1 Οκτωβρίου και οι μικροί μας μαθητές έμαθαν μία καινούργια λέξη: Αποταμίευση. Για να κατανοήσυν την έννοια ακολούθησαν μερικές δραστηριότητες …

Έρχονται σε επαφή με τα κέρματα και κάνουν ομαδοποίηση

Ζωγραφίζουν κέρματα

παρακολουθούν εκπαιδευτικό παραμύθι με θέμα την αποταμίευση

κατασκευάζουν κουμπαρά για να μάθουν να κάνουν αποταμίευση

Οι μαθητές μας, μέσα από διαφόρων ειδών δραστηριότητες,  μαθαίνουν για τα γεγονότα της 28ης Οκτωβρίου του 1940!

Αρχικά εμπλουτίζουν την γωνιά συζήτησης με εποπτικό υλικό

στη συνέχεια παρακολουθούν εκπαιδευτικό βίντεο-φωτογραφίες της εποχής και ζωγραφίζουν όπως μπορούν μερικά από τα γεγονότα της εποχής.

 Γράφουν με τέμπερα το μεγάλο “ΟΧΙ” του Ι. Μεταξά και το κατασκευάζουν ομαδικά από καπάκια.

Διαβάζουν το παραμύθι ο “Εχθρός” και δουλεύουν πάνω στην ιστορία του παραμυθιού.

Ακολουθεί ψυχοκινητικό παιχνίδι.

Κατασκευάζουν το σύμβολο της Ειρήνης (Ομαδική Εργασία).

Μαθαίνουν για τον Δ. Σολωμό, εντοπίζουν στο χάρτης της Ελλάδος που έζησε μαθαίνοντας παράλληλα και τον Εθνικό Ύμνο. Στη συνέχεια δημιουργούν την προσωπογραφία του μεγάλου ποιητή…

Έπειτα παρακολουθούν στο  youtube 3D video την Guernica  του Picasso και δημιουργούν τον δικό τους ομαδικό πίνακα.

Μαθαίνουν για την Ελληνική Σημαία. Το μπλε συμβολίζει την θάλασσα και το λευκό τον Ουρανό. Μετρούν τις γραμμές και τοποθετούν τον σωστό αριθμό.

Γράφουν στη γωνιά του υπολογιστή την χρονολογία 1940.

Κάνουν περέλαση και χορεύουν παραδοσιακούς χορούς.

 Μαθαίνουν τα τραγούδια “Κοροιδο Μουσολίνι”, “Καραγκιόζης”, “Ας κρατήσουν οι χοροί” , “Βάζει ο Ντούτσε”

Δημιουργούν την κατασκευή που θα πάρουν σπίτι τους την ημέρα της γιορτής…

Ακολουθεί απαγγελία ποιημάτων από τους μαθητές

Ζωή

Κωνσταντίνος Β., Κωνσταντίνος Θ., Αλεξάνδρα, Δημήτρης

Στέφανος

Στο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου μας, εντάσεται η ποίηση για να τονίσουμε την σημασία της στη γλωσσική αγωγή του μικρού παιδιού. Προσεγγίζουμε διαφόρων ειδών δραστηριότητες για να συμβάλουμε στη διαμόρφωση του συναισθηματικού και διανοητικού κόσμου του παιδιού.

Πληροφορίες έχουν αντληθεί από την ιστοσελίδα: Σπουδαστήριο Νέου Ελληνισμού

Αρχικά, οι μαθητές,  συγκεντρώνουν ποιήματα με την βοήθεια των γονέων τους και  ζωγραφίζουν ελεύθερα ότι τους άρεσε απο το ποίημα που άκουσαν

Δραματοποιούν το ποίημα “Το σκυλί”

μαθαίνουν την παροιμία “ο ύπνος τρέφει τα παιδιά και ο ήλιος τα μοσχάρια”

αναπαράσταση του ποίηματος “Ο ήλιος και ο άνεμος”.

στη συνέχεια μαθαίνουν το ποίημα που τους έγραψε η συγγραφέας Σ. Νινιού με βάση τ΄όνομά τους.

(Μπορείτε να ακούσετε ενα μικρό απόσπασμα από τους μαθητές)

Μαθητής Δημήτρης

“Ο Δημήτρης μία φορά 

κάλεσε στ’ Αρφαρά

τα παιδάκια που ήταν ξένα

και κρυώναν τα καημένα“. Σ.Δ.Νινιού

Ο μαθητής Κωνσταντίνος Β.

”Κωνσταντίνε, Κωνσταντίνε

όταν σου το λέω, δίνε

τα παιχνίδια ένα-ένα

και μην τα κρατάς για σένα!” Σ.Δ.Νινιού

Πραγματοποιήτε σύνδεση δια μέσου Skype για να γνωρίσουν οι μαθητές την συγγραφέα αλλά και για να πάρουν συνέντευξη.

Επειτα, οι μαθητές, συλλέγουν πληροφορίες από το διαδίκτυο για την ζωή των ποιητών : Ρ. Καρθαίου, Ο. Ελύτης, Ζ. Παπαντωνίου, Ι. Ρήτσος, Σ. Σπεράντζας, Δ. Σολωμός, και εκτυπώνουν το υλικό εμπλουτίζοντας τον φάκελο τους.

Απαγγέλουν ποιήματά τους όπως μπορούν και ακολουθούν δραστηριότητες: γραφής, εικαστικών, γεωγραφίας και μαθηματικών.

Ρ. Καρθαίου

Ο. Ελύτης

Σ. Σπεράτζας

Οι μαθητές μαθαίνουν το ποίημα “Η καλή μας συντροφιά-Ο γερο-παππούς” του Σ. Σπεράτζα. Έπειτα γίνεται λόγος για τα μελοποιημένα ποίηματα, συνηδητοποιούν την διαφορά,  και αφού ακούσουν το μελοποιημένο ποίημα”Η καλή μας συντροφιά-Ο γερο-παππούς” αποφασίζουν να τραγουδήσουν τους δύο πρώτους στίχους και να ηχογραφήσουν τους εαυτούς τους.

Στην συνέχεια δραματοποιούν το ποίημα και κάνουν την εικονογράφησή του ομαδικά.

μαθαίνουν για την ομοιοκαταληξία των ποιημάτων και δουλεύουμε ομαδικά

Ολοκληρώνουν με εικαστική δραστηριότητα

Γ. Ρίτσος

Οι μαθητές, από το διαδίκτο, συλλέγουν πληροφορίες για την ζωή του και εντοπίζουν στον χάρτη της Ελλάδος την περιοχή όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε “Μονεμβασία”.

μαθαίνουν για τα μελοποιημένα ποιήματα και στην συνέχεια η νηπιαγωγός της τάξης καλεί τους μαθητές να παρακολουθήσουν δύο βίντεο: ένα με απαγγελία ποιημάτων και ένα βίντεο με μελοποιημένο ποίημα. Στην συνέχεια οι μαθητές εντοπίζουν την διαφορά και πραγματοποιείται συζήτηση..

Η Σονάτα του σεληνόφωτος, Γ. Ρίτσος

(Οι μαθητές έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον και ήθελαν να το ακούσουν ως το τέλος)

Το κορίτσι, Ο. ελύτης

Δημιουργούν την προσωπογραφία του Ι. ρήτσου

Γράφουν το δικό τους ποίημα με πούπουλο όπως έγραφαν τα παλαιότερα χρόνια 

Τα πρώτα γενέθλια του μαθητή Δημήτρη στο νηπιαγωγείο μας 🙂

χορέψαμε με τα τραγούδια “Χόκι-Πόκι” και “Ακαντού”

 4 Οκτώβρη και μαθαίνουμε για την Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων.  Αναφερθήκαμε  σε αυτήν την ημέρα και συζητήσαμε με τα παιδιά για τα ζώα και τα δικαιώματά τους. Αναφερθήκαμε στην ομάδα W.W.F. και αποφασίσαμε να γίνουμε μέλη για να μοιράσουμε στα τοπικά μαγαζιά της περιοχής τις αφίσες μας που μιλούν για τα δικαιώματα των ζώων.

Αναφέρουμε αναλυτικά τα Δικαιώματα των Ζώων.  

H Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων 

Λαμβάνοντας υπόψη ότι η Ζωή είναι ενιαία, ότι όλα τα είδη έχουν κοινή καταγωγή και διαφοροποιούνται υπό το νόμο της εξέλιξης των ειδών, λαμβάνοντας υπόψη ότι όλα τα ζωντανά όντα έχουν φυσικά δικαιώματα και κάθε ζώο με νευρικό σύστημα έχει συγκεκριμένα δικαιώματα, λαμβάνοντας υπόψη ότι η περιφρόνηση ή και απλή άγνοια αυτών των φυσικών δικαιωμάτων είναι επιζήμια για την φύση και επιτρέπει στους ανθρώπους να διαπράττουν εγκλήματα εναντίον των ζώων, δεδομένου ότι η συνύπαρξη των ειδών, προϋποθέτει την αναγνώριση εκ μέρους του ανθρωπίνου είδους, του δικαιώματος στη ζωή και των υπολοίπων ζώων και δεδομένου ότι ο σεβασμός των ζώων από τους ανθρώπους είναι αδιαχώριστος με τον αντίστοιχο σεβασμό ανθρώπου προς άνθρωπο, διακηρύσσεται ότι:

Άρθρο 1
1. Όλα τα ζώα γεννιούνται με ίσα δικαιώματα στη ζωή και στη

δυνατότητα ύπαρξης.

Άρθρο 2
1. Ο άνθρωπος οφείλει να σέβεται τη ζωή κάθε ζώου.

2. Ο άνθρωπος ανήκει στο ζωικό βασίλειο και δεν μπορεί να εξοντώνει

ή να εκμεταλλεύεται τα άλλα είδη του ζωικού βασιλείου. Αντίθετα,

οφείλει να χρησιμοποιεί τις γνώσεις του για το καλό των ζώων

3. Κάθε ζώο δικαιούται φροντίδας, προσοχής και προστασίας από

τον άνθρωπο.
Άρθρο 3
1. Κανένα ζώο δεν πρέπει να υποβάλλεται σε κακομεταχείριση

ή απάνθρωπη συμπεριφορά.

2. Αν η θανάτωση ενός ζώου θεωρηθεί υποχρεωτική πρέπει να γίνει

στιγμιαία, ανώδυνα και χωρίς καμιά πρόκληση αγωνίας του ζώου.

Άρθρο 4
1. Κάθε ζώο δικαιούται να ζήσει στο φυσικό του χώρο (γη, θάλασσα, αέρας)

και να αναπαράγεται σύμφωνα με τους φυσικούς νόμους,

2. Η στέρηση ελευθερίας του ζώου ακόμη κι αν γίνεται για μορφωτικούς

σκοπούς είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη δικαιωμάτων αυτού.

Άρθρο 5
1. Κάθε ζώο που από παράδοση θεωρείται κατοικίδιο δικαιούται να ζήσει

με το ρυθμό και τις συνθήκες ζωής και ελευθερίας που αντιστοιχούν

στο είδος του.

2. Η διαφοροποίηση αυτών των συνθηκών από τον άνθρωπο έχει σκοπούς

κερδοσκοπικούς και είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη.

Άρθρο 6
1. Κάθε ζώο που αποτελεί σύντροφο του ανθρώπου έχει δικαίωμα διάρκειας

ζωής ανάλογης με τη φυσική του μακροβιότητα.

2. Η εγκατάλειψη ενός ζώου θεωρείται πράξη απάνθρωπη και εξευτελιστική.

Άρθρο 7
1. Αναφορικά με τα ζώα που προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στον άνθρωπο,

η διάρκεια και η ένταση δουλειάς πρέπει να είναι σε λογικά πλαίσια,

η διατροφή τους ικανοποιητική και η ανάπαυσή τους υποχρεωτική.

Άρθρο 8
1. Οποιοσδήποτε πειραματισμός πάνω στα ζώα, ιατρικός, επιστημονικός, κλπ.

αντιτίθεται προς τα δικαιώματα των ζώων, εφόσον προκαλεί πόνο σωματικό ή ψυχικό.

2. Πρέπει να επιδιώκεται η αντικατάσταση του πειραματισμού πάνω στα ζώα

από άλλες υπάρχουσες τεχνικές.

Άρθρο 9
1. Τα ζώα που εκτρέφονται για τη διατροφή του ανθρώπου πρέπει να

στεγάζονται, να τρέφονται, να μετακινούνται και να θανατώνονται χωρίς

πρόκληση πόνου και αγωνίας.

Άρθρο 10
1. Απαγορεύεται η εκμετάλλευση των ζώων για τη διασκέδαση των ανθρώπων.

2. Η έκθεση ζώου και τα θεάματα που χρησιμοποιούν ζώα αποτελούν

καταστρατήγηση της αξιοπρέπειας και του σεβασμού προς τη ζωή του ζώου.

Άρθρο 11
1. Κάθε πράξη που χωρίς λόγο προκαλεί θάνατο ζώου είναι βιοκτονία,

είναι έγκλημα απέναντι στη ζωή.

Άρθρο 12
1. Κάθε πράξη που προκαλεί θάνατο μεγάλου αριθμού άγριων ζώων

αποτελεί «γενοκτονία», έγκλημα απέναντι στο είδος.

2. Η μόλυνση και οποιαδήποτε καταστροφή του φυσικού μας περιβάλλοντος

οδηγούν στη γενοκτονία.

Άρθρο 13
1. Σεβασμός επιβάλλεται ακόμη και στο νεκρό ζώο.

2. Κάθε σκηνή βίας στην τηλεόραση και το σινεμά, με θύματα ζώα πρέπει

να απαγορευτεί και μόνο οι σκηνές που έχουν σκοπό να ενημερώσουν

για τα δικαιώματα των ζώων οφείλουν να προβάλλονται.

Άρθρο 14
1. Οι οργανισμοί προστασίας και προάσπισης των ζώων πρέπει να

αντιπροσωπεύονται από κάθε κυβέρνηση.

2. Τα δικαιώματα του ζώου πρέπει να κατοχυρωθούν απ’ τους νόμους,

όπως ακριβώς και τα δικαιώματα του ανθρώπου.

Διεθνής Ένωση Δικαιωμάτων των Ζώων, Παρίσι 1978

Η πρώτη Δευτέρα του Οκτωβρίου καθιερώθηκε με απόφαση του Υπουργείου Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού. Την ημέρα αυτή δεν πραγματοποιούνται μαθήματα στα Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια της χώρας, αλλά διεξάγονται ενδοσχολικοί αγώνες αθλοπαιδιών, που συνδέονται με ένα κεντρικό «θεματικό άξονα» ευρύτερου μαθησιακού πεδίου, που υλοποιείται μέσα από τον σχολικό αθλητισμό.

Βασική επιδίωξη της Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού, σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας, είναι οι μαθητές και οι μαθήτριες που συμμετέχουν «να αποκομίζουν από την κάθε διοργάνωση τα ιδιαίτερα στοιχεία της ευρύτερης παιδείας, που ο αθλητισμός μπορεί να προσφέρει μέσω της συμμετοχής, της προσπάθειας, του συναγωνισμού και της προσωπικής υπέρβασης».

Με βάση τα παραπάνω αποφασίσαμε μαζί με τους μαθητές  μας να διοργανώσουμε στο προαύλιο χώρο του νηπιαγωγείου μας αθλητικές δραστηριότητες, αφού πρώτα δραματοποιήσαμε μερικές απο τις εικόνες  διαφόρων αθλημάτων που είδαμε…

Ολοκληρώσαμε μαθαίνοντας το τραγούδι “12 μήνες Αθλητές”

Οι μαθητές μας 1 Οκτωβρίου  γνωρίζουν την πρώτη Παγκόσμια Ημέρα των Ηλικιωμένων, γνωστή και ως «Παγκόσμια Ημέρα για την τρίτη Ηλικία». Αρχικά στη γωνιά της «παρεούλας» μαζί με την νηπιαγωγό έμαθαν πως οι ηλικιωμένοι παίζουν σημαντικό ρόλο, όχι μόνο στη μετάδοση των εμπειριών και των γνώσεών τους , αλλά και με την βοήθεια που δίνουν στα παιδιά τους αναλαμβάνοντας παράλληλα και την φροντίδα των εγγονών τους. Μέσα από συζήτηση αποφασίσαμε πως όλοι μας πρέπει να συμβάλλουμε για την βελτίωση της ποιότητας ζωής των ηλικιωμένων καθώς και στην προστασία – φροντίδα που μπορούμε να προσφέρουμε δίνοντας έμφαση στο σεβασμό και την αξιοπρέπεια της τρίτης ηλικίας.

Στη συνέχεια μεταφερθήκαμε στη γωνιά του υπολογιστή και βρήκαμε εικόνες από το διαδίκτυο.

ακούσαμε το τραγούδι “Η γιαγιά μου η καλή” και χορέψαμε στο ρυθμό του τραγουδιού

έπειτα δραματοποιήσαμε μία βόλτα της γιαγιάς και του παππού στο πάρκο…

λίγο πριν ολοκληρώσουμε την εκπαιδευτική μας δράση αποφασίσαμε το ποιήμα “Στη γιαγιά μου την γλυκιά” να κάνουμε κάποιες μικρές παραλλαγές δημιουργώνοντας το πρώτο μας ποιήμα

τελειώσαμε την ημέρα μας φτιάχνοντας μια κάρτα για να την προσφέρουν στη γιαγιά και στον παππού 🙂