“Τα προαιρετικά καινοτόμα προγράμματα στην εκπαίδευση”

Της Αποστόλου Μαριάννας,
Διευθύντριας του 1ου Γυμνασίου Τρικάλων 
Τα προαιρετικά εκπαιδευτικά προγράμματα είναι καινοτόμες δράσεις που βοηθούν σε απόκτηση της γνώσης με διαφορετικό τρόπο. Για την ολοκλήρωσή τους εφαρμόζονται νέες εναλλακτικές διδακτικές μέθοδοι και προάγουν το γενικό σκοπό της εκπαίδευσης (Ν.1566)

Στο Γυμνάσιο είναι προαιρετικά, δεν υπαγορεύονται από το επίσημο αναλυτικό πρόγραμμα, υλοποιούνται δε χάρη στην πρωτοβουλία και την ευαισθησία κάποιων εκπαιδευτικών που προσπαθούν να αλλάξουν το σχολείο «από μέσα» (Μπαγάκης, 2000) και να βοηθήσουν τους μαθητές/τριες να αγαπήσουν το σχολείο.

–         Οδηγούν σε αλλαγή στάσης και συμπεριφοράς των μαθητών, ενίσχυση της υπευθυνότητας, της αυτοπεποίθησης, της προσωπικότητας και της ικανότητας του/της μαθητή/ριας για την υιοθέτηση θετικών τρόπων και στάσεων ζωής,

–         Βοηθούν σε ανάπτυξη δεξιοτήτων, κοινωνικοποίηση και δραστηριοποίηση των μαθητών/τριών με την ανάληψη πρωτοβουλίας ώστε να οδηγηθούν στην αυτοπραγμάτωση και την παραγωγή γνώσης.

–         Προωθούν νέες εναλλακτικές μαθητοκεντρικές διδακτικές μεθόδους

–         Αποσκοπούν στην ενιαία διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση της γνώσης.

–         Συνδέουν όλα τα διακριτά μαθήματα του Αναλυτικού προγράμματος με οριζόντιους στόχους και περιεχόμενο διδασκαλίας ενιαίο και αδιαίρετο, όπως τον «ενιαίο και αδιαίρετο κόσμο του παιδιού»(Μοκκίνης, 1961)

–         Βοηθούν στην αντιμετώπιση προβλημάτων της καθημερινότητας, τοπικών θεμάτων, επίκαιρων θεμάτων.

–         Επιχειρούν ένα άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία.

–         Προάγουν σε μεγάλο βαθμό τη βιωματική- εμπειρική μάθηση (learning by doing) με προσομοιώσεις, παιχνίδια ρόλων, αφηγηματικές ανασυνθέσεις, χρήση εποπτικών μέσων, επισκέψεις, κατασκευές κ.ά.

–         Η τάξη μετατρέπεται σε βιωματικό εργαστήρι όπου οι μαθητές/ριες εμπλέκονται άμεσα στο θέμα που μελετούν, απελευθερώνοντας τη δημιουργικότητά τους ,διότι, όπως λέει ο Dewey«μόνο ότι δέχεσαι με τη ψυχή σου, αυτό μόνο μαθαίνεις και αυτό ενσωματώνεις στη ζωή σου και το χαρακτήρα σου».

–         Επιδρούν καθοριστικά στην αλλαγή της ατμόσφαιρας της τάξης και του σχολείου, στην αλλαγή του ρόλου του δασκάλου και του μαθητή.  

Ακολουθούν την πορεία

  • Γνώσεις
  • Δεξιότητες
  • Στάσεις
  • Αξίες
  • Συμπεριφορές

Διδακτικές μέθοδοι υλοποίησης προαιρετικών προγραμμάτων

Με βασική αρχή ότι «οι μαθητές δε μαθαίνουν όλοι με τον ίδιο τρόπο» και πρέπει να «παράγουν» και όχι να «καταναλώνουν» τη γνώση, τα καινοτόμα προγράμματα ακολουθούν νέες διδακτικές μεθόδους και στρατηγικές όπως είναι:

–         τα σχέδια εργασίας

–         η εργασία σε ομάδες

–         η βιωματική προσέγγιση με αξιοποίηση της εμπειρίας των μαθητών

–         η διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση

–         η επιτόπια έρευνα

–         το πείραμα

–         η λογοτεχνική έκφραση

–         η μουσικο-κινητική απόδοση

–         οι επισκέψεις, οι κατασκευές

–         το θεατρικό παιχνίδι

–         η μάθηση με χρήση των νέων τεχνολογιών κ.ά.  

Τα σχέδια εργασίας ( project)

Σύμφωνα με τον Ματσαγγούρα, (2003) τα σχέδια εργασίας (project) αποτελούν σκόπιμη και μεθοδευμένη δράση με βασικά χαρακτηριστικά τον προγραμματισμό, την μεθοδευμένη υλοποίηση και την ανατροφοδοτική αξιολόγηση

Τα σχέδια εργασίας (project) αναλογα με το κριτήριο ορίζονται ως:

Με κριτήριο τον αριθμό συμμετεχόντων

  • Ατομικό
  • Συνεργατικό – ομαδικό

Με κριτήριο τη χρονική διάρκεια

  • Μικρό
  • Μεσαίο
  • Μεγάλο

Με κριτήριο το θέμα

  • Απλό
  • Σύνθετο
  • Επίκαιρο
  • Ενδιαφέρον κ.ά.

Τα στάδια ενός σχεδίου εργασίας ( project)   

  • 1ο: Επιλογή του θέματος
  • 2ο: Διερεύνηση του θέματος
  • 3ο: Διαμόρφωση σχεδίου δράσης
  • 4ο: Εφαρμογή της δράσης
  • 5ο: Συγκέντρωση, επεξεργασία και σύνθεση πληροφοριών
  • 6ο: Παρουσίαση και δράση
  • 7ο: Αξιολόγηση  

Για την επιλογή του θέματος λαμβάνονται υπόψη:

  • Οι ειδικότερες ανάγκες του αναλυτικού προγράμματος
  • Οι μαθησιακές ανάγκες και οι ατομικές διαφορές των παιδιών
  • Τα κοινωνικά και τοπικά δεδομένα
  • Η σχολική επικαιρότητα
  • Τα ενδιαφέροντα παιδιών και δασκάλου
  • Η ευρύτητα προοπτικής του θέματος
  • Η διαθεσιμότητα των πηγών
  • Οι στόχοι του αναλυτικού προγράμματος για κάθε τάξη  

Διερεύνηση του θέματος / Διαμόρφωση σχεδίου δράσης

Σύμφωνα με τον Frey, οι συμμετέχοντες :

  • Υιοθετούν την πρόταση που έκανε κάποιος.
  • Θέτουν συγκεκριμένους στόχους εργασίας.
  • Συζητούν και αποφασίζουν για τις σχέσεις τους.
  • Επεξεργάζονται την αρχική πρωτοβουλία.
  • Αυτό-οργανώνονται.

Εφαρμογή της δράσης / Συγκέντρωση, επεξεργασία και σύνθεση πληροφοριών 

  • Ανταλλάσσουν πληροφορίες κατά διαστήματα.
  • Δουλεύουν πάνω σε ανοιχτό πεδίο δράσης που δεν είναι προκαθορισμένο.
  • Επινοούν μεθόδους σύμφωνα με τις ιδιαίτερες επιθυμίες τους.
  • Βλέπουν το έργο τους ως πείραμα που γίνεται κάτω από παιδαγωγικές συνθήκες.
  • Αντιμετωπίζουν επίκαιρα προβλήματα που αφορούν και τους ίδιους. (Κόκκοτας, 2003).

Οι ομάδες εργασίας

  • Τα παιδιά που δουλεύουν σε ομάδες παράγουν περισσότερο έργο.
  • Η κοινωνική απομόνωση που χαρακτηρίζει την εποχή μας καταπολεμάται μέσα από ομαδοσυνεργατικές διαδικασίες (Κόκκοτας, 2003).
  • Η δυναμική της ομάδας διαμορφώνεται από τη σύνθεση, το μέγεθος, τις ενδο-ομαδικές και δυο-ομαδικές σχέσεις.

Οι ομάδες εργασίας χαρακτηρίζονται:

Οι ομάδες μπορεί να είναι δύο ατόμων (εταιρικές), τριών ατόμων (τυπική ομάδα), τεσσάρων ατόμων (ιδανικό πλαίσιο). Οι πολυμελείς ομάδες στο χώρο του σχολείου θεωρούνται αναποτελεσματικές. Ο αριθμός των μελών της μαθητικής ομάδας, πρέπει να αυξάνεται σταδιακά ανάλογα με την ηλικία, την εμπειρία των μελών και το χρόνο που διατίθεται για την εκτέλεση του έργου.

Συνιστάται ανομοιογενής σύνθεση της ομάδας γιατί είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικό πλαίσιο για τους αδύνατους μαθητές (φροντιστηριακή βοήθεια). Δεν αποκλείεται η δημιουργία ομοιογενών ομάδων που βοηθούν τη διαλεκτική αντιπαράθεση και την ανάληψη πρωτοβουλιών από τους αδύναμους μαθητές.

Ποιοι είναι οι παράγοντες επιτυχίας ενός σχεδίου εργασίας

Καθοριστικός παράγοντας επιτυχίας της εφαρμογής της μεθόδου αποτελεί η ενεργός συμμετοχή των μαθητών σε κάθε βήμα της διαδικασίας. Είναι προτιμότερο ένα project να καθυστερήσει ή να μην ολοκληρωθεί ποτέ παρά οι εκπαιδευτικοί να αναλαμβάνουν ό τι θα έπρεπε να κάνουν οι μαθητές.

Τέλος ας μην ξεχνάμε ότι η συγκεκριμένη μέθοδος δεν ενδιαφέρεται τόσο για το αποτέλεσμα, όσο για τη διαδρομή προς το αποτέλεσμα, διότι το μεγάλο κέρδος για το μαθητή είναι η γνώση και οι εμπειρίες που αποκομίζει κατά τη διαδικασία.

Βιβλιογραφία 

–         Αλαχιώτης, Σ. (2002). Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) και Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (Α.Π.Σ.) Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης. Τόμος Α. Αθήνα. ΥΠΕΠΘ.

–         Frey, K. (1986). Η μέθοδος Project. Μια μορφή συλλογικής εργασίας στο σχολείο, ως θεωρία και πράξη.Αφοί Κυριακίδη, Θεσσαλονίκη.

–         Κοσσυβάκη, Φ. (2003). Εναλλακτική Διδακτική. Προτάσεις για μετάβαση από τη Διδακτική του Αντικειμένου στη Διδακτική του Ενεργού Υποκειμένου. Αθήνα: Gutenberg

–         Ματσαγγούρας, Η. (2003). Η Διαθεματικότητα στη Σχολική Γνώση. Αθήνα: Εκδ. Γρηγόρη.

–         Ματσαγγούρας, Η. (2004). Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και μάθηση. Αθήνα: Εκδ. Γρηγόρη.

–         Φωτίου, Π & Σουλιώτη, Ε. (2006). Η μέθοδος project στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. 1o Εκπαιδευτικό Συνέδριο με θέμα: “Το Ελληνικό Σχολείο και οι προκλήσεις της σύγχρονης κοινωνίας”

Δημοσιεύθηκε στη 1ο Γυμνάσιο Τρικάλων, Δημοσιεύσεις, Μαριάννα Αποστόλου | Σχολιάστε

” 22 Μαΐου: Παγκόσμια Ημέρα Βιοποικιλότητας”

Της Μαριάννας Αποστόλου ΠΕ05, Γαλλικών
 Διευθύντριας του 1ου Γυμνασίου Τρικάλων
 

Από το 1993 ο Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών καθιέρωσε την 22α Μαΐου ως Παγκόσμια Ημέρα Βιοποικιλότητας, με στόχο τον εορτασμό και την ευαισθητοποίηση για την ποικιλομορφία του πλανήτη μας. Προειδοποίησε ότι η συνεχιζόμενη εξαφάνιση βιολογικών ειδών, επηρεάζει ανεπανόρθωτα την ευημερία των ανθρώπων σε όλο τον κόσμο και πως οι κυβερνήσεις του αναπτυγμένου και αναπτυσσόμενου κόσμου, θα μπορέσουν να καταλήξουν σε μια δεσμευτική συμφωνία για τη μείωση του ρυθμού εξαφάνισης ειδών κάτι που δεν κατάφεραν να επιτύχουν για την κλιματική αλλαγή στην Κοπεγχάγη.

Ας δούμε όμως, τι εννοούμε με τον όρο βιοποικιλότητα ?

Βιοποικιλότητα είναι η ποικιλία της ζωής στη Γη. Είναι τα πάντα από τα πιο μικροσκοπικά μικρόβια μέχρι τα πιο ψηλά δέντρα, από οργανισμούς που περνούν όλη τους τη ζωή στα μεγάλα βάθη των ωκεανών μέχρι αυτούς που βρίσκονται στα βαθύτερα στρώματα του εδάφους. Βιοποικιλότητα είναι επίσης οι διαφορές ανάμεσα στα άτομα του ίδιου είδους, διαφορές που για κάποια είδη αντιλαμβανόμαστε άμεσα, όπως αυτές που καθιστούν μοναδική τη μορφή κάθε ανθρώπου.

Βιοποικιλότητα είναι επίσης ο όρος που χρησιμοποιείται για να περιγράψει την ανομοιογένεια της βιόσφαιρας, τους διάφορους πληθυσμούς που συμβιώνουν στις διαφορετικές περιοχές του πλανήτη και τις ξεχωριστές σχέσεις αλληλεπίδρασης που συνδέουν τους οργανισμούς μεταξύ τους και με τους αβιοτικούς παράγοντες του περιβάλλοντός τους. Η Βιοποικιλότητα αναφέρεται επίσης στην εντυπωσιακή ποικιλία που παρουσιάζει η πολιτισμική έκφραση των σύγχρονων αλλά και των προγενέστερων ανθρώπινων κοινωνιών, επιτεύγματα που διαμορφώνονται αλλά και διαμορφώνουν τις υπόλοιπες συνιστώσες της.

Μετά τη Βιομηχανική Επανάσταση οι ρυθμοί ανάπτυξης της ανθρώπινης δραστηριότητας, αλλά και η παράλληλη υποβάθμιση του περιβάλλοντος σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα έχουν φέρει πολλές αλλαγές στο φυσικό περιβάλλον. Αποτέλεσμα αυτών των αλλαγών είναι να μην προλαβαίνουν οι οργανισμοί να προσαρμοστούν και πολλοί από αυτούς να κινδυνεύουν με εξαφάνιση. Πέρα από ηθικές αξίες και αισθητικές προσεγγίσεις της βιοποικιλότητας, είναι σαφές ότι η απώλεια της έχει σημαντικό οικονομικό και κοινωνικό κόστος. Τα διαφορετικά γονίδια, τα διαφορετικά είδη, τα διαφορετικά οικοσυστήματα, οι διαφορετικοί πολιτισμοί που χάνονται αντιπροσωπεύουν έναν αναξιοποίητο πλούτο ευκαιριών, ένα κεφάλαιο που εξαντλείται οι δε αναπτυξιακοί μας πόροι να μειώνονται στο παρόν και στο μέλλον.

Η Ελλάδα είναι ακόμα μια χώρα πλούσια σε βιοποικιλότητα με πολλά ενδημικά είδη τόσο φυτών όσο και ζώων. Δυστυχώς όμως άγνωστη παραμένει η κατάσταση των περισσότερων προστατευμένων ειδών καθώς κατέχει ευρωπαϊκή πρωτιά σε βασικές ελλείψεις για την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος και της βιοποικιλότητας. Η χώρα μας δεν διαθέτει στοιχεία για την κατάσταση διατήρησης 63% των προστατευμένων ειδών της, καταγράφοντας το μεγαλύτερο ποσοστό από οποιοδήποτε άλλο κράτος – μέλος!

Σε ευρωπαϊκό επίπεδο η βιοποικιλότητα βρίσκεται σε κίνδυνο λόγω της υποβάθμισης των φυσικών περιοχών στην οποία συντελεί η εντατική καλλιέργεια, η ανάπτυξη της βιομηχανίας, η υπερεκμετάλλευση των φυσικών πόρων, η ρύπανση, και η παγκόσμια κλιματική αλλαγή, καθώς και η «εισβολή» ξενικών ειδών. Αν και η Ευρωπαϊκή Ένωση έχει θέσει στόχους για μείωση των ρυθμών απώλειας της βιοποικιλότητας έως το 2010, φαίνεται πως κάτι τέτοιο δεν είναι εφικτό.

Το WWF δημοσίευσε τον ετήσιο κατάλογο με τα περισσότερο απειλούμενα είδη στον κόσμο που περιλαμβάνει τόσο γνωστά όσο και αγαπητά ζώα όπως: το Γιγαντιαίο Πάντα, την Τίγρη, την Πολική αρκούδα, τις Φώκιες του Ειρηνικού, τον Πιγκουΐνο Μαγγελάνο, την Δερματοχελώνα, τον Γαλαζόπτερο τόνο, τον Γορίλα του Βουνού, την Πεταλούδα Μονάρχη και τον Ρινόκερο της Ιάβας.

Πρωταρχικό ρόλο στη δραστηριοποίηση του ατόμου και των κοινωνιών παίζει μια ουσιώδης Περιβαλλοντική Εκπαίδευση εφόσον στοχεύει στην επίτευξη μιας ισορροπημένης σχέσης ανάμεσα στην αναβάθμιση του ανθρώπινου βιοτικού επιπέδου και στη διατήρηση ενός βιώσιμου περιβάλλοντος στο παρόν και στο μέλλον. Άλλωστε η βιοποικιλότητα μπορεί να αποτελέσει ένα ιδιαίτερα ελκυστικό θέμα για περιβαλλοντικά προγράμματα σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης με κατάλληλα σχεδιασμένες προσεγγίσεις.

Εν κατακλείδι η ανάκαμψη και διατήρηση της βιοποικιλότητας είναι αυτή που θα διασφαλίσει και την ευημερία της ανθρώπινης κοινωνίας. Ήρθε η ώρα να αναγνωρίσουμε τη σημαντικότητά της και να αναλάβουμε τις υποχρεώσεις μας προκειμένου να διαφυλάξουμε αυτή την πολύτιμη κληρονομιά και για τις επόμενες γενιές.

Με την ελπίδα ότι η παγκόσμια ημέρα βιοποικιλότητας αποτελεί μια καλή αφορμή για ενημέρωση, ευαισθητοποίηση και προβληματισμό τόσο για τη σχολική κοινότητα όσο και για την ευρύτερη τοπική κοινωνία, θα ήθελα να τονίσω ότι η σημασία της βιοποικιλότητας είναι σημαντική για την επιβίωση και το μέλλον του πλανήτη μας.

Δημοσιεύθηκε στη 1ο Γυμνάσιο Τρικάλων | Σχολιάστε

“Ο πόνος της ψυχής”

                        1.   “Θέλω” της Μαριάννας Αποστόλου

Θέλω να είμαι ο αυγερινός στης αυγής το γλυκό ξημέρωμα

Θέλω να είμαι το ολόγιομο φεγγάρι στης νύχτας το πυκνό σκοτάδι

Θέλω να είμαι το δροσερό αεράκι στην κάψα του καλοκαιριού

Θέλω να είμαι τα κοκκινωπά φύλλα στη μελαγχολία του  φθινοπώρου

Θέλω να είμαι το θρόισμα των φύλλων καθώς καρτεράς το θήραμα

Θέλω να είμαι ξεκούρασης η σιέστα στην κούραση του μεσημεριού

Θέλω να είμαι το οικογενειακό δείπνο για το γιορτή των γενεθλίων σου

Θέλω να είμαι η γλυκιά αγκαλιά που απαλύνει κάθε δυνατό πόνο

Θέλω να είμαι το χέρι που θα σε βαστά στης ζωής το μεγάλο γκρεμό

Θέλω να είμαι ο γρήγορος παλμός στης καρδιάς τον άταχτο χτύπο

Θέλω να είμαι το πιο φοβερό τσουνάμι στην ανία της καθημερινότητας

Θέλω να είμαι η σύντροφός σου που θα γίνει βάλσαμο στη ζωή σου.

 

2. «Η προσευχή», Της Μαριάννας Αποστόλου

Απόψε θα προσευχηθώ στην Παναγιά για σένα

να είσαι πάντοτε καλά να σκέφτεσαι εμένα.

Μου μίλησες τόσο γλυκά με απέραντη λατρεία

και γέλασαν τα χείλη μου χωρίς να ακούσω αστεία.

 

3. «Το λουλούδι», Της Μαριάννας Αποστόλου

Ρώτησα ένα λουλούδι ,

ένα πουλί κι ένα κορίτσι

Τι είναι η αγάπη;

Και τότε το λουλούδι άνθισε

Το πουλί κελάηδησε

Και το κορίτσι δάκρυσε

 

4. «Όνειρο ήτανε», της Μαριάννας Αποστόλου

 Σε είδα στον ύπνο μου εψές να μου κρατάς το χέρι

στο μοναστήρι της Σπηλιάς βαριά βαλαντωμένη

Μου έδινες τόσες συμβουλές με κοίταζες στα μάτια

έκανες την καρδούλα μου σαράντα δυο κομμάτια

Πετάχτηκα και σκούπισα  τα δάκρυα από τα μάτια

και κοίταξα τριγύρω μου με την καρδιά κομμάτια

Την προσευχή μου έκανα στην Παναγιά Εκείνη

για να μου δώσει δύναμη να βρω λίγη γαλήνη

Θέλω να βρω τη δύναμη μακριά σου να πετάξω

για αγάπες και έρωτες να μην ξανά αναστενάξω.

Εσύ μ’ έμαθες πως αγαπούν πως παίζουν πως γελάνε

μάθε με τώρα δυο καρδιές πως ζουν όταν χώρια είναι !!!

 5. «Το πουλί», της Μαριάννας Αποστόλου

Να ήμουν πουλί να πέταγα  να  ερχόμουνα κοντά σου

θα άκουγα τα λόγια σου που λες με την καρδιά σου.

Όταν κοιμάμαι θέλω σε και όταν ξυπνώ το ίδιο

Μα τι αγάπη είναι αυτή που μοιάζει με μαρτύριο.

Ήταν Ιούλιος θαρρώ και έφθασε Απρίλης

Και περιμένω μάταια δυο λέξεις να μου στείλεις.

Μα τώρα πια κατάλαβα πως ότι και να κάνω

Με του Θεού το θέλημα δεν πρέπει να τα βάζω.

Ανάσταση  πάλι θα έρθει πάλι θα ανταμωθούμε

σαν σφιχταγκαλιαστούμε χρόνια πολλά θα πούμε !!!

 

6. «Το αηδόνι», της Μαριάννας Αποστόλου

Να ήμουν αηδόνι να έμπαινα κρυφά στην κάμαρά σου

Με το γλυκό κελάηδημα θα λύγιζα πιο εύκολα

Την πέτρινη καρδιά σου. Πάλι σήμερα περίμενα

μάταια τηλεφώνημά σου μα αντί για λιγοστή χαρά

στην πονεμένη μου καρδιά μόνο σιωπή κι σκοτεινιά.

Όσα κι αν κάνω όνειρα για μας τους δυο καλέ μου

Θα μείνουν μόνο όνειρα που θα μου δίνουν πόνο

Μες στη ζωή μου μόνο. Καλύτερα αγάπη μου

άλλο να μην προσμένω γιατί εσύ εδιάλεξες

της μοναξιάς τον δρόμο κι ας μου δίνεις πόνο.

Να είσαι καλά να ζεις καλά ευτυχισμένα χαρωπά

Και να θυμάσαι πάντοτε πως σ’ αγαπάω αληθινά

αγνά, περίσσια, μοναδικά. Όσο δεν σ’ αγαπούν μαζί

όσες αγάπησες εσύ να σε έβλεπα για μια φορά

μήπως και διώξω τον καημό που φώλιασε μες την καρδιά.

 

 7. «Το φεγγαράκι», της Μαριάννας Αποστόλου

Φεγγαράκι μου  λαμπρό

Εκεί ψηλά στον ουρανό

Αν τον βλέπεις πουθενά

Πες του το ψιθυριστά

Πόσο πολύ μου λείπει

Μου διώχνει κάθε λύπη

Κι αν απόψε σε κοιτάζει

Πες του το να καταλάβει.

Πως έχω μεγάλη ανάγκη

Δυο λόγια να του πω

Πόσο θέλω να τον δω

Στην αγκαλιά του να βρεθώ.

 

 8. «Όταν έχω εσένα»,  της Μαριάννας Αποστόλου

Όταν έχω εσένα

Νοιώθω σαν παιδί

Έχω ένα άνθρωπο

εσύ κι εγώ εμείς οι δυο

στον κόσμο τον απάνθρωπο.

Όταν έχω εσένα

Νοιώθω σαν πουλί

Πετάω στα σύννεφα

Βλέπω τον κόσμο από ψηλά

Τόσο μικρό και ασήμαντο.

Όταν έχω εσένα

Νοιώθω σαν πέστροφα

Που ξεφεύγει τα δίχτυα

Και  χάνεται χαρούμενη

στα καθαρά νερά του Αχελώου.

Όταν έχω εσένα

Νοιώθω αρκετά δυνατή

Σαν με τυλίγουν τα μπράτσα σου

Και να μου δίνουν δύναμη

Για όλες της ζωής τα βάσανα.

Όταν έχω εσένα

Νοιώθω χαρούμενη

Ευτυχισμένη ζωντανή

Κάνω όνειρα και τραγουδώ

Για τον καημό της αγάπης.

 

9. «Γιατί είσαι εσύ», της Μαριάννας Αποστόλου

Θέλω τα φτερά σου να πετάξω ψηλά

τα μάτια σου να δω τον κόσμο καθαρά…

Θέλω τη φωνή σου να με νανουρίσει…

Μες την αγκαλιά σου να με αποκοιμίσει…

Θέλω τα χέρια σου να με φροντίζουν….

Τις προσευχές σου να με συνοδεύουν…

την ανάσα σου να μου δίνει ζεστασιά…

θέλω να βρεις χρόνο για συντροφιά….

Να σε βοηθήσει η Παναγιά να μην θυμώνεις…

Να βρίσκεις χρόνο να μου παίρνεις τηλέφωνο…

Θέλω συχνά να σε ακούω να μου μιλάς γλυκά

Δεν ξέρω γιατί…σε αγαπώ, νομίζω γιατί είσαι εσύ…

10«Το ποτάμι», της Μαριάννας Αποστόλου

Σαν το ποτάμι που κυλά στη θάλασσα και σβήνει

Έτσι κυλά το δάκρυ μου όταν ο ήλιος δύει.

Να ήταν τα λόγια σου φιλιά να ήμουν κι εγώ κοντά σου

θάχα ένα τρόπο να έβλεπα τι κρύβεις στην καρδιά σου.

Να ήμουν ήλιος να ζέσταινα την άπονη καρδιά σου

να φώτιζα τη σκέψη σου και τα καμώματά σου.

Να είχα τις ομορφιές της γης κι όλες να στις χαρίσω

Να ήμουν φεγγάρι φωτεινό το νου σου να φωτίσω.

Δεν έχω τίποτα απ’ αυτά μα έχω καρδιά μεγάλη

Που μέρα νύχτα καίγεται για σένα που αγαπάει.

Και έχω πίστη στο Χριστό πίστη βαθειά μεγάλη

γυρίζω το άλλο μάγουλο σαν με χτυπούν οι άλλοι.

Δεν ήτανε μάλλον γραφτό καλά να σε γνωρίσω

παρόλο που κατάλαβα πως ταίριαζα μαζί σου.

Εύχομαι πάντα από καρδιάς να έχεις αγκαλιά σαν θα πονάς

Υγεία και φίλους αληθινούς για να πετάς στους ουρανούς !!!

 

11. «Αν είσαι πλάι μου»,της Μαριάννας Αποστόλου

Αν είσαι πλάι μου μπορώ

Το φόβο να νικήσω

Τον κόσμο ν’ αγαπήσω

Κι ίσως αγαπηθώ.

Αν είσαι πλάι μου μπορώ

Τη μάχη να κερδίσω

Να μην εγκαταλείψω

Να μην παγιδευτώ.

Αν είσαι πλάι μου μπορώ

Το γέλιο να κρατήσω

Τον ήλιο να αντικρύσω

Να αντέξω τον καημό.

Αν είσαι πλάι μου μπορώ

Φτωχούς να βοηθήσω

Συμπόνια να χαρίσω

Χωρίς να προσδοκώ.

Αν είσαι πλάι μου μπορώ

Τον πόνο να αντέξω

για όλα να παλέψω

να μην παραδοθώ.

 

12.  «Το φως», της Μαριάννας Αποστόλου

 Είσαι  το φως μου στο σκοτάδι της ζωής…

Είσαι  η ελπίδα μου στην απελπισία της στιγμής…

Είσαι  η χαρά και το γέλιο σε στιγμές μελαγχολίας…

Είσαι  η Άνοιξη στη βαρυχειμωνιά του χειμώνα…

μαζί σου έχω τα πάντα μπορώ να δώσω τα πάντα

για όλους για όλα για μια ζωή … για πάντα …

 

13. «Κι αν», της Μαριάννας Αποστόλου

Κι αν αγαπώ θέλω

να ακούω πως μ’ αγαπάνε

κι αν αφεθώ να έχουνε

κάπου να με πάνε

Σε μέρη όμορφα

όπου δεν έχω ξαναπάει

να γαληνεύω, να χαίρομαι

και η καρδιά μου να πετάει.

Και γύρω μου αγριολούλουδα

Αρώματα να μοσχοβολάνε

και πεταλούδες λογιών – λογιών

τριγύρω μου να πετάνε.

Κι αν αφεθώ αρκεί

να νοιώθω πως πετάω

αρκεί αυτό … αυτό…αυτό

αυτό σημαίνει σ’ αγαπάω.

 

14. «Καληνύχτα », της Μαριάννας Αποστόλου

 Να είναι ο ύπνος σου ελαφρύς κι αύριο σαν ξυπνήσεις

Να είναι ο λόγος σου ευθύς σαν μου τηλεφωνήσεις

Κι αν με ποθήσεις πάρε με μέσα στην αγκαλιά σου

και διώξε το φαρμάκι μου με τα γλυκά φιλιά σου.

Τώρα μόλις επέστρεψα κουράστηκα λιγάκι

Από τις πέντε το πρωί γυρίζω σαν σβουράκι.

Άλλος να χάνει πράγματα κι άλλος να τα ξεχνάει

Και πάντα ο φιλότιμος να τρέχει να προλάβει

Άμα εσύ με νοιάζεσαι με σκέφτεσαι λιγάκι

Αντέχω τα πιο δύσκολα και μπόρες και χαλάζι

 

15. «Η Ευχή», της Μαριάννας Αποστόλου

Θα ήθελα να ήμουν αετός

να πέταγα κοντά σου

να σου χαϊδεύω τρυφερά

τα γκρίζα τα μαλλιά σου

Να μου μιλάς ατέλειωτα

για τα δικά σας μέρη

που είναι τόσο όμορφα

χειμώνα καλοκαίρι.

Να περπατάμε ακούραστα

Σε δάση σε λαγκάδια

Και να κοιμάμαι αγκαλιά

στα χέρια σου τα βράδια.

Όλη μερούλα ξέγνοιαστη

ακούραστη τα βράδια

το δυνατό κορμάκι σου

να το γεμίζω χάδια.

Και το πρωί σαν θα ξυπνώ

με γέλιο θα σε κρένω

να έρχεσαι για πρωινό

γλυκά να σε χορταίνω.

 

16. «Το άρωμα», της Μαριάννας Αποστόλου

Ήθελα να ήμουν άρωμα που βάζεις στα μαλλιά σου

σε κάθε σου αναπνοή να μπαίνω στην καρδιά σου.

Αν ήξερες πόσο σ’ αγαπώ δεν θα με τυραννούσες

Να με πονάς τόσο πολύ φως μου θα σταματούσες,

Άμα με δεις κάποια φορά στον ύπνο σου να κλαίω

να ξέρεις πως πάρα πολύ για σένα υποφέρω.

Και όταν φύγω από δω και τη ζωή μου χάσω

Τότε γλυκιά αγάπη μου εσένα θα ξεχάσω.

Μακάρι να ήθελες και συ πάλι ν’ ανταμωθούμε

Και από της ζωής τα βάσανα λίγο να ξεχαστούμε.

 

17. «Ο νέος χρόνος», της Μαριάννας Αποστόλου

Μόνο χαρές να αισθανθείς

για τον καινούργιο χρόνο

δεν θέλω να έρθεις σε επαφή

καθόλου με τον πόνο.

Για τη χρονιά που έρχεται

Ευχή καρδιάς σου κάνω

Η μοίρα να σκορπά χαρές

να περπατάς επάνω.

Να γερός και δυνατός

και πάντα αγαπημένος

και εις τα ντέρτια της ζωής

να είσαι πάντα ξένος.

Και αν όλα αυτά δεν φτάνουνε

σου εύχομαι με περισσή αγάπη

ο νέος χρόνος που έρχεται

να είναι σαν γλυκό καρυδάκι.

 

18. «Αρχιμηνιά», της Μαριάννας Αποστόλου

Αρχιμηνιά κι αρχιχρονιά

χίλιες ευχές χαρίζω

Σε φίλους που τους αγαπώ

και τους υπολογίζω.

Του νέου χρόνου ζήτησα

όλοι οι καλοί μου φίλοι

Να είναι με το χαμόγελο

συνέχεια στα χείλη.

Ο Αϊ Βασίλης που έρχεται

στο σπίτι σας να φέρει

Αγάπη – υγεία και χαρά

πιασμένα χέρι – χέρι.

 

19.  « Τα μελένια μάτια», της Μαριάννας Αποστόλου

Αχ αυτά τα μάτια τα μελένια με έβαλαν σε μεγάλη έννοια

Θέλω τόσο να σε γνωρίσω να σε δω να σου μιλήσω

Στο ζητάω πια σαν χάρη να με ακούσεις ένα βράδυ

Πάψε πια να με παιδεύεις δεν αντέχω το κατέχεις

Κάνε το μεγάλο βήμα της αγάπης είμαι θύμα

Να σε δω κι αν μετανιώσω φταίξιμο δεν σε φορτώνω

Μα αν μου ξεκαθαρίσεις κι ότι νοιώθεις ιστορήσεις

Θα είναι μάλλον πιο καλά όταν θα ξέρω καθαρά

Τι νοιώθεις εσύ για εμένα μιας και η δική μου η καρδιά

Για σένα μόνο πια χτυπά σου το είπα τόσο καθαρά

Ώρα να μου δώσεις λύσεις καθαρά να μου εξηγήσεις

Αν τη ζωή σου επιθυμείς μαζί μου να τη μοιραστείς!!!


20. «Εκκλησιά», της Μαριάννας Αποστόλου

Σε λίγο που θα στολιστείς

Στην εκκλησιά σαν φθάσεις

Ένα κερί στην Παναγιά

Για μας τους δυο να ανάψεις!!!

Και σαν ανάψεις το κερί

Την προσευχή να κάνεις

Μες στην Αγιά Παρασκευή

Στεφάνι να μου βάλεις!!!

 

21. Τι είναι η Αγάπη ???,  της Μαριάννας Αποστόλου

Τι είναι η αγάπη  ???

μήπως το δάκρυ το αστείρευτο

που ρέει αδιάκοπα στα μάγουλα βουβό

τις νύχτες που δεν είσαι εδώ !!!

———————–

Τι είναι η αγάπη  ???

μήπως η ελπίδα που γεννιέται

ώστε σε μια στιγμή απόγνωσης

ο απελπισμένος να κρατιέται !!!

—————————

Τι είναι η αγάπη  ???

μήπως ο πόνος της ψυχής

που νοιώθει μακριά χωρίς εσένα

από μοναξιά ερωτικής υπομονής !!!

————————-

Τι είναι η αγάπη  ???

μήπως το φούσκωμα στη στήθη

εκείνου που χορεύει  μες τη σιγανή βροχή

αδιαφορώντας ακόμα κι από τα πλήθη !!!

 

22. “Το όνειρο”, της Μαριάννας Αποστόλου

Ω ! Αύγουστε καλέ μου μήνα τρέξε όσο μπορείς

Και στην αγκαλιά μου φέρε το άστρο της αυγής

Να με πάρει απ’ το χέρι και με λόγια τρυφερά

Την καρδούλα μου να γιάνει από βάσανα πολλά !!!

– – – – – – – – –  – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

Ω ! γλυκέ μικρέ μου πρίγκιπα θυμήσου καθαρά

Λόγια που ανταλλάξαμε βγαλμένα απ’ την καρδιά

Πως θα έρθεις με αρώματα του έρωτα δολώματα

Να αναστενάξουν γοερά και τ’ άψυχα τα στρώματα !!!

– – – – – – – – –  – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

Ω ! Τι γλυκιά η προσμονή κι ατέλειωτη φαντάζει

Μέχρι στα μάτια να φανεί ότι η καρδιά προστάζει

Θα είναι Σαββάτο ή Κυριακή καθόλου δεν με νοιάζει

Κάνε Θεέ μου θαύματα στου χρόνου το γρανάζι !!!

 

23. “Οι Σειρήνες”, της Μαριάννας Αποστόλου

 Σαν τον Ιούλιο, πορθητής ήρθες στην κάμαρά μου

και τρύπωσες στη σκέψη μου μα και στα όνειρά μου.

Κι η σκέψη μου ακούραστη μαζί σου πρίγκιπά μου

Από το βράδυ ως το πρωί σκλάβα του έρωτά μου.

Δύο σειρήνες μάγισσες στην πλώρη ενός πλοίου

η Αγάπη και η Ομορφιά με προσκαλούν με ζήλο

στην θελκτική σου αγκαλιά – απατηλού ονείρου

και μου φωνάζουν δυνατά η ζωή είναι για δύο.

Ακολουθεί η Λογική δίπλα της κι η Σοφία ΟΧΙ

Φωνάζουν και οι δυο με δύναμη κι ανδρεία

Οι εκατοντάδες συμβουλές μου φέρνουνε ναυτία

Με βάζουν ερωτήματα, διλήμματα, αγωνία !!!

 

24.  “Θέλω”, της Μαριάννας Αποστόλου

Θέλω να πάμε μια βόλτα ψηλά εις το φεγγάρι

Στην αγκαλιά σου πρίγκιπα ο ύπνος να με πάρει

Να ανέβουμε μαζί εκεί ψηλά ανάμεσα στ’ αστέρια

Και να με σφίγγεις μάτια μου στα δυνατά σου χέρια

Θέλω ακόμα να παίξουμε σε όμορφες παραλίες

και να μου βάλεις στα μαλλιά κογχύλια κι αστερίες

παλάτι στην άμμο να χτίσουμε πριγκίπισσα να γίνω

στην αγκαλιά σου πρίγκιπα παντοτινά να μείνω.

Θέλω ατέλειωτες στροφές στην πίστα του ονείρου

και στη σφιχτή σου αγκαλιά να γυρίζω γύρω-γύρω

σαν την Πυθία σε έκσταση να αρχίσω να μιλάω

και τον χρησμό του μέλλοντος να σιγομουρμουράω.

 

25. “Αν είσαι”,  της Μαριάννας Αποστόλου

 Αν είσαι θάλασσα εγώ κολύμπησα

Κι αν είσαι άνεμος σε παρεξήγησα

Κι αν το μέλλον είναι στο χέρι σου

Θα είμαι πάντα το καλοκαίρι σου.

Αν είσαι δάκρυ καλά το γνώρισα

μα και το γέλιο δεν το λησμόνησα

αν είσαι η σιωπή σε κλείνω μέσα μου

ίσως έτσι γίνω η πριγκηπέσα σου !!!

————————————-

Αν είσαι αγάπη χαράς ευαγγέλιο

Εκείνη στεριώνει κάθε θεμέλιο

Μα αν είσαι αδυναμία τότε Θεέ μου

Να βρω τη δύναμη  από το μηδέν

Κουράγιο κι ελπίδα για άλλη σελίδα

και στη ζωή μου να προχωρήσω

κάνοντας μονάχα τούτη την ευχή

να δίνω αγάπη σε κάθε παιδί !!!

26. “Όνειρα “, της Μαριάννας Αποστόλου

Αν  ήσουνα νεότερος κι εγώ μικρό κοπέλι

Θάταν η θάλασσα κρασί κι η αγκαλιά σου μέλι.

Ο ήλιος φωτοστέφανο στου νέου το κεφάλι

Και τα αγριολούλουδα στης νέας την αγκάλη

Παλάτι μας θα είχαμε του δάσους μια σπηλιά

Και η ζωή μας θα ήτανε γεμάτη  ανεμελιά.

Θα με νανούριζες γλυκά στην αγκαλιά σου μέσα

Θα ήσουν συ ο πρίγκιπας και εγώ η πριγκηπέσα

Μες του δάσους τη σιωπή του φεγγαριού τη λάμψη

Θα σε είχα μάτια μου γλυκά μη βρέξει και μη στάξει !!!

 

27. “Μοιραίο λάθος”, της Μαριάννας Αποστόλου

Χαίρομαι που από νωρίς κατάλαβες το λάθος

και αποφεύγεις έντεχνα ένα μοιραίο πάθος

Σε πόθησα, σε γνώρισα δεν έπαιξα μαζί σου

Μα συλλογίστηκα πολύ σέβομαι τη ζωή σου

Θα είμαι αντράκι στο εξής και σαν με συναντάς

παράδοση – πολιτισμός… για τούτα θα μιλάς

θυμήσου όταν θα σε δω κάτι για να σου πω

να το έχεις πάντα στη ζωή χρήσιμο οδηγό !!!

Χθες όταν σε συνάντησα με έκπληξη μεγάλη

Ένοιωσα ρίγος στο κορμί και ζάλη στο κεφάλι

Κι ενώ παλεύω μέσα μου με νύχια και με δόντια

Να λέω τα λιγότερα απ’ ότι οι άλλοι λόγια

Ένα μονάχα θα ήθελα να σου ξαναθυμίσω

ήταν μια ώρα δύσκολη προτού σε συναντήσω

και μάλλον παραφέρθηκα όχι από συνήθεια

αλλά το καλοσκέφτηκα τούτη είναι η αλήθεια

μα έχω τόσα να σου πω τόσα να μολογήσω

και μόνο όταν σε ξαναδώ ίσως ξαναμιλήσω.

Και αν η ζωή μου άλλαξε και νοιώθω μοναξιά

Ούτε η μοίρα μου έφταιξε ούτε άλλη καμιά.

Και αν η τύχη έτσι τα έφερε να ζω το χωρισμό

Δεν θα ήθελα με τίποτα να φθάσω μέχρι εδώ

Και σου θυμίζω με καημό των αρχαίων το ρητό

Πως το δις εξαμαρτείν δεν είναι για άνδρα σοφό !!!

 

28.”Άβυσσος η ψυχή ” , της Μαριάννας Αποστόλου

Να καταλάβω προσπαθώ σε βάθος την ψυχή σου

μα φαίνεται αδύνατο μπερδεύομαι μαζί σου

είσαι ζώδιο συνεπές μα σε μπερδεύω τόσο

που φαίνεται σε πλήγωσα και μ’ αποφεύγεις τόσο

και αντί να μείνεις εδώ εσύ φεύγεις εις το χωριό

κοντεύω κιόλας τώρα πια να μη σε ξαναδώ.

αφού οι μέρες φεύγουνε και εσύ δεν είσαι εδώ.

 

29.  Στην Αντιγόνη

Είσαι αστέρι μάτια μου

ήλιος μες στο Γενάρη

με το  ζεστό χαμόγελο

φως μεσα στο σκοτάδι.

Είσαι το άστρο της αυγής

που φέρνει νέα μέρα

εσυ ο κρίκος της ζωής

ελπίδας Καλημέρα !!!!

 

 

 

 

Δημοσιεύθηκε στη Μαριάννα Αποστόλου, Ποιήματα | Σχολιάστε

” Στο Ληθαίο “

ΛηθαίοςΣτο  Ληθαίο,  της Μαριάννας Αποστόλου     

Γιε   της  Λήθης, στολίδι  των  Τρικάλων

μεταξύ   των   ποταμών   των    μεγάλων

υπομονετικά   κουβαλάς   τα  βάσανα  μας

και για ευχαριστώ δέχεσαι τα απόβλητά μας.

Η   ιστορία  σου   είναι  αρκετά   μεγάλη

και σαν την ομορφιά σου δεν υπάρχει άλλη

πρέπει  αυτό  όλοι  να  το  καταλάβουμε

και  την προστασία σου να αναλάβουμε.

Ήρθε   πια  η   ώρα η  μικρή  μας  καρδιά

να   χτυπά  για   τη  σωτηρία  σου  γοργά

γιατί στα νερά σου γεννήθηκε ο Ασκληπιός

της  αρχαιότητας  ο  ξακουστός  γιατρός.

Πρώτα  πρέπει  δέντρα  να  φυτέψουμε

παραποτάμιο  ταρτάν  να  μεθοδεύσουμε

ντόπιους και ξένους  να ενημερώσουμε

για  να  μπορέσουμε  να  σε  σώσουμε.

Του 1ου Γυμνασίου  της  Π. Ε  οι  μαθητές

των  νερών  σου  εθελοντές – υπερασπιστές

επειδή την  ομορφιά  σου  ακριβά  εκτιμάμε

την τιμωρία όσων σε ρυπαίνουν  θα  ζητάμε.

Δημοσιεύθηκε στη Ποιήματα | Σχολιάστε

” Ο Αχελώος ” της Μαριάννας Αποστόλου

                                                                          Ο ΑΧΕΛΩΟΣ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Εγώ είμαι ο Αχελώος   ποταμός  γνωστός σε όλους.

“Ασπροπόταμος” διαφορετικά  για τα άσπρα μου νερά.

Ξεκινώ από ψηλά  εκεί στης Πίνδου τα βουνά.

Και στο Μεσολόγγι βγαίνω  πόλεις και χωριά ομορφαίνω.

Οι πηγές μου στο “ΧΑΛΙΚΙ” του ΔΗΜΑΚΗ το τσιφλίκι

και στο ορεινό “ΣΤΕΦΑΝΙ” που δύσκολα καθένας φτάνει.

Τρέχουν τα νερά μου τρέχουν και στον κάμπο κατεβαίνουν

τα χωράφια να ποτίσουν  αγαθά για να χαρίσουν.

Οι άνθρωποι  παντού με  φράζουν  κι ενέργεια με κάνουν.

Μια φήμη όμως αιωρείται  πως η φύση εκδικείται.

Περιμένω πολλά χρόνια για να βγω στη Θεσσαλία

αν  το “φράγμα στη Μεσοχώρα”  τεθεί σε λειτουργία.

Εκεί αφού βρω τον αδερφό μου της Λάρισας τον Πηνειό

να του πω την Ιστορία  γιατί μ’ άλλαξαν πορεία.

Οι άνθρωποι  χωρίς  σοφία και  αρκετή φαντασία

επεμβαίνουν  με  μανία  σαν  αδίστακτα θηρία.

Και τελειώνοντας εδώ  στον άνθρωπο θέλω να πω

“πως τον κόσμο αυτόν εδώ  τον κατέχει δανεικό”.

Είναι νόμος της ζωής   άνθρωπέ μου θα το δεις.

Πάντα με μέτρο να ενεργείς   και την ΑΕΙΦΟΡΙΑ θα ζεις!!!

Δημοσιεύθηκε στη Ποιήματα | Σχολιάστε

” Αγαπώ το δάσος “

Μες το δάσος εγώ περπατάω στο Θεό μου μιλώ, τραγουδάω

με τον ήλιο συντροφιά και τα χιόνια στα βουνά !!!

τα θαυμάζω και λέω:

Λα, λα, λα, λα, λα, λα αγαπώ το δάσος !!!

Λα, λα, λα, λα, λα, λα αγαπώ το δάσος !!!

Έχει πεύκα, οξιές και πλατάνια και ιτιές κοντά στα ρυάκια,

που κυλούν κυλαριστά τραγουδούν με τα πουλιά

τα θαυμάζω και λέω:

Λα, λα, λα, λα, λα, λα αγαπώ το δάσος !!!

Λα, λα, λα, λα, λα, λα αγαπώ το δάσος !!!

Βελανιδιές, κέδροι και πουρνάρια, παίζουν κρυφτό οι λαγοί στα λαγκάδια,

αλεπούδες πέρδικες, αετοί περήφανοι τα θαυμάζω και λέω:

Το δάσος τι πλούτος μεγάλος, οξυγόνο, ζωή και κάλλος

σε λίμνες, πόλεις και χωριά τι θαυμαστή η προσφορά

Ας   προσέξουμε όλοι… !!!

Δημοσιεύθηκε στη Ποιήματα | Σχολιάστε

“Αποχαιρετιστήρια ομιλία της Διευθύντριας του 1ου Γυμνασίου Τρικάλων Αποστόλου Μαριάννας, καθηγήτριας Γαλλικών”.

Σχολικό έτος 2012-13

Ekdilosi telous sxolikis xronias1

14.5.2013

 Αγαπητοί μαθητές η σημερινή γιορτή είναι αφιερωμένη στους μαθητές της Τρίτης Γυμνασίου για να τους ευχηθούμε “Καλή συνέχεια” και “Καλή Επιτυχία” στους στόχους τους.

Αγαπητοί μαθητές της Τρίτης Γυμνασίου τρία χρόνια της δημιουργικής ζωής σας πέρασαν στα θρανία του 1ου Γυμνασίου Τρικάλων. Ίσως τα καλύτερα. Μέχρι τώρα λοιπόν υπήρχε ξενοιασιά. Από δω και πέρα αρχίζει ο αγώνας και η έντονη προσπάθεια.

Θα πάτε σε λίγο στο Λύκειο ή όπου αλλού έχετε αποφασίσει. Στο μυαλό σας όμως να θυμάστε τα παρακάτω:

1. Ο Σωκράτης έλεγε «Γνώθι σαυτόν»  Όλοι έχουμε δυνάμεις μέσα μας που αν τις ενεργοποιήσουμε, μπορούμε να κάνουμε θαύματα αρκεί να έχουμε απόλυτη εμπιστοσύνη στον εαυτό μας. Αναζητείστε το δυναμικό που έχετε μέσα σας και θα μεγαλουργήσετε.

2. Οι προσπάθειες που θα κάνετε να έχουν πάντα μία ποιότητα. Να γίνονται βασισμένες στην αρχή του «Ευ αγωνίζεσθε» Τα μέσα που χρησιμοποιείτε για να πετύχετε κάθε σκοπό σας να είναι θεμιτά. Ο αγώνας σας να είναι καθαρός. Ο δρόμος αυτός της Αρετής είναι πιο αργός, πιο κουραστικός, είναι όμως πιο σίγουρος, πιο δίκαιος, πιο ανθρώπινος από το δρόμο της Κακίας.

3. Ζούμε σε μια εποχή που η τεχνολογία εξελίσσεται με ιλιγγιώδεις ρυθμούς. Επιβάλλεται δια βίου εκπαίδευση. Ας μη μείνουμε θεατές στο ταξίδι της ζωής, να μάθουμε ν’ αγωνιζόμαστε, να ξεπερνάμε εμπόδια, να παλεύουμε με τους Λαιστρυγόνες και τους Κύκλωπες και να συνεχίζουμε το ταξίδι μας. Αυτά που σας λέω βγαίνουν από τη δική μου πείρα αλλά η πείρα δύσκολα μεταδίδεται, δυστυχώς δεν διδάσκεται ! Να ακούτε τους γονείς σας. Αυτοί σας αγαπούν περισσότερο απ’ όλους και θέλουν πάντα το καλό σας και την επιτυχία σας. Ακόμα και όταν οι συμβουλές τους δεν σας ταιριάζουν ακούστε τους προσεκτικά γιατί έχουν δει περισσότερα από εσάς.

4. Να ζείτε με αξιοπρέπεια. Αυτό σημαίνει ότι πρώτα εμείς υπολογίζουμε τον εαυτό μας και μόνο έτσι θα μας υπολογίζουν και οι άλλοι. Κάθε φορά να διαλέγουμε με ποιους θα συμπορευτούμε, με ποιους θα μοιραστούμε τις χαρές μας, τις έννοιες μας, τις ανησυχίες μας, ποιες θα είναι οι παρέες μας, ποιοι θα είναι οι φίλοι μας. Γιατί σπουδαίο ρόλο στην πρόοδο σας θα παίξουν και οι παρέες που θα κάνετε και οι φίλοι σας. Να έχετε πάντα ανοιχτά και άγρυπνα τα μάτια της ψυχής σας.

5. Να θέτετε εφικτούς στόχους. Οι Πυθαγόρειοι κάθε βράδυ έθεταν στον εαυτό τους τρία ερωτήματα: τι έπραξα; πού έσφαλα; τι έπρεπε να κάνω και δεν το έκανα; Η αυτογνωσία μας βοηθάει να γνωρίζουμε ως που μπορούμε να φτάσουμε ώστε οι στόχοι που βάζουμε να μας κάνουν να νιώθουμε όμορφα, άνετα, ήρεμα. Να αξιοποιήσουμε όλες τις δυνάμεις που κρύβουμε μέσα μας κι αν ψάξουμε θα βρούμε ότι κρύβουμε πολλές !

Να θυμάστε ότι τα τρία χρόνια στο 1ο Γυμνάσιο Τρικάλων πήρατε απλόχερα γνώση, αγάπη και ενδιαφέρον από τους καθηγητές σας. Κι αν κάποιες φορές σας μιλήσαμε έντονα ή σας μαλώσαμε, το κάναμε από αγάπη και ενδιαφέρον για σας. Στη ζωή σας να κρατάτε τις καλές στιγμές και να ξεχνάτε τις δυσάρεστες. Να γράφετε στην πέτρα ότι θέλετε να μείνει για πάντα και ότι δυσάρεστο θέλετε να ξεχάσετε γράψτε το στην άμμο.

Να περνάτε να μας βλέπετε με σεβασμό και αγάπη και να μας ενημερώνετε για την πρόοδό σας. Έτσι θα μας δίνετε μεγάλη χαρά !

              Σας ευχόμαστε καλή συνέχεια και καλή πρόοδο !!!

Δημοσιεύθηκε στη 1ο Γυμνάσιο Τρικάλων, Δημοσιεύσεις, Μαριάννα Αποστόλου | Σχολιάστε

“Κρηνίτσα: ένας όμορφος παραδεισιένιος τόπος”

 

Mpourmpotsilia

Η Κρηνίτσα (Τοπική Κοινότητα Κρηνίτσης – Δημοτική Ενότητα Πaληοκάστρου), ανήκει στον δήμο Τρικκαίων της Περιφερειακής Ενότητας Τρικάλων που βρίσκεται στην Περιφέρεια Θεσσαλίας, σύμφωνα με τη διοικητική διαίρεση της Ελλάδας όπως διαμορφώθηκε με το πρόγραμμα “Καλλικράτης”.

 

Trikala

 

Η επίσημη ονομασία είναι “Κρηνίτσα”. Έδρα του δήμου Τρικκαίων είναι τα Τρίκαλα. Κατά τη διοικητική διαίρεση της Ελλάδας με το σχέδιο “Καποδίστριας”, μέχρι το 2010, η Κρηνίτσα ανήκε στο Τοπικό Διαμέρισμα Κρηνίτσης, του πρώην Δήμου Παληοκάστρου του Νομού Τρικάλων. Κωδικός Οικισμού: 2601060601 Η Κρηνίτσα έχει υψόμετρο 106 μέτρα από την επιφάνεια της θάλασσας, βρίσκεται σε γεωγραφικό πλάτος 39,5868896176 και γεωγραφικό μήκος 21,7925036165. Trikala Krinitsa Χάρτης που δείχνει τα Τρίκαλα Χάρτης που δείχνει την Κρηνίτσα Ο «Καλλικράτης» θεωρείται συνέχεια του «Καποδίστρια» (Ν.2539/97), και διέπεται από την ίδια φιλοσοφία αναγκαστικής συνένωσης των υπαρχόντων μικρών δήμων & κοινοτήτων σε μεγαλύτερους. Στην ίδια Δημοτική ενότητα (Παληοκάστρου), ανήκουν: η Αγρελιά, το Αρδάνι, η Ζηλευτή, η Κοκκόνα, η Λαγκαδιά, το Λιόπρασο, και ο Παλαιόπυργος.

Krinitsa

 

Στον ίδιο δήμο (Τρικκαίων), ανήκουν: η Αγία Κυριακή, ο Άγιος Νικόλαος, η Αγρελιά, η Αμμουδιά, τα Ανταλλάξιμα, οι Απόστολοι, το Αρδάνι, το Βαλτινό, το Γενέσι, ο Γλίνος, το Γοργογύρι, το Δενδροχώρι, το Διαλεκτό, το Δίλοφο, ο Διπόταμος, το Ελληνόκαστρο, ο Εξάλοφος, η Ζηλευτή, το Καλονέρι, οι Καρυές, η Κάτω Ελάτη, το Κεφαλόβρυσο,η Κοκκόνα, η Κόρη, η Λαγκαδιά, το Λιόπρασο, το Λογγάκι, ο Λόγγος, τα Ματσουκιώτικα, τα Μεγάλα Καλύβια, το Μεγάλο Κεφαλόβρυσο, το Μεγαλοχώρι, η Μεγάρχη, ο Μέλιγος, τα Μεσιακά, το Ξυλοπάροικο, ο Ουρανός, ο Παλαιόπυργος, η Πατουλιά, η Περδικορράχη, ο Πλάτανος, ο Πρίνος, ο Πρόδρομος, η Ράξα, το Ριζαρειό, το Ρίζωμα,      τα Ρόγκια, οι Σπαθάδες, η Σωτήρα, τα Τρίκαλα, το Φλαμούλι, η Φωτάδα, η Χαϊδεμένη, και η Χρυσαυγή.

Η Κρηνίτσα είναι ένα από τα ομορφότερα χωριά του Νομού Τρικάλων με 600 περίπου κατοίκους.

Είναι ένα πεδινό χωριό που περιτριγυρίζεται από ωραίους κατάφυτους λοφίσκους και απέχει περίπου 4 χιλιόμετρα από την πόλη των Τρικάλων. Οι κάτοικοί της καλλιεργούν και παράγουν τριφύλλι, βαμβάκι, καλαμπόκι, σιτάρι, κηπευτικά, σταφύλια, ελιές, καπνό, γάλα, τυρί, κρασί, τσίπουρο και λάδι το οποίο όπως έδειξε η εξέταση στο χημείο είναι από τα καλύτερα λάδια με μηδέν οξύτητα. Με άλλα λόγια η Κρηνίτσα είναι ένας μικρός παράδεισος, σε απόσταση αναπνοής από το κέντρο της πόλης των Τρικάλων. Εκτός από τη γεωργία και την κτηνοτροφία οι κάτοικοι εργάζονται σε δημόσιες ή ιδιωτικές υπηρεσίες του Νομού και αρκετοί είναι ελεύθεροι επαγγελματίες. Η Κρηνίτσα είναι ένα από τα δραστήρια χωριά του Νομού, με ανθρώπους επίμονους, προοδευτικούς, εργατικούς, οι γονείς στηρίζουν τα παιδιά τους ώστε να σπουδάσουν και έτσι έχει αρκετούς επιστήμονες που διακρίθηκαν σε διάφορους τομείς, αλλά αποφεύγουμε τις ονομαστικές αναφορές μη τυχόν και γίνει παράλειψη κάποιου ονόματος. Το χωριό μας διαθέτει γήπεδο σε άριστη κατάσταση που διευκολύνει την προπόνηση της γυναικείας ομάδας ποδοσφαίρου «Τρίκαλα 2011». Η ομάδα αγωνίζεται στην Β’ κατηγορία του γυναικείου πρωταθλήματος. Δεν υπάρχει ουσιαστική εξυπηρέτηση των κατοίκων αυτή τη στιγμή διότι το μόνο που λειτουργεί είναι το νηπιαγωγείο, ενώ υπολειτουργεί το αγροτικό ιατρείο ή καλύτερα δεν λειτουργεί. Το δημοτικό σχολείο έκλεισε πριν λίγα χρόνια και από τότε παραμένει αγέρωχο στο λόφο του χωριού αναπολώντας τη δόξα του παρελθόντος. Μακάρι το Διοικητικό Συμβούλιο του Δήμου Τρικκαίων να απαντήσει στην αίτηση που κάναμε ως Δ. Σ. του Εξωραϊστικού – Φιλεκπαιδευτικού Συλλόγου Κρηνίτσας «Η Κρηνίτσα» για παραχώρηση του Δημοτικού Σχολείου στο Σύλλογο μας. Ευελπιστούμε μετά την παραχώρηση να γίνει και πάλι ένας χώρος που θα αποτελέσει Κέντρο Πολιτισμού και Παιδείας με Μουσείο, Βιβλιοθήκη, Γραφεία του Συλλόγου όπου θα κάνει πρόβες το χορευτικό μας, η χορωδία μας και θα συγκεντρώνονται τα άτομα της τρίτης ηλικίας για να παρακολουθήσουν ομιλίες που αφορούν την υγεία τους και την καλύτερη πορεία της ζωής τους.

Ένα άλλο γεγονός που σχετίζεται με το χωριό μας είναι η πορεία ειρήνης που κατά καιρούς οργανώνει η Επιτροπή Ειρήνης Τρικάλων καλώντας τους αγωνιστές της ειρήνης, τη νεολαία, τους εργαζόμενους να πάρουν μαζικά μέρος στην πορεία Ειρήνης που γίνεται τον Μάη ξεκινώντας από την Κρηνίτσα για να καταλήξει μετά από ένα δίωρο στην Πλατεία Ρήγα Φεραίου στα Τρίκαλα. Σχετικά με την ψυχαγωγία των κατοίκων της Κρηνίτσας, αλλά και των πολλών φίλων και συγγενών μας υπάρχουν λιγοστά, αλλά πολύ καλά μαγαζάκια όπως το καφέ-ψησταριά του Γεωργ. Λούκα και το καφέ – ουζερί του Γεωργ. Αναστασίου, και τα δύο λειτουργούν ως λίγο απ’ όλα, αλλά ότι προσφέρουν είναι εξαιρετικής ποιότητας και ποσότητας !!! Για τις καθημερινές ανάγκες στην Κρηνίτσα υπάρχει το παντοπωλείο της Ευαγ. Τάσιου, όπου μπορεί κάποιος να προμηθευτεί βασικά είδη διατροφής. Στην Κρηνίτσα υπάρχει η εταιρεία Trekking – Hellas του Θανάση Σαμούρη που μπορεί να παρέχει αυθεντικές εμπειρίες στη φύση και να μεταδώσει γνώσεις για τη φύση, τη δράση και τα ταξίδια. Η Trekking – Hellas υλοποιεί δραστηριότητες στις περιοχές των Μετεώρων, Λίμνης Πλαστήρα και Ασπροποτάμου ενώ λειτουργεί κάθε καλοκαίρι κατασκηνωτικό κέντρο για τους μικρούς φίλους της. Ιστορικής αξίας μνημεία υπάρχουν στην Κρηνίτσα όπως:

α) Το ξωκλήσι του Αγίου Νικολάου είναι ένα μικρό εκκλησάκι που βρίσκεται στα αριστερά της επαρχιακής οδού Τρικάλων – Αρδανίου. Έχει πολλές ιδιαίτερες τοιχογραφίες που χρειάζονται συντήρηση και αποκατάσταση. Εκεί βρίσκεται το νεκροταφείο του χωριού μας. Είναι χτισμένο σε ένα προσήλιο μέρος του λόφου. Ο χώρος του νεκροταφείου με προσπάθειες του ιερέα Πατέρα Γεωργίου Μούτου και των επιτρόπων αναβαθμίστηκε και όσοι χάνουν κάποιο δικό τους πρόσωπο μπορούν εύκολα να πάνε να ανάψουν το καντηλάκι. Λειτουργεί λίγες φορές το χρόνο όπως των Αγίων Θεοδώρων, την Τρίτη μέρα του Πάσχα και πάντα του Αγίου Νικολάου και τότε όταν το κρύο είναι τσουχτερό μια μεγάλη φωτιά στήνεται έξω από το εκκλησάκι και αποτελεί μέρος της όλης διαδικασίας της εορτής του Αγίου.

β) Η εκκλησία του Αγίου Κωνσταντίνου και Ελένης, πολιούχων του χωριού, πανηγυρίζει στις 21 Μαΐου. Η εκκλησία είναι χτισμένη στα δεξιά πάνω στο λόφο και αποτελεί σημείο αναφοράς για μας τους κατοίκους της Κρηνίτσας, καθώς δίπλα της υπάρχει το Δημοτικό Σχολείο και όλοι έχουμε ωραίες αναμνήσεις ή άσχημες εμπειρίες από τα παιδικά μας χρόνια. Στα πεζούλια της περιμέναμε σαν ήμασταν μικρά παιδιά, ξυλιασμένα από το κρύο και την πείνα με απλωμένα τα πετσετάκια μας να περάσουν οι κυρίες να αφήσουν τα μοιράσματα που μοίραζαν για τις ψυχές τα ψυχοσάββατα. Ωραίες αναμνήσεις !!! Η αναμονή και η ελπίδα για το λουκούμι ή το αγοραστό ψωμί με ελιά ή τυρί, το χάσιμο της ορθογραφίας και της αριθμητικής και το παιχνίδι που θα ακολουθούσε, καθώς κάποιες φορές διαρκούσε περισσότερο αν οι χωριανοί καθυστερούσαν τον δάσκαλο με κουβεντούλα. Οι προσφορές-μοιράσματα όπως μας βεβαιώνει ο Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος ωφελούν όλους και τους νεκρούς και όσους τις προσφέρουν «δεν γίνονται άσκοπα οι προσφορές για τους απελθόντες, ούτε οι ελεημοσύνες… Ωφελείται εκείνος από σένα και εσύ από εκείνον… Να μην αμφιβάλεις ότι ο νεκρός θα κερδίσει κάποια ωφέλεια…». Παλαιότερα ήταν η μοναδική Εκκλησία αν εξαιρέσουμε το ξωκλήσι του Αγίου Νικολάου. Στην εκκλησία του Αγίου Κωνσταντίνου και Ελένης παλαιότερα γινόταν γλέντι κατά τη 2η μέρα του Πάσχα και την παραμονή της γιορτής 21ης Μαΐου. Τα κλαρίνα και τα βιολιά συνόδευαν στο γλέντι τους πιστούς και ποικίλες πραμάτειες, ζαχαρωτά και παιχνίδια μεταφέρονταν από την πόλη και στη θέα τους τα μικρά παιδιά ανάγκαζαν τους γονείς τους να υποκύψουν στα παρακάλια τους και να αγοράσουν λιχουδιές και παιχνίδια. Ο πραματευτής «Στεφάρας» με τη σύζυγό του ήταν μόνιμοι επισκέπτες κάθε φορά θα γινόταν γάμος ή πανηγύρι στην Κρηνίτσα. Εκατοντάδες γάμοι τελέστηκαν σε αυτό τον ιερό ναό και άλλοι τόσοι γαμπροί με την ανθοδέσμη στο χέρι περίμεναν με ανυπομονησία να φανεί στα σκαλιά η αγαπημένη τους καθώς το «στήσιμο» του γαμπρού αποτελεί μέρος της διαδικασίας του ιερού μυστηρίου του γάμου. Εκατοντάδες μωρά χρήστηκαν χριστιανοί σε αυτήν την εκκλησία και στεναχώρησαν με το κλάμα τους μικρούς και μεγάλους. Για πολλές δεκαετίες η εκκλησία αυτή υπήρξε χώρος προσευχής και τέλεσης μυστηρίων: γάμου, βάφτισης, ευχελαίου κ.ά.. Σήμερα τον κύριο λόγο έχει η εκκλησία του Αγίου Δημητρίου διότι είναι μεγαλύτερη και πιο εύκολη στην πρόσβαση. Γι αυτό σήμερα μια φθινοπωρινή μελαγχολία υπάρχει στα δυο μεγάλα προαύλια, το προαύλιο της εκκλησίας και το προαύλιο του δημοτικού σχολείου από τότε που έκλεισε το δημοτικό σχολείο. Οι μπορμποτσιλιές που βρίσκονται στο χώρο σαν μεγάλα αιωνόβια δέντρα που είναι, έχουν πάρα πολλά να διηγηθούν γιατί άκουσαν χιλιάδες μυστικά που ψιθυρίζαμε κάτω από τον ίσκιο τους. Το διπλό αυτό προαύλιο είναι τόπος που συνδέεται για πολλά χρόνια με τις ανθρώπινες εκδηλώσεις των κατοίκων της Κρηνίτσας, με εκδηλώσεις χαράς αλλά και λύπης. Αυτό αποτελεί και τον ουσιαστικότερο λόγο του αιτήματος που καταθέσαμε στο Δήμο Τρικκαίων για την παραχώρηση του Δημοτικού Σχολείου ώστε να ακουστούν και πάλι φωνές, τραγούδια και γλέντια που θα αποτελέσουν την συνέχεια της πολιτιστικής μας ταυτότητας. Το αίτημά μας να παραχωρηθεί το Δημοτικό Σχολείο Κρηνίτσας στο Μορφωτικό Σύλλογο αποτελεί αίτημα όλων των συγχωριανών για να συνεχίσει να παίζει ουσιαστικό ρόλο στην παιδεία και τον πολιτισμό του τόπου μας, για να συνεχίσουν τα παιδιά μας να μαθαίνουν την ιστορία του χωριού μας από το σημείο αυτό, το Δημοτικό Σχολείο όπου οι παππούδες μας έμαθαν την ιστορία της Ελλάδας.

H leitourgia

γ) Η εκκλησία του Αγίου Δημητρίου χτίστηκε τα τελευταία χρόνια. Είναι μια όμορφη εκκλησία με ωραίες τοιχογραφίες. Η εκκλησία του Αγίου Δημητρίου είναι θα λέγαμε η κεντρική ενορία της Κρηνίτσας. Λειτουργεί από του Αγίου Δημητρίου μέχρι 21η Μαΐου που πανηγυρίζει ο ναός των ισαποστόλων Κωνσταντίνου και Ελένης. Το καλοκαίρι η λειτουργία γίνεται εναλλάξ και στις δυο κεντρικές εκκλησίες. Κάθε χρόνο η εκκλησία του Αγίου Δημητρίου πανηγυρίζει και είναι έθιμο πια οι κτηνοτρόφοι του χωριού μας να τάζουν αρνιά στον Άγιο, τα οποία σφάζονται, μαγειρεύονται και προσφέρονται φιλοξενία στους παρευρισκόμενους στη λειτουργία του Αγίου.Πολλές φορές προσφέρεται φαγητό και κατά τον εσπερινό. Φέτος πλήθος πιστών παρευρέθηκε στη λειτουργία για να τιμήσουν τον Άγιο Δημήτριο.

Όσοι παρευρέθηκαν στη γιορτή, πήραν φαγητό και ευχαρίστησαν τον Άγιο. Κάποιες από τις φωτογραφίες είναι του φωτογράφου σκηνοθέτη – Β. Μπαλαμίτσα και τον ευχαριστώ για αυτό. Τα τελευταία χρόνια οι περισσότεροι γάμοι και βαφτίσεις τελούνται στην εκκλησία του Αγίου Δημητρίου. Στο χώρο της Εκκλησίας υπάρχει αίθουσα όπου μαγειρεύονται τα φαγητά και αίθουσα κοινωνικών εκδηλώσεων που μπορεί να φιλοξενήσει περίπου 100 άτομα. Ευχαριστούμε τον Πατέρα Γεώργιο Μούτο που όσες φορές χρειαστήκαμε την αίθουσα μας την παραχωρεί, όπως έγινε στην κοπή πίτας, για τις συγκεντρώσεις με τα άτομα τρίτης ηλικίας και ο ίδιος αυτή την αίθουσα χρησιμοποιεί για τη διδασκαλία των παραδοσιακών χορών και τις πρόβες της παιδικής χορωδίας.

δ) Το ξωκλήσι της Μεταμορφώσεως του Σωτήρος βρίσκεται αριστερά της επαρχιακής οδού Τρικάλων – Παλαιοπύργου, θέση «Νταμάρι». Ένα πολύ γραφικό εκκλησάκι σε μια τοποθεσία πανέμορφη, περιτριγυρισμένο από δέντρα που φύτεψαν οι κάτοικοι με τον ιερέα τότε του χωριού μας Πατέρα Σωτήριο Βουτυρέα, ο οποίος δυστυχώς έφυγε νωρίς από τη ζωή, πανηγυρίζει στις 6 Αυγούστου και κατά την παραμονή και ανήμερα της γιορτής προσφέρεται, κατά τον εσπερινό ντοματόρυζο νηστίσιμο και ανήμερα της εορτής φασολάδα, φιλοξενία στους πιστούς που συρρέουν κατά εκατοντάδες. Στο χώρο της Εκκλησίας αυτής ο Μορφωτικός Σύλλογος διοργανώνει τα κούλουμα – όπως χαρακτηρίζεται ο υπαίθριος πανηγυρισμός της Καθαράς Δευτέρας, με φασολάδα και λαγάνα. Εκεί στον όμορφο λοφίσκο μπορούν να διασκεδάσουν μικροί και μεγάλοι, να πετάξουν αετό. Φυσάει πάντα ελαφρύ αεράκι που διευκολύνει το πέταγμα του αετού. Ο Εξωραϊστικός – Φιλεκπαιδευτικός Σύλλογος Κρηνίτσας «Η Κρηνίτσα» δραστηριοποιείται από το 1978 μέχρι σήμερα με εξαίρεση ένα μικρό διάστημα, που για ασήμαντους λόγους ανέστειλε τη λειτουργία του. Στο χωριό με τη βοήθεια του ιερέα Γεώργιου Μούτου λειτουργεί ένα άψογο παιδικό χορευτικό τμήμα, η παιδική χορωδία του χωριού μας που είναι καταπληκτική και στην εκδήλωση της Περιφερειακής Ενότητας Τρικάλων θα παρευρεθεί για να τραγουδήσει κάλαντα από διάφορα μέρη της Πατρίδας μας.

Γίνεται τελευταία προσπάθεια για τη δημιουργία ενός χορευτικού τμήματος ενηλίκων. Όπως αναφέρθηκε ήδη η έλλειψη στέγης δυσκολεύει πολύ το έργο του Μορφωτικού Συλλόγου αλλά ελπίζουμε σε άμεση απάντηση του Δήμου Τρικκαίων για την παραχώρηση του Δημοτικού Σχολείου ή του Κοινοτικού Γραφείου, χώροι άδειοι και έρημοι που κινδυνεύουν να υποστούν σοβαρές φθορές από την εγκατάλειψη. Ελπίζουμε ότι αν ξαναδεί με ευαισθησία το αίτημά μας θα μεριμνήσει για την παραχώρηση με επίσημο έγγραφο του ενός εκ των δυο κτιρίων για να μπορέσει η Κρηνίτσα να διατηρήσει άσβεστη την παράδοση. Ο Εξωραϊστικός – Φιλεκπαιδευτικός Σύλλογος Κρηνίτσας «Η Κρηνίτσα» αποτελεί μία διαχρονική αξία στα πολιτιστικά πράγματα όχι μόνο του χωριού, αλλά ολόκληρου του Νομού. Στην ιστορία του απαριθμούνται πλήθος εκδηλώσεις και αξιόλογες δραστηριότητες (θεατρικές παραστάσεις, διαγωνισμοί χορευτικών, κούλουμα της Καθαράς Δευτέρας, γιορτές κρασιού, ρουγκατσάρια κ.ά.) με σκοπό την διατήρηση και την ανάδειξη της Τοπικής και ευρύτερα της Ελληνικής Πολιτιστικής Κληρονομιάς.

Σʼ αυτή του την πορεία κορυφαία εκδήλωση τα τελευταία χρόνια αποτελεί η «Γιορτή Κρασιού». Γύρω απ’ αυτήν τη γιορτή και με την αμέριστη συμμετοχή των χωριανών ευελπιστούμε να αναπτυχθούν πολιτιστικές δραστηριότητες και να προβληθεί το χωριό μας στην ευρύτερη περιοχή, αναδεικνύοντας το μεράκι μας και την αγάπη μας για την ομόνοια των χωριανών μας και τον ελληνικό πολιτισμό. Φέτος η «γιορτή κρασιού » ήταν μια εκδήλωση που δεν έχει να ζηλέψει κάτι από παρόμοιες εκδηλώσεις, που γίνονται απανταχού της Ελλάδας, χωρίς να έχει την παραμικρή υλική βοήθεια από φορείς και κράτος. Στο ξεκίνημά του το γλέντι είχε τον διάπυρο ενθουσιασμό των πρωτεργατών και τη συγκινητική ανιδιοτελή συμμετοχή των κατοίκων. Μια τεράστια ομάδα από νέους αλλά και μεγαλύτερους ξεχύθηκαν σα μελίσσι για να ολοκληρωθεί με επιτυχία το γλέντι και το φαγοπότι. Τα ανύπαρκτα οικονομικά δεν επέτρεπαν εφησυχασμό. Όλα έπρεπε να γίνουν εκ των «ενόντων». Απ’ την τακτοποίηση του χώρου, την αγορά των κρεάτων και των ποτών, το ψήσιμο, την εξυπηρέτηση του κόσμου. Όλα τα παιδιά βοήθησαν με τη συμμετοχή τους στο στρώσιμο των τραπεζιών, στην εξαιρετική παρουσίαση των παραδοσιακών χορών, στη διανομή του κρασιού και στο συμμάζεμα των σκουπιδιών και των τραπεζιών και καθισμάτων μετά το τέλος της γιορτής. Και όταν η κούραση και το ξενύχτι βάραινε κατά το πρωινό τα βλέφαρά τους κάποιο καλαμπούρι ή κάποιο τραγούδι έδιωχνε κάθε κούραση γιατί η επιτυχία της γιορτής τους έδινε φτερά και αντοχές. Τον τελευταίο χρόνο ο Σύλλογος διοικούμενος από ανθρώπους με μεράκι, κατάφερε να νοικοκυρέψει τα πράγματα, μετά την ατυχή διακοπή λειτουργίας του, μπόρεσε να βάλει τάξη και να προχωρήσει και σ’ άλλες δραστηριότητες, όπως η δημιουργία χορευτικού με στόχο την απόκτηση παραδοσιακών στολών ώστε ο Σύλλογος να γίνει πρεσβευτής του χωριού μας σε εκδηλώσεις ανά τον νομό. Σήμερα ο «Καλλικράτης» δημιουργεί μια ανασφάλεια για πολλούς – πολλούς λόγους. Στο χωριό Κρηνίτσα όλα είναι ανύπαρκτα. Το Κέντρο ανοιχτής προστασίας ηλικιωμένων (ΚΑΠΗ) έπαψε να υπάρχει και τούτο ανάγκασε τα άτομα της τρίτης ηλικίας να κλειστούν στα σπίτια τους και να απέχουν από κάθε δραστηριότητα. Κάνουμε έκκληση να παραχωρηθεί το Κοινοτικό Γραφείο στο ΚΑΠΗ για να μπορέσουν να ξαναβγούν οι ηλικιωμένοι από τα σπίτια τους. Η απομόνωση, η κατάθλιψη, η μοναξιά, η κατάχρηση ουσιών, η περιθωριοποίηση και η καταπίεση, είναι παράγοντες επιδείνωσης της ψυχικής υγείας η οποία είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη σωματική μας υγεία. Αυτό δυσχεραίνει ακόμα περισσότερο τη δύσκολη περίοδο της ζωής τους.

Η Κρηνίτσα είναι σε προνομιακή θέση, βρίσκεται κοντά στα Τρίκαλα. Ωστόσο, η οικονομική κρίση έφερε κρίση στη γεωργία και σε όλα τα επαγγέλματα και έχει επιπτώσεις στη διαμόρφωση του τοπικού εισοδήματος το οποίο συνεχώς μειώνεται. Κάτι πρέπει να γίνει προκειμένου να στηριχθεί η νεολαία και να μείνει στο χωριό δεν υπάρχουν ευκαιρίες διασκέδασης, επικοινωνίας και κοινωνικής ανάπτυξης. Ο Εξωραϊστικός – Φιλεκπαιδευτικός Σύλλογος Κρηνίτσας «Η Κρηνίτσα» ευελπιστεί να βοηθήσει όχι μόνο τα άτομα της τρίτης ηλικίας αλλά και τα παιδιά, τους εφήβους και τους νέους. Αν ο Σύλλογος διαθέτει δικό του χώρο θα μπορέσει να διερευνήσει τρόπους ώστε να επιτευχθούν οι στόχοι που δεν είναι άλλοι από την αγάπη για τον άνθρωπο και τον πολιτισμό. Αν πετύχουμε το «αγαπάτε αλλήλους » του Χριστού τότε θα καταφέρουμε να δημιουργήσουμε έργα πολιτισμού, έργα αγάπης. Άλλωστε η Ομόνοια χτίζει σπίτι και η Διχόνοια το χαλάει!!!

Αποστόλου Μαριάννα, πρόεδρος του Εξωραϊστικού

Φιλεκπαιδευτικού Συλλόγου Κρηνίτσας

Fagito etoimo gia na perasoun oi pistoi

Δημοσιεύθηκε στη Ταξίδια | Σχολιάστε

Διήμερη Εκδρομή στις Πρέσπες

 «Μια εκδρομή είναι η ζωή μου με μαγική διαδρομή έγιναν φίλοι μου και οι εχθροί μου και τραγουδάμε με μια φωνή»

Της Αποστόλου Μαριάννας, προέδρου του Εξωραϊστικού Φιλεκπαιδευτικού Συλλόγου Κρηνίτσας «Η Κρηνίτσα».
 
O Εξωραϊστικός Φιλεκπαιδευτικός Σύλλογος Κρηνίτσας διοργάνωσε διήμερη εκδρομή στις 9 & 10 – 11- 2013 στις Πρέσπες, τη Φλώρινα, το Νυμφαίο και την Καστοριά.
Οι στίχοι του Γιάννη Μηλιώκα που τραγουδούσε ο αείμνηστος Δημήτρης Μητροπάνος «Μια εκδρομή είναι η ζωή μου με μαγική διαδρομή έγιναν φίλοι μου και οι εχθροί μου και τραγουδάμε με μια φωνή» έφθασαν στα αυτιά μας και με μεράκι αποφασίσαμε ως Διοικητικό Συμβούλιο του ΕΦΣ «Κρηνίτσας» να διοργανώσουμε τη διήμερη εκδρομή στις Πρέσπες, τη Φλώρινα, το Νυμφαίο και την Καστοριά.  Ο καιρός ήταν σύμμαχος, ο ήλιος μας συνόδεψε ακούραστα κατά τη διάρκεια του Σαββατοκύριακου και μας βοήθησε να αποθηκεύσουμε εικόνες υπέροχες και να βγάλουμε φωτογραφίες με υπέροχα φθινοπωρινά χρώματα έτσι όπως ζωγραφίζονται και μένουν ανεξίτηλες για πάντα στην ψυχή μας.

 Ο Νοέμβρης είχε 9 και εμείς ξεκινήσαμε κατά τις 7 π.μ. για ένα διήμερο που θα μας μείνει αξέχαστο. Η παρέα είχε πολύ κέφι, ακούγονταν  πειράγματα, καλαμπούρια και γέλια που με θαυμασμό ο οδηγός κάποια στιγμή ψιθύρισε «είστε υπέροχοι,  τέτοιο κέφι δεν Prespesσυνάντησα μέχρι τώρα σε καμμία ομάδα, μπράβο σας», τα ανέκδοτα κι η καλή διάθεση συνέβαλαν να ζήσουμε όλοι οι συμμετέχοντες μια ανεπανάληπτη εκδρομή. Κάναμε την πρώτη στάση έξω από ταΓρεβενά και συνεχίσαμε για τις Πρέσπες αφήνοντας στα δεξιά μας την Καστοριά, αλλάζοντας λίγο την προγραμματισμένη πορεία μας για να μείνουμε περισσότερη ώρα στην όμορφη Καστοριά την επόμενη μέρα.

 Το μεγαλείο της φύσης, η ομορφιά του φθινοπωρινού τοπίου με τα υπέροχα ζεστά χρώματα μας γέμισαν εικόνες, γνώσεις, ενέργεια και χαρά. Η πρώτη εντύπωση που σχημάτισα όταν πρωτοαντίκρισα τις Πρέσπες, πριν μια εικοσαετία, είναι ότι η περιοχή των Πρεσπών μοιάζει με μία περιοχή χαμένη, απόμακρη και αυτόνομη που την περιβάλλουν βουνά κατάφυτα και βρίσκεται στην άκρη της γης, αλλά κοιτάζοντας προσεχτικά το χάρτη διαπίστωσα ότι η περιοχή των Πρεσπών βρίσκεται στην καρδιά των Βαλκανίων.

Στο Κέντρο πληροφόρησης Πρεσπών, στον Άγιο Γερμανό, μάθαμε ότι οι Πρέσπες είναι δύο λίμνες που βρίσκονται σε υψόμετρο 853 μ. περίπου, ενώ πολλές κορυφές των γύρω βουνών ξεπερνούν τα 2.000 μ. Η Μικρή Πρέσπαανήκει στην Ελλάδα, εκτός από ένα μικρό τμήμα στα νότια το οποίο ανήκει στην Αλβανία. Ακούσαμε για τη βιοποικιλότητα της περιοχής και τους λόγους για τους οποίους οι Πρέσπες έχουν ιδιαίτερη αξία όπως: για το πλούσιο φυσικό περιβάλλον τη βιοποικιλότητα όσον αφορά τα πουλιά, τους παραδοσιακούς οικισμούς και τα αξιόλογα βυζαντινά μνημεία.

Varkada stis Prespes Η βιοποικιλότητα όμως είναι το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό καθώς σε τόσο μικρή έκταση συγκεντρώνονται  πάρα πολλές μορφές ζωής. Η ομιλήτρια τόνισε ότι πολλά από τα σπάνια είδη που φιλοξενούνται στις Πρέσπες είναι ενδημικά, δηλαδή εμφανίζονται μόνο στις Πρέσπες και πουθενά αλλού. Το μέγεθος του πλούτου της βιοποικιλότητας της περιοχής αποδεικνύεται από το γεγονός ότι στις Πρέσπες έχουν καταγραφεί τα μισά είδη πουλιών, αμφιβίων και θηλαστικών από αυτά που απαντώνται σε ολόκληρη την Ελλάδα και  ότι 9 από τα 23 είδη ψαριών που ζουν στις λίμνες της και τα ποτάμια της είναι ενδημικά. Τη Μεγάλη Πρέσπα μοιράζονται 3 χώρες, με το μεγαλύτερο μέρος αυτής να ανήκει στην ΠΓΔΜ. Το 2000, με κοινή Διακήρυξη των Πρωθυπουργών των τριών χωρών, δημιουργήθηκε το ΔιασυνοριακόΠάρκο Πρεσπών που στοχεύει στην προστασία της περιοχής μέσω της τριεθνούς συνεργασίας, αλλά και στην προώθηση της οικονομικής ευημερίας των τοπικών κοινοτήτων και των τριών χωρών. Το Διασυνοριακό Πάρκο Πρεσπών αποτέλεσε την πρώτη διασυνοριακή προστατευμένη περιοχή στα Βαλκάνια.

 Μας είπε επίσης ότι οι Πρέσπες είναι ένα πραγματικό εργαστήρι της φύσης που αποτελείται  από τις λίμνες, τα υγρά λιβάδια, τα δάση της βελανιδιάς και της οξιάς και τα αλπικά λιβάδια των βουνών. Ανάμεσα τους ζουν σπάνια είδη χλωρίδας και πανίδας ξεχωρίζουν η ενδημική πέστροφα των Πρεσπών, η ενδημική Κενταύρια της Πρέσπας και η σημύδα χαρακτηριστικό δέντρο των H limni me ta pouliaψυχρότερων περιοχών της Βόρειας Ευρώπης. Μέσα σε αυτό το φυσικό πλούτο φωλιάζουν σπάνια υδρόβια πουλιά όπως ο αργυροπελεκάνος, ο ροδοπελεκάνος, οι λαγγόνες, τα 7 είδη ερωδιών, οι σταχτόχηνες και οι χαλκόκοτες. Αξίζει να αναφέρω ότι στις Πρέσπες φιλοξενείται η μεγαλύτερη αναπαραγωγική αποικία αργυροπελεκάνων στον κόσμο (1000-1200 ζευγάρια).

 Όπως μας πληροφόρησε η ομιλήτρια ιδιαίτερη είναι η πολιτιστική αξία της περιοχής καθώς τα φυσικά αγαθά, λίμνες, ποτάμια, δάση, χλωρίδα και πανίδα αποτέλεσαν στοιχεία ικανά ώστε να κατοικηθεί η περιοχή από τα προϊστορικά χρόνια μέχρι τις μέρες μας, χωρίς να εγκαταλειφθεί τελείως, ακόμη και μετά το τέλος του Εμφυλίου πολέμου. Ο άνθρωπος σέβεται το περιβάλλον και οι ανθρώπινες δραστηριότητες από τα προϊστορικά χρόνια μέχρι σήμερα έχουν  διαμορφώσει το φυσικό τοπίο με τέτοιο τρόπο που ακόμη και σήμερα αποτελούν τη βάση για την προστασία της περιοχής, περισσότερα από 100 βυζαντινά και μεταβυζαντινά μνημεία σώζονται σήμερα σε όλη την περιοχή των Πρεσπών και στις τρεις χώρες.

 Γεμάτοι από καινούργιες γνώσεις και εμπειρίες περπατήσαμε στο χωριό Άγιος Γερμανός, κεφαλοχώρι στο όρος Bαρνούντα, όπου ιδιαίτερη εντύπωση μας έκανε  η τοπική αρχιτεκτονική που αποτελείται από σπίτια χτισμένα στις αρχές του 20ου αιώνα,  με πέτρα, ξύλο, χώμα και καλαμωτές, υλικά που οι άνθρωποι μπορούν να βρουν εύκολα στο φυσικό τους περιβάλλον. Τα σπίτια έχουν μεγάλα μπαλκόνια στον πρώτο όροφο (χαγιάτια), σαχνισιά και μεγάλες εσωτερικές αυλές. Μας θύμισαν τη δικιά μας όμορφη συνοικία στο Βαρούσι, μια διατηρητέα συνοικία με τους υψηλούς αυλόγυρους, τα χαγιάτια και τα σαχνισιά. Φθάσαμε στην εκκλησία του Αγίου Γερμανού που χτίστηκε τον 11ο αιώνα, το 1006 μ.Χ. Είναι ιστορικός Βυζαντινός Ναός σταυροειδής εγγεγραμμένος με τρούλο, ναός χτισμένος με πέτρα και πλίνθους και έχει υπέροχες τοιχογραφίες. Εκεί προσευχηθήκαμε και ευχαριστήσαμε το Θεό για τις ομορφιές που μας χάρισε αλλά και την τύχη που είχαμε να είμαστε συνοδοιπόροι σε μια τόσο ευχάριστη παρέα.

Stin trikliti Basiliki Agiou Axilleiou Ανεβήκαμε στο λεωφορείο και ο οδηγός μας μετέφερε σε ένα άλλο νησάκι,  το νησάκι του Αγίου Αχιλλείου που βρίσκεται στο κέντρο της Μικρής Πρέσπας και είναι πανέμορφο. Ο Βούλγαρος τσάρος Σαμουήλ το 986 μ.Χ. έχτισε το ναό του ΑγίουΑχιλλείου στο ομώνυμο αυτό νησάκι. Ο τσάρος χρησιμοποίησε την περιοχή των Πρεσπών, αλλά και της Αχρίδας, ως σημεία εξόρμησης κατά των Βυζαντινών. Ο ναός του Αγίου Αχιλλείου ανήκει στον τύπο της τρίκλιτης ξυλόστεγης βασιλικής. Πρόκειται για ένα από τα σημαντικότερα μνημεία που σώζονται σήμερα στην περιοχή των Πρεσπών. Οι κάτοικοι της ευρύτερης περιοχής των Πρεσπών είναι άνθρωποι πιστοί στις παραδόσεις που κληρονόμησαν από τους προγόνους τους. Η οικονομία της περιοχής βασίζεται στον πρωτογενή τομέα και οι άνθρωποι ασχολούνται με την κτηνοτροφία, την αλιεία και την καλλιέργεια βιολογικών φασολιών για την οποία σημαντικό ρόλο έπαιξε το αρδευτικό δίκτυο που ολοκληρώθηκε το 1980. Από τότε η καλλιέργεια των φασολιών αναπτύχθηκε.

 Για το γεύμα μας επιλέξαμε το χωριό Ψαράδες ένα γραφικό χωριουδάκι στην όχθη της Λίμνης. Δοκιμάσαμε τα ψάρια και οι αγνές γεύσεις θα μείνουν χαραγμένες για πάντα στη μνήμη μας γιατί νοιώσαμε πόσο Pestrofa psitiδιαφορετικά είναι τα αγνά προϊόντα της φύσης από αυτά που τελικά φθάνουν στο πιάτο μας. Κάποιοι έκαναν παραλίμνια τον περίπατό τους και οι πιο τολμηροί έκαναν βαρκάδα και επισκέφτηκαν το τριεθνές, σημείο μέσα στις Πρέσπες που ενώνονται οι τρεις χώρες. Μετά την όμορφη και γεμάτη μέρα μας πήραμε το δρόμο για τη Φλώρινα. Ώρα δειλινού. Ο ήλιος έδυε και ενώ το λεωφορείο περνούσε ανάμεσα από οξιές τα χρώματα ήταν υπέροχα. Ένα χαλί κατακόκκινο, στρωμένο κάτω από τα φυλλοβόλα δένδρα, αποτελούμενο από τα μαραμένα φύλλα της οξιάς μας θύμιζε, ότι παρά την  ζεστή καλοκαιρινή σχεδόν μέρα, βρισκόμασταν στην καρδιά του φθινοπώρου.

 Το βράδυ μείναμε στη Φλώρινα σε ένα πολύ καλό ξενοδοχείο και είχαμε τη δυνατότητα κάποιοι να Monastiri tou Agiou Markouκοιμηθούμε νωρίς και κάποιοι να διασκεδάσουμε μέχρι αργά. Την επόμενη μέρα ήταν Κυριακή, πήραμε το πρωινό μας και αναχωρήσουμε για το χωριό Πρώτη με σκοπό να επισκεφτούμε το μοναστήρι του Αγίου Μάρκου. Ανάψαμε κεράκι προσευχηθήκαμε και ακούσαμε από τη γλυκύτατη Ηγουμένη  την ιστορία του Μοναστηριού. Το ταπεινό και γραφικό εκκλησάκι του Αγίου Μάρκου, είναι αγαπημένος προορισμός των Φλωρινιωτών φυσιολατρών εκδρομέων. Οι παλαιοί θυμούνται τα βαθύσκιωτα μεγάλα δένδρα που το περιέβαλαν και τη βρυσούλα με το γάργαρο και κρύο νερό της.

 Μετά το καφεδάκι στο μοναστήρι συνοδευμένο με λουκούμι,  αναχωρήσαμε για τον διατηρητέο παραδοσιακό οικισμό Νυμφαίο με τα καλοδιατηρημένα πέτρινα αρχοντικά, τα πλακόστρωτα στενά δρομάκια, που βρίσκεται σε υψόμετρο 1.350 μ. στο όρος Βίτσι σε ένα παρθένο φυσικό δασικό περιβάλλον. Tο Nυμφαίο αποτελεί πανελλήνια πρότυπο ανάπτυξης με ήπιο τουρισμό και προστασία του περιβάλλοντος. Από το χωριό Sto Nimfeoανηφορίσαμε με τα πόδια στο Περιβαλλοντικό κέντρο «Aρκτούρος», μέσα σε δάση οξιάς και σε έκταση 100 στρεμμάτων, όπου φιλοξενούνται οι αρκούδες. Κάποιοι απόλαυσαν το καφεδάκι τους στα όμορφα καφενεδάκια του χωριού. Φεύγοντας κάποιοι είπαν ότι είναι το ομορφότερο χωριό της βόρειας Ελλάδος, κάποιοι είπαν ότι είναι στολίδι της Μακεδονίας, πάντως είναι πράγματι ένας όμορφος οικισμός και από εκεί αγοράσαμε μήλα και κάστανα.

 Η ώρα πέρασε ευχάριστα και το κέφι συνεχίστηκε αμείωτο. Ήρθε η ώρα για το μεσημεριανό φαγητό στη γοητευτική και όμορφη πόλη της Μακεδονίας την Καστοριά. Μια βόλτα με το λεωφορείο για να δούμε τα Παραδοσιακά Αρχοντικά τις Βυζαντινές Εκκλησίες και τους γραφικούς Οικισμούς με  ιστορία που χάνεται στα βάθη των αιώνων, όπως το λόφο του Προφήτη Ηλία και τη γραφική συνοικία Ντόλτσο δίπλα στη λίμνη,  την Μονή Μαυριώτισσας που είναι χτισμένη στις όχθες της λίμνης με υπέροχη θέα και τη σπηλιά τουΔράκου που πήρε το όνομά της επειδή η είσοδος έχει την μορφή Δράκου, ενώ σύμφωνα με την παράδοση στη σπηλιά υπήρχε ένα χρυσωρυχείο που το φύλαγε ένας άγρυπνος δράκος.

H varkoula sti limni-tis Kastorias Η λίμνη ανάλογα με την εποχή του χρόνου αλλάζει όψη και χρώματα ενώ μια ξεχωριστή νότα ομορφιάς προσφέρουν οι κύκνοι και οι αγριόπαπιες. Μαγευτική είναι η εικόνα την ώρα που δύει ο ήλιος στα ήσυχα νερά της λίμνης, αλλά και η γαλήνη που απλώνεται στη ψυχή κάθε παρευρισκόμενου  παρατηρώντας τους Κύκνους, Πελεκάνους, Ερωδιούς και άλλα πανέμορφα πουλιά  τα οποία κατά εποχές επισκέπτονται τα φιλόξενα νερά της λίμνης και τους βιότοπους της περιοχής. Η λίμνηΟρεστιάδα θεωρείται μορφολογικά η ωραιότερη λίμνη της Ελλάδος και ένα από τα μαγευτικότερα σκηνικά της Δυτικής Μακεδονίας. Εκεί στην Καστοριά φάγαμε πεντανόστιμα πιάτα και απολαύσαμε το τάϊσμα των πουλιών. Είχαμε τρεις ώρες να ξεκουραστούμε να γνωρίσουμε την Καστοριά, να φάμε και να απολαύσουμε ένα καφεδάκι συζητώντας το πόσο ωραία περάσαμε, Kastoria apogevma sti limniκρίνοντας ότι αυτές οι διήμερες αποδράσεις θεραπεύουν και γαληνεύουν τη ψυχή μας καθώς μας κάνουν να ξεχάσουμε την καθημερινότητα και τα τόσα προβλήματα που δημιουργήθηκαν λόγω της οικονομικής κρίσης. Ο περίπατος στο πανέμορφο φυσικό περιβάλλον της λίμνης θα μας μείνει αξέχαστος.

 Ως πρόεδρος του ΕΦΣ Κρηνίτσας θα ήθελα να ευχαριστήσω τους φίλους του Συλλόγου για την εμπιστοσύνη που μας έδειξαν να συμμετέχουν στην εκδρομή μας και να γίνουν μέλη της ομάδας μας. Επίσης θα ήθελα να ευχαριστήσω τα μέλη του Συλλόγου που πάντα είναι αρωγοί και συνοδοιπόροι σε κάθε εκδήλωσή μας. Τέλος να ευχαριστήσω το Χρήστο, τη Βούλα, τον Ηλία και το Χρήστο τον ταμία που κατά το διήμερο ήταν παρόντες κεφάτοι και γελαστοί. Υποσχόμαστε στην επόμενη εξόρμηση να είμαστε πάλι γελαστοί και πρόθυμοι να ικανοποιήσουμε όσο είναι δυνατόν τις επιθυμίες της όμορφης αυτής παρέας μας.

Αποστόλου Μαριάννα
Πρόεδρος του Εξωραϊστικού
Φιλεκπαιδευτικού Συλλόγου Κρηνίτσας

Epistrofi apo to perivallontiko parko Arktouros   O Giorgos i Toula ke o Giannis   To proino   To gevma sti limni

Δημοσιεύθηκε στη Ταξίδια | Σχολιάστε

«Δασικό οικοσύστημα: ωφέλειες – απειλές» Ένα ενδεικτικό σχέδιο εργασίας

 

 Της Μαριάννας Αποστόλου, Διευθύντριας του 1ου Γυμνασίου Τρικάλων – στα πλαίσια της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
01 sto alsos Ailia
 Για την υλοποίηση του σχεδίου εργασίας: «Δασικό οικοσύστημα: ωφέλειες – απειλές» ακολουθήθηκαν τα παρακάτω οκτώ βήματα που προτείνουν οι Ταρατόρη – Τσαλκατίδου (2002).

Βήμα 1ο: Πρωτοβουλία των μαθητών για να εργαστούν σε σχέδιο δράσης.

Βήμα 2ο: Καθορισμός από τους μαθητές του θέματος.

Βήμα 3ο: Προσδιορισμός του στόχου.

Βήμα 4ο: Καθορισμός ομάδων σύμφωνα με την επιλογή ένταξης του μαθητή.

Βήμα 5ο:Καθορισμός της πορείας του προγράμματος και των διαλειμμάτων για ενημέρωση και ανατροφοδότηση.

Βήμα 6ο: Συγκέντρωση από τους μαθητές του υλικού.

Βήμα 7ο: Επεξεργασία του υλικού και παρουσίαση των αποτελεσμάτων.

Βήμα 8ο: Παρουσίαση του προγράμματος.

Κριτήρια επιλογής θέματος:

–      Η καταστροφή των δασών είναι παγκόσμιο πρόβλημα με οδυνηρές συνέπειες για την ύπαρξη του ανθρώπου, της ζωής, του πλανήτη.

–     Η χρονιά 2007-08 είχε σαν θεματικό περιεχόμενο «Δάσος: Πράσινος πλανήτης».

–     Οι πυρκαγιές στην Πελοπόννησο και στην Εύβοια το καλοκαίρι του 2007.

–     Η πεποίθηση ότι τα παιδιά, όταν γνωρίσουν το δάσος, θα το αγαπήσουν και θα αναλάβουν δράσεις για την προστασία του.

–     Η γειτνίαση του 3ου Γυμνασίου Τρικάλων με το χαρακτηρισμένο ως αισθητικό άλσος «Αηλιά» Τρικάλων για εργασία πεδίου και βιωματική μάθηση. (http://filotis.itia.ntua.gr/biotopes/c/AT3011033)

02 me to Dimarxo k Tamilo

Στόχοι του προγράμματος

Γνωστικοί

–     Να αποκτήσουν γνώσεις για τη δομή και τη λειτουργία του δασικού οικοσυστήματος.

–     Να μάθουν τι είναι δασικό οικοσύστημα, τροφική αλυσίδα, εθνικοί δρυμοί, αισθητικά δάση, χλωρίδα και πανίδα.

–     Να γνωρίσουν και να καταγράψουν τη χλωρίδα του αισθητικού άλσους Αηλιά Τρικάλων και να αναζητήσουν πληροφορίες στο διαδίκτυο για τη συγκεκριμένη χλωρίδα.

–     Να μυρίσουν μυρωδιές του δάσους, να ανακαλύψουν την απόλαυση των κινητικών δραστηριοτήτων και των ομαδικών παιχνιδιών μέσα στο δάσος.

–     Να κατανοήσουν την προσφορά και την αξία του δάσους όχι μόνο για τον άνθρωπο αλλά και για τους άλλους οργανισμούς.

–     Να μελετήσουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζει το δάσος και τους κινδύνους που το απειλούν. Να αναλάβουν δράσεις για την προστασία του.
Συναισθηματικοί

–     Να έρθουν σε άμεση επαφή με τη ζωή στο δάσος, να αναπτύξουν αισθήματα αγάπης και να υιοθετήσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές.

–     Να καταλάβουν ότι το δάσος είναι καταφύγιο ζωής και μέσα του συνυπάρχουν πολλά ζωικά και φυτικά είδη.

–     Να συνεργάζονται σε ομάδες και να επικοινωνούν μεταξύ τους για κοινούς στόχους και σκοπούς και να σέβονται τους κανόνες της ομάδας (Κανάκης, 1987).

–     Να αναπτύξουν συναισθηματικές και κοινωνικές δεξιότητες.


Ψυχοκινητικοί

–     Να μάθουν το παιχνίδι και τη διασκέδαση μέσα στη φύση.

–     Να αναπτύξουν κριτική σκέψη και ερευνητική διάθεση.

–     Να προβληματίζονται και να βρίσκουν λύσεις. (Καμαρινού, 1994).

–     Να κάνουν έρευνα για την ανακύκλωση και να συλλέξουν φυτά για να φτιάξουν φυτολόγιο.

 

Μέθοδοι διδασκαλίας

–     Ομαδοσυνεργατική μάθηση.

–     Βιωματική μάθηση (Καμαρινού, 1999)

–     Χρήση ΤΠΕ για πληροφοριακό υλικό και παρουσίαση των αποτελεσμάτων.

 

03 dendrofitefsi stin avli tou sxoleiou

Συμπερασματικά: Τα σχέδια εργασίας που αποτελούν σκόπιμες και

μεθοδευμένες μορφές δράσης, οδηγούν στην επίλυση προβλημάτων, προκαλούν την ολόψυχη εμπλοκή των μαθητών – επειδή τα θέματα που ασχολούνται τους ενδιαφέρουν, διεξάγονται μέσα από συλλογικές διαδικασίες και συμβάλλουν στην κοινωνικοποίηση των μαθητών, οι οποίοι αναζητούν τις αναγκαίες πληροφορίες εντός και εκτός σχολείου και συμμετέχουν στην επιλογή του θέματος και στην παρουσίαση των αποτελεσμάτων (Ματσαγγούρας, 2003).

Σύμφωνα με τον Frey (1986) η σχηματική πορεία ενός project είναι η εξής: πρωτοβουλία, ανταλλαγή απόψεων σχετικά με την πρωτοβουλία, από κοινού διαμόρφωση πλαισίων δράσης, υλοποίηση των όσων έχουν προγραμματιστεί. Η Π.Ε. με σωστή ενημέρωση και αγωγή των μαθητών για τη διατήρηση και την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος στη χώρα μας είναι απαραίτητα στη σύγχρονη εποχή διότι ο πλανήτης μας, υφίσταται μεγάλη επιβάρυνση από τις ανθρώπινες δραστηριότητες και χρειάζεται βοήθεια.

Το ήθος και η αγάπη για το περιβάλλον και τη φύση διαμορφώνονται μέσα από βιώματα και εμπειρίες, όπως επισημαίνεται σε πολλά ερευνητικά δεδομένα (Καλαϊτζίδης, 1999). Είναι γνωστό ότι τα παιδιά δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το περιβάλλον. Σύμφωνα µε την Ταµουτσέλη (1998) αυτό οφείλεται στα πολλά και ποικίλα ερεθίσματα. Οι υπαίθριες δραστηριότητες που διεξήχθησαν σ’ ένα όμορφο φυσικό περιβάλλον, όπως είναι το αισθητικό δάσος Αηλιά, είναι δραστηριότητες υπαίθριας αναψυχής στο δάσος και αποκαλούνται «δασική αναψυχή» (Τρακόλης, 1984).

Δραστηριότητες του τύπου αυτού έδειξε ότι βοηθούν τους μαθητές να βρεθούν σε κατάσταση ευεξίας και ικανοποίησης, να αναπτύξουν τα ενδιαφέροντα και τις δεξιότητες τους και στην συνέχεια οδηγούνται σε κοινωνική, σωματική & πνευματική υγεία. (Αμερικάνικη Ένωση Υγείας, 1983). Έτσι οι υπαίθριες κινητικές δραστηριότητες στη φύση ίσως αργότερα θα οδηγήσουν τους μαθητές σε μια καλύτερη ποιότητα ζωής. Ο καλός δάσκαλος σύμφωνα με τον Palmer (1997) πρέπει να διαθέτει την τεχνική για να προκαλεί τη δημιουργική διάθεση των μαθητών. Η τεχνική αυτή διαφέρει από δάσκαλο σε δάσκαλο, αλλά ο καλός δάσκαλος πάντα βρίσκει το δρόμο για να οδηγήσει τους μαθητές του στα μονοπάτια της δημιουργίας.

Στο συγκεκριμένο project ήμουνα παρούσα σε όλες τις φάσεις ως έμπειρος σύμβουλος, βοήθησα την ομάδα να εντοπίσει τα προβλήματα και να οργανώσει την έρευνα της ανακύκλωσης, παρακίνησα τους μαθητές και τον ενέπλεξα σε διαδικασίες ώστε να κατακτά μόνος του τη γνώση, να αναπτύξει κριτική σκέψη και να καταλήξει στη μάθηση και στην αυτομάθηση. Ο εκπαιδευτικός οφείλει να θέτει στο κέντρο των αναζητήσεων τις βιωματικές καταστάσεις των παιδιών, ατομικές και ομαδικές στα πλαίσια της επικοινωνιακής αλληλεπίδρασης (Χρυσαφίδης, 1996). Ειδικά σε τάξεις πολυπολιτισμικές, όπως τυγχάνει και η δικιά μας Π. Ο., τα πλεονεκτήματα της μεθόδου project έχουν ιδιαίτερη σημασία, καθώς οι μαθητές αξιοποίησαν τις ιδιαίτερες ικανότητές τους.

Η μέθοδος project τους παρείχε τη δυνατότητα ομαλής ένταξης και τους βοήθησε σε πολλές περιπτώσεις να ξεπεράσουν την πολιτισμική διαφορά και να απολαύσουν τη διαφορετικότητα (Νικολάου 2000). Τέλος, οι μαθητές αναλαμβάνοντας ποικίλες συλλογικές δραστηριότητες χειρίζονται με επιτυχία πολλές διαφορετικές κοινωνικές συναλλαγές, και αποκτούν κοινωνικές δεξιότητες που θα χρησιμοποιήσουν σαν αυριανοί ενεργοί πολίτες (Τρούκη, 2005). Άλλωστε ο J. Dewey (1964) θεωρεί ότι η μάθηση που πραγματοποιείται με διαδικασίες δράσης και χειρισμού των πραγμάτων προωθεί τη γνώση και τη γνωστική ανάπτυξη και ότι η εκπαίδευση δεν πρέπει να σταματά όταν κανείς τελειώνει ή αφήνει το σχολείο.

Η τάση να διδάσκεται κανείς από την ίδια τη ζωή και να διαμορφώνει έτσι τις συνθήκες της ζωής ώστε όλοι να μαθαίνουν από τη ζωή είναι το ωραιότερο έργο του σχολείου.

Βιβλιογραφία
  1. Βασικά κείμενα για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. ΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 36 ΤΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΔΙΑΤΑΞΗΣ 21 (AGENDA 21) http://www.ekke.gr/estia/Inteduc/Ba_Keim_PEEKPE/Teux_4.pdf
  2. Κανάκης, Ι., (1987). Η οργάνωση της διδασκαλίας μάθησης σε ομάδες εργασίας, Αθήνα
  3. Καλαϊτζίδης, Δ., (1999). Η αναγκαιότητα του 1ου Πανελληνίου Συνεδρίου της ΠΕΕΚΠΕ: Φώτα πορείας. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, 15, 22-23.
  4. Καμαρινού, Δ. (1999). Βιωματική μάθηση στο σχολείο, Β΄ Έκδοση
  5. Ματσαγγούρας, Η., (2003): Η διαθεματικότητα στη σχολική γνώση. Αθήνα: Γρηγόρη
  6. Μπαμπινιώτης, Γ. (2000). ΤΠΕ και ποιοτική Παιδεία ,Εφ., ΤΟ ΒΗΜΑ, 3-12-2000http://www.netschoolbook.gr/babiniot.html
  7. Νικολάου, Γ. (2000). Ένταξη και Εκπαίδευση των αλλοδαπών μαθητών στο Δημοτικό Σχολείο. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
  8. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο: Ανακτήθηκε στις 12-2-2008
  9. http://www.pi-schools.gr/drast/perivalontiki/
  10. Σφήκα, Γ., (1998): Δένδρα και Θάμνοι της Ελλάδας. ΑΘΗΝΑ
  11. Ταµουτσέλη, Κ. (1998). Αστικό πράσινο και Περιβαλλοντική Ευαισθητοποίηση . Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Τ. 13-14, σ. 19-21
  12. ΤΑΡΑΤΟΡΗ -.ΤΣΑΛΚΑΤΙΔΟΥ, Ε. (2002):Η μέθοδος Project στη θεωρία και στην πράξη. Κυριακίδης, Θεσσαλονίκη.
  13. Τρακόλης Δ. (1985): «Καταλληλότητα των Δασών και Δασικών Εκτάσεων για Αναψυχή και χωρητικότητα Αναψυχής», στα Γεωτεχνικά (Επιστημονικό Δελτίο του Γεωτεχνικού Επιμελητηρίου της Ελλάδας), Τεύχος 2, Σεμινάριο για Δασολόγους με θέμα Προστατευόμενες Φυσικές Περιοχές και Δασική Αναψυχή, Αθήνα
  14. Τρούκη, Ε. (2005). «Πολυπολιτισμικότητα και σχολική τάξη: Εμπόδιο ή ευκαιρία». Πρακτικά Επιστημονικής Ημερίδας «Η εμπειρία των Δημοτικών Σχολείων Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης του Ν. Θεσσαλονίκης: Πραγματικότητα και Προοπτική της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης ». Θεσσαλονίκη.
  15. Φλογαϊτη, Ε. (1998). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ. ΑΘΗΝΑ
  16. Χρυσαφίδης, Κ. (1996). Βιωµατική – επικοινωνιακή διδασκαλία. Η εισαγωγή της µεθόδου project στο σχολείο, Αθήνα: Gutenberg.
  17. Elliot, J. (1993). An Introduction to Sustainable Development. London: Routledge.
  18. Frey K., (1986). Η μέθοδος Project. Μια μορφή συλλογικής εργασίας στο σχολείο, ως θεωρία και πράξη. Αφοί Κυριακίδη, Θεσσαλονίκη.
  19. Palmer J., P., (1997). The Courage to Teach. Jossey -Bass Publishers, San Francisco.
Δημοσιεύθηκε στη 3ο Γυμνάσιο Τρικάλων, Δημοσιεύσεις, Μαριάννα Αποστόλου | Σχολιάστε