ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΗΣ Β΄ ΤΑΞΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΙΚΙΩΝ κ ΜΑΡΙΑ ΠΑΠΑΔΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ.
Ο φυλλομετρητής σας δεν υποστηρίζει προβολή PDF. Κατεβάστε το αρχείο PDF.
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΜΑΣ
ΣΤΟ Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος)
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-25
«Δεν είναι απλά μια ευχή. Είναι πολλά παραπάνω.
Είναι φως στο σκοτάδι. Είναι δύναμη. Είναι ελπίδα. Είναι ζωή.
Ας δώσουμε όλοι μαζί δύναμη στην ευχή»
Κάθε παιδί είναι μοναδικό, όπως και η ευχή του και μαζί με τους μικρούς μαθητές του σχολείου μας αποφασίσαμε να κάνουμε μια Μικρή Πράξη Καλοσύνης και να βοηθήσουμε ένα μικρό παιδάκι ,με κινητικά προβλήματα, να αποκτήσει αναπηρικό αμαξίδιο.
«ΚΑΜΙΑ ΠΡΑΞΗ ΚΑΛΟΣΥΝΗΣ ΟΣΟ ΜΙΚΡΗ ΚΑΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΔΕΝ ΠΑΕΙ ΠΟΤΕ ΧΑΜΕΝΗ»
ΑΙΣΩΠΟΣ
ΤΜΗΜΑ 2
Η 20η Νοεμβρίου είναι η Παγκόσμια Ημέρα του Παιδιού, μια ημέρα που έχει καθιερωθεί από τα Ηνωμένα Έθνη ως ημέρα υποστήριξης των παιδιών και ενίσχυσης των δικαιωμάτων τους.
Το 1989 υπογράφηκε η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού από τη Γενική Συνέλευση του OHE, με πρωτοβουλία της τότε Πολωνικής κυβέρνησης και της UNICEF και υιοθετήθηκε ομόφωνα από τα Ηνωμένα Έθνη. Ένα χρόνο αργότερα τέθηκε σε ισχύ.
Αποτελεί τον πρώτο παγκόσμιο νομικά δεσμευτικό κώδικα, ο οποίος βασίζεται στην αδιαπραγμάτευτη ανάγκη κάθε ανθρώπινης ύπαρξης, που ανήκει στην ευάλωτη ηλικιακή ομάδα κάτω των 18 ετών, να επιβιώσει και να ενηλικιωθεί, αναπτύσσοντας πλήρως τις δυνατότητές της, ανεξαρτήτως φύλου, εθνικότητας, χρώματος, θρησκείας, ηλικίας, αναπηρίας, καταγωγής και κοινωνικής τάξης.
Περιλαμβάνει 54 άρθρα και επικυρώθηκαν από 193 κράτη. Στη χώρα μας κυρώθηκε στις 2 Δεκεμβρίου 1992 με τον Ν.2101/92 και περιλαμβάνει τρεις μεγάλες κατηγορίες δικαιωμάτων:
–Προστασία (από κάθε μορφής κακοποίηση, εκμετάλλευση, διάκριση, ρατσισμό, κ.λπ.)
–Παροχές (δικαίωμα στην εκπαίδευση, την υγεία, την πρόνοια, την ψυχαγωγία, κ.λπ.)
–Συμμετοχή (δικαίωμα στην έκφραση γνώμης, την πληροφόρηση, τον ελεύθερο χρόνο, κ.λπ.).
Στην τάξη μας ξεκινήσαμε την επεξεργασία του θέματος χρησιμοποιώντας πίνακα αναφοράς με εικόνες, που δείχνουν τα δικαιώματα του παιδιού, παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο (https://video.link/w/LTWczvJzSlQ#) και συζητήσαμε . Ακούσαμε το τραγούδι “Θέλω κάτι να σου πω…έχω δικαίωμα και γω”, που μιλάει για τα δικαιώματα του παιδιού.
Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγραφίσανε ένα από τα δικαίωματά τους..
Δημιουργήσανε την ακροστιχίδα των δικαιωμάτων..
Εργαστήκανε σε ομάδες…
Η 1η ομάδα ζωγράφισε ορισμένα από τα δικαιώματα των παιδιών

Η 2η ομάδα ασχολήθηκε με τον προγραμματισμό, με τη βοήθεια της Bee-Bot. Τα παιδιά έπρεπε να ταυτίσουν τη λέξη-δικαίωμα με την αντίστοιχη εικόνα, που υπήρχε πάνω στη ρομποτική πίστα (π.χ. ΑΓΑΠΗ- εικόνα με μαμά και παιδί αγκαλιά) και στη συνέχεια να προγραμματίσουν τη Bee-bot να φτάσει στην εικόνα-στόχο.
Η 3η ομάδα δημιούργησε την αφίσα των δικαιωμάτων του παιδιού
Η ημέρα αυτή ας αποτελέσει την έναρξη ενός νέου κεφαλαίου στη ζωή των παιδιών όλου του κόσμου!!!
Εδώ Πολυτεχνείο!!!
ΤΜΗΜΑ 2
Η προσέγγιση των γεγονότων τού Πολυτεχνείου είναι δύσκολη στο Νηπιαγωγείο. Με αφορμή την επέτειο της 17ης Νοεμβρίου 1973 μιλήσαμε για την έννοια της Δημοκρατίας και της Δικτατορίας και του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Σ’ αυτό μας βοήθησαν ιδιαίτερα τα παραμύθια της Κωνσταντίνας Αρμενιάκου “Η κυρά Δημοκρατία”, της Σοφίας Ζαραμπούκα “Στο Δάσος'” και της Ευγενίας Φακίνου “Ντενεκεδούπολη”. Επίσης, είδαμε πλούσιο φωτογραφικό και οπτικοακουστικό υλικό με τα γεγονότα του Πολυτεχνείου πάνω στο οποίο βασίστηκαν και οι δημιουργίες τους.
Κατηγοριοποιήσαμε εικόνες με βάση το αν αναφέρονται στη Δημοκρατία ή στη Δικτατορία;
Δημιουργήσαμε το χωριό της Δημοκρατίας και το χωρίο της Δικταρορίας, όπως το φανταζόμαστε, τόσο σε οργανωμένες, όσο και σ’ ελεύθερες δραστηριότητες
Φτιάξαμε ατομική κατασκευή εμπνευσμένη από το τραγούδι “Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο”, με αυτοσχέδια σφραγίδα από αφρώδες υλικό
Επεξεργαστήκαμε πλούσιο φωτογραφικό υλικό και βίντεο κι αναρωτηθήκαμε τι να είδαν τα μάτια των φοιτητών στα γεγονότα του Πολυτεχνείου
Φτιάξαμε τα δικά μας γαρύφαλλα και τηλεβόες με το σύνθημα “ΨΩΜΙ- ΠΑΙΔΕΙΑ- ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ”
Μάθαμε τη φωνούλα Π
ΤΜΗΜΑ 1
Μια επέτειος που είναι συνδεδεμένη με την Ελευθερία και τη Δημοκρατία. Οι φοιτητές, που είναι οι μεγάλοι μαθητές, αποφάσισαν να κλειστούν στο Πολυτεχνείο, δηλαδή στο δικό τους το σχολείο, για να διαμαρτυρηθούν για την κατάσταση που επικρατούσε τότε στην Ελλάδα, με βασικό σύνθημα «ΨΩΜΙ- ΠΑΙΔΕΙΑ- ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ».
Αρχικά στα παιδιά δόθηκαν φωτογραφίες από εκείνες τις στιγμές και κλήθηκαν να τις επεξεργαστούν στις ομαδούλες τους για να τις παρουσιάσουν έπειτα στην παρεούλα. Αφού τα παιδιά έδειξαν τις φωτογραφίες και είπαν αυτό που έβλεπαν στην ολομέλεια, ξεκινήσαμε να τις βάζουμε με τη σωστή χρονική σειρά και έτσι ξετυλίχτηκε η ιστορία του Πολυτεχνείου. Μέσα από τα ντοκουμέντα και τα τραγούδια αυτής της περιόδου, τα παιδιά ήρθαν πιο κοντά στα γεγονότα του Πολυτεχνείου.
Ήταν μια λέξη μονάχα«Ελευθερία», λέει το τραγούδι… Έτσι λοιπόν και εμείς ζωγραφίσαμε την «Ελευθερία» που διεκδικούσαν τότε οι φοιτητές. Η Χούντα ήταν σαν ένας φράχτης που μας κρατούσε φυλακισμένους, που με την εξέγερση του Πολυτεχνείου και έπειτα αυτός ο φράχτης έσπασε και μεταμορφωθήκαμε σε ελεύθερα πουλιά έχοντας πίσω την Ελευθερία μας και τα Δικαιώματά μας.
Αφήσαμε ένα γαρύφαλλο για το Πολυτεχνείο, στην μνήμη των ανθρώπων που αγωνίστηκαν για εμάς.
Τέλος φτιάξαμε την πόρτα του Πολυτεχνείου, την οποία έριξε το τάνκς και που υπάρχει ακόμα και σήμερα για να μας μαθαίνει όλα όσα συνέβησαν…
Παρακολουθήσαμε όλοι μαζί την “Τενεκεδούπολη” και ψηφίσαμε τον αρχηγό που θα επιλέγαμε από τους ήρωες της ιστορίας..
ΗΜΕΡΑ ΚΑΛΟΣΥΝΗΣ
ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ
13 Νοεμβρίου, ημέρα αφιερωμένη στην καλοσύνη. Ευκαιρία να Νιώσουμε τι είναι καλοσύνη και να μπορέσουμε να την Μοιραστούμε!!!!!!!
Η σημερινή ημέρα γιορτάζεται σε πολλά μέρη του κόσμου ως “Παγκόσμια ημέρα καλοσύνης”. Έχει καθιερωθεί από το 2000 με πρωτοβουλία του Παγκόσμιου Κινήματος Καλοσύνης και συμμετέχουν σε αυτή διάφορες Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις. ” Η καλοσύνη είναι ένα θεμελιώδες μέγεθος της ανθρώπινης κατάστασης, που γεφυρώνει τις διαφορές φυλής, φύλου, θρησκείας και πολιτικής”. Είναι πολύ σημαντικό λοιπόν τα παιδιά να έρθουν από νωρίς σε επαφή με αυτή την έννοια.
ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΟΣΥΝΗ………..
Σίγουρα η ΚΑΛΟΣΥΝΗ είναι κάτι παραπάνω από το απλό “ευχαριστώ” και “παρακαλώ”.
Kαλοσύνη ειναι:
*μία καλή πράξη
* η τάση να είμαστε ευγενικοί και να κατανοούμε τη θέση του άλλου
* η αξία του να είμαστε ζεστοί, εγκάρδιοι, ανθρώπινοι
* η ικανότητα κάποιου να ακούει και να καταλαβαίνει τις ανάγκες του άλλου, προσπαθώντας να τον βοηθήσει να τις ικανοποιήσει.
🙂 Μαθαίνουμε τι είναι ΚΑΛΟΣΥΝΗ μέσα από βίντεο
A short story on – kindness must see
🙂 Μαθαίνουμε τι είναι ΚΑΛΟΣΥΝΗ μέσα από το βιβλίο Be kind .Συγγραφείς: Pat Zietlow Miller, Jen Hill
🙂 Μαθαίνουμε τι είναι ΚΑΛΟΣΥΝΗ μέσα από τις απλές καθημερινές πράξεις καλοσύνης όπως για παράδειγμα ζωγραφίζουμε και προσφέρουμε την ζωγραφιά σε φίλους μας.
🙂 Καταγράφουμε τις καλές πράξεις που κάναμε ή που μπορούμε να κάνουμε κατά την διάρκεια της ημέρας στο σχολείο ή στο σπίτι και φτιάχνουμε το ΔΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΚΑΛΟΣΥΝΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΥΓΕΝΕΙΑΣ!
🙂 ΡΟΥΤΙΝΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΧΡΩΜΑ-ΣΥΜΒΟΛΟ-ΕΙΚΟΝΑ
« ΚΑΜΙΑ ΠΡΑΞΗ ΚΑΛΟΣΥΝΗΣ ΟΣΟ ΜΙΚΡΗ ΚΑΙ ΑΝ ΕΙΝΑΙ
ΔΕΝ ΠΑΕΙ ΠΟΤΕ ΧΑΜΕΝΗ»
ΑΙΣΩΠΟΣ
Ξεκινώντας τη θεματική μας, δόθηκε στα παιδιά του 2ου τμήματος ένας καθρέφτης και τους ζητήθηκε να περιγράψουν τι βλέπουν σ’ αυτόν… Δυό μάτια, μύτη, μαλλιά, ήταν μερικές από τις απαντήσεις τους. Μέσα από την περιγραφή του εαυτού τους και τη συζήτηση εντοπίσανε ομοιότητες και διαφορές με τους άλλους. Κατανοήσανε πόσο μοναδικοί είμαστε όλοι μας.. πόσο διαφορετικοί, αλλά ταυτοχρόνως και ίδιοι..
Τα παιδιά δημιούργησανε τα πορτρέτα τους..
Στη συνέχεια, έφεραν στο σχολείο πράγματα που τους αρέσουν, ώστε να γνωριστούμε καλύτερα, και τα παρουσιάσανε στην ομάδα.
«Φωνάξανε» δυνατά ποιοι είναι..
Μιλήσαμε για το τι είναι αυτό που αγαπάμε στον εαυτό μας και το αιτιολογήσαμε..
Το βιβλίο του Peter Reynolds «Να είσαι ο εαυτός σου» μάς έδωσε την δυνατότητα να καταλάβουμε ότι, εκτός από τα εξωτερικά χαρακτηριστικά μας, υπάρχουν και τα εσωτερικά, που δημιουργούν τον μοναδικό εαυτό μας.
Είμαστε, λοιπόν, γενναίοι, υπομονετικοί, επίμονοι, αγαπητοί, ήρεμοι!! Είμαστε ο εαυτός μας!
Στη συνέχεια, η συζήτηση επεκτάθηκε στην οικογένεια.
Σ’ ένα ιστόγραμμα αποτυπώσαμε τι μας έρχεται στο μυαλο όταν ακούμε τη λέξη “οικογένεια”.
Σημειώσαμε ποια και πόσα είναι τα μέλη της οικογένειάς μας.
Ζωγραφίσαμε τη δική μας οικογένεια
Είπαμε τι μας αρέσει να κάνουμε με την οικογένειά μας και γιατί την αγαπάμε.
Διαβάσαμε το βιβλίο «Το πιο μεγάλο βιβλίο για τις οικογένειες», που με χιούμορ κι ευαισθησία εξερευνά τις διάφορες μορφές οικογένειας. Μας βοήθησε, λοιπόν, να μάθουμε για τα διάφορα είδη οικογενειών, για τις διαφορετικές συνήθειες που μπορεί να έχουν, για τα σπίτια που ζουν, τις διακοπές που επιλέγουν και άλλες πολλές διασκεδαστικές πληροφορίες. Μέσα στο βιβλίο εντοπίσαμε τις δικές μας οικογένειες, συγκρίναμε τα μέλη της δικής μας οικογένειας με των συμμαθητών μας.
Εντοπίσαμε, μέσα στην τάξη, τον αριθμό που αντιπροσωπεύει τα μέλη της οικογένειάς μας. 
Αντιστοιχίσαμε την ποσότητα μελών οικογένειας με τον κατάλληλο αριθμό και την ποσότητα μελών οικογένειας με τα αντίστοιχα τουβλάκια.
Προγραμματίσαμε τη Bee-Bot να πάει στο σωστό αριθμό των μελών της οικογένειάς μας.
Επεξεργαστήκαμε τον πίνακα της Maryanne Jacobsen «Family Vacation», που μας έδωσε την ευκαιρία να ασχοληθούμε με τη Ρουτίνα Σκέψης «Βλέπω- Σκέφτομαι- Αναρωτιέμαι».
«Αν αυτός ο πίνακας ζωγραφικής είναι η αρχή μιας ιστορίας, τι μπορεί να συνέβη μετά;». Τα παιδιά ξεκλείδωσαν τη φαντασία τους και αποτύπωσαν την δική τους εκδοχή για τη συνέχεια της ιστορίας του πίνακα.
Γιορτάζοντας την επέτειο του «ΟΧΙ» στο Τμήμα 2…
Μιλήσαμε για τα γεγονότα που συνέβησαν, για τον σπουδαίο ρόλο των γυναικών και για όλους όσους έδωσαν τη ζωή τους για να είμαστε τώρα ελεύθεροι.
Διαβάσαμε την ιστορία του έπους του ’40, είδαμε ιστορικά ντοκουμέντα, φωτογραφίες κι εφημερίδες του τότε κι ακούσαμε τραγούδια της εποχής. Φτιάξαμε τον Έλληνα στρατιώτη. Λύσαμε το σταυρόλεξο της 28ης Οκτωβρίου, φτιάξαμε κολάζ, παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια με το «ΟΧΙ» στην ολομέλεια αλλά και χρησιμοποιώντας το ρομποτάκι Bee- bot.
Αξιοποιώντας φωτογραφίες και πίνακες ζωγραφικής, συζητήσαμε για τις έννοιες της Ειρήνης και του Πολέμου, φτιάξαμε ιστογράμματα για το τι είναι Ειρήνη και τι πόλεμος και ταξινομήσαμε σχετικές εικόνες.
Προσπαθήσαμε να εστιάσουμε στη σημασία της ΕΙΡΗΝΗΣ. Θέλοντας να δούμε πως αντιλαμβάνονται τα παιδιά τις έννοιες Ειρήνη- Πόλεμος, συζητήσαμε για το τι μορφή θα είχαν η Ειρήνη κι ο Πόλεμος, αν έπαιρναν υπόσταση. Πώς θα έμοιαζαν; Πώς αντιλαμβάνονται τα παιδιά αυτές τις δύο έννοιες με τις πέντε αισθήσεις τους;
Επιλέξαμε τις απαντήσεις που έδωσαν οι περισσότεροι, τις γράψαμε σε χαρτάκι και φτιάξαμε μια αφίσα.
Μιλήσαμε για το περιστέρι ως σύμβολο της Ειρήνης. Γνωρίσαμε το «Περιστέρι της Ειρήνης», του Pablo Picasso. Συζητήσαμε για το τι μηνύματα μπορεί να μετέφερε το περιστέρι στους ανθρώπους; τι χρώματα θα είχε ο ουρανός που θα πετούσε;
Έτσι δημιουργήσαμε τα δικά μας περιστέρια, που στα φτερά τους μεταφέρουν μηνύματα Ειρήνης στους ανθρώπους όλου του κόσμου.
ΤΜΗΜΑ 1ο
Η Επέτειος του «ΟΧΙ»
Ξεκινήσαμε να μιλάμε για την 28η Οκτωβρίου φτιάχνοντας ένα ιστόγραμμα.
Τα παιδιά έμαθαν ότι η 28η Οκτωβρίου ΕΙΝΑΙ μια εθνική γιορτή και ΓΙΟΡΤΑΖΟΥΜΕ το «ΟΧΙ» που είπαμε στους Ιταλούς. Στη συνέχεια μιλήσαμε για το ΠΩΣ γιορτάζουμε την 28η Οκτωβρίου, δηλαδή τι κάνουμε για να τιμήσουμε αυτούς τους ανθρώπους που έδωσαν τη ζωή τους για να είμαστε εμείς σήμερα ελεύθεροι. Τα παιδιά απάντησαν ότι:
Έπειτα διαβάσαμε το βιβλίο «Το έπος του ‘40» του Φίλιππου Μανδηλαρά, είδαμε βίντεο και ακούσαμε τραγούδια εκείνης της εποχής.
Στη συνέχεια φτιάξαμε το «ΟΧΙ».
Με βάση την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου, μας δίνεται η ευκαιρία να μιλήσουμε για τις έννοιες του «πολέμου» και της «ειρήνης». Για να αγγίξουμε αυτούς τους δυο όρους χρησιμοποιήσαμε δυο πολύ γνωστά έργα τέχνης του Picasso, τη «Γκουέρνικα» που είναι το κατ’ εξοχήν αντιπολεμικό έργο του και «το παιδί με το περιστέρι».
Η Γκουέρνικα είναι μια έντονη διαμαρτυρία του πολέμου και τις καταστροφής που σπέρνει αυτός, σε αντίθεση το παιδί με το περιστέρι συμβολίζει την ελπίδα. Στην αρχή τα παιδιά παρατήρησαν τους δυο πίνακες και αποφάσισαν ότι ο ένας πίνακας δείχνει τον πόλεμο, ενώ ο άλλος την ειρήνη. Αφού σχολιάσαμε τους δυο πίνακες, μιλήσαμε για το συμβολισμό που χρησιμοποιεί ο Picasso στους πίνακες του όπως και για τα χρώματα. Αναρωτηθήκαμε επίσης πως θα ήταν η Γκουέρνικα αν ήταν χρωματιστή. Ύστερα τα παιδιά κλήθηκαν να φτιάξουν το παζλ με τη Γκουέρνικα, ήταν κάτι που τους φάνηκε πολύ ενδιαφέρον και πρωτόγνωρο.
Όπως μετά τη βροχή βγαίνει ο ήλιος και το ουράνιο τόξο, έτσι και στον πόλεμο έπεται η ειρήνη. Έτσι λοιπόν μετά τη Γκουέρνικα, τα παιδία ζωγράφισαν το παιδί με το περιστέρι. Ζωγράφισαν ήλιους, ουράνια τόξα, καρδιές, λουλούδια και παιδιά που χαμογελάνε. Άλλωστε έτσι είναι τα παιδιά, γεμάτα χαρά και ελπίδα.
ΓΙΟΡΤΑΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΘΝΙΚΗ ΕΠΕΤΕΙΟ
ΣΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ……….
Είδαμε εποπτικό υλικό για τον πόλεμο
Διαβάσαμε το βιβλίο του Πάουλ Φέιρεπτ «Ο μικρός στρατιώτης»
Ζωγραφίσαμε αυτό που μας έκανε εντύπωση από το βιβλίο που διαβάσαμε.
PACE OF PEACE
Παρακολουθήσαμε βίντεο, όπου από τη φιλία δύο παιδιών που βρίσκονται σε αντίπαλα στρατόπεδα, προκύπτει η μαγική καμήλα, η οποία μεταμορφώνει το μίσος σε αγάπη.
Το βίντεο μπορείτε να το παρακολουθήσετε στο Pace of Peace
ΓΛΩΣΣΟΠΑΙΧΝΙΔΑ
Mε γλωσσοπαίχνιδα μεταμορφώσαμε τον πόλεμο σε κάτι όμορφο.
Πριν τη λέξη ΠΟΛΕΜΟΣ προσθέσαμε λέξεις όπως: χαρτί, μαξιλάρι, νερό, τούρτα κτλ
Το παραμύθι αυτό περιέχεται στο υπέροχο βιβλίο της Φρόσως Χατόγλου
“ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΕΙΡΗΝΗ”
Διαβάσαμε την ιστορία σε διασκευή από τη συνάδελφο Τάνια Μάνεση .
Εικονογραφήσαμε αυτό που μας άρεσε από το παραμύθι:
Το Παιδί και το Περιστέρι
Στις 25 Οκτωβρίου του 1881, γεννήθηκε ο Ισπανός ζωγράφος Πάμπλο Πικάσο,ένας ευαίσθητος και πολυτάλαντος εικαστικός.
Πολλά έργα του, αποτελούν εποπτικό υλικό, τροφή για σκέψη και προβληματισμούς, γύρω από τις έννοιες Πόλεμος-Ειρήνη.
Το Παιδί και το Περιστέρι,
η ελπίδα στα χέρια ενός μικρού κοριτσιού,
Τα δικά μας έργα ζωγραφικής……..(ιδέα από το διαδίκτυο)
ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΣΗΜΑΙΕΣ