Έχουν καταχωρηθεί διάφορα παραμύθια, που οι μικροί μας μαθητές μπορούν να διαβάσουν και κάποια να ακούσουν, με τη βοήθεια των γονιών τους!  Επιλέγουν ένα κάθε φορά και στη συνέχεια ζωγραφίζουν ότι τους άρεσε περισσότερο από το παραμύθι.

Μπορείτε να κατεβάσετε το Φύλλο εργασίας Ψηφιακής Βιβλιοθήκης

 

 

ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ON LINE

1. Ο ΡΑΦΤΑΚΟΣ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ του Αντώνη Παπαθεοδούλου 

2. Η ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΑ ΚΑΙ ΤΟ ΑΛΑΤΙ 

3. Η ΜΑΓΙΣΣΑ ΧΡΩΜΑΤΟΥΣΑ της Ελένης Μπετεινάκη

4. Ο ΛΥΠΟΠΟΤΑΜΟΣ της Λίνας Μουσιώνη

5. Ο ΤΡΑΚΑΤΡΟΥΚΑΣ Ο ΚΑΛΙΚΑΝΤΖΑΡΟΣ 

6. Ο ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΦΩΝΑΚΛΑΣ 

7. Η ΧΕΛΩΝΑ ΚΑΙ Ο ΛΑΓΟΣ ΑΛΛΙΩΣ

8. ΦΟΝ Ο ΦΟΒΕΡΟΣ

9. Η ΩΡΑΙΑ ΤΑΞΙΔΕΜΕΝΗ 

10. Η ΕΧΘΡΟΠΙΤΑ 

11. Η ΚΑΤΣΙΚΟΥΛΑ ΤΗΣ ΒΕΑΤΡΙΚΗΣ 

12. ΤΟ ΚΟΥΡΕΛΟΠΑΛΤΟ 

13. Ο ΣΙΓΑΝΟΣ ΕΝΑ ΣΚΙΑΧΤΡΟ 

14. Η ΥΠΟΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΠΡΙΓΚΙΠΑ 

15. ΑΟΡΑΤΟ ΧΩΡΙΟ 

16. ΤΑ ΚΙΤΡΙΝΑ ΚΑΠΕΛΑ 

17. Ο ΝΑΝΟΣ ΔΕΝ ΚΟΙΜΑΤΑΙ 

18. Ο ΜΠΑΜΠΑΣ ΜΟΥ 

19. ΠΩΛΗΤΗΣ ΕΥΤΥΧΙΑΣ

20. Ο ΡΥΘΜΟΣ ΤΗΣ ΒΡΟΧΗΣ 

21. ΠΙΤΣΙΜΠΟΥΙΝΟΙ 

22. ΟΔΟΣ ΝΟΣΤΙΜΙΑΣ 

23. ΛΥΜΕΝΑ ΚΟΡΔΟΝΙΑ 

24. ΤΟ ΜΠΑΣΤΟΥΝΙ ΤΟΥ ΣΕΛΙΜ 

25. ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΤΕΡΑΤΕΞ 

26. ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΤΟ ΨΑΡΑΚΙ 

27. ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΠΙΘΑΡΙ 

28. Ο ΣΟΦΟΣ ΖΩΓΡΑΦΟΣ 

29. ΤΟ ΧΡΥΣΟ ΠΑΠΑΚΙ

30. Η ΠΕΝΤΑΜΟΡΦΗ ΚΑΙ ΤΟ ΤΕΡΑΣ

31. Η ΤΕΛΕΙΑ 

32. ΑΡΗΣ ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ 

33. ΕΝΑ ΛΙΟΝΤΑΡΙ ΣΤΟ ΠΑΡΙΣΙ 

34. ΤΟ ΓΚΡΟΥΦΑΛΟ 

35. ΠΟΛΛΑ ΠΑΙΔΙΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ON LINE (Επιλέγεις ένα κάθε φορά που θέλεις να διαβάσεις)

36. ΜΙΑ ΜΑΣΚΑ ΜΑΓΙΚΗ 

37. Η ΚΥΡΙΑ ΘΕΡΑΠΕΙΑ 

38. ΕΝΑ ΠΑΡΑΞΕΝΟ ΤΑΞΙΔΙ

39.ΑΝ ΚΑΘΕ ΜΕΡΑ

40. Η ΚΙΚΟ ΚΑΙ ΤΟ ΧΕΡΙ

41.ΤΑ 2 ΦΑΣΟΛΙΑ

42. ΕΝΑΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑΡΗΣ ΛΥΚΟΣ

43. Ο ΠΙΠ ΠΑΕΙ ΣΧΟΛΕΙΟ 

44. Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΗΣ ΜΑΓΙΣΣΑΣ ΣΟΥΜΟΥΤΟΥ( Ψάχνεις και βρίσκεις ένα παραμύθι να ακούσεις, από τα 23, που υπάρχουν μέσα στην βιβλιοθήκη της μάγισσας Σουμουτου) 

45. Ο ΜΙΚΡΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗΣ (Πατώντας σε αυτό το σύνδεσμο, θα επιλέξεις την ηλικία σου και στη συνέχεια, όποιο βιβλίο σου αρέσει να διαβάσεις  από αυτά που εμφανίζονται) 

46. ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΚΑΝΕ ΠΟΤΕ ΛΑΘΗ 

47. ΚΑΠΟΙΟΣ ΣΑΓΑΠΑΕΙ ΚΥΡΙΕ ΘΕΜΗ 

48. Η ΜΙΚΡΗ ΜΗΧΑΝΗ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΥΣΕ 

49. ΤΟ ΚΟΥΡΕΙΟ ΤΟΥ ΘΕΙΟΥ ΜΠΟΜΠ 

50. ΑΧ ΕΚΕΙΝΑ ΤΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ 

51. Η ΕΚΠΛΗΚΤΙΚΗ ΓΚΡΕΙΣ 

52. Ο ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΤΑ ΠΟΝΤΙΚΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΤΥΡΙ 

53. Η ΠΟΥΠΟΥ ΚΑΙ Η ΚΑΡΛΟΤΑ 

54. ΤΟ ΠΑΣΧΑ ΤΟΥ ΠΑΣΧΑΛΗ 

55. ΠΟΥ ΠΑΣ ΧΕΛΩΝΑΚΙ? 

56. ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΗΘΕΛΕ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΤΕΙ 

57.  Η ΩΡΑ ΕΙΝΑΙ ΕΚΑΤΟ 

58. ΤΟ ΖΥΜΑΡΑΚΙ ΚΑΙ ΤΑ ΟΜΟΡΦΑ ΖΥΜΑΡΙΚΑ 

59. ΤΟ ΡΑΓΙΣΜΕΝΟ ΚΟΚΚΙΝΟ ΑΥΓΟ 

60 . Η ΓΑΤΑ ΚΟΥΜΠΑΡΑ 

61. Η ΜΑΙΡΗ ΠΙΝΕΖΑ

62. Ο ΚΟΥΚΟΥΣΚΑ 

63. Η ΧΡΥΣΟΥΛΑ 

64. Ο ΠΑΤΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΖΩΑ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ 

65. 12 ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ ΑΥΓΑ ΚΑΙ Η ΜΑΓΙΣΣΑ ΕΞΑΦΑΝΙΣΤΡΑ

66. ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ON LINE 

67. ΤΟ ΤΖΙΤΖΙΚΙ ΚΑΙ ΤΟ ΜΥΡΜΗΓΚΙ 

68. ΤΟ ΚΟΥΝΟΥΠΙ ΚΑΙ Ο ΤΑΥΡΟΣ 

69. ΛΙΤΣΑ Η ΠΑΣΧΑΛΙΤΣΑ 

70. ΟΥΠΙ ΤΟ ΚΟΥΝΟΥΠΙ 

71. ΛΟΥΔΑ Η ΠΕΤΑΛΟΥΔΑ 

72. ΜΗΝΑΣ Ο ΚΗΦΗΝΑΣ 

73. Η ΚΑΜΠΙΑ ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ ΠΕΤΑΛΟΥΔΑ 

74. ΕΝΑ ΑΝΘΟΠΩΛΕΙΟ ΡΟΖ ΛΟΥΛΟΥΔΙΩΝ

75. Η ΡΟΖΕΛΑ ΚΑΙ ΤΟ ΛΟΥΛΟΥΔΙ

76. ΤΑ ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΜΙΚΡΗΣ ΑΙΝΤΑ

77. ΒΑΣΙΛΙΣΣΑ ΠΟΥ ΒΑΣΙΛΕΥΕ ΣΤΑ ΝΗΣΙΑ ΤΩΝ ΛΟΥΛΟΥΔΙΩΝ

78. ΤΟ ΠΕΡΗΦΑΝΟ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟ

79. ΤΟ ΜΙΚΡΟ ΛΟΥΛΟΥΔΙ

80. ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ ΚΑΙ Η ΚΕΡΑΣΙΑ

81. ΜΙΑ ΠΑΡΕΑ ΜΙΑ ΚΑΡΔΙΑ

82. ΓΛΑΥΚΟΣ ΚΑΙ ΙΡΙΣ

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΕΝΟΣ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ Ή ΜΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

Πριν την ανάγνωση
Δείξτε στα παιδιά το εξώφυλλο του βιβλίου και ζητήστε τους να προβλέψουν το περιεχόμενο(για τι πράγμα νομίζεις ότι μιλάει αυτό το βιβλίο;)
Προτρέψτε τα, να διαβάσουν τον τίτλο του βιβλίου ή να αναγνωρίσουν σε αυτόν γνωστές τους λέξεις ή γράμματα.
Παροτρύνετε τα παιδιά να μιλήσουν για τις δικές τους εμπειρίες, οι οποίες σχετίζονται με την υπόθεση του βιβλίου (π.χ. Εσύ έχεις δει αλεπού;)
Κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης
Παροτρύνετε τα παιδιά να σχολιάζουν την ιστορία καθώς την ακούν (π.χ. Τι λέτε να έγινε; Τι είπαν ο κόρακας με την αλεπού;)
Αναλύστε ότι είναι απαραίτητο, έννοιες και λέξεις του κειμένου που δεν καταλαβαίνουν.
Απευθύνετε πότε-πότε ερωτήσεις, για να ελέγξετε κατά πόσο τα παιδιά κατανοούν το νόημα της ιστορίας.
Ζητήστε από τα παιδιά να προβλέψουν σε ορισμένα σημεία της ιστορίας τι θα συμβεί αργότερα (τι λέτε ότι θα γίνει;)
Μετά την ανάγνωση
Επαναλάβετε στοιχεία της ιστορίας (σκηνικό :που διαδραματίστηκε η ιστορία;, στόχο;, τι ήθελε η αλεπού να πετύχει;)
Βοηθήστε τα παιδιά να συσχετίσουν τα γεγονότα που αφορούσαν τους βασικούς πρωταγωνιστές της ιστορίας, με παρόμοια γεγονότα τις δικής τους ζωής.
Να υποβάλλουν ερωτήσεις σχετικές με το περιεχόμενο του βιβλίου.
Να ζωγραφίσουν εικόνες σχετικές με το κείμενο , να «εξερευνήσουν» γράμματα και λέξεις ή να αντιγράψουν μερικές απ’ αυτές.
Να συνθέσουν μια παρόμοια δικιά τους ιστορία.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ

Οι ιστορίες και τα παραμύθια κατέχουν σημαντική θέση στην εκπαιδευτική διαδικασία. Το παραμύθι αποτελεί από μόνο του ένα πολύ καλό και αποτελεσματικό διδακτικό μέσο, καθώς η αφήγηση ή η ανάγνωση ενός παραμυθιού αποτελεί μία διδακτική μέθοδο. Γι’ αυτό πολλές φορές οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν ή αφηγούνται ένα παραμύθι με απώτερο σκοπό την εξαγωγή διαφόρων συμπερασμάτων στο πλαίσιο της διδασκαλίας και της μάθησης. Ένα παραμύθι μπορεί να αξιοποιηθεί μέσα στην τάξη με πολλούς και διάφορους τρόπους. Μια από τις δυνατότητες που παρέχει στον/στην εκπαιδευτικό είναι να χρησιμοποιηθεί με διαθεματικό τρόπο. Αυτό σημαίνει ότι ένα παραμύθι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να αποκτήσουν οι μαθητές γνώσεις σε όλο το φάσμα των γνωστικών αντικειμένων (όπως για πχ. γλώσσα, μαθηματικά, κ.α.).

Όσον αφορά την ΓΛΩΣΣΑ:

Βελτιώνεται η προφορική επικοινωνία, καθώς ο μαθητής καλείται να:

• ακούσει,
• αφηγηθεί,
• περιγράψει,
• συζητήσει,
• κάνει ερωτήσεις,
• πάρει συνέντευξη,
• δημιουργήσει ιστορίες.

Καλλιεργείται η ανάγνωση, καθώς ο μαθητής καλείται να:

• εκφραστεί λεκτικά,
• εμπλουτίσει το λεξιλόγιο του.

Γίνεται εξάσκηση στη γραφή, καθώς ο μαθητής καλείται να:

• περιγράψει,
• χαρακτηρίσει,
• δημιουργήσει λέξεις,
• παράγει ιστορίες.

Αναφορικά με τα ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, ο μαθητής μπορεί να δημιουργήσει:

• πίνακες καταγραφής στοιχείων,
• αντιστοιχίσεις,
• παιχνίδια με αριθμούς,
• προβλήματα.

Επιπρόσθετα σε σχέση με την ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ο μαθητής μπορεί να:

• ζωγραφίσει,
• κάνει κατασκευές,
• παίξει θεατρικά παιχνίδια,
• δραματοποιήσει,
• παίξει παντομίμα,
• φτιάξει θεατρική παράσταση,
• τραγουδήσει.

Αναφορικά με τη ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ο μαθητής έρχεται σε επαφή με την προφορική, λαϊκή παράδοση και κοινωνικές καταστάσεις, γνωρίζει άλλες χώρες και διαφορετικές περιοχές της Ελλάδας, μαθαίνει για το φυσικό περιβάλλον.

Σχετικά με τις ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ο μαθητής μπορεί να:

• συλλέξει και καταγράψει πληροφορίες
• επεξεργαστεί κείμενο
• ζωγραφίσει

Τέλος, σε σχέση με τη ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ μπορεί να εξασκηθεί σε μουσικο-κινητικά παιχνίδια.

ΕΠΙΠΡΟΣΘΕΤΕΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

1. ΦΤΙΑΧΝΟΥΜΕ ΙΣΤΟΡΙΕΣ 

• «Σήμερα το πρωί ξύπνησα από μια ασυνήθιστη φασαρία….»
• « Άν ήμουν η ωραία κοιμωμένη, ο κύριος διευθυντής….»
• « Πες μου για…»
• Σε Α4 που διπλώνει: Ποιος ήταν; Πότε ήταν; Πού βρισκόταν; Τι έκανε; Τι είπε; Τι είπε ο κόσμος; Τι έγινε μετά;
• Τρία αντικείμενα ή τυχαίες λέξεις , μια ιστορία
• «Ευτυχώς πρόλαβα το φίλο μου αλλά δυστυχώς…..»
•  Ιστορίες που ξεκινούν από μια κίνηση ενός προσώπου στο χώρο
• Κατευθυνόμενη ιστορία με ερωτήσεις-απαντήσεις

    2. ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΕ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ

• Αναποδογυρίζουμε παραμύθια π.χ η κακιά Κοκκινοσκουφίτσα και ο καλός λύκος Παραμυθοσαλάτα: Εμπλοκή διαφόρων ηρώων παραμυθιών σε μια ιστορία
• Ολοκληρώνοντας ένα παραμύθι
• Αλλάζοντας το τέλος του παραμυθιού
• Συνεχίζοντας ένα παραμύθι
• Ένας ήρωας παραμυθιού στη σύγχρονη εποχή

    3. ΣΥΓΚΡΙΝΟΥΜΕ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ

• Βρίσκουμε κοινά στοιχεία: Εισαγωγή, Κατακλείδα, Πρωταγωνιστής (καλός), Ανταγωνιστής (κακός), Μαγικό Αντικείμενο, Υπερφυσικά στοιχεία
• Παραλλαγές
• Ελληνικά και ξένα
• Λαϊκά και σύγχρονα

4. ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΜΕ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ

• Εικονογράφηση εξώφυλλου
• Ζωγραφίζω ήρωες ή σκηνές
• Φτιάχνω παζλ
• Ντύνω τους ήρωες

5. ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΟΥΜΕ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ
6. ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΤΟ ΔΙΚΟ ΜΑΣ ΠΑΡΑΜΥΘΙ

Καλή σας διασκέδαση! 

Το παιδί χρειάζεται πρόγραμμα στην καθημερινότητά του

Τo παιδί στην καθημερινότητά του χρειάζεται απαραίτητα ελεύθερο χρόνο για παιχνίδι και για δραστηριότητες που το ευχαριστούν.

Τόσο όμως η ψυχαγωγία του όσο και ο ύπνος, το φαγητό, η μελέτη ή όποια άλλη υποχρέωσή του πρέπει να γίνονται σε συγκεκριμένη ώρα και διάρκεια και ορισμένο χώρο και τόπο. Πρέπει με λίγα λόγια, να ακολουθείται ένα πρόγραμμα και στο σπίτι, το οποίο θα επαναλαμβάνεται όμοια και απαράλλαχτα κάθε μέρα.

Μπορεί η επαναληπτικότητα αυτή να εκλαμβάνεται από τον ενήλικα ως ρουτίνα, η οποία τον κουράζει και του δημιουργεί ανία, στο παιδί όμως παρέχει συναισθηματική ασφάλεια και σταθερότητα, διότι βάζει σε τάξη το χάος, που αντιλαμβάνεται, επειδή δεν έχει ωριμάσει ακόμα, ώστε να τοποθετείται σωστά μέσα στο χώρο και το χρόνο.

Η αταξία δημιουργεί στο παιδί ένταση και ανασφάλεια, με αποτέλεσμα να κουράζεται.

Οι καθημερινές ρουτίνες λειτουργούν κατά κανόνα καθησυχαστικά. Βοηθούν όταν τα παιδιά γνωρίζουν τι να περιμένουν και πώς, μπορούν να κατανοούν μέσα τους τον κόσμο που τα περιβάλλει κι αισθάνεται σιγουριά κι εμπιστοσύνη.

Παρά το γεγονός ότι σχεδόν όλοι ακολουθούμε κάποιες διαδικασίες μέσα στη μέρα μας ίδιες, κάθε οικογένεια διαφοροποιείται σε κάποιες από αυτές.

Σημασία λοιπόν έχει να υπάρχει οργάνωση και πρόγραμμα χωρίς απαραίτητα να είναι ανελαστικό. Ίσα-ίσα, που οι αλλαγές και οι διαφοροποιήσεις, που μπορεί να γίνουν, δημιουργούν ακόμα πιο ισχυρή την αίσθηση της κανονικότητας, η οποία ισχύει σε καθημερινή βάση.

Δυνατότητα για ευχάριστες αλλαγές, που σπάνε το πρόγραμμα, δίνουν οι Κυριακές και οι αργίες, χωρίς να δημιουργούν αναστάτωση και να διαλύουν την ομαλότητα και την τάξη.

Σε κάθε περίπτωση πρέπει να λαμβάνουμε υπόψη την ηλικία του παιδιού, αλλά και τις ανάγκες των υπολοίπων μελών της οικογένειας. Με αυτό τον τρόπο ενισχύεται η κοινωνικοποίησή του και αναπτύσσεται η κοινωνικότητά του, μαθαίνει δηλαδή σε ό,τι κάνει να υπολογίζει και να εκτιμά και τους άλλους και να αξιολογεί σωστά τις υποχρεώσεις του.

Τέλος, για να εξασφαλίσουμε την τάξη στην οικογένεια, το πρόγραμμα πρέπει να οργανώνεται και να εφαρμόζεται με την εμπλοκή και συνδρομή και των δυο γονιών. Πρέπει να έχουμε πάντα κατά νου ότι τα παιδιά, ακόμη και τα πολύ μικρά, είναι σε θέση να αντιληφθούν και, κατά συνέπεια, να ακολουθήσουν τις συνήθειες και το ρυθμό της οικογένειας.

 Με σεβασμό και αμοιβαία εμπιστοσύνη, γιατί την ομαλή διεξαγωγή του μαθήματος αποδεχτήκαμε και συνυπογράψαμε “Το Συμβόλαιο μας”.

 

Αγαπητοί γονείς, όπως ανακοίνωσε η Υπουργός Παιδείας, από τη Δευτέρα 16 Νοεμβρίου και για δύο εβδομάδες αναστέλλεται η δια ζώσης λειτουργία των δομών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα. Νηπιαγωγεία και Δημοτικά σχολεία παραμένουν κλειστά, όπως και τα Γυμνάσια και τα Λύκεια της χώρας, μέχρι και τις 27 Νοεμβρίου.

Περάσαμε ένα δύσκολο διάστημα παιδιά και εκπαιδευτικοί. Εκπαιδευτήκαμε και εφαρμόσαμε όσο καλύτερα γινόταν τα πρωτόκολλα υγείας. Μάθαμε να φοράμε μάσκες, να τις αλλάζουμε, να πλένουμε και να απολυμαίνουμε συνεχώς τα χέρια μας. Τα παιδιά, αν και μικρά, δείξαν μεγάλη σοβαρότητα και υπευθυνότητα!

Τώρα καλούμαστε να επικοινωνήσουμε μέσα από τις απρόσωπες οθόνες των υπολογιστών. Λυπόμαστε πολύ για τις εξελίξεις. Γνωρίζουμε πως η ζωντάνια και η δυναμική της τάξης και της ομάδας, δεν μπορεί να υπάρξει μέσω καμιάς οθόνης. Το καλό είναι πως τα παιδιά έχουν τους δικούς τους μηχανισμούς προσαρμογής που είναι καλύτεροι από τους δικούς μας. Το είδαμε και στην προηγούμενη καραντίνα. Αρκεί να μην τα φορτώσουμε με περιττό άγχος. Θα τα καταφέρουν και τώρα. Ας τους το κάνουμε όσο πιο εύκολο γίνεται.

Από την Δευτέρα 23 Νοεμβρίου η επικοινωνία με τους μικρούς μαθητές μας θα γίνεται χωρίς μάσκα μεν, αλλά  εξ αποστάσεως, σύγχρονη εκπαίδευση, μέσω WebEx . Η κάθε διδακτική ώρα θα έχει διάρκεια 20′ με 30′ λεπτά και θα πραγματοποιείται από τις 14:10 έως τις 16:20 μ.μ. με  διαλείμματα. Οι εκπαιδευτικοί θα καταβάλουμε κάθε δυνατή προσπάθεια να κρατήσουμε ζωντανή την επαφή με τα παιδιά!

Η γιορτή του Πολυτεχνείου δίνει αφορμή για πολλές όμορφες δραστηριότητες με τα παιδιά!

Αξιοποιώντας τη τέχνη και του πίνακες του Γαΐτη προσεγγίσαμε το θέμα.

Βρήκαμε τους πίνακες του Γαΐτη στο διαδίκτυο και αφού επιλέξαμε πίνακες της αρέσκειάς μας αποφασίσαμε να φτιάξουμε παζλ για να παίξουμε, να ζωγραφίσουμε τη δική μας οπτική κόβοντας του πίνακες στη μέση για να σχεδιάσουμε το άλλο μισό και ζωγραφίσαμε τις σκέψεις των ανθρώπων.

Έτσι τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με την εικαστική τέχνη, μία μορφή πολιτισμού, ενώ παράλληλα κατανοούν την αξία και την προσφορά του καλλιτέχνη στις κοινωνίες μας.

Δημιουργία Πάζλ

Η δική μας οπτική στους πίνακες

Ζωγραφίζουμε τις σκέψεις των ανθρώπων

Συμπληρώνουν τα κομμάτια που λείπουν από τους πίνακες

Φτιάχνουμε αντίγραφο του πίνακα “Λαθραναγνώστες”

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε γεγονότα της εποχής στο διαδίκτυο και μάθαμε το σύνθημα

“Ψωμί – Παιδεία  – Ελευθερία” 

Οι μαθητές μας με αφορμή το σαλιγκάρια και τα κίτρινα φύλλα που βρήκαν στην αυλή του σχολείου μας αποφάσισαν να δημιουργήσουν ομαδικές ζωγραφιές προσεγγίζοντας το θέμα του Φθινοπώρου.

Ομαδικές ζωγραφιές

Παρατηρούν τον καιρό και η επιστημονική σκέψη ξεκινά!

Η θεματική ενότητα συνεχίζεται..

 

Πάμε μουσείο;

Πρόκειται για ένα πρόγραμμα εξ αποστάσεως μουσειακής εκπαίδευσης που μέσω της βιωματικής και ανακαλυπτικής προσέγγισης της γνώσης, το πρόγραμμα «Πάμε Μουσείο;» προσπαθεί να φέρει τα παιδιά πιο κοντά σε μια διεπιστημονικά και διαθεματικά στοχευμένη και ενδιαφέρουσα επιλογή με τα Μουσεία της χώρας.
Σκοπός του προγράμματος είναι μαθητές διαφόρων ηλικιακών ομάδων να γνωρίσουν την σημασία των μουσείων τόσο για τον κοινωνικό, ανθρωπιστικό, εθνικό τους ρόλο όσο και τον εκπαιδευτικό.
Ενώ στόχο έχει να αναδείξει τις δυνατότητες περαιτέρω συνεργασίας ανάμεσα στους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων αλλά και να προτείνει τρόπους και μεθόδους εκπαιδευτικής και δημιουργικής αξιοποίησης των Μουσείων.

Ειδκότερα συνεργάζονται οι μαθητές του 7ου Νηπιαγωγείου Ιεράπετρας, του Δημοτικού Σχολείου Ορεινής (Κύπρος) και οι μαθητές του Νηπιαγωγείου μας (Νηπιαγωγείο Αρφαρών). 

Οι συνεργάτες του έργου

Οι εκπαιδευτικές δράσεις μας:

1.Εντοπίζω τα σχολεία μας στο χάρτη Zee Maps

Αρφαρά, Κρήτη, Κύπρος

2.Γνωριζόμαστε παίζοντας

Δημιουργούμε επιτραπέζια παιχνίδια με συμβατά και μη συμβατά μέσα διδασκαλίας.

Νηπιαγωγείο Αρφαρών

Οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων μπορούν να γνωρίσουν το σχολείο μας παίζοντας με το ζάρι.

Κανόνες παιχνιδιού:

•  Όλοι οι μαθητές δημιουργούν μια σειρά (κάθοντας ο ένας δίπλα στον άλλον) με κάθε ένα μαθητή να ρίχνει το ζάρι και ανάλογα με την εικόνα που θα τύχει θα πρέπει να μεταφερθεί στην ανάλογη γωνιά του σχολείου του. Νικητές θα είναι η ομάδα – γωνιά που θα συγκεντρώσει τους περισσότερους μαθητές.
• Όλοι οι μαθητές δημιουργούν μια σειρά (κάθοντας ο ένας δίπλα στον άλλον) με κάθε ένα μαθητή να ρίχνει το ζάρι και να περπατά τόσα βήματα μπροστά όσα δείχνει ο αριθμός. Νικητής θα είναι ο μαθητής που θα κάνει τα περισσότερα βήματα μπροστά.

7ο Νηπιαγωγείο Ιεράπετρας (Κρήτη)

Οι μαθητές του 7ου Νηπιαγωγείου Ιεράπετρας δημιουργούν φύλλο εργασίας και ζητούν  από τους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων να ψάξουν στο χώρο του σχολείου τους για να βρουν τ’ όνομά τους και να το κολλήσουν πάνω στο αγγείο.

 

3. Βίντεο γνωριμίας

Βίντεο γνωριμίας μαθητών Νηπιαγωγείου Αρφαρών

Βίντεο γνωριμίας των μαθητών του 7ου Νηπιαγωγείου Ιεράπετρας

Δημοτικό Σχολείο Ορεινής (Κύπρος)

Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου Αρφαρών παρακολουθούν το βίντεο γνωριμίας των μαθητών της Κρήτης και της Κύπρου

Παρουσιάσεις στο Padlet. Δείτε Εδώ

On line σύνδεση δια μέσου skype 

4. Μασκότ του έργου 

Νηπιαγωγείο Αρφαρών 

7ο Νηπιαγωγείο Ιεράπετρας

Δημοτικό Σχολείο Ορεινής (Κύπρος)

Παρουσιάσεις στο Padlet. Δείτε Εδώ

5. Λογότυπο του έργου 

Νηπιαγωγείο Αρφαρών

Δημοτικό Σχολείο Ορεινής

 

7ο Νηπιαγωγείο Ιεράπετρας

Παρουσιάσεις στο Padlet. Δείτε Εδώ 

Ψηφοφορία λογότυπου στο EasyPolls και επιλογή του επικρατέστερου για το έργο. Δείτε Εδώ 

Περισσότερους ψήφους είχε το λογότυπο των μαθητών του 7ου Νηπιαγωγείου Ιεράπετρας

6. Ανίχνευση προυπάρχουσας γνώσης

7ο Νηπιαγωγείο Ιεράπετρας (Κρήτη)

Οι μαθητές του 7ου Νηπιαγωγείου Ιεράπετρας δημιουργούν ένα φύλλο εργασίας για να απαντήσουν όλοι οι μαθητές τι γνωρίζουν για το θέμα και τι θα ήθελαν  να μάθουν. Στη συνέχεια συμπληρώνουν και το ερωτηματολόγιο που έχει δημιουργηθεί στη φόρμα Google από τους μαθητές του Νηπιαγωγείου Αρφαρών και Δημοτικού Σχολείου Ορεινής.

Δείτε το ερωτηματόλογιο που απάντησαν οι μαθητές Εδώ 

7. Κανόνες μουσείου

Όλοι οι μαθητές γράφουν από ένα κανόνα για τα μουσεία στο MeetingWords και στη συνέχεια ζωγραφίζουν και δημιουργούν συνεργατική αφίσα με σκοπό να την δώσουν στους υπεύθυνους των  μουσείων που θα επισκεφθούν.

Οι κανόνες μουσείου Εδώ

Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου Αρφαρών γράφουν: ΔΕΝ ΑΓΓΙΖΟΥΜΕ ΤΑ ΕΚΘΕΜΑΤΑ – ΔΕΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΦΛΑΣ ΣΤΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ

Οι  μαθητές του 7ου Νηπιαγωγείου Ιεράπετρας γράφουν: ΕΧΟΥΜΕ ΜΑΤΙΑ ΚΑΙ ΑΥΤΙΑ ΑΝΟΙΧΤΑ – ΔΕΝ ΤΡΩΜΕ ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ και οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Ορεινής γράφουν: ΜΙΛΑΜΕ ΧΑΜΗΛΟΦΩΝΑ – ΔΕΝ ΤΡΕΧΟΥΜΕ.

Οι κανόνες και οι ζωγραφιές των παιδιών σε φόρμα παρουσίασης google παρουσιάζονται ΕΔΩ

Οι κανόνες των μουσείων και ηλεκτρονικό βιβλίο αξιοποιώντας το πρόγραμμα Issuu. Δείτε Εδω

Δημιουργία συνεργατικής αφίσας στο Power point

8. Το Μουσείο του τόπου μου

Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου Αρφαρών  πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο Λαογραφικό Μουσείο Αρφαρών.

Έτσι ήρθαν σε επαφή με τον παραδοσιακό πολιτισμό, γνώρισαν το χτες και το συνέδεσαν με το σήμερα. Ο βασικός πυρήνας της υπάρχουσας συλλογής (ιδιοκτησίας του κυρίου Ιωάννη Ζαλαχώρη) αποτελείται από δεκάδες αντικείμενα που αφορούν παραγωγικές δραστηριότητες, τη γεωργία, την κτηνοτροφία, αλλά και τις παραδοσιακές τεχνικές, όπως την υφαντική, τη ραπτική, την κεντητική, τη μεταλλοτεχνία, την ξυλογλυπτική και την κεραμική (αγροτικά- γεωργικά εργαλεία , σκεύη φύλαξης υγρών και στερεών τροφών, είδη οικιακής χρήσης, έπιπλα).

Περισσότερο υλικό εδώ:Λαογραφικό Μουσείο Αρφαρών

1. Στη συνέχεια ζητήθηκε οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων να δουν το βίντεο και να πουν τι πληροφορίες συλλέγουν από την καθημερινή ζωή των ανθρώπων εκείνης της εποχής.

2.  Να συμπληρώσουν το πάζλ και πουν τι γνωρίζουν για τα αντικείμενα της εικόνας και ποια η χρήση τους. Παζλ- Λαογραφικό Μουσείο Αρφαρών

Οι μαθητές του 7ου Νηπιαγωγείου Ιεράπετρας πραγματοποίησαν επίσκεψη στο Ινστιτούτο Μελέτης Προϊστορικού Αιγαίου Ανατολικής Κρήτης. Πρόκειται για ένα σπουδαίο επιστημονικό ίδρυμα παγκόσμιας αναγνώρισης στο οποίο οργανώνονται και πραγματοποιούνται αρχαιολογικές ανασκαφές, έρευνες και μελέτες με σκοπό την ανάδειξη και προστασία των αρχαιοτήτων. Σε αυτό το Κέντρο μεταφέρεται ακι συλλέγεται οτιδήποτε βρεθεί σε ανασκαφές σε όλο το νομό Λασιθίου, και αφού επεξαργαστούν και μετρηθούν, έπειτα παίρνουν το δρόμο για τα μουσεία!

Δημοτικό Σχολείο Ορεινής

Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Μουσείο Παραμυθιού όπου μέσα στο χώρο έγραψαν το μύθο της καταραμένης Γοργόνας. Διαβάστε εδώ b7a3d318e (1) Στη συνέχεια ζητούν από τους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων να σχεδιάσουν το εξώφυλλο του μύθου στο Colorillo.

Δείτε παρακάτω τη συνεργατική δημιουργία εξωφύλλου των μαθητών

9. Museum challenge 

Οι μαθητές από το 7ο Νηπιαγωγείο Ιεράπετρας προσκαλούν τους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων να φτιάξουν τη δική τους ιστορία με αφορμή το άγαλμα που φωτογράφισαν στο αρχειολογικό μουσείο του τόπου τους.

Διαβάστε την ιστορία μου έγραψαν οι μαθητές του Νηπιαγωγείου Αρφαρών Η Θεά Αριάδνη

Διαβάστε την ιστορία που έγραψαν οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Ορεινής (Κύπρος) bcd66182

Στη συνέχεια οι μαθητές του δημοτικού  ζητούν από τους συνεργαζόμενους μαθητές να εικονογραφήσουν την ιστορία τους και να φτιάξουν το “φιλμ” της ιστορίας.

Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου Αρφαρών απαντούν:

Οι μαθητές του 7ου Νηπιαγωγείου Ιεράπετρας απαντούν το φύλλο εργασίας δημιουργώντας ebook στη διεύθυνση issuu: ebook

Oι μαθητές του Νηπιαγωγείου Αρφαρών προσκαλούν τους συνεργαζόμενους μαθητές να συμπληρώσουν το  Παζλ – Αγρότης και στη συνέχεια να γράψουν μία συνεγατική ιστορία για την καθημερινή ζωή του αγρότη (Ποιός, Που, Πότε, Τι έκανε; κτλ).  Μπορείτε να δείτε Εδώ .  Στη συνέχεια εικονογραφούν την ιστορία όλοι οι μαθητές των συνεργαζόμενων μαθητών.

10. Δραστηριότητες της Μασκότ

Αποφασίστηκε, όλα τα σχολεία να έχουν την ίδια μασκότ (ανέλαβε να την φτιάξουν μαξυλαράκι οι μαθητές του 7ου Νηπιαγωγείου Ιεράπετρας και να αποστείλουν με το ταχυδρομείο) και κάθε Παρασκευή, μετά από κλήρωση, ένα παιδάκι να παίρνει τη μασκότ στο σπίτι του.  Θα πρέπει να πηγαίνει μαζί με τους γονείς του (συνεργασία με γονείς), σε κάποιο αρχαιολογικό χώρο της περιοχής του και τη Δευτέρα θα επιστρέφει τη μασκότ στο σχολείο, μαζί με φωτογραφίες από την εκδρομή και συμπληρωμένο ένα φύλλο εργασίας. Έτσι τα υπόλοιπα παιδιά κατά τη διάρκεια της εβδομάδας ,θα “μαθαίνουν” για τον συγκεκριμένο αρχαιολογικό χώρο. Ενώ οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων μπορούν σε βίντεο να παρακολουθούν την εκπαιδευτική αυτή δράση.

Οι βόλτες του ΠΙΚΑΣΟ & ΜΟΥΣΑ, στα αρχαιολογικά μέρη της πόλης του 7ου Νηπιαγωγείου Ιεράπετρας. Δείτε το βίντεο Εδώ

11. Εικονική περιήγηση 

Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου Αρφαρών παρουσιάζουν στους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων φωτογραφίες από την εικονική περιήγηση του Λαογραφικού Μουσείου Μετσόβου και  την εκπαιδευτική επίσκεψη  στο Λαογραφικό Μουσείο Αρφαρών. Στη συνέχεια δημιουργούν παιχνίδι για την ενίσχυση της παρατηρητικότητας των παιδιών. Μπορείτε να δείτε το εκπαιδευτικό υλικό Εδώ. Οι απαντήσεις των μαθητών των συνεργαζόμενων σχολείων υπάρχουν μέσα στο αρχείο. 

Οι μαθητές του 7ου Νηπιαγωγείου Ιεράπετρας περιηγήθηκαν στο Αρχαιολογικό Μουσείο της πόλης τους. Μπορείτε να δείτε το μουσείο Εδώ. Τους έκανε εντύπωση το άγαλμα της Περσεφόνης, που υπάρχει στην αρχαιολογική συλλογή και αποφάσισαν να στείλουν μια πρόκληση στους φίλους-συνεργάτες του πργράμματος.

Αποτύπωσαν εικαστικά, αγγεία και επειδή ήταν Απόκριες, ασχολήθηκαν και με μάσκες του αρχαίου θεάτρου.

Επιπλέον, επεξεργάζονται στην τάξη το μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης, που βρίσκεται στο Ηράκλειο. Επειδή δεν μπορούσαν να το επισκεφθούν, περιηγήθηκαν σε αυτό μέσω της ιστοσελίδας το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας. έφτιαξαν αφίσα με το τι μπορεί να δει κανείς μέσα στο μουσείο,προς ενημέρωση των παιδιών του άλλου τμήματος  των γονέων αλλά και των συνεργαζόμενων μαθητών του προγράμματος.

 Απολιθώματα των δηνοσαύρων με πηλό, με σκοπό να τα χρησιμοποιηθούν στη γωνιά του μουσείου της τάξης.

Περίοδος Covid-19

Από 11 Μαρτίου μέχρι 30 Μαίου, τα σχολεία ήταν κλειστά λόγω COVID-19. Τα παιδιά του 7ου Νηπιαγωγείου Ιεράπετρας με την καθοδήγηση των νηπιαγωγών και την ουσιαστική βοήθεια των γονέων τους, συνέχισαν τις δράσεις τους στο πρόγραμμα. Πήραν μέρος στη δράση του μουσείου Φυσικής Ιστορίας Κρήτης, με τίτλο “Κινηματογραφώντας τη φύση σπίτι μου”. Στη συγκεκριμένη δράση, έπρεπε τα παιδιά να “γυρίσουν” ένα βίντεο ή να ηχογραφηθούν με ένα φυτό ή ένα ζώο που είχαν στο μπαλκόνι ή στην αυλή τους με την βοήθεια των γονιών τους. Δείτε το βίντεο Εδώ

Δημοτικό Σχολείο Ορεινής: Κοινοποιούν το Μουσείο Παραμυθιού στους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων για να διατηρήσουν την επαφή με το θέμα. Δείτε Εδώ

Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου Αρφαρών επισκέπτονται την ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου και κάνουν με την βοήθεια των γονέων τους εικονικές περιηγήσεις σε μουσεία (διατηρούν επαφή με το θέμα). Δείτε Εδώ

12.  Δημιουργία μουσείου στη τάξη

Νηπιαγωγείο Αρφαρών

Οι μαθητές με τη βοήθεια των γονιών τους συγκέντρωσαν παλιά αντικείμενα για να παρουσιάσουν στους συμμαθητές τους αλλά και στους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων.

Σκοπός η δημιουργία μουσειακής εκπαιδευτικής γωνιάς στο πλαίσιο της τάξης.

7ο Νηπιαγωγείο Ιεράπετρας

Η γωνιά του μουσείου μέσα στην τάξη  άρχισε να διαμορφώνεται τον Φεβρουάριο, αλλά λόγω του covid-19, ολοκληρώθηκε τον Ιούνιο. Είχε πλούσιο υλικό ,όπως puzzle σειροθέτησης με αγγεία, ομοιώματα απολιθωμάτων με δεινόσαυρους και μπορούσαν να κάνουν “ανασκαφές”. Ήταν εξοπλισμένη με κατάλληλα βιβλία και εργαλεία,όπως μεγεθυντικούς φακούς και πινέλα, και με τους αγαπημένους δεινόσαυρους. Τον τοίχο του μουσείου διακοσμούσαν φωτογραφίες των παιδιών με τη μασκότ του προγράμματος και τις εκδρομές στους αρχαιολογικούς χώρους της περιοχής.

13. Δημιουργία Εικονικού Μουσείου

Νηπιαγωγείο Αρφαρών

Οι μαθητές με τη βοήθεια της νηπιαγωγού δημιουργούν εικονικό μουσείο με  εκθέματα από το Λαογραφικό Μουσείο Αρφαρών και το Λαογραφικό Μουσείο της τάξης (πρόταση που προέκυψε αυθόρμητα από νήπιο την ώρα της πρωινής συζήτησης με το θέμα).

 

14. Διαφημιστικό σποτ

Μετά από αίτημα των συνεργαζόμενων μαθητών η συγγραφέας Σοφία Δ. Νινιού έγραψε ένα ποίημα για να χρησιμοποιηθεί ως κείμενο στο διαφημιστικό σποτ που θα δημιουργήσουν συνεργατικά οι μαθητές ολων των σχολείων.  Μπορείτε να δείτε το ποιήμα εδώ

Το ποίημα είναι: 

“Πάμε μουσείο!

Έλα πάμε στο μουσείο!

Και αυτό είναι σχολείο.

Έλα πάμε στο μουσείο

με την πρώτη ευκαιρία

δίχως τσάντα και βιβλία.

Έλα πάμε ως εκεί

για να δούμε

και ν’ ακούμε

με μεγάλη προσοχή

για παλιά μα και για νέα.

Πάμε όλη η παρέα!

Έλα πάμε στο μουσείο!

Και αυτό είναι σχολείο” Σοφία Δ. Νινιού

Χωρίζουν το κείμενο σε τρία μέρη και οι μαθητές των συνεργαζόμενων μαθητών κάνουν την ηχογράφιση.

Ραδιοφωνικό σπότ

15. Αποχαιρετισμός μαθητών

Οι μαθητές δια μέσου Skype συζήτησαν τις εκπαιδευτικές δράσεις τους και έκλεισαν το πρόγραμμα

16. Αξιολόγηση του προγράμματος

1. Αξιολόγηση από τους επαιδευτικούς: Δείτε το ερωτηματολόγιο Εδώ
2. Αξιολόγηση έργου από τους γονείς μέσω του padlet: Δείτε Εδώ
3. Αξιολόγηση από τους μαθητές (φύλλο εργασίας – ζωγραφική)

Νηπιαγωγείο Αρφαρών

Συμπληρωματική Αξιολόγηση 

Μαθητών: Δείτε Εδώ   το ερωτηματολόγιο

Απαντήσεις στο Voki. Ακούστε  Εδώ , Εδώ και Εδώ   

Ζωγραφική

7ο Νηπιαγωγείο Ιεράπετρας

17. Διάχυση του προγράμματος

• Ραδιοφωνικό σπότ στην ΕΡΤ Δελτίο τύπου δείτε Εδώ και Εδώ στο παρακάτω βίντεο μπορείτενα ακούσετε τη συνέντευξη και Εδώ
• Ιστολόγιο Νηπιαγωγείου Αρφαρών
• Ενημερωτικές συναντήσεις με τους γονείς
• Δημιουργία padlet, προς ενημέρωση-επικοινωνία, κατά τη διάρκεια παραμονής στο σπίτι, λόγω COVID-19 (7ο Νηπιαγωγείο Ιεράπετρας) https://padlet.com/mariadim123/vpcj2jgk8nw

Συμμετοχή στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας: Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι και Ηλεκτρονική Μάθηση.

Με Εθνική Ετικέτα Ποιότητας βραβεύτηκε το eTwinning έργο μας με τίτλο «Πάμε Μουσείο;»

Συγχαρητήρια στους μαθητές μας που δούλεψαν με κέφι και μεράκι. Ευχαριστώ τους αξιόλογους συνεργάτες Δήμητρα Αγγελακούδη, Μαρία Σταματάκη,  Σοφία Δημητρίου Νινιού αλλά και τους γονείς που συνέβαλαν στην υλοποίηση του προγράμματος!

Γνωρίσαμε τα γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τρίγωνο, ορθογώνιο, τετράγωνο και ρόμβος) σχεδιάζοντας στο χαρτί τα οποία και διακοσμήσαμε με χρωματιστά χαρτάκια.

Έκαναν διάφορες συνθέσεις δημιουργώντας ανθρωπάκια και σπιτάκια

Σχεδίασαν το σχήμα του κύκλου με κλωστή και έβαλαν μέσα σε αυτό αντικείμενα που έχουν σχήμα κύκλου

 

Δημιουργία κουκουβάγιας με σχήματα

Συνεχίζεται η θεματική…