωμο, άγευστο) μέσα από βιωματικές καταστάσεις. Γνωρίσαμε τον κύκλο του νερού μέσα από πειράματα, τον αποτυπώσαμε σε ζωγραφιές και με τη βοήθεια της ρομποτικής προγραμματίσαμε τη μελισσούλα να κάνει τον κύκλο του νερού στο πλέγμα. Μιλήσαμε για τη δύναμη του νερού και τους τρόπους αξιοποίησής της από τον άνθρωπο. Είδαμε στον Η/Υ παλιούς νερόμυλους και σύγχρονα ηδροηλεκτρικά φράγματα. Γνωρίσαμε τα παλιά τοξοτά γεφύρια του τόπου μας και συζητήσαμε για τον τρόπο κατασκευής τους. Οι ομάδες των παιδιών κλήθηκαν να δημιουργήσουν με διάφορα υλικά τα δικά τους γεφύρια και φράγματα, αφού πρώτα τα σχεδίασαν!! Αναφερθήκαμε στον θεό Ποσειδώνα και τη θεά Αφροδίτη και πώς οι δυο θεοί συνδέονται με το νερό. Έπειτα, ήρθαμε σε επαφή με λαϊκές παροιμίες σχετικές με το νερό, έθιμα και παραδόσεις για το νερό, ποιήματα και το παραδοσιακό τραγούδι την “Περπερούνα”. Φτιάξαμε όμορφες κατασκευές για να θυμόμαστε το εργαστήριό μας!! Μιλήσαμε για τη χρησιμότητά του και τη σημασία του για τον άνθρωπο και τον πλανήτη μας! Προτείναμε τρόπους που μπορούμε να περιορίσουμε τη χρήση του νερού και τους ζωγραφίσαμε!!!

3ο Εργαστήρι Δεξιοτήτων: Μες στο σπίτι ας προσέχω ατυχήματα μην έχω

Το 3ο Εργαστήρι Δεξιοτήτων που είχε ως θέμα τα ατυχήματα στο σπίτι έφτασε στο τέλος του και μας πρόσφερε ποικίλες ευκαιρίες για μάθηση και εμπειρίες. Το διδακτικό σενάριο που είναι διαθέσιμο στη βιβλιοθήκη του ΙΕΠ είναι της Ευθυμίας Γώτη και πραγματεύεται τις περιπτώσεις και τις αιτίες των παιδικών ατυχημάτων στο σπίτι. Τα παιδιά συχνά λόγω της περιέργειάς τους, της λαχτάρας τους για εξερεύνηση και της μειωμένης αντίληψης του κινδύνου έρχονται αντιμέτωπα με καταστάσεις που τους θέτουν σε κίνδυνο, όπως πτώσεις, εγκαύματα, δηλητηριάσεις κ.α. Σκοπός του εργαστηρίου ήταν η ευαισθητοποίηση των παιδιών γύρω από πιθανούς κινδύνους και η ενημέρωσή τους για τους τρόπους πρόληψης. Μέσα από το εργαστήρι οι μαθητές κατάφεραν να αναγνωρίζουν τις επικίνδυνες συμπεριφορές μέσα στο σπίτι, τους τρόπους προστασίας και τους κανόνες ασφαλείας (γνώσεις). Αναφορικά με τις δεξιότητες σκοπός ήταν να κατακτήσουν την αυτορρύθμιση της συμπεριφοράς τους και τελικώς να αναπτύξουν υπευθυνότητα απέναντι σε επικίνδυνες καταστάσεις (στάση ζωής). Τα παιδιά, όπως σε κάθε εργαστήρι, εργάστηκαν σε ομάδες για να ερευνήσουν, παρατηρήσουν, δημιουργήσουν και παρουσιάσουν τα έργα τους. Επισκέφθηκε το σχολείο μας η σχολική νοσηλεύτρια κυρία Μαρία Τουρτίδου και μέσα από μια ουσιαστική παρουσίαση ενημέρωσε τα παιδιά για τα πιο συχνά παιδικά ατυχήματα και τους τρόπους αντιμετώπισής τους. Επισκεφθήκαμε το φαρμακείο του χωριού όπου ο κύριος Βασίλης Βικόπουλος μας μίλησε για το επάγγελμα του φαρμακοποιού, τον εξοπλισμό των φαρμακείων και τα απαραίτητα είδη πρώτης ανάγκης που πρέπει να έχει το φαρμακείο στο σπίτι μας. Ακόμη, οι ίδιοι οι μαθητές γνώρισαν τα τηλέφωνα άμεσης ανάγκης σε περίπτωση ατυχημάτων και έμαθαν να αναζητούν πληροφορίες (τηλέφωνο Κέντρου Δηλητηριάσεων, ετικέτες επικυνδυνότητας) σε διάφορες συσκευασίες οικιακών απορρυπαντικών και καλλυντικών. Παρακάτω ακολουθεί φωτογραφικό υλικό και μια βιντεοπαρουσίαση που ετοίμασαν τα παιδιά!!

Ευχαριστούμε θερμά την κυρία Τουρτίδου και τον κύριο Βικόπουλο για τη συνεργασία τους και τον πολύτιμο χρόνο τους που μας διέθεσαν!

ΒΙΝΤΕΟΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ

2ο Εργαστήρι Δεξιοτήτων: Σεισμός- και τώρα τι κάνω;

Ολοκληρώθηκε αυτές τις μέρες το 2ο εργαστήρι δεξιοτήτων με τίτλο “Σεισμός- και τώρα τι κάνω;” από τη θεματική ενότητα Φροντίζω το Περιβάλλον -1.Κλιματική Αλλαγή- Φυσικές καταστροφές- Πολιτική Προστασία. Το εργαστήρι μας βασίστηκε στο έργο της Ψαρίδου Βασιλικής που είναι διαθέσιμο στο αποθετήριο του ΙΕΠ. Σκοπός του εργαστηρίου ήταν να ευαισθητοποιηθούν και να ενημερωθούν οι μαθητές γύρω από θέματα πρόληψης και προστασίας σε περίπτωση σεισμικού φαινομένου. Οι προτεινόμενες δραστηριότητες διαμορφώθηκαν, τροποποιήθηκαν και εμπλουτίστηκαν ώστε να ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των μαθητών μας. Μέσα απο το εργαστήρι οι μαθητές ενδυνάμωσαν δεξιότητες του 21ου αιώνα, της ζωής και του νου. Αρχικά, διερευνήθηκαν οι πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις φυσικές καταστροφές οι οποίες αποτέλεσαν τη βάση για την ανάπτυξη του προγράμματος. Τα παιδιά μέσα από ποικίλα εκπαιδευτικά βίντεο (ΟΑΣΠ, Φωτόδεντρο), πειράματα, κατασκευές, πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό, βιωματικές δράσεις και παιχνίδια εμπλούτισαν τις γνώσεις τους γύρω από το φαινόμενο του σεισμού και υιοθέτησαν κριτική στάση απέναντι σε ζητήματα και καταστάσεις. Έμαθαν για τη μορφολογία και το εσωτερικό της Γης, τα στρώματα που βρίσκονται κάτω από την επιφάνεια της, την κίνηση των λιθοσφαιρικών πλακών και πειραματίστηκαν με χρωματιστό νερό και φελιζολ για να αναπαραστήσουν την κίνηση των πλακών. Με αφορμή του εσωτερικού της γης ήρθαν σε επαφή με την τέχνη του μεγάλου ζωγράφου Kandinsky και γνώρισαν “τους ομόκεντρους κύκλους του”. Γνώρισαν μύθους απ’ όλο τον κόσμο γύρω από αυτό το φαινόμενο, έφτιαξαν τον δικό τους σεισμογράφο και κατέγραψαν μικρούς και μεγάλους σεισμούς ανάλογα με τα ρίχτερ. Δημιούργησαν πύργους και κατασκευές με ξύλινα και πλαστικά τουβλάκια και παρατήρησαν τη στατικότητά τους σε υποτιθέμενους μικρούς και μεγάλους σεισμούς. Χωρίστηκαν σε ομάδες και μελέτησαν αφίσες του ΟΑΣΠ που αφορούσαν την πρόληψη και προστασία πριν από τους σεισμούς. Ενημερώθηκαν για την τσάντα του σεισμού, τα επαγγέλματα που σχετίζονται με το φαινόμενο αυτό και τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης. Ολοκλήρωσαν το εργαστήριό τους πραγματοποιώντας τη δεύτερη άσκηση σεισμού με μεγάλη επιτυχία και δημιουργώντας μια ψηφιακή αφίσα με όλα όσα έμαθαν γύρω από το θέμα.

Πατήστε εδώ: Poster Σεισμού

1ο Εργαστήρι Δεξιοτήτων: Νηπίων παιδεία: το 1ο βήμα στη Δημοκρατία

Ολοκληρώθηκε το πρώτο μας εργαστήρι στη θεματική ενότητα “Ενδιαφέρομαι κι ενεργώ- Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη” άξονας”3.Συμπερίληψη:Αλληλοσεβασμός Διαφορετικότητα. Το εργαστήρι μας βασίστηκε στο προτεινόμενο έργο της Θεοδώρας Μαρινάτου που είναι αναρτημένο στη βιβλιοθήκη του ΙΕΠ. Κάποιες από τις προτεινόμενες δραστηριότητες εμπλουτίστηκαν κι άλλες τροποποιήθηκαν για την καλύτερη απόδοση εννοιών. Το εργαστήρι στόχευε στην ανάπτυξη και καλλιέργεια ισχυρών γνωστικών, κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για τους πολίτες του 21ου αιώνα. Τα παιδιά μέσα από τις δράσεις του εργαστηρίου ενδυνάμωσαν τις σχέσεις τους, έμαθαν να δουλεύουν σε ομάδες, συνεργάστηκαν για την επίλυση προβληματικών καταστάσεων και πρότειναν λύσεις σε καθημερινά προβλήματα. Οι δράσεις ήταν πολλές όπως επίσης και τα βιωματικά παιχνίδια καταστάσεων. Νέοι φίλοι ήρθαν στο σχολείο μας όπως η Δώρα η κούκλα και το Ζαμπντερφίλιο και τα παιδιά τους καλοδέχτηκαν και τους αγκάλιασαν! Δοκίμασαν να φτιάξουν την Καλόπιτα- την πίτα που ενώνει τους ανθρώπους και τους κάνει φίλους! Ανέπτυξαν κριτική σκέψη και πήραν πρωτοβουλίες για την αντιμετώπιση ζητημάτων που ανέκυπταν!! Αποχαιρετίσαμε το 1^ο μας εργαστήρι και ετοιμαζόμαστε για το 2^ο!!!