Επίσκεψη στο σχολείο μας της Κ. Μπεκίρη Σπυριδούλας από το Καλλίπολις ,όπου έγιναν παιχνίδια και κατασκευές με σκοπό την αποδοχή της διαφορετικότητας και την συνένωση της ομάδας .

                                                        ” Η  Μιμή  η Κουταλαυτού “

Διαβάσαμε την ιστορία της “Μιμής της κουταλαυτούς”, συζητήσαμε για την Μιμή και τους συμμαθητές της, ζωγραφίσαμε και καταγράψαμε.

“Η Μιμή είναι ένα κοριτσάκι εφτά χρονών. Σήμερα ξύπνησε πολύ χαρούμενη, πετάχτηκε από το κρεβάτι της και φώναξε : «Γιούπι !!! Σήμερα θα πάω για πρώτη φορά στο μεγάλο σχολείο!!!». Η μαμά της, της χαμογέλασε και της είπε ότι είναι σίγουρη ότι θα της αρέσει πολύ το νέο της σχολείο. Έφαγε πρωινό, ντύθηκε, πλύθηκε και φόρεσε το πιο φωτεινό της χαμόγελο.  Όταν έφτασαν στο σχολείο η μαμά της, την αποχαιρέτησε φιλώντας την και της είπε:

«Καλή αρχή, μικρό μου, και να θυμάσαι είσαι όμορφη, πολύ όμορφη».

Η Μιμή μπήκε γεμάτη χαρά στην τάξη της.

«Γεια σας! Είμαι η Μιμή είμαι πολύ χαρούμενη που μεγάλωσα και φοιτώ

πλέον στο μεγάλο σχολείο. Είμαι σίγουρη θα αποκτήσω καινούριους φίλους που θα τους αγαπώ και θα με αγαπάνε».

Ξαφνικά  η  Μιμή  άκουσε  δυνατά  γέλια.

«Χαχαχαχαχα!!!  Τι  αυτάρες  είναι  αυτές! Πώς πετάγονται έτσι;

Σαν  παλιοκουτάλες είναι τα  αυτιά σου! Χαχαχαχαχα! Μιμή η κουταλαυτού!»

Η μικρή μας Μιμή είχε κάτι το διαφορετικό από τα άλλα παιδάκια.

Τα δύο μεγάλα πεταχτά αυτιά της την έκαναν ξεχωριστή.    Η Μιμή στην αρχή  δεν έδωσε καμία  σημασία  στον συμμαθητή της, τον Τζακ, ίσα ίσα που το διασκέδαζε κιόλας. Με το πέρασμα του χρόνου όμως κατάλαβε ότι αυτό δεν ήταν αστείο. Ντρεπόταν για τα αυτιά της και ήταν πολύ στεναχωρημένη. Η Μιμή δεν ξυπνούσε πλέον με την ίδια όρεξη για να πάει στο σχολείο. Δεν της άρεσε καθόλου το σχολείο. Ξυπνούσε κάθε πρωί και πονούσε η κοιλίτσα της.

Εκείνη την μέρα, ο Τζακ το είχε παρακάνει. Έλεγε και ξαναέλεγε για τα αυτιά της Μιμής. Η Μιμή ντρεπόταν πάρα πολύ. Έβλεπε το ρολόι και παρακαλούσε να τελειώσει γρήγορα η μέρα και να επιστρέψει στο σπίτι της.

Φεύγοντας από το σχολείο κάθισε ολομόναχη σε ένα παγκάκι και έκλαιγε ασταμάτητα. «Αχ! Πόσο θα θελα κι εγώ να έχω μικρά αυτιά», έλεγε και ξαναλέγε και τα δάκρυα της έτρεχαν σαν ποτάμι. Ξαφνικά, άκουσε μια φωνή να της λέει: «Κι όμως τα μεγάλα αυτιά είναι υπέροχα, για δες την μυτόγκα μου!»

Η Μιμή γυρίζει και  τι να δει; Ένα αγοράκι με μία τεράστια μύτη.

Τον λέγανε Μπένη. Ο Μπένης κάθισε στο παγκάκι και η Μιμή με δάκρυα στα μάτια  του τα είπε  όλα. Όλα όσα την στεναχωρούσαν τον τελευταίο καιρό και όλα όσα τις κάνει ο Τζακ ο συμμαθητής της. Ο  Μπένης της απάντησε:

«Το κάθε παιδί είναι διαφορετικό. Μοιάζουμε ίδιοι αλλά είμαστε διαφορετικοί. Και ο Τζακ θα έχει κάτι το διαφορετικό από σένα αλλά και κάτι το ίδιο, όπως και τα υπόλοιπα παιδιά.

«Ναι!» φώναξε η Μιμή, «ο Τζακ έχει το ίδιο ύψος με μένα αλλά έχει γουρλωτά μάτια». Είναι καιρός ο Τζακ να καταλάβει ότι το κάθε παιδί είναι  διαφορετικό και ότι κάπου διαφέρουμε και κάπου μοιάζουμε”.

Δουλέψαμε την τεχνική «ρόλος στον τοίχο».

 Στη συνέχεια αναρτήσαμε το σκίτσο στον τοίχο ώστε να το βλέπουμε όλοι και παίξαμε το εξής παιχνίδι: σε κύκλο πετούσε μια μπάλα ο ένας στον άλλο, χωρίς να ακολουθούμε τη σειρά, όσο ακουγόταν μια γρήγορη μουσική. Κάθε φορά που σταματούσε η μουσική, το παιδί που κρατούσε τη μπάλα έλεγε μια λέξη που πίστευε ότι ταιριάζει με τη Μιμή . Η λέξη μπορεί να ήταν κάποιο επίθετο (μικρή, λυπημένη, θυμωμένη…), ένα χρώμα (ροζ, κίτρινο…), ένα ουσιαστικό (φόρεμα, κούκλα…) ή ένα ρήμα (κλαίει, φιλάει…). Τις λέξεις έγραψαν  τα   παιδιά  και τις κόλλησαν στο σκίτσο. Όσες χαρακτήριζαν εξωτερικά τη Μιμή  έμπαιναν στο περίγραμμα του σκίτσου και όσες περιέγραφαν πώς νιώθει έμπαιναν στο εσωτερικό. Η αλήθεια είναι πως υπερείχαν οι πρώτες, καθώς ήταν πιο εύκολο στα παιδιά να περιγράψουν εξωτερικά χαρακτηριστικά. Το παιχνίδι με τη μουσική χρησιμοποιήθηκε για να ενθαρρυνθούν να μιλήσουν και τα παιδιά που δεν είχαν άνεση στον προφορικό λόγο ή ήταν πιο ντροπαλά. Ο ρόλος στο χαρτί παρέμεινε κρεμασμένος καθ’ όλη τη διάρκεια του Εκπαιδευτικού Δράματος για να μπορούν να ανατρέχουν σε αυτόν τα παιδιά.

Η τεχνική που ακολουθήθηκε στη συνέχεια ήταν αυτή του «παιχνιδιού ρόλων» προκειμένου τα παιδιά να βρουν βιωματικά μια λύση στο πρόβλημα.

 Χαρίσαμε στη Μιμή  τις πιο    ” γλυκές  λεξούλες “.

Τι κι αν είμαστε όλοι διαφορετικοί !!! Είμαστε όλοι ίδιοι!!!

Με το διάγραμμα του Venn ,  ζωγραφίζω με το φίλο/η μου  τι μου αρέσει να κάνω και τι κοινό έχουμε !!

ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ 

Σύμφωνα με τον Οδηγό Εκπαιδευτικού  , Πρόγραμμα σπουδών  για την Προσχολική εκπαίδευση.

Εκπαιδευτική προσέγγιση: Δεν είναι μόνο παράσταση – είναι ένα εργαλείο που εμπλουτίζει τη σχολική διδασκαλία. Μέσα από τις κούκλες , τα παιδιά μαθαίνουν σημαντικά θέματα όπως:    Ενσυναίσθηση και κοινωνικές δεξιότητες.

Διαδραστικότητα:  Οι μικροί θεατές δεν είναι απλοί παρατηρητές – είναι μέρος της ιστορίας!  Χορεύουν, γελούν, συζητούν και ζουν την παράσταση.   Τα παιδιά  διασκέδασαν , τους άρεσε πάρα πολύ και ακόμη μεταξύ τους λένε : ” θες να είσαι εγωιστής ; να μην σε θέλει κανένας; ” Ευχαριστούμε το κουκλοθέατρο Λαμίας.

Ο Εγωιστής Γίγαντας  πριν  γνωρίσει την αγάπη !

Ο Εγωιστής  Γίγαντας  αφού γνώρισε την αγάπη!

Ευχαριστούμε την Αρχαιολόγο κ. Αλεξάνδρα και τη συνεργάτιδα.

Το πρόγραμμα εστιάζει σε μια πρώτη επιστημονική προσέγγιση αναφορικά με τα διαφορετικά ουράνια σώματα που απαρτίζουν το ηλιακό μας σύστημα και το σύμπαν. Διαρθρώνεται σε 4 στάδια.

1ο στάδιο: γνωριμία με τα ουράνια σώματα, τα υλικά και τους ήχους που παράγουν, με τη βοήθεια εποπτικών μέσων

2ο στάδιο: ατομική κατασκευή σύμπαντος, την οποία θα πάρουν μαζί τους ως αναμνηστικό (παιγνιώδης αναπαράσταση κοσμικής σούπας, με slime, αστέρια και πλανήτες).

3ο στάδιο: ατομική κατασκευή πυραύλου από χαρτόνι, τον οποίο στη συνέχεια θα εκτοξεύσουν τα παιδιά χρησιμοποιώντας αεροδυναμικούς νόμους.

4ο στάδιο: εκτόξευση ρουκέτας στον χώρο, χρησιμοποιώντας αεροδυναμικούς νόμους

Ομαδική κατασκευή των παιδιών.

Ο φεγγαροσκεπαστής . Συνεργαστήκαμε κι εμείς για να φτάσουμε στο φεγγάρι. 

Την Πέμπτη 30-1-25 ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων μας  πρόσφερε την Βασιλόπιτα  και την κόψαμε μαζί με τα παιδιά.

Ευχαριστούμε θερμά όλους τους γονείς και τον Σύλλογο  Γονέων και Κηδεμόνων . Το φλουρί με το αντίστοιχο δώρο , το κέρδισε ο Χρήστος και του δώσαμε πολλά συγχαρητήρια!!!!!!!

Η διατύπωση των ερωτημάτων της εικόνας γίνεται λεκτικά αλλά και μέσα από τη χρήση συμβόλων, ώστε να προωθηθεί η όσο το δυνατόν μεγαλύτερη μαθησιακή αυτονομία των παιδιών. Ανοίγοντας την εικόνα,  τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν στις εξής ερωτήσεις: 

Κοίταξε προσεκτικά την εικόνα. Τι παρατηρείς; 

Από πού έρχεται η βροχή; 

Πώς πηγαίνει το νερό στον ουρανό ή τα σύννεφα; 

Που πηγαίνει το νερό της βροχής; 

Τα σύννεφα τι είναι; 

Από πού έρχεται το νερό; 

Πώς γίνεται η βροχή; 

Τι μας χρησιμεύει το νερό; 

Είναι το χιόνι νερό; 

Ανίχνευση πρότερων γνώσεων των παιδιών.

Ακούμε το τραγούδι και κάνουμε ερωτήσεις στα παιδιά.

Αναπαράσταση του κύκλου του νερού.

Διαβάζουμε όλοι μαζί   “Το ταξίδι του σταγονούλη”

 Τα παιδιά   έχουν την δυνατότητα  να δούν όλο το ταξίδι που κάνει η σταγόνα και να παρακολουθήσουν το θαυμαστό ταξίδι της σταγόνας  νερού.  

Τα παιδιά καλούνται να διατυπώσουν τις ερωτήσεις τους, να περιγράψουν ,να εξηγούν και να ερμηνεύουν.  Προτρέπω  τα παιδιά να αφηγηθούν το παραμύθι που ακούσανε και είδανε, να θυμηθούν όλοι μαζί τον ήρωα του παραμυθιού ,την σταγονίτσα , τι ενέργειες έκανε η σταγονίτσα; Τονίζοντας τη διαδοχική σειρά των γεγονότων και φροντίζοντας να χρησιμοποιώ  λέξεις όπως πρώτα, μετά ,ύστερα μετά από αυτό κ.λ.π. Ενθαρρύνει και διευκολύνει  την συμμετοχή κάθε παιδιού.   

Ζεσταίνουμε το νερό στο φούρνο μας και περιμένουμε να δούμε τι θα γίνει. Τα παιδιά κάνουν τις προβλέψεις τους.  Το νεράκι μας εξατμίζεται , γίνεται ατμός!!!!!!!!!!!!

Όταν μπήκε στην κατάψυξη έγινε πάγος !!!!!

Κάναμε πειράματα με το νερό , το νερό ως διαλύτης , μάθαμε έννοιες , υγρό , στερεό , αέριο .

Η Νηπιαγωγός  

 παρουσιάζει ένα  βίντεο   ώστε να αναδειχθούν απόψεις σχετικές με τις νέες έννοιες που έχουν προκύψει από την παρακολούθηση και  την ακρόαση του παραμυθιού.   Αφού παρακολουθήσουμε  το βίντεο συζητάμε γι’ αυτό που είδαμε, για τις διάφορες φάσεις  από τις οποίες περνάει μία σταγόνα και βοηθάμε τα παιδιά με ερωταποκρίσεις  να αφηγηθούν το ταξίδι της σταγόνας και να περιγράψουν αυτό που είδαν. Στόχος μας είναι να κατανοήσουν τα παιδιά  τις έννοιες  «ΕΞΑΤΜΙΣΗ»  «ΣΥΜΠΥΚΝΩΣΗ»   «ΒΡΟΧΟΠΤΩΣΗ» «ΣΥΓΚΕΝΤΩΣΗ» και να τα προτρέψουμε να μας περιγράψουν και να μας εξηγήσουν/ερμηνεύσουν το ταξίδι του νερού. Τα ερωτήματα ενθαρρύνουν τα παιδιά να συγκρίνουν τις νέες πληροφορίες που έχουν αποκομίσει  από την προσεκτική παρατήρηση εκόνων  που περιλαμβάνονται στο διαδραστικό βίντεο.

Κατά τη διάρκεια του βίντεο τίθενται στα παιδιά οι εξής ερωτήσεις: 

-Τι είναι το σύννεφο και από τι αποτελείται; 

Τι παθαίνει το νερό από την θάλασσα όταν ζεσταίνεται από τον ήλιο; 

Πως το ονομάζουμε αυτό; 

-Ο Αέρας φυσάει τα σύννεφα και πού πάνε τα σύννεφα; 

-Τι πέφτει από τα σύννεφα όταν αυτά μαζεύονται και βαραίνουν; 

-Πως το λέμε αυτό; 

Βάλε στη σωστή σειρά τις εικόνες που μας δείχνουν τον κύκλο του νερού .

Μάθαμε για τα ποτάμια της περιοχής μας και τον άθλο του Ηρακλή . ΠΗΓΗ : mythoshraklh.gr

ΟΙ ΣΤΑΒΛΟΙ ΤΟΥ ΒΑΣΙΛΙΑ ΑΥΓΕΙΑ