2021-2022

Το τέταρτο εργαστήριο δεξιοτήτων περιλαμβάνει τη θεματική ενότητα: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ
ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ και έχει τίτλο «STEAM και η ΓΗ
γυρίζει….»
Συγκεντρώσαμε πληροφορίες για τον ήλιο, το αστέρι της γειτονιάς μας, γνωρίσαμε τα
χαρακτηριστικά των πλανητών που κινούνται γύρω του και αποτελούν το ηλιακό μας
σύστημα.
  

Παρακολουθήσαμε βιντεάκια και μάθαμε πως λειτουργεί το σύστημα ήλιος-γη-σελήνη, το
αναπαραστήσαμε με το σώμα μας και το αποτυπώσαμε σε ένα μοντέλο από χαρτόνι.

Διαβάσαμε παραμύθια για τις φάσεις της σελήνης αλλά γνωρίσαμε και την επιστημονική
τους εξήγηση.

Διαβάσαμε για τις προσπάθειες των ανθρώπων να μάθουν τι υπάρχει έξω από τη γη, από
τα αρχαία χρόνια μέχρι σήμερα. Κατασκευάσαμε πυραύλους από ανακυκλώσιμα υλικά και
παίξαμε την αντίστροφη μέτρηση.

Δραματοποιήσαμε φανταστικές ιστορίες και γίναμε εξωγήινοι που επισκέπτονται τη γη με
τον ιπτάμενο δίσκο τους.

Εκπαιδευτική ρομποτική: 1.Εισάγουμε το επιδαπέδιο ρομπότ beebot που μας βοηθάει να προστατευθούμε από τον Ήλιο επιλέγοντας τη σωστή διαδρομή (περνάει με τη σειρά μόνο από τα αντικείμενα που μας προστατεύουν από τον ήλιο) και κάνοντας πρώτα τη διαδρομή βιωματικά και στο χαρτί.

Εκπαιδευτική ρομποτική:2.Οι τέσσερις εποχές.Εισάγουμε το επιδαπέδιο ρομπότ beebot, λύνουμε
τα αινίγματα για κάθε εποχή και η Beebot φτάνει στην εποχή που πρέπει, οπτικοποιώντας πρώτα τη διαδρομή στο χαρτί και στη συνέχεια προγραμματίζοντας την κίνηση της Beebot στoν επιδαπέδιo χάρτη.

Τέλος, οργανώσαμε την αποχαιρετιστήρια γιορτή μας με τίτλο «ΑΣΤΡΟΠΑΡΤΥ» για να
δείξουμε όσα μάθαμε για το ηλιακό μας σύστημα.

Στα πλαίσια υλοποίησης των εργαστηρίων δεξιοτήτων, αναπτύξαμε από τη θεματική ενότητα Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη, το σχέδιο δράσης “Υπεύθυνα παιδιά- Υπερασπιστές ζώων”. Το συγκεκριμένο σχέδιο δράσης, είναι επικεντρωμένο στις σχέσεις ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον. Κεντρικός στόχος της δράσης, ήταν να αναγνωριστεί το περιβάλλον ως ένα σύστημα σχέσεων και ισορροπιών. Επίσης, επιμέρους στόχοι, ήταν να κατανοήσουν τα παιδιά πως άνθρωποι και ζώα αλληλεξαρτώνται και να αναπτύξουν μια στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα, καθώς προσφέρουν πολλά στον άνθρωπο. 

Δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στα 7 εργαστήρια

Συζητήσαμε με τα παιδιά για τα αγαπημένα τους ζώα. Έπειτα τα ζωγράφισαν, τα παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης, αναφέροντας τον σημαντικότερο λόγο που επέλεξαν αυτά τα ζώα ως αγαπημένα τους.

Η παρεούλα μας έγινε αγρός και τα παιδιά μεταμορφώθηκαν σε ζωάκια. Με παντομίμα το κάθε παιδί αναπαριστά ένα ζώο και τα υπόλοιπα πρέπει να το μαντέψουν και να αντιγράψουν τις κινήσεις του κάθε παιδιού. Έπειτα, δώσαμε στα παιδιά εικόνες με ζώα του αγροκτήματος και ζητήσαμε να μας πουν τι γνωρίζουν για αυτά. 

Ακούσαμε και χορέψαμε το τραγούδι “ Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι”, ώστε τα παιδιά να εισαχθούν στο θέμα.

Στη συνέχεια, τα παιδιά έπρεπε να σκεφτούν ποια ζώα προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο. Έτσι φτιάξαμε έναν εννοιολογικό χάρτη με βασικό θέμα “Ζώα που μας προσφέρουν τροφή”. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες, όπου τους μοιράστηκαν εικόνες με ζωικά προϊόντα. Μετά από συζήτηση, οι ομάδες παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης ποια ζώα σχετίζονται με τις εικόνες και αναρωτηθήκαμε τι προσφέρουν οι άνθρωποι στα ζώα. Έτσι δημιουργήθηκε ο δεύτερος εννοιολογικός χάρτης “Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα”. Ενδεικτικές απαντήσεις των παιδιών ήταν: νερό, φαγητό, σπίτι, αγάπη.

Καθίσαμε στη γωνιά του υπολογιστή, όπου η κάθε ομάδα έπρεπε να επιλέξει από ένα ζώο. Μετά από συζήτηση, τα παιδιά της κάθε ομάδας ανέφεραν λέξεις- κλειδιά για να βρούμε στο διαδίκτυο φωτογραφίες προϊόντων που προσφέρει το ζώο που επέλεξε.

Παρουσιάσαμε στην ολομέλεια της τάξης τον πίνακα του ζωγράφου Σαγκάλ “Εγώ και το χωριό”. Ζητήσαμε από τα παιδιά να τον παρατηρήσουν, να μας πουν τι εικόνες βλέπουν και τι μήνυμα πιστεύουν πως θέλει να περάσει ο ζωγράφος. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα, πως ο Σαγκάλ θέλει να δείξει τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπων και ζώων. Στη συνέχεια, τα παιδιά θέλοντας να αποτυπώσουν το μήνυμα του πίνακα “Εγώ και το χωριό” φαντάστηκαν πως ζουν σε ένα αγρόκτημα και ζωγράφισαν  ποια ασχολία θα τους άρεσε να είχαν περισσότερο.

Τοποθετήθηκαν στο πάτωμα φωτογραφίες, που απεικονίζουν ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Τα παιδιά, αφού τις παρατήρησαν, τις κατηγοριοποίησαν σύμφωνα με τις συνθήκες διαβίωσής τους.

Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο, που προβάλλει την εκτροφή των ζώων στις βιομηχανικές μονάδες και τις συνθήκες που επικρατούν σε αυτές. Με αφορμή το βίντεο, αναρωτηθήκαμε εάν έχουν τα ζώα εκτροφής δικαίωμα σε μια καλύτερη ζωή. Έτσι παρουσιάσαμε στα παιδιά το κείμενο της “Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων”. Στη συνέχεια, το κάθε παιδί επέλεξε από ένα δικαίωμα και το ζωγράφισε. 

Στο τέλος, συζητήσαμε τι μπορούμε να κάνουμε, για να υπερασπιστούμε τα δικαιώματα των ζώων και πώς  μπορούμε να ευαισθητοποιήσουμε τον υπόλοιπο κόσμο πάνω σε αυτό το θέμα. Έτσι αποφασίσαμε με τα έργα των παιδιών για τα δικαιώματα των ζώων, να δημιουργήσουμε μια αφίσα.

Η αφίσα ανέβηκε και συμμετείχε στον πανελλήνιο σχολικό διαγωνισμό, που διοργανώνεται κάθε χρόνο από το πρόγραμμα Bravo Schools. Το πρόγραμμα Bravo Schools στοχεύει στην ανάδειξη ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων, σε θέματα κοινωνικής υπευθυνότητας σχετικά με τη βιώσιμη ανάπτυξη.

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων, υλοποιήσαμε από τη θεματική ενότητα: Εκπαίδευση στα Ανθρώπινα Δικαιώματα. Ένα σχέδιο δράσης, επικεντρωμένο στα Δικαιώματα των Παιδιών.
Βασικός σκοπός του προγράμματος, ήταν η γνωριμία των μικρών παιδιών με τα δικαιώματα των παιδιών, η αναγνώριση της σημασίας τους και η αναγνώριση της ύπαρξης τους στη ζωή των ίδιων.

Δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στα 7 εργαστήρια:

Καθίσαμε στην παρεούλα και παίξαμε το παιχνίδι με το μαγικό κουτί, που έκρυβε στη βάση του ένα καθρέπτη. Κάθε παιδί, μόλις άνοιγε το κουτί έβλεπε το πρόσωπο του στο καθρέπτη και παίρνοντας το Δικαίωμα του λόγου έπρεπε να μας πει λίγα πράγματα για τον ίδιο.

Τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν σε ένα ανθρώπινο σκίτσο ένα συναίσθημα τους, ή κάτι που μπορούν να κάνουν με τα χέρια και τα πόδια τους.

Κάθε παιδί ξεχωριστά, ζωγραφίζει τον εαυτό του και όλα μαζί τα παιδιά ζωγραφίζουν το σχολείο, ώστε να φτιάξουμε την αφίσα της τάξης μας.

Καθίσαμε στη παρεούλα και προσπαθήσαμε να σκεφτούμε απαντήσεις στην ερώτηση «Τι χρειάζεται ο άνθρωπος για να ζήσει;». Καταγράψαμε τις απαντήσεις στο συννεφόλεξο μας.

Παίξαμε το παιχνίδι «Το BINGO των Δικαιωμάτων».

Ζωγραφίσαμε την επιθυμία, την ανάγκη και το Δικαίωμα μας στο Φαγητό. Κατασκευή με πλαστελίνη.

Μέσα από εικόνες και την χάρτα δικαιωμάτων, γνωρίσαμε και συζητήσαμε για τα δικαιώματα των παιδιών και πότε γίνεται παραβίαση των δικαιωμάτων .

Χορέψαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι «Αν όλα τα παιδιά της γης»

Ομαδική κατασκευή: “Ένα σπιτάκι για τα δικαιώματα των παιδιών”

Ζωγραφίσαμε πόσο μας άρεσαν, όλα αυτά που μάθαμε για τα Δικαιώματα.

Φτιάξαμε την αφίσα μας για τα Δικαιώματα των παιδιών.

Εκπαιδευτική ρομποτική

Τα παιδιά  οδηγούν τον φίλο τους (ρομπότ) σε μια συγκεκριμένη διαδρομή, τοποθετούν τα βέλη της διαδρομής στη σειρά, σχηματίζουν τη διαδρομή σε φύλλο εργασίας και στο τέλος γράφουν τη διαδρομή, δημιουργώντας τον πρώτο τους αλγόριθμο.

Στο τέλος, έγραψαν τα παιδιά τις αγαπημένες τους λέξεις-δικαιώματα  στον υπολογιστή και τις κάναμε συννεφόλεξο με την εφαρμογή wordart.

Οι Απόκριες έφτασαν και όλα τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας περίμεναν με ανυπομονησία, ενθουσιασμό και χαρά να παίξουν, να χορέψουν, να διασκεδάσουν και να ξεφαντώσουν παρασύροντας και εμάς τους μεγάλους.

Ξεκινήσαμε τον εορτασμό των Αποκριών διαβάζοντας το παραμύθι “Ο Αρλεκίνος”. Ένα παραμύθι που η ιστορία του μικρού αγοριού συγκινεί τα παιδιά δίνοντας μας την ευκαιρία να μιλήσουμε για την δύναμη της αγάπης, της ελπίδας και της φαντασίας. Με αφορμή λοιπόν το παραμύθι αποφασίσαμε με τα παιδιά να φτιάξουμε και εμείς την στολή του Αρλεκίνου και να μασκαρευτούμε σαν το μικρό αγόρι.

Επίσης, τα παιδιά μασκαρεύτηκαν κατασκευάζοντας τις δικές τους μάσκες και είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τις φυλές του κόσμου. Μάθανε για τον αφρικανικό πολιτισμό και τον πολιτισμό των Ινδιάνων δημιουργώντας και χρωματίζοντας τις δικές τους αφρικανικές μάσκες και ινδιάνικα καπέλα.

Τέλος, μιλήσαμε για τα έθιμα της Καθαράς Δευτέρας και το πέταγμα του χαρταετού. Μάθαμε ότι ονομάστηκε έτσι γιατί οι χριστιανοί προετοιμάζονται σωματικά και ψυχικά για την νηστεία της σαρακοστής και το πέταγμα του χαρταετού συμβολίζει αυτήν την ανύψωση και κάθαρση του πνεύματος. Μαζί με τα παιδιά είδαμε και γνωρίσαμε τα νηστίσιμα φαγητά ενώ στο τέλος κατασκεύασαν και τον δικό τους χαρταετό με την ευχή να πετάξει πολύ πολύ ψηλά.

Το 3ο Νηπιαγωγείο εύχεται σε όλους σας καλή Σαρακοστή με υγεία!!!!

Ακολουθούν φωτογραφίες!!!

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων υλοποιήσαμε από τη θεματική ενότητα: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ  1.Υγεία το πρόγραμμα «Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της υγιεινής διατροφής»
Βασικός σκοπός του προγράμματος ήταν η εκπαίδευση των παιδιών στην υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή, να μάθουμε πληροφορίες για τη διατροφική αξία των προϊόντων και η υιοθέτηση ενός νέου διατροφικού προφίλ.

Δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στα 7 εργαστήρια: Φτιάξαμε τους κανόνες της ομάδας – Συμβόλαιο τάξης  (Τα παιδιά σε ένα χαρτί του μέτρου ζωγράφισαν τους κανόνες, που αποφάσισαν όλοι μαζί, ώστε να λειτουργεί καλύτερα η ομάδα)

Ζωγραφίσαμε το βραχιολάκι της φιλίας (το κάθε παιδί ζωγράφισε το δικό του βραχιολάκι και μετά ενώσαμε όλα τα βραχιολάκια μαζί και φτιάξαμε την αλυσίδα της φιλίας)

Επιλέξαμε όλοι μαζί τον «Ρούλη», τον ήρωά μας, για το συγκεκριμένο πρόγραμμα. Αυτός είναι μια κούκλα. ( Κάθε παιδί κατασκεύασε το δικό του Ρούλη, με εφημερίδες, νήματα, υφάσματα)

Παίξαμε παιχνίδι με κάρτες  για την προέλευση των τροφών. ( από τη θάλασσα, τα ζώα, τον αγρό, βολβούς, δέντρα)

Κόψαμε εικόνες με υγιεινές και μη υγιεινές τροφές και τις κολλήσαμε στην κατηγορία που ανήκουν.

Γράψαμε μηνύματα για τη Μεσογειακή και ισορροπημένη διατροφή χρησιμοποιώντας χαρτάκια post-it. («τρώω λίγα λιπαρά», «αποφεύγω τα γλυκά», «Δεν ξεχνώ τα λαχανικά» κλπ.)

Φτιάξαμε αφίσα με τη δική μας διατροφική πυραμίδα και γράψαμε συμβουλές υγιεινής διατροφής (ομαδικά, κολλήσαμε εικόνες από περιοδικά σε κάθε κατηγορία τροφίμων και ατομικά ζωγραφίσαμε τρόφιμα και συμπληρώσαμε την πυραμίδα)

Φτιάξαμε το δικό μας σουπλά με την πυραμίδα της υγιεινής διατροφής

Διαλέξαμε ένα φρούτο ή λαχανικό, περπατήσαμε στο χώρο με το ρυθμό του ταμπουρίνου και στο stop φτιάξαμε ομάδες ανάλογα με το χρώμα και ανάλογα με την κατηγορία.

Υποδεχτήκαμε την κ. Μαριάννα Τάκη, μητέρα της μαθήτριάς μας Αλίκης Δημάτη, μεταπτυχιακή φοιτήτρια στο Τμήμα Επιστημών Διατροφής και και Διαιτολογίας του ΔΙ.ΠΑ.Ε. Μας παρουσίασε τις ομάδες των τροφών καθώς και τους καλύτερους συνδυασμούς τους για μια ισορροπημένη και υγιεινή διατροφή! Με εικόνες που μας έφερε φτιάξαμε το τσαντάκι της υγιεινής διατροφής.

Είχαμε  την πρώτη μας επαφή με την τεχνολογία παίζοντας στον υπολογιστή, παιχνίδια σχετικά με την διατροφή ( παζλ, βρες τη σκιά, πιάσε τα φθινοπωρινά φρούτα κ.λ.π.).

Χορέψαμε παραδοσιακούς χορούς που έχουν σχέση με τα φρούτα και τα λαχανικά. (Μήλο μου κόκκινο, λεμονάκι μυρωδάτο).

Κάναμε καθημερινά γυμναστική, άσκηση, χορό για να έχουμε γερό σώμα

Τέλος κλείσαμε το θέμα μας με ποιηματάκια και τραγουδάκια για την υγιεινή διατροφή.

Σας επισυνάπτουμε παρακάτω το έντυπο με τις τέσσερις θεματικές ενότητες και τα υποθέματα αντίστοιχα κάθε ενότητας των εργαστηρίων δεξιοτήτων, που υλοποιούνται από όλα τα τμήματα της σχολικής μονάδας κατά τη διάρκεια του σχ. έτους 2021-2022. 

Κατά την εξέλιξη των εργαστηρίων θα υπάρχει ενημέρωση και υλικό των δραστηριοτήτων που έχουν υλοποιηθεί.

Λήψη αρχείου