Δημιουργώ και Καινοτομώ– Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

Τίτλος προγράμματος: STE(A)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του νερού και την Υδροδυναμική (11-10-2021 έως 30-11-2021) (Υπεύθυνη νηπιαγωγός: Μπαμίδου Αλεξάνδρα):

Σκοπός του Προγράμματος αυτού είναι να  κατανοήσουν οι μαθητές/τριες τα χαρακτηριστικά της μάθησης μέσα από τον προβληματισμό, να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν ένα πρόγραμμα, να εξασκηθούν στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης, να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων και να αναζητήσουν λύσεις σε καθημερινά περιβαλλοντικά  προβλήματα, όπως ο κύκλος του νερού και η υδροδυναμική. Ένας από τους στόχους του προγράμματος είναι να αποκτήσουν οι μαθητές/τριες μια ολιστική αντίληψη του κόσμου και τον κοινωνικό χαρακτήρα της γνώσης , μέσα από την δημιουργική αξιοποίηση  θεμάτων που αφορούν την επιστήμη, τα μαθηματικά, τη μηχανική και την τεχνολογία. Μέσα από πειράματα, εξοικείωση με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά λογισμικά όπως είναι το tux-paint, to kidsperations και to hot-potatoes στόχος είναι να καταφέρουν οι μαθητές τη δημιουργία
μηχανικών κατασκευών, την καλλιέργεια της μαθηματικής σκέψης και την εξοικείωση με
βασικές αρχές προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης και να έρθουν σε επαφή με τη
φιλοσοφία του STE(A)M με βιωματικό τρόπο.

1^ο  Εργαστήριο

Αφορμή στάθηκε μια βροχερή μέρα …                                                                                                Κάνοντας ερωτήσεις στα παιδιά όπως :                                                                                             -γιατί νομίζετε ότι βρέχει;   (επειδή έχει σύννεφα, επειδή δεν έχει ήλιο…)                                -Πως βρέθηκε το νερό στα σύννεφα; (η επικρατέστερη άποψη : υπάρχουν σωλήνες, που δε βλέπουμε και το ανεβάζουν )                                                                                                         αρχίσαμε την αναζήτηση για σχετικά βιβλία που έχουν σχέση με το νερό, τα ξεχωρίσαμε και δημιουργήσαμε  θεματική στήλη στη βιβλιοθήκη μας.

-Διαβάσαμε: «Ο Συννεφούλης»

Τα παιδιά πρότειναν να αναζητήσουμε πληροφορίες και στο ίντερνετ, έτσι

-Παρακολουθήσαμε το βίντεο :  ο κύκλος του νερού

-Ακούσαμε Οι σταγόνες της βροχής του Σταμάτη Σπανουδάκη

– Ακούσαμε το ποίημα Από πού είσαι ποταμάκι;  του Ζαχαρία Παπαντωνίου το απαγγείλαμε και το  δραματοποιήσαμε

2ο Εργαστήρι 

Κατασκευή τρισδιάστατης μακέτας: τα παιδιά ζωγραφίζουν, κόβουν, σταγόνες, σύννεφα, ήλιο…και όλα αυτά τοποθετούνται σε μια χαρτόκουτα για να αναπαραστήσουν το ταξίδι του νερού.

Ακούμε: Το σύννεφο έφερε βροχή του Μάνου Χατζηδάκι με την Αλίκη Βουγιουκλάκη,  Καλό μου συννεφάκι

Ζωγραφίζουμε: «Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ»

Παίζουμε κουκλοθέατρο : «Ο Συννεφούλης»

3^ο Εργαστήριο

-Δημιουργήσαμε  αραχνόγραμμα . Τα παιδιά συμπληρώσαν έννοιες όπως :

καταιγίδα, κεραυνοί, υδρατμοί  ,σταγόνες, σταγονίδια, εξάτμιση, συμπύκνωση, σύννεφα, ήλιος, ρυάκι, ποτάμι , καταρράκτης, βουνά, θάλασσα, δέντρα, λουλούδια, χωράφια, νεροχύτης, μπανιέρα, βρύση, ο κύκλος του νερού

-Κατασκευάσαμε τον κύκλο του νερού σε ρόδες που γυρίζουν, ατομικά.

-Πλατσουρίσαμε με τις γαλότσες νοερά, φυσώντας την τέμπερα με καλαμάκια

.

-Φτιάξαμε στένσιλ-ομπρέλες και «βρέξαμε» με τυπώματα-σφουγγαράκια.

4^ο  Εργαστήριο

-Χρησιμοποιήσαμε το λογισμικό Tux paint  http://www.tuxpaint.org/download/ και τα παιδιά   εκφράστηκαν δημιουργικά και ζωγράφισαν σε ομάδες κάθε μια φάση του κύκλου του νερού

.       

-Τα παιδιά ζωγράφισαν σε χαρτί ατομικά μία φάση του κύκλου του νερού και μετά δημιουργήσαμε μοτίβο πχ : εξάτμιση, συμπύκνωση, υγροποίηση, συλλογή / εξάτμιση, συμπύκνωση, υγροποίηση, συλλογή  κ.ο.κ.

-Αντιστοίχισαν τις εικόνες του κύκλου του νερού με τις ονομασίες τους χρησιμοποιώντας πίνακα αναφοράς

.

5^ο Εργαστήριο

-συζητήσαμε  με τα παιδιά για τη δύναμη του νερού , αναζητήσαμε στο διαδίκτυο πληροφορίες /εικόνες για τα φράγματα , χωρίστηκαν σε 4 ομάδες και κατασκεύασαν  φράγματα με το οικοδομικό υλικό της τάξης. Δόθηκε έμφαση στο ότι η βάση είναι πιο χοντρή γιατί εκεί το νερό έχει περισσότερη δύναμη.

– Ύστερα από την αφήγηση της ιστορίας με το γάιδαρο που ήταν φορτωμένος με σακιά τα οποία περιείχαν αλάτι, ζάχαρη, ξύλα κ.λ.π και περνώντας  το ποτάμι κάποια από τα σακιά άδειασαν… έπρεπε να βρούμε απαντήσεις σε ερωτήσεις : γιατί συνέβη αυτό; Πως το εξηγείτε;

-Έκαναν  υποθέσεις και πειράματα με διάφορα υλικά ( αλάτι , ζάχαρη, πιπέρι, ξίδι, καφές, φακές, ξύλα, λάδι) για να διαπιστώσουν πως κάποια διαλύονται  στο νερό και κάποια όχι. Τα δεδομένα του πειράματος καταγράφηκαν ατομικά σε φύλλο εργασίας

           

6^Ο Εργαστήριο

-Σ΄αυτό το εργαστήριο επισκέφτηκε τα παιδιά το ρομπότ Σκουίκυ, (πρόκειται για ένα ποντικάκι-ρομποτάκι ) παρατήρησαν τα κουμπιά που έχει στην πλάτη του, το εξερεύνησαν, πειραματίστηκαν, ανακάλυψαν ότι με αυτά τα κουμπιά κινείται εμπρός-πίσω-δεξιά-αριστερά και ότι ένα άλλο κουμπί λειτουργεί σα σβήστρα για να «σβήνει» τις εντολές που δίνουμε και να βάζουμε άλλες …

-Προγραμμάτισαν βήμα βήμα και οδήγησαν το Σκουίκυ στα στάδια του κύκλου του νερού με τη σωστή σειρά.

   

Χρησιμοποιώντας καρτέλες με σύμβολα βελάκια, ίδια με αυτά που υπάρχουν πάνω στο ρομπότ, τα παιδιά σε ζευγάρια παίζοντας το ρομπότ και τον οδηγό , εκτέλεσαν διαδρομές για να κατανοήσουν τη χρήση του κάθε συμβόλου και να τα αντιπαραβάλουν με άλλα γνωστά σήματα της καθημερινότητας π.χ  της τροχαίας.

  

 

7^Ο Εργαστήριο

-Με αφορμή το βίντεο που παρακολουθήσαμε από το    Νηπιαγωγείο Αγίας Βαρβάρας

Θελήσαμε να διαπιστώσουμε και μόνοι μας τα πολλά πρόσωπα του νερού (στερεό, υγρό, αέριο ) τοποθετήσαμε έτσι ένα ποτήρι με νερό στον καταψύκτη, ένα το αφήσαμε στο παράθυρο αφού σημειώσαμε τη στάθμη του (πράγματι σε λίγες μέρες πρόσεξαν ότι η στάθμη κατέβηκε λόγω της εξάτμισης) και με ένα μπρίκι και γκαζάκι είδαμε όντως να το  «σκάει» ως υδρατμός ανεβαίνοντας ψηλά.

 

Αναφερθήκαμε γενικά και σε άλλα στερεά,υγρά και αέρια (οι εικόνες είναι από pythagoreionip )

 

-Αναζητήσαμε τις 3 μορφές του νερού στο περιβάλλον και τις καταγράψαμε σε φύλλο εργασίας.Το φύλλο εργασίας ειναι από :taniamanesi-kourou

Υπήρχε υλικό διαθέσιμο για ομαδοποιήσεις και διατάξεις στις ελεύθερες δραστηριότητες

-Τελειώνοντας αυτό το Θεματικό Κύκλο μια ευχάριστη έκπληξη περίμενε τα παιδιά στην άλλη αίθουσα : οι γωνιές νερού!!! Χωρίστηκαν σε 3 ομάδες και διαπίστωσαν πως το νερό έχει δύναμη, το «έβαλαν» σε δεξαμενή, έκλεισαν και άνοιξαν φράγματα, έπαιξαν…

     

 

ΠΡΟΕΚΤΑΣΕΙΣ:

Συζητήσαμε για τη χρησιμότητα του νερού, τη μόλυνση , το βιολογικό καθαρισμό, την εξοικονόμησή του, που βρίσκεται και πως φτάνει στο σπίτι μας :