Μ-σενάριο

Τίτλος: Σχηματίζω τοπία

Γνωστικό Αντικείμενο: Παιδί και Μαθηματικά, φυσικό περιβάλλον, εφαρμογές ΤΠΕ.

Τάξη στην οποία απευθύνεται:

Παιδιά νηπιαγωγείου

Διδακτικοί στόχοι:

Στο τέλος του Μ-σεναρίου τα παιδιά αναμένεται:

1.Ως προς το γνωστικό αντικείμενο: Να αναγνωρίζει σχήματα, να επιλύει προβλήματα, να βάζει μικρούς στόχους, να εξασκεί τη μνήμη ,να κάνει συνδυασμούς, να εξασκεί την λεπτή κινητικότητα, να εξασκεί τον οπτικοκινητικό του συντονισμό. Να  κατανοήσουν την πολυμορφία των τοπίων γύρω μας, να αναγνωρίζουν τοπία με βάση τα στοιχεία που τα συνθέτουν.

2.Ως προς τη χρήση των ΤΠΕ: Να εξασκηθούν τα παιδιά με την χρήση του ποντικιού και την λειτουργία «σύρε» , «άσε».

Να εξασκηθούν με τη χρήση βασικών λειτουργιών ενός λογισμικού δημιουργίας και έκφρασης.

3.Ως προς τη μαθησιακή διαδικασία: Να παρατηρούν και να επιλέγουν το κατάλληλο στοιχείο για τη συμπλήρωση μιας εικόνας.

Να αποκτήσουν δεξιότητες συνεργασίας μέσα από την συμμετοχή τους σε ομαδικά παζλ.

Συνοπτική περιγραφή: Έστω ότι η ολομέλεια του νηπιαγωγείου ενδιαφέρεται να ασχοληθεί με το θέμα: Τα τοπία της γης. Αφού η νηπιαγωγός εμπλουτίσει την τάξη με το κατάλληλο υλικό( χάρτες, μεγάλες εικόνες τοπίων απ΄ όλον τον κόσμο),προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών με ερωτήσεις. Ανιχνεύει τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις τους.

Διαπιστώνει ότι τα παιδιά έχουν αντίληψη της διαφορετικότητας που παρουσιάζουν τα τοπία της φύσης ανά τον κόσμο. Σε διαφορετική περίπτωση με υλικό έντυπο αλλά και ηλεκτρονικό φτάνουν σ΄ αυτή την διαπίστωση.

Σ΄ επόμενο στάδιο χωρίζει τα παιδιά σε ομάδες. Δίνει στα παιδιά συμβατικά πάζλ με αντίστοιχες απεικονίσεις και τα καλεί να εξασκηθούν στη δημιουργία τους. Αφού η κάθε ομάδα εξασκείται με συμβατικά πάζλ στα τραπεζάκια ,μετά ακολουθεί η εξάσκηση σε πάζλ στον υπολογιστή.

Επιλέγουν από το αποθετήριο εκπαιδευτικού περιεχομένου Φωτόδεντρο και από τις θεματικές περιοχές Προσχολικής Αγωγής, Μαθησιακή περιοχή: Σχηματίζω τοπία. Υπάρχουν 4 διαφορετικά πάζλ των 20 κομματιών τα καθένα.

Τα παιδιά επιλέγουν το τοπίο της προτίμησης τους και με την λειτουργία του ποντικιού  «σύρε» «άσε», προσπαθούν να φτιάξουν το πάζλ. Όταν τελειώνουν πατάνε  «έλεγχος». Έτσι επιβεβαιώνετε αμέσως η σωστή ή μη τοποθέτηση των κομματιών του πάζλ.

Επεκτείνοντας την δραστηριότητα η νηπιαγωγός προτρέπει τα παιδιά να δημιουργήσουν μακέτες τοπίων. Κατά την κατασκευή, δίνεται η δυνατότητα το κάθε παιδί να εκφραστεί δημιουργικά, επιλέγοντας τα υλικά και τον τρόπο σύνθεσης τους.

 Φύλλα εργασίας

Δεν υπάρχουν

Πρόσθετα στοιχεία

Χρησιμοποιούν ανακυκλώσιμα υλικά και υλικά χειροτεχνίας για τις κατασκευές.

Ζωγραφίζω με συνθέσεις

Γνωστικό Αντικείμενο: Παιδί και εικαστικά

Απευθύνεται σε παιδιά Νηπιαγωγείου

Διδακτικοί στόχοι:

Στο τέλος της Μ-δραστηριότητας τα παιδιά αναμένεται:

1.Ως προς το γνωστικό αντικείμενο: Να είναι σε θέση να ζωγραφίσουν ψηφιακές εικόνες ,να δημιουργήσουν ένα κολάζ-ένα γλυπτό μέσα από διάφορες συνθέσεις.

2.Ως προς τη χρήση των ΤΠΕ: Να εξοικειωθούν με την χρήση των εργαλείων που δίνουν οι στήλες αριστερά και κάτω, για να κάνουν συνθέσεις.

3.Ως προς τη μαθησιακή διαδικασία: Να μάθουν να επιλέγουν, δημιουργώντας συνθέσεις, κριτικά και δημιουργικά.

Να σκέφτονται δημιουργικά, συνεργατικά, να θυμούνται να κατανοούν μέσα από την δημιουργία σε ομάδες.

Συνοπτική περιγραφή:

Η εκπαιδευτικός προτείνει στα παιδιά ζωγραφική με συνθέσεις ανά ομάδες. Επιλέγουν από το αποθετήριο εκπαιδευτικού περιεχομένου Φωτόδεντρο και από το γνωστικό αντικείμενο Εικαστικά :Εφαρμογές ζωγραφικής με θέμα τη σύνθεση. Τα παιδιά επιλέγουν, συνθέτουν και οργανώνουν εικόνες. Χρησιμοποιώντας τις μπάρες που βρίσκονται αριστερά και κάτω επιλέγουν με το ποντίκι και δημιουργούν: ζωγραφίζουν, φτιάχνουν κολάζ, ή γλυπτό ανάλογα με τις επιλογές τους. Ανεξάρτητα από τη δραστηριότητα που θα επιλέξουν, τα παιδιά θα ζωγραφίζουν μέσα από συνθέσεις συγκεκριμένες ή όχι.

Η νηπιαγωγός αφού διερευνήσει τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις των παιδιών για το νερό, προχωράει στο :τι θέλετε να μάθετε για το νερό, που δεν ξέρετε;

Αφού συγκεντρωθούν τα ερωτήματα των παιδιών ,οργανώνονται σε υποενότητες και το «ταξίδι» στον κόσμο του νερού ξεκινάει!

Κατευθύνει την πορεία ανάπτυξης του θέματος  στο ερώτημα:

Πού υπάρχει νερό;