[Τρότσκι, Λένιν, Κάμενεφ στο δεύτερο συνέδριο του ΚΚΣΕ το 1919.]
Σημειώσεις, χρήσιμους υπερδεσμούς, εικόνες & χάρτες
για τη τριακοστή τρίτη ενότητα του έβδομου κεφαλαίου
του σχολικού εγχειριδίου [σελ. 94-96]
μπορείτε να βρείτε στο wιki μου
http://ninos15gymperist.wikispaces.com/Russian+Revolution+1917
Ιούν 14 29
του Richard Stallman
[το πρωτότυπο κείμενο στα αγγλικά, εδώ]
Υπάρχουν αρκετοί λόγοι για τους οποίους οι χρήστες Η/Υ πρέπει να επιμείνουν στη χρήση του ελεύθερου λογισμικού. Πρώτα απ’ όλα τους δίνει την ελευθερία να ελέγχουν τους Η/Υ τους απόλυτα, ενώ αντιθέτως με το ιδιόκτητο λογισμικό, ο υπολογιστής κάνει ότι θέλει ο ιδιοκτήτης του λογισμικού, όχι ότι εσείς θέλετε. Το ελεύθερο λογισμικό επιτρέπει επίσης την συνεργασία μεταξύ των χρηστών, για να ζούμε μία πιο δίκαιη ζωή. Αυτοί οι λόγοι αφορούν όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα (σχολεία, πανεπιστήμια, κρατικές είτε ιδιωτικές σχολές, κλπ.), όπως αφορούν και τον καθένα από μας.
Όμως υπάρχουν ιδιαίτεροι λόγοι που αφορούν κυρίως τα σχολεία της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Οι λόγοι αυτοί αποτελούν το θέμα του παρόντος άρθρου.
Καταρχάς, το ελεύθερο λογισμικό μπορεί να τα ωφελήσει οικονομικά. Ακόμη και στις πλουσιότερες χώρες, τα κονδύλια των σχολίων δεν είναι υψηλά. Όμως, το ελεύθερο λογισμικό δίνει στα σχολεία, όπως και σε οποιονδήποτε χρήστη, την ελευθερία της αντιγραφής και αναδιανομής του λογισμικού, ώστε το σχολείο να μπορεί να δημιουργεί αντίγραφα του λογισμικού για όλους τους Η/Υ που διαθέτει. Στις φτωχές χώρες, αυτό μπορεί να βοηθήσει στη μείωση της ψηφιακού χάσματος.
Αυτός ο προφανής λόγος, αν και σημαντικός, είναι όμως επιφανειακός. Μερικοί κατασκευαστές ιδιόκτητου λογισμικού μπορεί επίσης να περιορίσουν αυτό το μειονέκτημα επιτρέποντας την παραγωγή αντιγράφων λογισμικού ενδοσχολικά, για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
ΠΡΟΣΟΧΗ! Το σχολείο που δεχτεί μια τέτοια προσφορά ίσως να αναγκαστεί να πληρώνει τις μελλοντικές αναβαθμίσεις τους λογισμικού.
Ας ρίξουμε τώρα μια ματιά στους βαθύτερους λόγους.
Η αποστολή του σχολείου είναι να διδάσκει στους μαθητές συμπεριφορές και στάση ζωής προς όφελος ολόκληρης της κοινωνίας. Πρέπει να ενθαρρύνει τη χρήση του ελεύθερου λογισμικού όπως ενθαρρύνει την ανακύκλωση για να προστατευτεί το περιβάλλον. Εάν τα σχολεία κάνουν τα μαθήματά τους χρησιμοποιώντας ελεύθερο λογισμικό, τότε οι μαθητές θα μπορούν να το χρησιμοποιούν και μετά την αποφοίτηση τους. Αυτό θα βοηθήσει την κοινωνία να ξεφύγει από τον έλεγχο των μεγάλων εταιρειών. Κάποιες από αυτές τις εταιρείες προσφέρουν δωρεάν δείγματα λογισμικού στα σχολεία για τους δικούς τους λόγους, όπως οι εταιρείες παραγωγής τσιγάρων διανέμουν δωρεάν τσιγάρα ώστε να εθιστούν τα παιδιά σε αυτά (1). Δε θα δώσουν όμως έκπτωση στους μαθητές όταν μεγαλώσουν, αποφοιτήσουν και χρειαστούν το προϊόν τους στο μέλλον.
Το ελεύθερο λογισμικό επιτρέπει στους μαθητές να μάθουν πώς λειτουργεί το λογισμικό. Έτσι, κάποιοι μαθητές μεγαλώνοντας, θα θελήσουν να μάθουν τα πάντα για τον Η/Υ τους και το λογισμικό του. Ιδιαίτερα κατά την εφηβεία, όσα άτομα τελικά γίνουν καλοί προγραμματιστές, πρέπει να να αρχίσουν να μαθαίνουν κώδικα. Για να μάθουν να γράφουν καλό λογισμικό, οι μαθητές πρέπει να μελετήσουν και να συγγράψουν πολύ κώδικα. Είναι επομένως απόλυτα αναγκαίο να μελετήσουν και να κατανοήσουν τα δημοφιλή προγράμματα που χρησιμοποιούνται στην πράξη από όλους μας. Θα τους ενδιαφέρει επομένως να μελετήσουν τον πηγαίο κώδικα των προγραμμάτων που χρησιμοποιούνται καθημερινά.
Το ιδιόκτητο λογισμικό απορρίπτει τη δίψα όλων αυτών για γνώση: λέει, “Η γνώση που ζητάτε είναι μυστικό — απαγορεύεται η εκμάθηση της!” Η κοινότητα ελεύθερου λογισμικού απορρίπτει την “ιεροσύνη της τεχνολογίας”, η οποία βασίζεται στην άγνοια των μη ειδικών σε τεχνολογικά θέματα. Αντιθέτως, ενθαρρύνει όλους τους μαθητές, οποιασδήποτε ηλικίας, να μελετήσουν τον πηγαίο κώδικα των προγραμμάτων και να μάθουν όσα περισσότερα μπορούν. Τα σχολεία που χρησιμοποιούν ελεύθερο λογισμικό είναι εκείνα που επιτρέπουν στους χαρισματικούς μαθητές τους να προοδεύσουν ως καλοί προγραμματιστές μελλοντικά.
Ο επόμενος λόγος για τον οποίο πρέπει να χρησιμοποιείται το ελεύθερο λογισμικό στα σχολεία, βρίσκεται σε ακόμη βαθύτερο επίπεδο. Στόχος των σχολείων είναι να διδάσκουν στους μαθητές βασικές αρχές και να τους βοηθούν να αποκτήσουν χρήσιμες ικανότητες, αλλά δεν είναι μόνον αυτή η δουλειά τους. Η πιο θεμελιώδης αποστολή των σχολών είναι να διδάξουν στους ανθρώπους πώς να γίνουν καλοί πολίτες και γείτονες — να συνεργάζονται με όσους χρειάζονται τη βοήθεια τους. Στον κλάδο της πληροφορικής, αυτό σημαίνει να μάθουν να μοιράζονται το λογισμικό. Τα ιδρύματα και τα πανεπιστήμια λόγου χάριν, πρέπει πάνω από όλα να λένε στους φοιτητές τους: “Εάν φέρετε λογισμικό στη σχολή, πρέπει να το μοιραστείτε με τους υπόλοιπους φοιτητές.” Φυσικά, και η ίδια η σχολή πρέπει να πράττει όσα διδάσκει: όλο το λογισμικό που είναι εγκατεστημένο στους υπολογιστές της σχολής πρέπει να είναι διαθέσιμο στους μαθητές για αντιγραφή, ώστε να μπορούν να το έχουν στο σπίτι τους και να το διαδίδουν σε ολόκληρη την κοινωνία, νομίμως (2).
Ο εθισμός των μαθητών στη χρήση ελεύθερου λογισμικού, και της συμμετοχής τους στην κοινότητα του ελεύθερου λογισμικού, αποτελεί πρακτικό μάθημα πολιτικής. Διδάσκει στους μαθητές το ρόλο του μοντέλου των δημόσιων υπηρεσιών, όχι το μοντέλο των μεγαλοεπιχειρηματιών. Όλα τα σχολεία λοιπόν, σε όλες τις βαθμίδες, θα πρέπει να χρησιμοποιούν ελεύθερο λογισμικό.
Η εταιρεία παραγωγής τσιγάρων του RJ Reynolds τιμωρήθηκε το έτος 2002 με ποινή 15 εκατομμυρίων δολαρίων για τη διανομή δωρεάν δειγμάτων τσιγάρων σε εκδηλώσεις όπου παρευρίσκονταν νεαρά άτομα.
Δείτε λεπτομέρειες στο
http://www.bbc.co.uk/worldservice/sci_tech/features/health/tobaccotrial/usa.htm.
Η νόμιμη διανομή λογισμικού εξασφαλίζεται από συγκεκριμένες άδειες χρήσης όπως η GPL.
Δείτε λεπτομέρειες στο
Ιούν 14 29
Με ιδιαίτερη χαρά είδα την πολύ καλύτερη επίδοση των μαθητών μου των τμημάτων Γ1 & Γ2 2011-2012 στην ιστορία.
Ήταν αναμενόμενο, εξ άλλου, αφού το κλίμα στην τάξη βελτιώνεται αισθητά τον τελευταίο καιρό
και τα παιδιά καταβάλλουν μεγάλη προσπάθεια.
Θα ήθελα πάντως να θυμίσω ότι
και η σωστή ορθογραφία είναι σημαντική στα κείμενά μας.
Το να γράφουμε σωστά ελληνικά, δεν είναι “προνόμιο” μόνον των φιλολόγων
αλλά κάθε μορφωμένου Έλληνα.
Δείτε τις “δύσκολες” λέξεις των κεφαλαίων 29-30-31 του σχολικού εγχειριδίου
ΙΣΤΟΡΙΑΣ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, εδώ!
Ιούν 14 29
Διαβάζοντας τις προάλλες μια ορθογραφία στους μαθητές μου,
παρατήρησα πως δεν καταλάβαιναν τι σημαίνει η λέξη “period“.
Η λέξη προέρχεται βέβαια από τα ελληνιικά [περίοδος],
και έχει μερικές σημασίες ίδιες μ’ αυτές που έχει η αντίστοιχη λέξη στη γλώσσα μας,
αλλά στα αγγλικά επί πλέον σημαίνει “τελεία“,
όπως μπορείτε να δείτε στο
δέκατο ερμήνευμα του εκπληκτικού λεξικού the freedictionary
http://www.thefreedictionary.com/period
Για μοντέρνο παράδειγμα χρήσης της λέξης period
με τη σημασία “τελεία”
διαβάστε την παρακάτω διαφήμιση της Intel:
“Did you know the original transistor built by Bell Labs in 1947
could be held in your hand,
while more than 2 million 45nm transistors could fit
on the period at the end of this sentence.”
Στις 27 Ιανουαρίου 1945, ο σοβιετικός στρατός απελευθέρωσε το τρομερό
στρατόπεδο Auschwitz-Birkenau, που σήμερα βρίσκεται στην Πολωνία.
Εκεί δολοφονήθηκαν την πενταετία 1940-1945
εκατοντάδες χιλιάδες άνθρωποι, οι περισσότεροι ήταν Εβραίοι,
αλλά επίσης άνθρωποι άλλων εθνικοτήτων, όπως επίσης
πολιτικοί κρατούμενοι, ομοφυλόφιλοι, μάρτυρες του Ιεχωβά
και αιχμάλωτοι πολέμου.
Ανάμεσα στα θύματα υπήρχαν και παιδιά όπως
η Άννα Φρανκ, της οποίας το ημερολόγιο διασώθηκε
και θυμίζει σε όλους μας τα τραγικά αποτελέσματα της μισαλλοδοξίας
και του ακραίου εθνικισμού.
Ο ΟΗΕ αποφάσισε το 2005 να ορίσει την 27η Ιανουαρίου
[απόφαση A/RES/60/7]
ως Διεθνή Ημέρα μνήμης για τα θύματα του Ολοκαυτώματος από το
ναζιστικό καθεστώς κατά τον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο.
Η Ημέρα Μνήμης Ελλήνων Εβραίων Μαρτύρων και Ηρώων του Ολοκαυτώματος
καθιερώθηκε στη χώρα μας το 2004, με απόφαση της ελληνικής Βουλής.
[ 15 Μαρτίου 1943, Έλληνες Εβραίοι από τη Θεσσαλονίκη & Θράκη μεταφέρονται
σε στρατόπεδα στρατόπεδα συγκέντρωσης για την τελική λύση…]
Η φόρος αίματος Ελλήνων πολιτών:
“Σε ποσοστά άνω του 90% μειώθηκε ο εβραϊκός πληθυσμός στην Ελλάδα
μετά τους διωγμούς κατά τη γερμανική Κατοχή,
σύμφωνα με στοιχεία της Ισραηλιτικής Κοινότητας Αθηνών.
Οι χιλιάδες Σεφαραδίτες της Θεσσαλονίκης,
της πόλης με τον μεγαλύτερο εβραϊκό πληθυσμό (56.000),
οι Εβραίοι της Καβάλας, της Κέρκυρας, των Ιωαννίνων και άλλων ελληνικών πόλεων,
εβραϊκοί πληθυσμοί με βαθιά ιστορία και σημασία στην οικονομία
και στην κουλτούρα των κοινωνιών που ζούσαν,
εκδιώχθηκαν και κατ’ ουσίαν εξαφανίστηκαν.
Λίγοι επέστρεψαν μετά την Απελευθέρωση από τα ναζιστικά στρατόπεδα.
Οι μεγαλύτερες απώλειες εντοπίζονται στη Μακεδονία και στη Θράκη,
στην Ηπειρο και στα νησιά.
Από τους 77.377 Εβραίους που ζούσαν στην Ελλάδα πριν από τον διωγμό
μόνο 10.228 απέμειναν μετά από αυτόν.”
Σημειώσεις, χρήσιμους υπερδεσμούς & χάρτες
για τη τριακοστή δεύτερη ενότητα του έβδομου κεφαλαίου
του σχολικού εγχειριδίου [σελ. 92-93]
μπορείτε να βρείτε στο wιki μου
http://ninos15gymperist.wikispaces.com/Greece+in+WW1+The+Great+Division
Δείτε επίσης άσκηση μνήμης-προσοχής
με ερωτήσεις σε λεπτομέρειες που δεν αναφέρει το σχολικό εγχειρίδιο
https://docs.google.com/document/d/1FefydZyfQEHdiBvLMqLB7uHDBSDIBP1NAMUnnMoBD3U/edit?hl=en_US
Αφού κατεβάσετε το πρόγραμμα Anki, παίξτε με τις
κάρτες επανάληψης Ιστορίας Γ’ Γυμνασίου [ενότητα 32]
και ελέγξτε τις γνώσεις σας.
Μια εγκυκλοπαίδεια ημερομηνιών ιστορίας Γ’ Γυμνασίου [υπό κατασκευήν], εδώ.
Με το πρόγραμμα Anki μπορείτε να φτιάξετε εύκολα
ψηφιακές κάρτες απομνημόνευσης
για να τις χρησιμοποιήσετε για επανάληψη
στην ύλη του μαθήματός σας.
“Άνκι” σημαίνει στα ιαπωνικά “απομνημόνευση”.
Δείτε τη λέξη στην παραπάνω εικόνα.
Το πρόγραμμα έχει τα εξής πλεονεκτήματα:
α) είναι ανοικτού λογισμικού [ΕΛ/ΛΑΚ] και διατίθεται δωρεάν υπό την άδεια GPL v3
β) λειτουργεί σε όλες τις πλατφόρμες [λειτουργικά συστήματα]
γ) είναι πανεύκολο στη χρήση [δημιουργία, διόρθωση, και αποθηκεύει αυτόματα αφού φτιάξετε το αρχείο σας]
Το κατεβάζετε από την επίσημη ιστοσελίδα Anki.
Αφού κατεβάσετε το πρόγραμμα Anki, παίξτε με τις
κάρτες επανάληψης Ιστορίας Γ’ Γυμνασίου [ενότητα 32]
– Η Ελλάδα στον Α’ Παγκόσμιο Πόλεμο-
και ελέγξτε τις γνώσεις σας.
Στην ιστοσελίδα του δημόσιου αυτού τεχνικού λυκείου στο Staten Island της Ν. Υόρκης
http://www.mckeecths.org/site_res_view_folder.aspx?id=dbf3db90-52eb-490a-bcac-589e4a5091ed
μπορείτε να βρείτε πολλές πληροφορίες, οδηγίες, συμβουλές, προτάσεις από συναδέλφους εκπαιδευτικούς
που αφορούν θέματα που απασχολούν όλους μας:
σχεδιασμό μαθήματος, διαχείριση τάξης, εξειδικευμένη διδασκαλία, συγγραφή ερευνητικών εργασιών κλπ.
Σκεφτόμαστε να δημιουργήσουμε κάτι παρόμοιο στα ελληνικά
και στη δική μας ιστοσελίδα στο 15ο Γυμνάσιο Περιστερίου,
οπότε οποιαδήποτε βοήθεια από συνάδελφο
με δικά του παραδείγματα, μεταφράσεις ή ιδέες είναι δεκτή και
θα δημοσιευτεί φυσικά με το όνομά σας.
Επικοινωνήστε με τους διαχειριστές της ιστοσελίδας του γυμνασίου:
Κώστα Μάμμο [ΠΕΟ3] kmammos AT sch DOT gr
Μανόλη Νίνο [ΠΕ06] manuel AT sch DOT gr
Στον παρακάτω υπερδεσμό
https://docs.google.com/document/d/1u8DxSRMggv1xr_stdC27FM6jlWp426wEb3L-3M2iIrs/edit?hl=en_US
έφτιαξα ένα σχετικό παράδειγμα “οδηγού προσδοκιών” “anticipation guide” στα ελληνικά
[που απευθύνεται σε μαθητές και αφορά σε μάθημα ιστορίας Γ’ Γυμνασίου]
που θα μπει προσεχώς και στο νέο στοιχείο στο μενού της ιστοσελίδας μας με πιθανό τίτλο:
“Ιδέες από εκπαιδευτικούς για εκπαιδευτικούς για τη σχολική μας τάξη.”
Ελπίζω να μου βρείτε κάποιον… πιο “πιασάρικο”!!!
Πέντε δωρεάν εφαρμογές για κινητά και tablet PC με λειτουργικό Android με την Καινή Διαθήκη
στο πρωτότυπο και τα ποήματα του Διονύσιου Σολωμού, τουΑνδρέα Κάλβου,
του Κ. Π. Καβάφη στα ελληνικά και επίσης του Καβάφη στα ελληνικά μαζί με μετάφραση στα αγγλικά
έχει αναπτύξει ο Νίκος Χατζηγεωργίου.
Ο Νίκος Χατζηγεωρίου έχει αναπτύξει επίσης μια πλατφόρμα για την ανάγνωση βιβλίων μέσα από τον browser
για τις Εκδόσεις Mendor (δείτε το σχετικό video στο YouTube),
που διαθέτουν ιατρικά βιβλία, ενώ έχει αναπτύξει για συσκευές Android και
τα δωρεάν παιχνίδια Memory, Memory Pro, Memory (Butterflies).
Τις βλέπετε στην ιστοσελίδα του
https://sites.google.com/site/hatzigeorgiu/home
και πατώντας τες στον υπολογιστή σας
μεταφέρονται αμέσως στο κινητό σας Android
αν είστε συνδεδεμένοι στο λογαριασμό σας gmail.
ΠΗΓΗ: το μπλογκ του Μιχάλη Καλαμαρά
[Ο Χίτλερ σε διαδήλωση υπέρ του πολέμου στην Αυστρία]
[Στρατιώτες που έχουν τυφλωθεί από αέρια]
Σημειώσεις, χρήσιμους υπερδεσμούς & χάρτες
για τη τριακοστή πρώτη ενότητα του έβδομου κεφαλαίου
του σχολικού εγχειριδίου [σελ. 89-91]
μπορείτε να βρείτε στο wιki μου
http://ninos15gymperist.wikispaces.com/WW1