Διδακτική μαθηματικών μέσα από την τέχνη
Στο πλαίσιο της Θεματικής ενότητας με τίτλο «Διδακτική μαθηματικών μέσα από την τέχνη», μαθητές νηπιακής αλλά και μεγαλύτερης ηλικίας σε εξ αποστάσεως συνεργασία γνωρίζουν και αφομοιώνουν και εμπεδώνουν μαθηματικές έννοιες αξιοποιώντας την τέχνη και τις νέες τεχνολογίες.
Ειδικότερα, εισάγοντας την τέχνη στο πρόγραμμά μας στοχεύσαμε στην αναβάθμιση τς εκπαιδευτικής διεργασίας με τη χρήση ενός μέσου, σύγχρονου, σύνθετου και ζωντανού, αλλά και στην όξυνση του νου του μαθητή, την ανάπτυξη της κριτικής του ικανότητας και της δημιουργικής του διάθεσης, καθώς και τη χρήση των πολυάριθμων και ποικίλων οπτικοακουστικών προιόντων που αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της καθημερινότητάς του.
Έτσι λοιπόν τα νηπιάκια μας συνεργάστηκαν εξ αποστάσεως στην κοινότητα μάθησης Etwinning με το 5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς, το Δημοτικό Σχολείο Δροσερού και με το 2ο Νηπιαγωγείο Γαργαλιάνων.
Οι θεματικές ενότητες του προγράμματος έχουν ως εξής: Εικαστικές Τέχνες – Πίνακες ζωγραφικής, Παιδικά Τραγούδια, Χορός, Ποίηση, Παιδική Λογοτεχνία, Animation, Αρχιτεκτονική, Μουσική, Ομαδικό έργο τέχνης και Το δικό μας έργο τέχνης.
Αρχικά οι μαθητές των σχολείων πραγματοποίησαν δραστηριότητες γνωριμίας με την χρήση οπτικοακουστκών μέσων (βίντεο, φωτογραφίες, ήχος).
Βίντεο γνωριμίας των νηπίων μας (Νηπιαγωγείο Αρφαρών):
Βίντεο γνωριμίας των νηπίων του 2ου Νηπιαγωγείου Γαργαλιάνων
(οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Δροσερού ανέβασαν φωτογραφίες στην σελίδα TwinSpace της κοινότητας μάθησης etwinning και οι μαθητές του 5ου Νηπιαγωγείου Κιλκίς δημιούργησαν βίντεο γνωριμίας στην σελίδα TwinSpace).
Στη συνέχεια οι μαθητές εντόπισαν στο πρόγραμμα Google maps τα σχολεία τους στο χάρτη αλλά και στο χάρτη της Ελλάδος που είναι τοποθετημένος στη γωνιά συζήτησης και αρκετά συχνά παίρναμε τα “ποδήλατά” μας και πραγματοποιούσαμε επισκέψεις στα σχολεία 🙂 (έτσι οι μαθητές μάθαιναν να προσανατοζίζονται στον χάρτη).
Τα σχολεία μας στο χάρτη- Google maps
Έπειτα πραγματοποίησαν την πρώτη τηλεσύνδεση μεσω Skype για να γνωριστούν και να συζητήσουν για τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων τους Live.
Οι μαθητές του νηπιαγωγείου μας αποδίδουν με τον δικό τους μοναδικό τρόπο στη ζωγραφική τους την πρώτη ζωντανή σύνδεση που είχαν με τους εξ αποστάσεως συμμαθητές και φίλους τους.
Ακολουθεί η δημιουργία λογότυπου του έργου – προγράμματος (παρουσιάζονται στο padlet) και η ψηφοφορία του λογότυπου που άρεσε περισσότερο (δημιουργημένο στις φόρμες google).
(Δημοφιλέστερο είναι το λογότυπο του 5ου Νηπιαγωγείου Κιλκίς).
Αφού πραγματοποίησαν την γνωριμία τους δημιουργώντας ένα φιλικό κλίμα συνεργασίας μεταξύ τους και αφού έδωσαν ταυτότητα στο έργο τους μέσω των λογότυπων ήταν έτοιμοι να ξεκινησούν τις δραστηριότητες των θεματικών ενοτήτων τους.
1.Εικαστικές Τέχνες: Με αφορμή την τέχνη μέσω σχετικών δραστηριοτήτων οι μαθητές επιλύουν προβλήματα, ανιχνεύουν την έννοια του χώρου, μαθαίνουν σχήματα και κάνουν νέες συνθέσεις με τα σχήματα αυτά, κάνουν καταμέτρηση, απαρίθμηση, αριθμητικές πράξεις, τοποθετούν τα συμπεράσματα σε λογικές κατηγορίες.
Ειδικότερα:
Δραστηριότητα πρώτη (5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς) Αφού δούλεψαν τους πίνακες του Kandinsky μας έστειλαν τα δικά τους έργα και ρώτησαν τους μαθητές μας: “ποια σχήματα βλέπετε στις ζωγραφιές μας?“.
Τα αρχεία ήχου των μαθητών ανεβασμένα στο dropbox και στο Voki
Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
Οι μαθητές αξιοποιούν το Voki και δίνουν τις απαντήσεις τους
Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
Δραστηριότητα δεύτερη: Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου Αρφαρών αξιοποιώντας εργαλεία των ΤΠΕ δημιούργησαν τα δικά τους φύλλα εργασίας.
- 1ο Φύλλο εργασίας σε αρχείο google drive
- Μαθαίνουμε σχήματα παίζοντας στην ιστοσελίδα logouergon.gr και οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων καλούνται να αλλάξουν τα χρώματα των σχημάτων Παίζω με τα σχήματα
- Στο coloring4all.com οι μαθητές ζωγραφίζουν το αγαπημένο τους σχήμα Ζωγραφίζω σχήματα
- Αξιοποιούν πίνακες ζωγραφικής (σχετίζονται με τους αριθμούς) που έχουμε συλλέξει από το διαδίκτυο, δημιουργούν σε αρχείο google drive παρουσίαση των πινάκων και καλούν τους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων να απαντήσουν συνεργατικά στις ερωτήσεις ως εξής: στις πρώτες τρεις διαφάνειες απαντούν οι μαθητές του Νηπιαγωγείου Κιλκίς συνεχίζουν οι μαθητές του 2ου Νηπιαγωγείου Γαργαλιάνων και ολοκληρώνουν οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Δροσερού Παρουσίαση – Πίνακες ζωγραφικής
Δραστηριότητα τρίτη: Οι μαθητές αφού έχουν δουλέψει έργα τέχνης και πίνακες ζωγραφικής αποφασίζουν να δημιουργήσουν σε αρχείο google drive συνεγατικά το πρώτο τους βιβλίο, το βιβλίο των μαθηματικών δίνοντας τον τίτλο “Μαθαίνω να μετρώ μέσα από την τέχνη” και οι εκπαιδευτικοί ανεβάζουν το βιβλίο των μαθητών στην ιστοσελίδα issuu.
Η συνεργασία των μαθητών σε αρχείο google drive
Ομαδικό βιβλίο αριθμών στη διεύθυνση issuu
Δραστηριότητα τέταρτη: Οι μαθητές του 2ου Νηπιαγωγείου Γαργαλιάνων δημιούργησαν τον δικό τους πίνακα ζωγραφικής δίνοντας τον τίτλο “Το χαλί της αγάπης”.
Ερωτήσεις (2ο Νηπιαγωγείο Γαργαιάνων) προς τους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων
- Πόσες κίτρινες καρδούλες βλέπετε στον πίνακά μας;
- Πόσες καρδούλες κίτρινες μπορείς να μετρήσεις στο έργο μας;
- Πόσες πορτοκαλί;
- Πόσες πολύχρωμες;
- Πόσες είναι οι κίτρινες και οι πορτοκαλί μαζί;
Απαντήσεις
- Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
- Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
- Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
- Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
Απαντήσεις μαθητών από το 5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς
- Οι κίτρινες καρδούλες είναι 10
- Οι πορτοκαλί καρδούλες είναι 4
- Οι πούχρωμες καρδούλες είναι 18
- Οι κίτρινες και οι πορτοκαλί καρδούλες είναι 14
Δραστηριότητα πέμπτη:Που είναι το άλλο μου μισό;
2. Μουσική: Οι μαθητές μέσω δραστηριοτήτων γνωρίζουν τα σύμβολα της μουσικής και την θέση τους στο πεντάγραμο (χωροχρονικές έννοιες ,αριθμητικά επίθετα, ρυθμός, ρυθμική ακολουθία, ρυθμικό μοτίβο).
Δραστηριότητα πρώτη (2ο Νηπιαγωγείο Γαργαλιάνων)
Ερωτήσεις (2ο Νηπιαγωγείο Γαργαλιάνων)
- Πόσες μαύρες γραμμές βλέπετε στο έργο μας;
- Πόσες νότες πατάνε πάνω σε γραμμές και πόσες είναι ανάμεσα στις γραμμές(διαστήματα )
- Πόσες είναι όλες οι νότες μαζί;
Απαντήσεις
- Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
- Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
- Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
- Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς
- Βλέπουμε 6 γραμμές
- 4 νότες πατάνε στις γραμμές και 4 νότες σε διαστήματα
- 8 νότες
Δραστηριότητα δεύτερη: δημιουργική έκφραση από ομάδες παιδιών (2ο Νηπιαγωγείο Γαργαλιάνων) με ερέθισμα μουσικά ακούσματα από διάφορα είδη μουσικής(ρυθμός ένταση μελωδία,ηχόχρωμα).
Δραστηριότητα τρίτη: Επίσκεψη στο κτίριο της φιλαρμονικής ορχήστρας της πόλης μας και δραστηριότητες ρυθμού απαρίθμησης,έντασης,σύγκρισης.
3. Παιδικά Τραγούδια: Βιωματικά οι μαθητές αφομοιώνουν τις μαθηματικές έννοιες με την εμπειρία του ρυθμού μέσα από παιδικά τραγούδια. Ειδικότερα:
Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου Αρφαρών τραγουδούν το Χαρωπάτα δυο μου χέρια τα χτυπώ
Οι μαθητές του 5ου Νηπιαγωγείου Κιλκίς τραγουδούν Παραδοσιακό τραγούδι και δημιουργούν τις εξής ερωτήσεις που χρειάζεται να απαντήσουν οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων αφού ακούσουν το παραδοσιακό τους τραγούδι
1.Πόσα πόδια έχει η αγελάδα?
2. Πόσα πλοκάμια το χταπόδι?
3. Πόσες μέρες η βδομάδα?
4. Πόσα δάχτυλα στο χέρι?
5. Πόσα είναι τα αηδόνια?
4. Χορός: Παρουσιάζεται πώς μπορεί μέσω του χορού να ασκηθούν οι μαθητές στη μέτρηση μικρών μερών τη διαίρεση και την ανάπτυξή τους και να συνειδητοποιήσουν την έννοια της επαναληπτικότητας και της κυκλικής ανάπτυξης στη σκέψη και τη διανόηση.
1.Δραστηριότητα 50υ Νηπιαγωγείου Κιλκίς: Τα νήπια μαθαίνουν παραδοσιακά τραγούδια, παίζουν με τον ρυθμό, δίνουν οδηγίες για το πώς χορεύονται και χορεύουν τα ίδια.
Μπορείτε σύμφωνα με τις οδηγίες να χορέψετε και εσείς?
Γερακίνα για τα κορίτσια και σαράντα παλικάρια για τα αγόρια
2. Δραστηριότητα Νηπιαγωγείου Αρφαρών: Ελάτε να χορέψουμε Καλαματιανό χορό 🙂
Ακούστε τις οδηγίες μας και χορέψτε όπως κι εμείς. Στη συνέχεια απαντήστε στις ερωτήσεις.
Για να δούμε ποιος πρόσεχε τις οδηγίες μας;
Οι μαθητές του 5ου Νηπιαγωγείου Κιλκίς μαθαίνουν χορό 🙂
5. Ποίηση: Μέσω των δραστηριοτήτων παρουσιάζεται το πώς μπορεί με την απομνημόνευση έργων ποίησης να συλλάβουν οι μαθητές τον εσωτερικό ρυθμό των λέξεων και την τοποθέτηση των φράσεων μέσω της αρίθμησης.
Δραστηριότητα πρώτη: Οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων (2ο Νηπιαγωγείο Γαργαλιάνων, Δημοτικό Σχολείο Δροσερού, Νηπιαγωγείο Αρφαρών και 5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς) γράφουν ένα ποίημα με θέμα την Άνοιξη στο Μeeting Words
Δραστηριότητα δεύτερη: Οι μαθητές αποφασίζουν το κάθε σχολείο να προτείνει 5 λέξεις που θα γράψουν σε αρχείο google drive με σκοπό να κοινοποιήσουν το αρχείο στη Συγγραφέα Σοφία Νινιού για να τους γράψει ένα ποίημα.
Το αρχείο που κοινοποιήθηκε στη συγγραφέα
Το ποίημα της Συγγραφέως με τίτλο “Καλώς ήρθες Άνοιξη”
Καλώς μας ήρθες, άνοιξη!
Σε φέραν χελιδόνια.
Χτίζουνε τις φωλίτσες τους
σ’ αυλές και σε μπαλκόνια.
Καλώς μας ήρθες, άνοιξη!
Πουλιά και μελισσούλες
πετούν και ζουζουνίζουνε
και κάνουνε χαρούλες.
Καλώς μας ήρθες, άνοιξη!
Θερμάνθηκε το χώμα,
ο ήλιος χαμογέλασε
και ξύπνησε η χελώνα
Καλώς μας ήρθες, άνοιξη!
Ζεστάθηκε η πέτρα
και η κουλούρα του φιδιού
τυλίχτηκε στα δέντρα
Καλώς μας ήρθες, άνοιξη!
Κόκκινες πασχαλίτσες
στις παπαρούνες κάθονται.
Τις λένε και λαμπρίτσες.
Καλώς μας ήρθες, άνοιξη!
Γεμίσαν άνθη τα κλαριά,
οι κήποι, τα παρτέρια
κι η πεταλούδα τους γελά
Καλώς μας ήρθες, άνοιξη!
Παιχνίδια παίζουν τα παιδιά
σ’ αυλές και σε πλατείες
κι έχουν λουλούδια στην καρδιά
Ερωτήσεις (στο drοpbox)για το ποίημα της Συγγραφέως Σ. Νινιού από τους μαθητές του Νηπιαγωγείου Αρφαρών προς τους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων
Η συνέχεια από την τρίτη ερώτηση
Απαντήσεις από τους μαθητές του 5ου Νηπιαγωγειου Κιλκίς
Οι ερωτήσεις που δημιουργούν οι μαθητές του 5ου Νηπιαγωγείου Κιλκίς και καλούνται να απαντήσουν οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων
Απαντήσεις των μαθητών μας ανεβασμένα στο dropbox
Δραστηριότητα τρίτη: Πραγματοποιείται τηλεσύνδεση στο Skype για να πάρουν συνέντευξη οι μαθητές από την συγγραφέα αλλά και για να την γνωρίσουν 🙂
οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων στο τέλος της δραστηριότητας ζωγράφισαν την συνεργατική συνέντευξη που τους έδωσε η συγγραφέας…
6. Παιδική Λογοτεχνία: Παρουσιάζεται πως τα παδιά εξοικοιώνονται με την έννοια του χρόνου ως διάταξη γεγονότων σε χρονική σειρά. Αντιλαμβάνονται την έννοια του πριν και του μετά στην χρονική εξέλιξη των γεγονότων.
Δραστηριότητα πρώτη: Οι μαθητές του 5ου Νηπιαγωγείου Κιλκίς αφού άκουσαν την αφήγηση του παραμυθιού “Γλαύκος και Ίρις” – Σοφία Νινιού– , τα παιδιά κλήθηκαν να βάλουν στη σωστή σειρά τα γεγονότα χωρίζοντας την ιστορία σε 6 μέρη. Τα μικρά νήπια ζωγράφισαν την αγαπημένη τους σκηνή και τα μεγάλα νήπια την ιστορία σε 6 μέρη.
Αφήγηση παραμυθιύ “Γλαύκος και Ίρις”
Δραστηριότητα δεύτερη: Οι μαθητές του Νηπιαγωγείο Αρφαρών αφού άκουσαν την αφήγηση του παραμυθιού από την συγγραφέα (Youtube) επέλεξαν να δημιουργήσουν εννοιολογικό χάρτη στο cmaptools με τα είδη των φυτών, που αναφέρονται στο παραμύθι και αφού τα μέτρησαν στην συνέχεια να έγραψαν τον αριθμό, Η άσκηση δημιουργήθηκε σε αρχείο googledoc.
7. Animation: Παρουσιάζεται το πως μπορούν οι μαθητές να εντυπωθούν ταχύτερα και αποτελεσματικότερα η συμμετρία μέσω της κινούμενης εικόνας (animation). Διδακτική πρακτική που προτείνεται και στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας ως παράδειγμα καλής πρακτικής. Μπορείτε να δείτε Εδώ
Δραστηριότητα πρώτη: Δημιουργία animation Με θέμα τη συμμετρία
Μαθαίνω συμμετρία-5ο Νηπιαγωγείο Κιλικίς
Μαθαίνω συμμετρία- Νηπιαγωγείο Αρφαρών
8. Αρχιτεκτονική: Κατασκευή πύργου με άχρηστα υλικά (διαχωρισμός και καταμέτρηση υλικών, δοκιμή ισορροπιών).
Δραστηριότητα πρώτη (2ο Νηπιαγωγείο Γαργαλιάνων): Μέτρηση του ύψους του πύργου με αυτοσχέδιες και τέλος με συμβατή μονάδα μέτρησης.
Δραστηριότητα δεύτερη: Καταμέτρηση υλικών, ψηφοφορία για τον ποιό όμορφο πύργο (πύργοι άλλων νηπιαγωγείων από άλλο πρόγραμμα)
Ερωτήσεις (2ο Νηπιαγωγείο Γαργαλιάνων)
Μερικά μπαλόνια με τα οποία είχαμε στολίσει τον πύργο μας έσπασαν:
- Πόσα μπορείς να μετρήσεις στην πρώτη φωτογραφία
- Πόσα στην δεύτερη;
- Πόσα πιστεύεις ότι έσπασαν;
Απαντήσεις:
- Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
- Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
- Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
50 Νηπιαγωγείο Κιλκίς
- 8 μπαλόνια
- 4 μπαλόνια
- 4 μπαλόνια
9. Ομαδικό έργο τέχνης: Παρουσιάζεται το πως η δημιουργία ομαδικών έργων τέχνης βοηθάει τους μικρούς μαθητές να εμπεδώσουν την έννοια σύνολο και τη συνεκτικότητα ως ιδιότητα του στενού περιβάλλοντος και του σύμπαντος.
Δραστηριότητα πρώτη: Τα παιδιά του Νηπιαγωγείου μας και του 5ου Νηπιαγωγείου Κιλκίς ζωγραφίζουν ταυτόχρονα και δημιουργούν στο Colorillo το ομαδικό τους έργο τέχνης – Πίνακα ζωγραφικής.
10. Το δικό μου έργο τέχνης: Δημιούργησαν την δική τους γκαλερί με έργα τους σχετικά με τους αριθμούς και τα σχήματα.
Δραστηριότητα πρώτη: Αφού ζωγράφισαν και σκάναραν τα έργα τέχνης τους οι μαθητές των δύο σχολείων (Νηπιαγωγείο μας και 5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς) δημιούργησαν εικονικό μουσείο στη διεύθυνση Artsteps
(Όταν ανοίξει ο σύνδεσμος πατήστε πάνω στην εικόνα για να δείτε το εικονικό μουσείο)
Δραστηριότητα δεύτερη: Δημιουργία κολλαζ με έργα τέχνης στη διεύθυνση Canva.com
11. Τηλεσύνδεση μέσω skype: Οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων συζητούν για το τι τους άρεσε περισσότερο κατά την διάρκεια του προγράμματος…
Κατά την διάρκεια όλων των δραστηριοτήτων οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να δημιουργήσουν παιχνίδια στον υπολογιστή σε ανοιχτού τύπου λογισμικά εργαλεία ΤΠΕ τα οποία κοινοποιηούσαν στο twinspace χώρος της κοινότητας μάθησης etwinning για να διασκεδάσουν την ελεύθερη ώρα των δραστηριοτήτων οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων.
Δραστηριότητα πρώτη (Νηπιαγωγείο Αρφαρών): Δημιουργία πάζλ στο λογισμικό Jigsaw Planet ο πίνακας του Miro και ένας πίνακας ζωγραφικής των μαθητών μας
Παίξτε με τον δικό μας πίνακα ζωγραφικής
Δραστηριότητα δεύτερη (5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς) : Παιχνίδια μνήμης με αριθμούς και χελιδόνια και παζλ το λογότυπό τους
Επιπλέον στην ελεύθερη ώρα των δραστηριοτήτων οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων δημιουργούσαν δράσεις βασισμένες στο πρόγραμμα “Διδακτική των μαθηματικών μέσα από την τέχνη” κάτι που αποδεικνύει το πόσο οι μαθητές είχαν επηρεαστεί απο το πρόγραμμα που με δημιουργικό τρόπο μέσα από το παιχνίδι τους πραγματοποιούσαν δραστηριότητες βασισμένες στα μαθηματικά.
Οι εκπαιδευτικοί των σχολείων που παρατηρούσαν τους μαθητές τους την ελεύθερη ώρα των δραστηριοτήτων συμβούλευσαν τους μαθητές να δημιουργήσουν τις δικές τους ασκήσεις.
Ερώτηση πρώτη: Τι σχήματα έχουμε φτιάξει με την πλαστελίνη;
Απάντηση (5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς)
Ερώτηση δεύτερη: Ποιό σχήμα έχουμε φτιάξει με την χαρτοταινία;
Απάντηση μαθητών (5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς)
Ερώτηση τρίτη: Ποιό σχήμα έχουν φτιάξει οι μαθητές με τα παγκάκια και πόσα παιδιά είναι έξω από τα παγκάκια; (Χοροχρονικές έννοιες)
Απάντηση μαθητών (5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς)
Ερώτηση τέταρτη: Πόσα παιδιά είναι μέσα στα παγκάκια;
Απάντηση μαθητών (5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς)
Παρουσιάζονται οι ελεύθερες δράσεις των παιδιών
Ερώτηση: Ποιά γεωμετρικά σχήματα βλέπετε;
Απάντηση μαθητών 5ου Νηπιαγωγείο Κιλκίς
Οι μαθητές του 5ου Νηπιαγωγείου Κιλκίς παίζουν ελεύθερα με το οικοδομικό υλικό και δημιουργούν τις δικές τους ερωτήσεις.
Ερώτηση πρώτη: Με τι σχήματα και στερεά φτιάξαμε τις κατασκευές μας;
Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
Ερώτηση δεύτερη: Με τι σχήματα έγιναν τα ανθρωπάκια μας;
Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
Ερώτηση μαθητών (5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς)
Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
Ερώτηση μαθητών (5ο Νηπιαγωγείο Κιλκίς)
Απάντηση μαθητών (Νηπιαγωγείο Αρφαρών)
Ακολουθούν κι αλλες ζωγραφιές μαθητών που πραγματοποίησαν την ελεύθερη ώρα των δραστηριοτήτων
Αξιολόγηση έργου
Από τους εκπαιδευτικούς: Φόρμα αξιολόγησης και Αποτελέσματα αξιολόγησης
Από τους μαθητές: Ψηφοφορία για την ανάδειξη της αγαπημένης μας τέχνης (Ποσότητες ,αριθμητικές πράξεις,αριθμητικά επίθετα).
2ο Νηπιαγωγείο Γαργαλιάνων: the winner is……………….Zωγραφική!
Ερωτηματολόγιο μαθητών: bd119b191
Αποτελέσματα αξιολόγησης από το ερωτηματολόγιο των παιδιών Εδώ
Ευχαριστούμε για την άριστη συνεργασία 🙂
