Τα παιδιά τις προηγούμενες μέρες πριν τη γιορτή, δημιούργησαν ομαδικές εργασίες με Σουλιώτισσες, Τσολιάδες, Ελληνοπούλες και σημαιούλες σε σχήμα καρδιάς γνωρίζοντας στοιχεία της παράδοσης και της ιστορίας μας. Επίσης, κατασκεύασαν τα δικά τους αναμνηστικά, τους κρίνους τα οποία πήραν μαζί τους μετά το τέλος της γιορτής.
Με ιδιαίτερη χαρά και συγκίνηση πραγματοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο μας η σχολική γιορτή για την επέτειο της 25ης Μαρτίου, παρουσία των γονέων. Το σκηνικό μας!
Τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό, τιμώντας τους ήρωες της Ελληνικής Επανάστασης μέσα από τη θεατρική παρουσίαση με θέμα «Το Κρυφό Σχολειό», τραγούδια και ποιήματα.
Την επόμενη ημέρα, 25 Μαρτίου, τα παιδιά συμμετείχαν στον εκκλησιασμό στον Ιερό Ναό, στην παρέλαση και στην κατάθεση στεφάνου στο Ηρώο, τιμώντας με σεβασμό την εθνική μας επέτειο.
Ήταν μια όμορφη εμπειρία γεμάτη συγκίνηση, περηφάνια και δημιουργία!
Στόχος: Ανάπτυξη ενσυναίσθησης – καλλιέργεια αξιών σεβασμού προς τα ζώα. Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με το θέμα των αδέσποτων μέσα από τη λογοτεχνία, αναγνωρίζοντας συναισθήματα και ανάγκες.Μέσα από την ανάγνωση του παραμυθιού, τα παιδιά ήρθαν σε πρώτη επαφή με το θέμα των αδέσποτων ζώων. Συζήτησαν τα συναισθήματα των ηρώων και προβληματίστηκαν για τις ανάγκες των ζώων που δεν έχουν σπίτι και φροντίδα.
2.Προετοιμασία- Σχεδιασμός
Έχω κι εγώ ζώο στο σπίτι
Στόχος : Καλλιέργεια υπευθυνότητας, κοινωνικής συνείδησης και σεβασμού προς τα ζώα. Τα παιδιά μίλησαν για το ζώο που έχουν στο σπίτι τους και περιέγραψαν πώς το φροντίζουν στην καθημερινότητά τους. Συζήτησαν τι χρειάζεται ένα ζώο για να είναι υγιές και χαρούμενο, όπως τροφή, νερό, καθαρό χώρο και αγάπη. Παράλληλα, προβληματίστηκαν για συμπεριφορές που δεν πρέπει να κάνουμε απέναντι στα ζώα, όπως η κακομεταχείριση, η εγκατάλειψη ή η έλλειψη φροντίδας. Μέσα από τη συζήτηση, τα παιδιά κατανόησαν την έννοια της υπεύθυνης στάσης απέναντι σε κάθε ζωντανό οργανισμό κι ότι η υπεύθυνη φροντίδα των ζώων στο σπίτι μας συμβάλλει ώστε λιγότερα ζώα να καταλήγουν αδέσποτα.
Τι σημαίνει “αδέσποτο”;
Στόχος : Ανάπτυξη κριτικής σκέψης και κατανόηση κοινωνικών φαινομένων. Τα παιδιά διαμόρφωσαν βασική εννοιολογική κατανόηση του όρου.
Στο πλαίσιο της διερεύνησης, πραγματοποιήθηκε εικονική γνωριμία με καταφύγια αδέσποτων ζώων, μέσα από προβολή φωτογραφιών και σύντομων βίντεο. Τα παιδιά παρατήρησαν τους χώρους, τα ζώα και τις συνθήκες διαβίωσής τους και εξέφρασαν σκέψεις, απορίες και συναισθήματα. Η δραστηριότητα αυτή βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα τις ανάγκες των αδέσποτων ζώων και να αναπτύξουν ενσυναίσθηση, λειτουργώντας ως εναλλακτικός τρόπος επαφής με το θέμα, καθώς δεν ήταν εφικτή η επίσκεψη σε καταφύγιο. Μέσα από συζήτηση και ανταλλαγή εμπειριών, τα παιδιά προσπάθησαν να κατανοήσουν τι σημαίνει ο όρος «αδέσποτο ζώο».
Γιατί υπάρχουν αδέσποτα ζώα;
Στόχος : Προβληματισμός γύρω από κοινωνικές ευθύνες και ανθρώπινες επιλογές. Αναγνώρισαν αιτίες που οδηγούν στην εγκατάλειψη ζώων.Οι μαθητές/τριες συζήτησαν πιθανούς λόγους για τους οποίους ζώα καταλήγουν στον δρόμο, αναγνωρίζοντας τον ρόλο και την ευθύνη του ανθρώπου. Είδαμε εικόνες,παρακολουθήσαμε βίντεο.
Πρόληψη: πώς μπορούμε να βοηθήσουμε;
Στόχος : Ανάληψη υπεύθυνης στάσης και πρόληψη κοινωνικών προβλημάτων. Τα παιδιά γνώρισαν τρόπους πρόληψης, όπως το τσιπ και η ταυτότητα, και κατανόησαν τη σημασία της υπεύθυνης φροντίδας των ζώων.
Συνάντηση με κτηνίατρο
Στόχος : Επαφή με φορείς και επαγγελματίες της κοινότητας. Ο κτηνίατρος- μέλος φιλοζωικής οργάνωσης μίλησε στα παιδιά για τις ανάγκες των ζώων, την υγεία τους και τη σημασία της φιλοζωίας, απαντώντας στις ερωτήσεις τους.
Του χάρισαν μια μικρή κατασκευή για ενθύμιο!
3. Υλοποίηση
Κατασκευή ταΐστρας για αδέσποτα
Στόχος : Ενεργός συμμετοχή και ανάληψη δράσης. Τα παιδιά κατασκεύασαν ταΐστρα για αδέσποτα ζώα, βιώνοντας έμπρακτα τι σημαίνει φροντίδα και προσφορά. Κάθε μέρα έξω από το νηπιαγωγείο μας περνάει ένα αδέσποτο σκυλάκι ,οπότε τα παιδιά με πολλή χαρά κατασκεύασαν την ταΐστρα -ποτίστρα για να βοηθήσουν αυτό το ζωάκι.
Δημιουργία Γωνιάς Φιλοζωίας
Στόχος : Διαρκής ευαισθητοποίηση και καλλιέργεια στάσεων. Στην τάξη δημιουργήθηκε γωνιά φιλοζωίας με ζωγραφιές και κατασκευές, βιβλία που υπενθυμίζει καθημερινά τη σημασία του σεβασμού προς τα ζώα.
Τα παιδιά κατασκεύασαν και ζωγράφισαν με πολλή φαντασία το σπιτάκι ενός σκύλου από χαρτόκουτο, το οποίο τοποθετήθηκε στη Γωνιά Φιλοζωίας της τάξης. Παράλληλα, έφεραν από το σπίτι ένα λούτρινο σκυλάκι, το οποίο αποτέλεσε αφορμή για παιχνίδι ρόλων.
Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά ανέλαβαν ρόλους «κτηνιάτρων», χρησιμοποιώντας παιδικά εργαλεία για να το εξετάσουν, να το φροντίσουν και να του προσφέρουν φαγητό και αγάπη. Με αυτόν τον τρόπο, κατανόησαν βιωματικά τις ανάγκες ενός ζώου και τη σημασία της φροντίδας, της υπευθυνότητας και του σεβασμού προς τα ζώα.
Η δραστηριότητα ενίσχυσε τη συνεργασία, την έκφραση συναισθημάτων και τη σύνδεση της γνώσης με το παιχνίδι, καλλιεργώντας στάσεις ενεργού και ευαισθητοποιημένου πολίτη.
4.Διάχυση-Δημιουργία ενημερωτικού ταμπλό
Στόχος : Διάχυση γνώσης στην σχολική κοινότητα. Στο πλαίσιο της διάχυσης της δράσης, οι μαθητές δημιούργησαν ενημερωτικό ταμπλό σε κεντρικό χώρο του σχολείου. Το ταμπλό οργανώθηκε σε δύο θεματικές ενότητες: η πρώτη αφορά τα ζώα συντροφιάς και τις θετικές σχέσεις που αναπτύσσονται με τον άνθρωπο, μέσα από σύντομες αφηγήσεις, ενώ η δεύτερη εστιάζει στα προβλήματα και τις ανάγκες των αδέσποτων ζώων, αξιοποιώντας φωτογραφικό υλικό και σύντομες περιγραφές. Στόχος της δράσης ήταν η καλλιέργεια στάσεων ενσυναίσθησης και κοινωνικής ευαισθητοποίησης στη σχολική κοινότητα.
5.Αναστοχασμός
Με την ολοκλήρωση της δράσης, τα παιδιά συγκεντρώθηκαν σε κύκλο και κλήθηκαν να μπουν στη θέση ενός αδέσποτου ζώου. Επιλέγοντας να μιλήσουν «με τη φωνή» του, εξέφρασαν σκέψεις και συναισθήματα ξεκινώντας με τη φράση «Αν ήμουν ένα αδέσποτο…».
Ενδεικτικά, ακούστηκαν φράσεις όπως: «Αν ήμουν ένα αδέσποτο, θα ήθελα ένα σπίτι», «Θα ήθελα κάποιον να μου δίνει φαγητό και νερό», «Θα φοβόμουν όταν βρέχει», «Θα χαιρόμουν αν με φρόντιζαν».
Μέσα από αυτή τη βιωματική διαδικασία, τα παιδιά ανέπτυξαν ενσυναίσθηση, κατανόησαν τις ανάγκες των αδέσποτων ζώων και προβληματίστηκαν για τον ρόλο του ανθρώπου στη φροντίδα και την προστασία τους.
Δράση Μετάβασης: «Είμαι ζωάκι καλό και χρειάζομαι…»
Μια όμορφη και βιωματική δράση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος «Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο»,καθώς και στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων 2ος θεματικός κύκλος: Φροντίζω το Περιβάλλον Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων με τη συμμετοχή των παιδιών του Νηπιαγωγείου Καραϊίκων και των μαθητών/τριών της Α΄, Β΄ και Ε΄ τάξης του Δημοτικού.
Τα παιδιά επισκέφθηκαν το Ζωολογικό Πάρκο, όπου είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν από κοντά διάφορα ζώα, να γνωρίσουν πώς ζουν, τι τρώνε, πώς ξεκουράζονται και πώς φροντίζουν τα μικρά τους. Μέσα από τη βιωματική παρατήρηση και τη συζήτηση, ανέπτυξαν γνώσεις και ευαισθησία απέναντι στα ζώα και το φυσικό περιβάλλον.
Στη συνέχεια, όλοι μαζί δημιούργησαν μια μεγάλη αφίσα με τίτλο «Είμαι ζωάκι και χρειάζομαι…».
Τα νήπια ζωγράφισαν και έκοψαν τα ζωάκια, οι μαθητές της Α΄ και Β΄ τάξης τα κόλλησαν στην αφίσα, ενώ τα παιδιά της Ε΄ τάξης έγραψαν πάνω σε κάθε ζωάκι τι χρειάζεται για να ζήσει και να είναι ευτυχισμένο (π.χ. τροφή, νερό, αγάπη, καθαρό περιβάλλον).
Η δράση ολοκληρώθηκε με διασκεδαστικά μουσικοκινητικά παιχνίδια που ενθουσίασαν τα παιδιά:
Τα παιδιά φορούσαν ένα καπέλο ζωάκι, και όποιο παιδί τύχαινε να το έχει όταν σταματούσε η μουσική, έπρεπε να μιμηθεί ένα ζώο!
«Ποιο ζωάκι είμαι;» Ένα παιδί έκανε παντομίμα ενός ζώου και οι άλλοι προσπαθούσαν να το μαντέψουν.
«Όταν η μουσική σταματά… τα ζωάκια κοιμούνται!» Τα παιδιά κινούνταν ελεύθερα στο χώρο με τη μουσική. Όταν η μουσική σταματούσε, λέγαμε ένα ζώο (π.χ. «λιοντάρι», «χελώνα», «πεταλούδα»). Τα παιδιά μιμούνταν το ζώο, είτε με κίνηση είτε με ήχο. Ακολούθησε τραγούδι, γέλιο και πολλή χαρά!Ακολούθησε τραγούδι, γέλιο και πολλή χαρά!Η δραστηριότητα αυτή αποτέλεσε μια πολύτιμη εμπειρία μετάβασης, καθώς έδωσε στα παιδιά την ευκαιρία να συνεργαστούν, να εκφραστούν δημιουργικά και να νιώσουν μέλη μιας ευρύτερης σχολικής κοινότητας. Μέσα από τη χαρά της κοινής δράσης, οι δεσμοί μεταξύ Νηπιαγωγείου και Δημοτικού ενισχύθηκαν, τα παιδιά αισθάνθηκαν ασφάλεια, αποδοχή και συνέχεια στο νέο τους περιβάλλον, ενώ παράλληλα καλλιέργησαν στάσεις σεβασμού, υπευθυνότητας και αγάπης προς όλα τα ζώα.
Η δράση εντάσσεται στο πλαίσιο του προγράμματος «Γέφυρες Μετάβασης από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό» και υλοποιείται σε συνεργασία του Νηπιαγωγείου της Α΄και Β Δημοτικού με αφορμή την Εθνική Επέτειο.
΄Τα παιδιά των τάξεων Α΄ και Β΄ του Δημοτικού επισκέφθηκαν το Νηπιαγωγείο, όπου συνεργάστηκαν με τα νήπια σε μια κοινή δράση με θέμα την ελευθερία, την ειρήνη και τη φιλία.
Αφού άκουσαν όλοι μαζί μια σύντομη ιστορία για την έννοια της ελευθερίας, τα παιδιά χωρίστηκαν σε μικρές ομάδες. Η Α΄ τάξη ανέλαβε να κόψει καρδιές, τα νήπια να τις ζωγραφίσουν, και η Β΄ τάξη να γράψει πάνω τις ευχές και τα μηνύματα των παιδιών, όπως: «Ειρήνη είναι να πηγαίνω σχολείο», «Ειρήνη είναι να παίζουμε όλοι μαζί», «Να έχω τους φίλους μου».
Στη συνέχεια, όλες οι καρδιές ενώθηκαν και κολλήθηκαν πάνω στο “Δέντρο της Ελευθερίας”, με τίτλο Όταν έχω Ειρήνη μπορώ να…. το οποίο διακοσμεί τον χώρο του Νηπιαγωγείου, μεταφέροντας το μήνυμα της αγάπης, της ειρήνης και της συνεργασίας ανάμεσα στα παιδιά των δύο σχολείων.
Οι στόχοι ήταν:
Καλλιέργεια αξιών όπως η ελευθερία, η ειρήνη και η συνεργασία.
• Ενίσχυση δεσμών ανάμεσα στα νήπια και τους μαθητές της Α΄ Δημοτικού.
• Ανάπτυξη συναισθημάτων σεβασμού, ενότητας και συλλογικότητας.
• Δημιουργική έκφραση μέσω γραπτού λόγου, ζωγραφικής και συνεργασίας.
• Ομαλή μετάβαση των νηπίων στο Δημοτικό μέσα από κοινές βιωματικές δράσεις.
Με χαρά τους αποχαιρετίσαμε και δώσαμε ραντεβού για την επόμενη δράση μας!
«Χτίζουμε γέφυρες αγάπης, συνεργασίας και μάθησης ανάμεσα στο Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό!»
Να υποστηριχθεί η ομαλή μετάβαση των νηπίων από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο, μέσα από βιωματικές και συνεργατικές δραστηριότητες που καλλιεργούν τη χαρά της μάθησης, την αυτοπεποίθηση και το αίσθημα συνέχειας στη σχολική ζωή.
Παράλληλα, επιδιώκεται η ανάπτυξη θετικών σχέσεων ανάμεσα στα παιδιά, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς, ώστε η μετάβαση να αποτελέσει μια ευχάριστη και φυσική εξέλιξη στη μαθησιακή πορεία κάθε παιδιού.
Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη συνεργασία με τους γονείς, οι οποίοι συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία μέσα από ενημερωτικές συναντήσεις, κοινές δράσεις και ανταλλαγή εμπειριών. Με αυτόν τον τρόπο, ενισχύεται η επικοινωνία σχολείου–οικογένειας και δημιουργείται ένα σταθερό πλαίσιο εμπιστοσύνης και στήριξης για κάθε παιδί.
Ήρθε η άνοιξη και μαζί της έφερε λουλούδια και έντομα! Το σχολείο μας επισκέφτηκε ο κύριος Θεόδωρος Αλαμπασύνης που μέσα από την Bee farm ενημέρωσε τους μικρούς μας μαθητές για την μέλισσα και όλα τα παράγωγα που φτιάχνει. Τα παιδιά είδαν, έπιασαν και μύρισαν τα προϊόντα καθώς εξοικειώθηκαν με την σχολή και τα εργαλεία του μελισσοπαραγωγού.
Επίσης κατασκευάσαμε τις δικές μας μέλισσες!
Την επόμενη μέρα φυτέψαμε μελισσικά φυτά που μας πρόσφερε ο κύριος Θοδωρής και δημιουργήσαμε ένα μικρό κήπο στην αυλή του σχολείου μας που φροντίζουμε καθημερινά.
Στο σχολείο ανακαλύπτουμε το σώμα μας τόσο την εξωτερική μορφολογία όσο και την εσωτερική του δομή. Μέσα από παιχνίδια, εικόνες και αναζήτηση οι μικροί μαθητές ανακαλύπτουν τη γνώση. Αυτές τις μέρες στο σχολείο μας έχει επισκεφθεί ο κ. Κοκαλάκης που μας κάνει παρέα!
Με αφορμή το εργαστήριο δεξιοτήτων με θέμα την Διατροφή αλλά και το λιομάζωμα που γίνεται αυτή την εποχή καθώς μιλήσαμε, μάθαμε και το αναλύσαμε αποφασίσαμε να φτιάξουμε ελιόψωμα. Φτιάξαμε την ζύμη, πλάσαμε και δοκιμάσαμε τα ψωμάκια μας.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Έπειτα συνεργάστηκαν και δημιούργησαν τη αφίσα:
