ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ –ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ

Στην Τέταρτη και τελευταία για φέτος θεματική των εργαστηρίων ασχοληθήκαμε και γνωρίσαμε τη ρομποτική μέσα από την ανακύκλωση. Δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να πειραματιστούν, να αποκτήσουν κριτική σκέψη καθώς και να συνεργαστούν. Έτσι, το θέμα με το οποίο ασχοληθήκαμε ήταν: ”Τα Ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης”.

Αρχικά, μάθαμε την αξία και την σπουδαιότητα της ανακύκλωσης στην ζωή μας. Γνωρίσαμε τα ανακυκλώσιμα υλικά και τις συσκευασίες τους, ήρθαμε σε επαφή μαζί τους διαχωρίζοντας τα και αναγνωρίζοντας από το σήμα τους αν πρόκειται για ανακυκλώσιμα υλικά ή όχι. Παρακολουθήσαμε ενημερωτικά και επιμορφωτικά βίντεο για την υπηρεσία της ανακύκλωσης και έπειτα ακολούθησε συζήτηση πάνω στα σχετικά βίντεο. Ακόμη μέσα από το παιχνίδι γνωρίσαμε τα διαφορετικά είδη κάδων και τι μπορούμε να τοποθετήσουμε σε καθένα από αυτούς αλλά και πως γίνεται η ανακύκλωση σε κάποιες χώρες του εξωτερικού. Επιπλέον, φτιάξαμε τον δικό μας κάδο και το απορριμματοφόρο της ανακύκλωσης καθώς και την κυρία ανακύκλωση με κομμάτια από εφημερίδα και αλουμινόχαρτο. Τέλος, τα παιδιά γνώρισαν τα ρομπότ μέσω του Beebot (μέλισσα ρομπότ). Πρόκειται για ένα προγραμματιζόμενο μικρών διαστάσεων ρομπότ το οποίο τοποθετήσαμε σε ειδικό δάπεδο και δίνοντας του εντολές  από τα πλήκτρα που βρίσκονται στο πάνω μέρος μπορούσε να κινηθεί με ακρίβεια υπό τις εντολές των παιδιών στον χώρο. Την επόμενη μέρα τα παιδιά κατασκεύασαν τα δικά τους ρομπότ.

Μέσα από την Ρομποτική και την Ανακύκλωση συνδυάσαμε τη μάθηση με το παιχνίδι μετατρέποντας την εκπαίδευση των παιδιών σε μια διασκεδαστική δραστηριότητα. Ας απολαύσουμε λοιπόν κάποιες δραστηριότητες του τμήματος και κάποιες όμορφες στιγμές από  τη διαδικασία υλοποίησης αυτού του εργαστηρίου!

Το τρίτο εργαστήριο δεξιοτήτων για την τρέχουσα σχολική χρονιά έχει τον τίτλο  <<Αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα στο νηπιαγωγείο>>. Το εργαστήρι αυτό ανήκει στο θεματικό κύκλο <<Ενδιαφέρομαι και ενεργώ- Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη>> και πιο συγκεκριμένα στη θεματική ενότητα <<Συμπερίληψη , Αλληλοσεβασμός , Διαφορετικότητα>>.

Στόχος του εργαστηρίου  ήταν να προωθήσει την έννοια της διαφορετικότητας, του αυτοσεβασμού, αλλά και του σεβασμού στους άλλους. Ο στόχος αυτός υλοποιήθηκε επιτυχώς και τα παιδιά απόκτησαν γνώσεις, καλλιέργησαν δεξιότητες και ανέπτυξαν στάσεις σεβασμού στη διαφορετικότητα απέναντι στον καθημερινό τρόπο ζωής και τη συμπεριφορά τους.

Ο σκοπός του προγράμματος πραγματοποιήθηκε μέσα από ποικίλες δραστηριότητες και αξιοποιήθηκαν γι’ αυτόν πίνακες ζωγραφικής, φύλλα εργασίας και  κατασκευές. Πιο συγκεκριμένα, τα παιδιά μέσα από αισθησιοκινητικές δράσεις, κινητικά ομαδικά παιχνίδια, την παρακολούθηση βίντεο σχετικών με το θέμα, συζήτηση σχετικά με το μήνυμα παραμυθιών που διαβάστηκαν για τη διαφορετικότητα, διάφορες ομαδικές και ατομικές κατασκευές καθώς και ζωγραφική, έφτασαν σε ένα ικανοποιητικό βαθμό να αποδεχτούν τη διαφορετικότητα ως κάτι πολύτιμο και ξεχωριστό.

ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΜΑΣ

Τα παιδιά έκαναν το περίγραμμα του χεριού τους και μέσα σε αυτό ζωγράφισαν κάτι που τους άρεσε και το έκοψαν περιμετρικά. Στη συνέχεια, στο κέντρο της παρεούλας τοποθετήθηκε στο πάτωμα το χαρτί του μέτρου με το δέντρο όπως το έχουμε σκιτσάρει και τα παιδιά ένα-ένα τοποθέτησαν το χέρι τους συμπληρώνοντας με αυτό τα γυμνά κλαδιά του δέντρου. Καθώς συμπλήρωναν τα κλαδιά του δέντρου με την παλάμη τους έλεγαν ποιος/α είναι και τι του/της αρέσει π.χ. «Είμαι η Μαρία και μου αρέσει η βόλτα με το σκυλί»

ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΟΜΑΔΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Αισθητικοκινητικές Δράσεις

Περπατάμε ελεύθερα κάνουμε ό,τι  ήχο θέλουμε και στοπ . Κίνηση – ήχος – στοπ- κίνηση που μου αρέσει.  Έπειτα, ακολούθησε το παιχνίδι μουσική και…ΣΤΟΠ! Στο παιχνίδι αυτό κινείται μόνο όποιος πάρει ένα άγγιγμα από τον/την νηπιαγωγό και πηγαίνει προς ένα άλλο παιδί και λέει «Με λένε Ηλία» και κάνει μια κίνηση που όλοι πρέπει να επαναλάβουν «Τον λένε Ηλία» και πρέπει να κάνουν την κίνηση που έκανε ο Ηλίας. Μουσική- στοπ ο Ηλίας δείχνει άλλο παιδί και κάνει το ίδιο. Έπειτα όλη η ομάδα κάνει το ίδιο.

Ένα άλλο παιχνίδι ήταν να βάλουμε έντονη μουσική και να χορέψουν ώσπου στο στοπ κάθονται όλοι στον κύκλο με τις καρέκλες εκτός από ένα παιδί. Το παιδί που μένει εκτός λέει: «Να σηκωθούν όλοι όσοι…» συμπληρώνοντας τη φράση με κάτι που ισχύει για τον ίδιον και για τουλάχιστον άλλα δύο άτομα του κύκλου. Για παράδειγμα μπορεί να πει αρχικά «Να σηκωθούν όλοι όσοι έχουν αθλητικά παπούτσια». Όποιοι σηκώνονται πρέπει να τρέξουν για να αλλάξουν καρέκλα. Σκοπός είναι να βρουν γρήγορα να κάτσουν σε μία νέα καρέκλα -όχι στην αρχική τη δική τους. Όποιος μένει απέξω στέκεται στη μέση του κύκλου και συνεχίζει το παιχνίδι με τους ίδιους κανόνες.

ΖΩΓΡΑΦΙΖΩ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ

Πώς φαντάζεσαι τον εαυτό σου;

ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ

”Το Κάτι Άλλο” και ”ΕΛΜΕΡ”

Έγινε αφήγηση του παραμυθιού ”Το κάτι άλλο” και του ”ΕΛΜΕΡ” και έπειτα ακολούθησε συζήτηση. Επίσης, δόθηκαν στα παιδιά φύλλα εργασίας για την καλύτερη κατανόηση των παραμυθιών.

ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ

Ομοιότητες και διαφορές στους ανθρώπους

Τα παιδιά παρατήρησαν αυτά τα ιδιαίτερα πρόσωπα, σκέφθηκαν τι τα εντυπωσιάζει στο καθένα από αυτά και συζητήσαμε για το πόσο διαφορετικοί είμαστε μεταξύ μας οι άνθρωποι και στην πραγματικότητα.

ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Τα παιδιά ζωγράφισαν ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη διαφορετικότητα.

Επίσης, δημιουργήσαμε την αλυσίδα της τάξης μας. Ζωγραφίσαμε κανόνες συνεργασίας με τους άλλους και αποδοχής όλων, σε φράσεις όπως «δεν αφήνω κανένα μόνο του», «συνεργάζομαι με όλους» σε φαρδιές λωρίδες χαρτιού. 

Συνεχίζουμε την ενασχόλησή μας με το δεύτερο θεματικό κύκλο των εργαστηρίων: “Φροντίζω το περιβάλλον”. Από την Υποθεματική: Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων.

Την πρώτη μέρα, δημιουργήσαμε το Συμβόλαιο της ομάδας αποφασίζοντας και ζωγραφίζοντας τους κανόνες που θα τηρούμε μέσα στην τάξη. Έπειτα, μέσα από συζήτηση τα παιδιά σκέφθηκαν κάποια ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και ποια είναι αυτή; Έγινε μοίρασμα των εικόνων με τα προϊόντα των ζώων και τα παιδιά  μέσα από προσεκτική παρατήρηση διερεύνησαν με ποια ζώα σχετίζονται οι εικόνες. Τέλος, έγινε συζήτηση για το τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα.

Τη δεύτερη μέρα, συζητήσαμε για τα ζώα που βρίσκονται σε εγκλεισμό και αυτά που ζουν ελεύθερα. Μετά τη συζήτηση τα παιδιά ζωγράφισαν τα ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και τα ζώα που βρίσκονται σε εγκλεισμό. Γνωρίσαμε και συζητήσαμε για τα αδέσποτα ζώα και τα ζώα συντροφιάς. Επίσης, δημιουργήσαμε τα δικά μας σκυλάκια και τους δώσαμε όνομα.

Την τρίτη μέρα, είδαμε τα βήματα για την υιοθεσία ενός αδέσποτου. Τα παιδιά, μέσα από διάφορες κάρτες που δείχνουν τα στάδια της υιοθεσίας, προσπάθησαν να τις τοποθετήσουν με τη σωστή σειρά. Ακόμη, δημιουργήσαμε την Αλφαβήτα των ζώων.

Την τέταρτη μέρα, μάθαμε για τη σωστή και τη λάθος συμπεριφορά απέναντι στα ζώα. Στη συνέχεια τα παιδιά σημείωσαν πάνω σε εικόνες με v τη σωστή συμπεριφορά και με Χ τη λάθος.

Την πέμπτη μέρα, φτιάξαμε τις δικές μας ”Εφημεριδογατούλες”. Επιπλέον, μέσα από μία κατασκευή, φροντίσαμε τη γάτα και τον σκύλο ταΐζοντας τους ψάρια και κόκαλα.

Την έκτη μέρα, γνωρίσαμε την ιστορία ζώων που ήταν αδέσποτα και έγιναν κατοικίδια. Τη ”Ρομίνι”, τη ”Μία” και την ”Ντόρι”. Επίσης, συζητήσαμε για τα δικαιώματα των ζώων και ζωγραφίσαμε δύο από αυτά.

Την έβδομη μέρα, είδαμε πίνακες ζωγραφικής με ζώα συντροφιάς και στο τέλος επιλέξαμε τον αγαπημένο μας. Τα παιδιά περιέγραψαν τον πίνακα που τους άρεσε και γιατί, τα χρώματα που έχει και τα συναισθήματα που τους προκαλεί. Τέλος, μάθαμε τι χρειάζεται ένα ζωάκι για να είναι ευτυχισμένο.

Κλείνοντας τον θεματικό κύκλο, συζητήσαμε για τα απειλούμενα είδη και παρακολουθήσαμε τη ζωή δύο από αυτών. Του Λύκου και της Αρκούδας. Τα παιδιά σε χαρτί έφτιαξαν τυπώματα από διάφορα απειλούμενα είδη.

Με κέφι και χαρά και γεμάτοι νέες και ουσιαστικές γνώσεις, ολοκλήρωσαν οι μικροί μας μαθητές την εβδομάδα αυτή το πρώτο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο «Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η Περιπέτειά του στον Κόσμο της Υγιεινής Διατροφής».

Στόχος του συγκεκριμένου εργαστηρίου υπήρξε η γνωριμία των μαθητών μας με τις βασικές ομάδες τροφών και η αντίληψη και κατανόηση της σπουδαιότητας για την καθημερινή μας ζωή μιας ισορροπημένης και υγιεινής διατροφής.

Την πρώτη μέρα του Εργαστηρίου υπογράφηκε το συμβόλαιό μας με τους κανόνες της ομάδας στη σύνταξη του οποίου συμμετείχαν ενεργά όλοι οι μαθητές. Παρακολουθήσαμε βίντεο με την υγιεινή διατροφή, ενώ ακολούθησε συζήτηση σχετικά με τα φαγητά που επιλέγουμε και προτιμούμε στην καθημερινότητά μας.

Την δεύτερη ημέρα του Εργαστηρίου, παρουσιάστηκε ο βοηθός μας, ο «Καροτούλης» τον οποίο τα παιδιά επιχείρησαν να ζωγραφίσουν με όποιον τρόπο επιθυμούσαν, ενώ στην συνέχεια από ένα καλάθι γεμάτο με υγιεινές τροφές, οι μαθητές κρατώντας τα μάτια τους κλειστά επέλεγαν ένα φρούτο ή λαχανικό και προσπαθούσαν μέσα από την αφή να το ονοματίσουν.

Κατά την τρίτη ημέρα του Εργαστηρίου, πραγματοποιήθηκε παιχνίδι γνώσεων σχετικά με την υγιεινή διατροφή. Οι μαθητές χωρισμένοι σε δύο ομάδες προσπαθούσαν να απαντήσουν σε δοθείσες ερωτήσεις με νικήτρια την ομάδα που απάντησε τις περισσότερες ερωτήσεις σωστά.

Ακολούθησε ανάγνωση παραμυθιού με τίτλο «Η Κυρά Διατροφή» και δημιουργία εννοιολογικού χάρτη των υγιεινών και ανθυγιεινών τροφών με χρήση Νέων Τεχνολογιών.

Την επόμενη ημέρα, τα παιδιά ζωγράφισαν το αγαπημένο τους φαγητό και τις ημέρες που ακολούθησαν δημιούργησαν μηνύματα για την ισορροπημένη διατροφή και την δική τους τροφική πυραμίδα. Επιπρόσθετα, ταξινόμησαν τις υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές, ενώ τοποθέτησαν σε κατηγορίες εικόνες υγιεινών και ανθυγιεινών φαγητών.

Ακολούθησε το 4^ο Εργαστήριο όπου κατά την πρώτη του ημέρα τα παιδιά ζωγραφίσανε και κατασκεύασαν σπίτι με τις κατηγορίες των τροφίμων, ενώ την δεύτερη ημέρα του επιχείρησαν να κατανοήσουν από πού προέρχονται τα τρόφιμα και σε φύλλα εργασίας αντιστοίχισαν τα τρόφιμα με την πρώτη τους ύλη.

Την τέταρτη ημέρα αναφερθήκαμε στην εποχή του κάθε φρούτο και τα τοποθετήσαμε στα σωστά τεταρτημόρια ανάλογα με την εποχικότητά τους.

Στο 5^ο Εργαστήριό μας, αναφερθήκαμε στην σπουδαιότητα της σωματικής άσκησης στην καθημερινότητά μας και χορέψαμε το «χοντρό μπιζέλι». Κάναμε ασκήσεις γυμναστικής και αναφερθήκαμε στην αξία του νερού για τον οργανισμό μας, ενώ ενημερωθήκαμε για τις βιταμίνες και τα θρεπτικά στοιχεία.

Στην Αξιολόγηση του Εργαστηρίου μας συντάξαμε ένα ημερήσιο διατροφολόγιο έπειτα από συζήτηση και αναστοχασμό όλων όσων προηγήθηκαν.