Με αφορμή τα χελιδονίσματα- τα κάλαντα της Άνοιξης πραγματοποιήσαμε δύο δραστηριότητες ρομποτικής με τη βοήθεια του beebot μας.
Στην πρώτη, πάνω στο ταμπλό είχε προκαθορισμένες διαδρομές σηματοδοτημένες με διαφορετικό χρώμα. Κάθε διαδρομή κατέληγε σε μία εικόνα, χαρακτηριστική κάθε εποχής. Επίσης στο πλάι του ταμπλό υπήρχαν τέσσερις εικόνες με χελιδόνια & καθένα είχε κάποιο αξεσουάρ ταιριαστό σε κάποια εποχή. Ο κάθε μαθητής έπρεπε να διαλέξει πρώτα μία εποχή, να βρει και να τοποθετήσει το αντίστοιχο χελιδόνι στην αρχή της σωστής διαδρομής και να προγραμματίσει το ρομποτάκι να την ακολουθήσει.
Στη δεύτερη, υπήρχαν στο ταμπλό διάφορα γράμματα. Τα παιδιά έπρεπε να οδηγήσουν το ρομποτάκι με τη σειρά στα γράμματα που σχηματίζουν τη λέξη ΑΝΟΙΞΗ, τοποθετώντας τα ένα ένα στη σωστή σειρά.
Το έθιμο της Χελιδόνας και τα “χελιδονίσματα”, δηλαδή τα ανοιξιάτικα κάλαντα, είναι ένα έθιμο που προέρχεται από την Βόρεια Ελλάδα και σηματοδοτεί την έναρξη της Άνοιξης και το καλωσόρισμά της. Τα παιδιά συνήθιζαν να φτιάχνουν ένα ομοίωμα χελιδονιού πάνω σε μία ξύλινη βάση, τη στόλιζαν με λουλούδια και πηγαίνουν από σπίτι σε σπίτι ενημερώνοντας μέσα από το τραγούδι τους ότι ήρθαν τα χελιδόνια και έφεραν την Άνοιξη.
Οι μαθητές μας κατασκεύασαν τις χελιδόνες τους….
στόλισαν το καλαθάκια τους…. και εξόρμησαν!
Ενημέρωσαν με τις φωνούλες τους, τους ανθρώπους στην τοπική αγορά, ότι η Άνοιξη ήρθε!
Ευχαριστούμε θερμά το κατάστημα Βle & την κ. Κατερίνα Μπαλατσούρα, τον φούρνο Μπαρλιακός & την κ. Μίνα Σουλάντζου και το Ζαχαροπλαστείο Κονακι & την κ. Θεοδωροπούλου Ελένη που μας υποδέχτηκαν και γέμισαν τα καλαθάκια μας με κεράσματα και λουλούδια.
Η Ελληνική Ένωση Προστασίας Θαλάσσιου Περιβάλλοντος- HELMEPA, διεξήγαγε διαγωνισμό ζωγραφικής με θέμα: “Κλιματική αλλαγή-υπάρχουν λύσεις”.
Οι μαθητές του ολοήμερου τμήματος, αφού ήρθαν σε επαφή με την έννοια της κλιματικής αλλαγής και πραγματεύτηκαν σχετικό υλικό δημιούργησαν συνεργατικά ένα εικαστικό έργο- κολάζ και έστειλαν το μήνυμα: “Ονειρευόμαστε, αλλάζουμε…..”
Τα παιδιά του νηπιαγωγείου συμμετείχαν στον 4ο Μαραθώνιο ανάγνωσης που διοργανώνουν οι εκδόσεις μεταίχμιο. Πρόκειται για ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα φιλαναγνωσίας που ενθαρρύνει τα παιδιά να ασχοληθούν με το βιβλίο και να γίνουν ενεργητικοί αναγνώστες. Το φετινό θέμα ήταν “Ο μαγικός περίπατος της Άλκης Ζέη: 100 χρόνια από τη γέννησή της”
Η Άλκη Ζέη δεν χρειάζεται ιδιαίτερες συστάσεις. Ανήκει στους σημαντικότερους Έλληνες συγγραφείς, ενώ τα βιβλία της θεωρούνται σταθμός στην ιστορία της νεοελληνικής λογοτεχνίας, καθώς έχουν αγαπηθεί τόσο από το νεανικό όσο και από το ενήλικο κοινό, έχουν μεταφραστεί σε πάνω από είκοσι γλώσσες και κυκλοφορούν σε πολλές χώρες του εξωτερικού. Στα έργα της η συγγραφέας μετατρέπει προσωπικά της βιώματα σε μυθιστορηματικές καταστάσεις, επιτρέποντας στους ήρωές της να βλέπουν τα πράγματα με τη δική της ματιά. Χωρίς ίχνος διδακτισμού, αλλά με διάθεση να προβληματίσουν τον αναγνώστη, τα βιβλία της ξεχωρίζουν για την εξαιρετική λογοτεχνικότητα, την καλοδουλεμένη πλοκή και το διάσπαρτο χιούμορ.
Με αφορμή τη συμπλήρωση 100 χρόνων από τη γέννηση της Άλκης Ζέη (1923), στον φετινό επετειακό Μαραθώνιο καλούμε τους μαθητές να γνωρίσουν τα βιβλία μιας από τις σπουδαιότερες συγγραφείς της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Αυτός είναι ο τρόπος να διαφυλάξουμε ζωντανό το τεράστιο αυτό έργο που άφησε ως παρακαταθήκη στις νεότερες γενιές αναγνωστών.
Στόχοι του προγράμματος
Να καλλιεργήσουν τα παιδιά μια φιλική σχέση με τη λογοτεχνία και την ανάγνωση βιβλίων και να γνωρίσουν το έργο της Άλκης Ζέη, που ξεχωρίζει για την εξαιρετική λογοτεχνικότητα, την καλοδουλεμένη πλοκή και το διάσπαρτο χιούμορ.
Να μπουν στη θέση των ηρώων, να αφουγκραστούν τα συναισθήματά τους, να ακούσουν τις εμπειρίες τους και να εκφράσουν τα δικά τους συναισθήματα και βιώματα.
Να δημιουργούν προσωπικές σχέσεις, να αλληλεπιδρούν θετικά μεταξύ τους και να συνεργάζονται.
Να ασκηθούν σε βιωματικές διαδραστικές προφορικές αναδιηγήσεις, αφηγήσεις παραμυθιών και ιστοριών, φανταστικών και πραγματικών.
Σήμερα με τα παιδιά του διευρυμένου ολοήμερου δοκιμάσαμε να παίξουμε το παραδοσιακό παιχνίδι “σπασμένο τηλέφωνο” με έναν διαφορετικό τρόπο….τα παιδιά ζωγράφιζαν στην πλάτη των παιδιών…
….το μήνυμα των παιδιών….
Γίναμε ψαράκια και κάναμε ότι μας είπε το τραγούδι….
….αλλά και τρένο με 5 βαγόνια για να εμπεδώσουμε τους αριθμούς….
…και επειδή είμαστε καλά μάθαμε πως να σχεδιάζουμε ένα αυτοκίνητο….
Στα πλαίσια του εορτασμού της Επετείου της 25ης Μαρτίου 1821, πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική επίσκεψη στο Ναυτικό & Ιστορικό Μουσείο της πόλης μας.
Τα παιδιά των δύο πρωινών τμημάτων και οι εκπαιδευτικοί τους είχαν την ευκαιρία να ξεναγηθούν στο χώρο όπου φυλάσσονται τα όπλα και άλλα ιστορικά κειμήλια από τη συμμετοχή των Γαλαξιδιωτών στην Επανάσταση του 1821, σε στεριά και θάλασσα αλλά και στους υπόλοιπους χώρους του Μουσείου.
Ευχαριστούμε θερμά την κ. Μαρία Ευαγγέλου για τη ζεστή υποδοχή και την εξαιρετική ξενάγηση!
Το Νηπιαγωγείο μας, τη φετινή χρονιά υποστηρίζει την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου. Πρόκειται για μία παγκόσμια προσπάθεια που δίνει την ευκαιρία να αναδείξουμε τις θετικές χρήσεις της τεχνολογίας και να διερευνήσουμε το ρόλο που όλοι διαδραματίζουμε συμβάλλοντας στη δημιουργία μιας καλύτερης και ασφαλέστερης διαδικτυακής κοινότητας.
Ενώνουμε τις φωνές μας με την παγκόσμια εκπαιδευτική κοινότητα για ένα ασφαλέστερο και ποιοτικότερο διαδίκτυο για εμάς και τα παιδιά μας!
Βλέπουμε ως αφόρμηση του θέματος το παρακάτω βίντεο
2. Δίνουμε στα παιδιά ανοιχτού τύπου φύλλο εργασίας με θέμα: “τι μου αρέσει να παίζω/ ασχολούμαι στο τάμπλετ/ υπολογιστή;” στόχος είναι να μοιραστούν οι μαθητές τις εμπειρίες τους σχετικά με τη χρήση του διαδικτύου στις ψηφιακές συσκευές.
3. Διαβάζουμε την ιστορία ” Η μεγάλη απόφαση του @Παπάκη” , που πραγματεύεται τα συναισθήματα των παιδιών στο διαδίκτυο και πόσο εύκολα μπορεί κάτι το οποίο εμείς θεωρούμε αστείο τελικά να πληγώσει τους φίλους μας.
Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού, ασχοληθήκαμε με τον τρόπο συμπεριφοράς προς τους φίλους μας, τη δύναμη της ομάδας και της υπεράσπισης κάποιου που έχει ανάγκη, τον τρόπο που πληγώνουν τα λόγια, τη διαφορετικότητα, την αποδοχή και τη συμπερίληψη.
Παρόλο που στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού είναι σπάνιο, εντούτοις είναι σημαντικό να αποκτήσουν στάσεις και συμπεριφορές που θα τους συντροφέψουν στις επόμενες σχολικές βαθμίδες. Είναι πολύ συχνό φαινόμενο και σχετικά αναμενόμενο σε αυτή την ηλικία, να θέλουν κάτι και να αντί να το ζητήσουν με λόγια και ηρεμία, να το αρπάξουν ή και να σπρώξουν για να το αποκτήσουν. Όμως, όταν αυτή η συμπεριφορά γίνεται επανειλημμένα τότε είναι ιδιαίτερα δυσάρεστη στους υπόλοιπους μαθητές.
1. Διαβάσαμε την ιστορία του Πάρη και του φίλου του, Τρικεράτωπα από το βιβλίο του Β. Ηλιόπουλου “Ο αληθινός Τρικεράτωψ φοβάται;”
συζητήσαμε τις συμπεριφορές των ηρώων
τους τρόπους που πληγώνουμε τους άλλους (λεκτικά, σωματικά) & τι είναι η βία
πως μπορούμε να υπερασπιστούμε κάποιο παιδί που μας έχει ανάγκη
η παγίδα να παρασυρθούμε από κάποιο φίλο μας και να φερθούμε άσχημα και οι ίδιοι
σε ποιους ενήλικες απευθυνόμαστε όταν νιώθουμε φόβο ή μας στεναχωρεί η συμπεριφορά κάποιου παιδιού
πως αντιμετωπίζουμε καταστάσεις που μας ενοχλούν
2. Δημιουργία αφίσας με θέμα “στόχος η Φιλία, όχι η Βία”
3. Το μπουκέτο της φιλίας- “η φιλία θέλει φροντίδα για να ανθίσει”.
Τι μπορούμε να πούμε σε κάποιο παιδί για να νιώσει ότι είναι φίλος μας;
4. Παρακολουθήσαμε την ταινία μικρού μήκους “For the Birds”.
Παρατηρήσαμε τους λεκτικούς και μη λεκτικούς τρόπους που μπορεί κάποιος να μεταφέρει αρνητική διάθεση, κοροϊδία και να απομονώσει κάποιον.
Επισημάναμε την άκριτη συμμετοχή στην κακή συμπεριφορά μιας ομάδας, παρόλο που μπορεί να αναγνωρίζουμε ότι είναι λανθασμένη και άδικη συμπεριφορά.
Δραματοποιήσαμε τον τρόπο που μπορούμε να επικοινωνήσουμε και να παίξουμε με κάποιο παιδί όταν δεν μιλάμε την ίδια γλώσσα.
5. Γνωρίσαμε τον Keth Haring που οι πίνακές του δημιουργούν αισθήματα φιλίας και αγάπης. Τους παρατηρήσαμε, τους συζητήσαμε και τα παιδιά έχοντας δύο από αυτούς ως πρότυπο έδωσα τη δική τους εκδοχή.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
με διαφορετικό χρώμα. Κάθε διαδρομή κατέληγε σε μία εικόνα, χαρακτηριστική κάθε εποχής. Επίσης στο πλάι του ταμπλό υπήρχαν τέσσερις εικόνες με χελιδόνια & καθένα είχε κάποιο αξεσουάρ ταιριαστό σε κάποια εποχή. Ο κάθε μαθητής έπρεπε να διαλέξει πρώτα μία εποχή, να βρει και να τοποθετήσει το αντίστοιχο χελιδόνι στην αρχή της σωστής διαδρομής και να προγραμματίσει το ρομποτάκι να την ακολουθήσει.
