«Smart School Recycling»: Οι μαθητές της περιβαλλοντικής ομάδας του Λυκείου Λεπτοκαρυάς δημιουργούν έναν σύγχρονο οδηγό ανακύκλωσης για το σχολείο τους.

Με ιδιαίτερη επιτυχία ολοκληρώθηκε το περιβαλλοντικό project «Smart School Recycling» από την περιβαλλοντική ομάδα του Λυκείου Λεπτοκαρυάς, αναδεικνύοντας στην πράξη πως η περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση μπορεί να συνδυαστεί δημιουργικά με την έρευνα, τη συνεργασία και την καινοτομία.

Στόχος του προγράμματος ήταν η δημιουργία ενός σύγχρονου, πρακτικού και άμεσα κατανοητού οδηγού ανακύκλωσης, πλήρως προσαρμοσμένου στις πραγματικές συνθήκες του σχολείου. Στο πλαίσιο αυτό, οι μαθητές της περιβαλλοντικής μας ομάδας υλοποίησαν ουσιαστική έρευνα πεδίου, καταγράφοντας τη χρωματική κωδικοποίηση των κάδων, τα σημεία υψηλής συγκέντρωσης απορριμμάτων και τις διαθέσιμες δυνατότητες ειδικής ανακύκλωσης (μπαταρίες, καπάκια, κ.ο.κ.).

Αξιοποιώντας τα δεδομένα που συνέλεξαν, προχώρησαν στον σχεδιασμό μιας λειτουργικής και αισθητικά σύγχρονης αφίσας, η οποία:

• ακολουθεί τη χρωματική αντιστοιχία των κάδων του σχολείου,
• χρησιμοποιεί εικονογραφήματα αντί εκτενών κειμένων,
• διαχωρίζει με σαφήνεια τις σωστές από τις λανθασμένες πρακτικές (✓ / Χ),
• παρέχει στοχευμένες οδηγίες για συγκεκριμένα σημεία του σχολικού χώρου,
• διατηρεί λιτό και άμεσα αναγνώσιμο σχεδιασμό.

Παράλληλα, ενσωματώθηκε QR Code, το οποίο οδηγεί σε επιπλέον πληροφορίες και οδηγούς ανακύκλωσης, ενισχύοντας τη διαδραστικότητα και την ενημέρωση της σχολικής κοινότητας.

Το project αυτό δεν αποτελεί απλώς μια σχολική εργασία, αλλά μια ουσιαστική παρέμβαση στην καθημερινότητα του σχολείου, με στόχο τη βελτίωση των πρακτικών ανακύκλωσης και την καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης. Μέσα από τη συνεργασία, την ενεργό συμμετοχή και τη δημιουργική σκέψη, οι μαθητές απέδειξαν ότι μπορούν να σχεδιάσουν λύσεις με άμεσο και θετικό αντίκτυπο.

Η αφίσα θα αναρτηθεί σε κομβικά σημεία του σχολείου, λειτουργώντας ως ένας γρήγορος και εύχρηστος οδηγός για μαθητές, εκπαιδευτικούς και επισκέπτες.

Η πρωτοβουλία αυτή αποτελεί ένα ακόμη παράδειγμα του πως η εκπαίδευση μπορεί να συνδέεται με την πράξη, διαμορφώνοντας ενεργούς και υπεύθυνους πολίτες.

 

Ο Συντονιστής της Περιβαλλοντικής Δράσης

Κωνσταντίνος Στρογγύλης

ΠΕ04.02 – Χημικός

 

---

ΤΕΛΙΚΗ ΑΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

 Σχολικό Έτος 2025–2026

 Στοιχεία Προγράμματος

Τίτλος Προγράμματος:

«Το ταξίδι του νερού – Ο κύκλος της ζωής και της βιωσιμότητας που ενώνει τον άνθρωπο με τη φύση»

Σχολική Μονάδα: Γενικό Λύκειο Λεπτοκαρυάς

Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Πιερίας

Χρονική Διάρκεια Υλοποίησης: Ιανουάριος 2026 – Μάιος 2026

Συντονιστής Προγράμματος: Κωνσταντίνος Στρογγύλης, ΠΕ04.02 (Χημείας)

Συμμετέχοντες Εκπαιδευτικοί:

• Μενέλαος Μιχαηλίδης, ΠΕ03 (Μαθηματικών)
• Αθανάσιος Μπλάτζας, ΠΕ01 (Θεολόγων)

Αριθμός συμμετεχόντων μαθητών/τριών: 30

1. Εισαγωγή

Το περιβαλλοντικό πρόγραμμα με τίτλο «Το ταξίδι του νερού – Ο κύκλος της ζωής και της βιωσιμότητας που ενώνει τον άνθρωπο με τη φύση» υλοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2025–2026 στο ΓΕΛ Λεπτοκαρυάς, στο πλαίσιο των Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πιερίας.

Βασικός σκοπός του προγράμματος ήταν η καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης και η ουσιαστική εξοικείωση των μαθητών με τη σημασία του νερού ως φυσικού και κοινωνικού αγαθού. Παράλληλα, επιδιώχθηκε η ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας, επιστημονικής παρατήρησης, έρευνας και επεξεργασίας δεδομένων μέσω βιωματικών και ομαδοσυνεργατικών δραστηριοτήτων.

Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε επιτυχώς, συμβάλλοντας ουσιαστικά στην ενίσχυση της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης των μαθητών και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας, διερεύνησης και ενεργού συμμετοχής.

2. Στόχοι του Προγράμματος

Οι βασικοί στόχοι του προγράμματος ήταν:

• η κατανόηση της σημασίας της ορθής διαχείρισης του νερού,
• η γνωριμία των μαθητών με βασικές φυσικοχημικές παραμέτρους ποιότητας πόσιμου νερού,
• η σύνδεση επιστήμης, κοινωνίας και περιβάλλοντος,
• η ανάπτυξη περιβαλλοντικής και κοινωνικής ευθύνης,
• η καλλιέργεια δεξιοτήτων συνεργασίας, παρατήρησης και ανάλυσης δεδομένων,
• η εξοικείωση των μαθητών με βασικές διαδικασίες δειγματοληψίας και αξιολόγησης ποιότητας νερού.

3. Μεθοδολογία Υλοποίησης

Η υλοποίηση του προγράμματος βασίστηκε στις αρχές της βιωματικής μάθησης, της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας και της διερευνητικής προσέγγισης.

Οι μαθητές εργάστηκαν σε θεματικές ομάδες, συμμετείχαν σε δραστηριότητες παρατήρησης, καταγραφής και επεξεργασίας δεδομένων, ενώ παράλληλα αξιοποίησαν εκπαιδευτικό και εργαστηριακό υλικό σχετικό με τη μελέτη της ποιότητας και της διαχείρισης του νερού.

Στο πλαίσιο του προγράμματος πραγματοποιήθηκαν:

• δειγματοληψίες νερού,
• εργαστηριακές μετρήσεις φυσικοχημικών παραμέτρων,
• επεξεργασία και καταγραφή αποτελεσμάτων,
• διερεύνηση θεμάτων περιβαλλοντικής προστασίας και βιώσιμης διαχείρισης φυσικών πόρων,
• εκπαιδευτικές επισκέψεις και δράσεις περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης.

Η συνολική εκπαιδευτική διαδικασία συνέβαλε ουσιαστικά στην ενεργό συμμετοχή των μαθητών και στη σύνδεση της σχολικής γνώσης με την καθημερινή ζωή και τα σύγχρονα περιβαλλοντικά ζητήματα.

4. Συγκρότηση και Λειτουργία Μαθητικών Υποομάδων

Στο πλαίσιο του περιβαλλοντικού προγράμματος συγκροτήθηκαν θεματικές υποομάδες εργασίας, με στόχο την ενεργή συμμετοχή όλων των μαθητών, την ανάπτυξη συνεργατικών δεξιοτήτων και την αποτελεσματική κατανομή των δράσεων και αρμοδιοτήτων.

Υποομάδα 1: Επικοινωνίας – Συντονισμού – Διάχυσης και Αποτίμησης

Η υποομάδα ανέλαβε τον γενικό συντονισμό των επιμέρους δράσεων, την επικοινωνία μεταξύ των ομάδων εργασίας, τη συγκέντρωση και οργάνωση εκπαιδευτικού υλικού, καθώς και την υποστήριξη της αποτίμησης του προγράμματος και της διάχυσης των αποτελεσμάτων του στη σχολική κοινότητα.

Μέλη ομάδας:

• Μ. Μιχωλού (επικεφαλής)
• Α. Κακοσούλη
• Ε. Κακοσούλη
• Ε. Χαρίτου
• Π. Μπογιατζής

Υποομάδα 2: Έρευνας Εγκαταστάσεων και Διεργασιών

Η υποομάδα ασχολήθηκε με τη μελέτη και διερεύνηση βασικών εγκαταστάσεων και διαδικασιών που σχετίζονται με τη διαχείριση, επεξεργασία και ποιότητα του νερού.

Α’ Ομάδα – Διερεύνηση Διυλιστηρίου Πόσιμου Νερού

Η ομάδα μελέτησε τα βασικά στάδια επεξεργασίας και διάθεσης πόσιμου νερού, τη σημασία του ποιοτικού ελέγχου και τις διαδικασίες διασφάλισης της καταλληλότητας του νερού για ανθρώπινη κατανάλωση.

Μέλη ομάδας:

• Ε. Τράντα (επικεφαλής)
• Ε. Χαχάμη
• Π. Τζιώλη

Β’ Ομάδα – Διερεύνηση Επεξεργασίας Αστικών Λυμάτων

Η ομάδα ασχολήθηκε με τη μελέτη της διαχείρισης και επεξεργασίας αστικών λυμάτων, των βασικών σταδίων καθαρισμού και της σημασίας της προστασίας του υδάτινου περιβάλλοντος μέσω των εγκαταστάσεων επεξεργασίας.

Μέλη ομάδας:

• Ε. Βασάκη (επικεφαλής)
• Α. Κουκάρα
• Β. Κατέλα

Γ’ Ομάδα – Διερεύνηση Μεθόδων Χημικού Ελέγχου και Ανάλυσης Νερού

Η ομάδα ασχολήθηκε με τη μελέτη βασικών μεθόδων χημικού και ποιοτικού ελέγχου του νερού, καθώς και με τη σημασία των φυσικοχημικών αναλύσεων για την προστασία της δημόσιας υγείας και του περιβάλλοντος.

Μέλη ομάδας:

• Ε. Θέου (επικεφαλής)
• Ζ. Βέλλιου
• Μ. Τζεϊρανίδη

Υποομάδα 3: Νομοθεσίας και Θεσμικού Πλαισίου

Η υποομάδα διερεύνησε το θεσμικό και νομοθετικό πλαίσιο που αφορά την ποιότητα και τη διαχείριση του πόσιμου νερού, καθώς και τις υποχρεώσεις που απορρέουν από τη σχετική περιβαλλοντική και υγειονομική νομοθεσία.

Α’ Ομάδα – Μελέτη της ΚΥΑ Δ1(δ)/ΓΠ οικ. 27829/2023

Η ομάδα ασχολήθηκε με τη μελέτη των βασικών παραμέτρων ποιότητας του πόσιμου νερού, των προβλεπόμενων ορίων και των απαιτήσεων που καθορίζονται από τη σύγχρονη εθνική και ευρωπαϊκή νομοθεσία.

Μέλη ομάδας:

• Μ. Ρουμπιέ (επικεφαλής)
• Κ. Τζιώλη
• Π. Σαμαρά
• Μ. Κουκάρα

Β’ Ομάδα – Μελέτη της Υγειονομικής Διάταξης Υ.Μ. 5673/4.12.57

Η ομάδα διερεύνησε βασικές προβλέψεις της υγειονομικής νομοθεσίας που σχετίζονται με την προστασία της δημόσιας υγείας, την υγειονομική ασφάλεια του πόσιμου νερού και τις ευθύνες των αρμόδιων φορέων και πολιτών.

Μέλη ομάδας:

• Δ. Κατέλας (επικεφαλής)
• Δ. Κατσαλής
• Ι. Γκατζάς
• Π. Δρούγκας

Υποομάδα 4: Δειγματοληψίας και Μετρήσεων Πόσιμου Νερού

Η υποομάδα συμμετείχε στις διαδικασίες δειγματοληψίας, καταγραφής και επεξεργασίας βασικών φυσικοχημικών παραμέτρων του νερού, όπως pH, αγωγιμότητα, ολικά διαλυμένα στερεά (TDS) και υπολειμματικό χλώριο.

Μέλη ομάδας:

• Α. Κακαλόπουλος (επικεφαλής)
• Η. Γιάνιτς
• Α. Γιάντσιος
• Κ. Κλειτσινίκος
• Α. Σωτηράκης
• Α. Μπόντεβικ

Υποομάδα 5: Κοινωνικής και Περιβαλλοντικής Ευαισθητοποίησης

Η υποομάδα ασχολήθηκε με τη διερεύνηση της σημασίας του νερού ως φυσικού πόρου και κοινωνικού αγαθού, καθώς και με την ανάπτυξη προβληματισμού σχετικά με την προστασία του περιβάλλοντος και τη βιώσιμη διαχείριση των υδάτινων πόρων.

Στο πλαίσιο αυτό πραγματοποιήθηκαν συζητήσεις, ανταλλαγή απόψεων και επεξεργασία προβληματισμών σχετικά με την καθημερινή χρήση του νερού, την ανάγκη εξοικονόμησής του και τη σημασία της ατομικής και συλλογικής περιβαλλοντικής ευθύνης.

Μέλη ομάδας:

• Δ. Κατσαρού (επικεφαλής)
• Κ. Βαΐδη
• Χ. Κατέλα
• Μ. Γιάντσιου
• Ε. Κομματά

5. Εκπαιδευτικές Δράσεις και Δραστηριότητες

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος πραγματοποιήθηκαν δράσεις θεωρητικής και βιωματικής προσέγγισης του θέματος του νερού.

Ειδικότερα:

• μελετήθηκε η σημασία του νερού για τον άνθρωπο και το φυσικό περιβάλλον,
• διερευνήθηκαν ζητήματα προστασίας και βιώσιμης διαχείρισης των υδάτινων πόρων,
• πραγματοποιήθηκαν δειγματοληψίες νερού από οικιακά και σχολικά σημεία υδροληψίας,
• πραγματοποιήθηκαν μετρήσεις φυσικοχημικών παραμέτρων όπως pH, αγωγιμότητα, ολικά διαλυμένα στερεά (TDS) και υπολειμματικό χλώριο,
• έγινε καταγραφή και επεξεργασία δεδομένων από τις μαθητικές ομάδες,
• πραγματοποιήθηκε συσχέτιση των αποτελεσμάτων με βασικές παραμέτρους ποιότητας πόσιμου νερού,
• αναπτύχθηκαν συζητήσεις και προβληματισμοί σχετικά με την περιβαλλοντική προστασία, την ορθολογική χρήση του νερού και τη σημασία της βιώσιμης διαχείρισης των φυσικών πόρων,
• αξιοποιήθηκαν εκπαιδευτικές επισκέψεις και βιωματικές δραστηριότητες σχετικές με τη διαχείριση και την επεξεργασία του νερού.

6. Αποτίμηση Δράσεων και Εκπαιδευτικών Αποτελεσμάτων

Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος αναπτύχθηκε πλούσια εκπαιδευτική δραστηριότητα, η οποία επέτρεψε στους μαθητές να προσεγγίσουν βιωματικά και διερευνητικά το ζήτημα της ποιότητας και της διαχείρισης του νερού.

Οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά σε δράσεις παρατήρησης, καταγραφής, συνεργατικής επεξεργασίας δεδομένων και περιβαλλοντικής διερεύνησης, αξιοποιώντας υλικό, μετρήσεις, καταγραφές και εκπαιδευτικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος.

Παράλληλα, πραγματοποιήθηκε συστηματική συνεργασία μεταξύ των υποομάδων εργασίας, με στόχο τη σύνθεση πληροφοριών, την ανάπτυξη περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης και τη σύνδεση της σχολικής γνώσης με ζητήματα της καθημερινής ζωής και της βιώσιμης ανάπτυξης.

Το σύνολο των δράσεων και των εκπαιδευτικών διαδικασιών συνέβαλε ουσιαστικά στην επίτευξη των παιδαγωγικών και περιβαλλοντικών στόχων του προγράμματος.

7. Συμπεράσματα

Το περιβαλλοντικό πρόγραμμα ολοκληρώθηκε επιτυχώς σύμφωνα με τον παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό του προσανατολισμό, προσφέροντας στους μαθητές σημαντικές εμπειρίες συνεργατικής, βιωματικής και διερευνητικής μάθησης.

Μέσα από τη συμμετοχή τους στις δράσεις του προγράμματος, οι μαθητές ανέπτυξαν περιβαλλοντική συνείδηση, εξοικειώθηκαν με βασικές διαδικασίες επιστημονικής παρατήρησης και κατανόησαν τη σημασία της προστασίας και της ορθής διαχείρισης των υδάτινων πόρων.

Η συνολική υλοποίηση του προγράμματος χαρακτηρίστηκε από ενεργή συμμετοχή, δημιουργική συνεργασία και ουσιαστική εκπαιδευτική αξία, επιβεβαιώνοντας τη σημασία των περιβαλλοντικών δράσεων στη σχολική ζωή.

8. Ευχαριστίες

Θερμές ευχαριστίες εκφράζονται προς:

• τον Διευθυντή του ΓΕΛ Λεπτοκαρυάς για τη διαρκή υποστήριξη του προγράμματος,
• τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς Μενέλαο Μιχαηλίδη (ΠΕ03 Μαθηματικών) και Αθανάσιο Μπλάτζα (ΠΕ01 Θεολόγων) για τη σημαντική συμβολή, τη συνεργασία και τη συνεχή υποστήριξή τους καθ’ όλη τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος,
• όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες που συμμετείχαν με υπευθυνότητα, ενδιαφέρον και ενθουσιασμό,
• καθώς και τους φορείς και τις υπηρεσίες που συνέδραμαν στην εκπαιδευτική διαδικασία και στην υλοποίηση των δράσεων.

9. Φωτογραφικό Υλικό

Στην παρούσα απολογιστική έκθεση επισυνάπτεται ενδεικτικό φωτογραφικό υλικό από:

• τις δειγματοληψίες και τις μετρήσεις νερού,
• τη λειτουργία των μαθητικών υποομάδων,
• τις εργαστηριακές δραστηριότητες,
• τις εκπαιδευτικές επισκέψεις και τις βιωματικές δράσεις του προγράμματος,
• τη συνεργασία μαθητών και εκπαιδευτικών κατά την υλοποίηση των δραστηριοτήτων.

 

Οι Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί του Περιβαλλοντικού Προγράμματος

Κωνσταντίνος Στρογγύλης, ΠΕ04.02 (Χημείας), Συντονιστής Προγράμματος

Μενέλαος Μιχαηλίδης, ΠΕ03 (Μαθηματικών)

Αθανάσιος Μπλάτζας, ΠΕ01 (Θεολόγων)

---

Παρασκευή 13 Μαρτίου 2026  – Διδακτική Επίσκεψη της Β΄ Τάξης του ΓΕ.Λ. Λεπτοκαρυάς στο πλαίσιο υλοποίησης εγκεκριμένου Περιβαλλοντικού Προγράμματος

Την Παρασκευή 13 Μαρτίου 2026 πραγματοποιήθηκε διδακτική – εκπαιδευτική επίσκεψη των μαθητών και μαθητριών της Β΄ τάξης του Γενικού Λυκείου Λεπτοκαρυάς, στο πλαίσιο υλοποίησης του εγκεκριμένου Προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με τίτλο «Το ταξίδι του νερού. Ο κύκλος της ζωής και της βιωσιμότητας που ενώνει τον άνθρωπο με τη φύση».

Στη δράση συμμετείχαν συνολικά 44 μαθητές και μαθήτριες, με συνοδούς εκπαιδευτικούς τους κ. Κωνσταντίνο Στρογγύλη (ΠΕ04.02, Χημικό – Συντονιστή του Περιβαλλοντικού Προγράμματος), κ. Αθανάσιο Μπλάτζα (ΠΕ01, Θεολόγο – Μέλος ομάδας εκπαιδευτικών, υλοποίησης του περιβαλλοντικού προγράμματος) και κ. Ιωάννη Τσιουκανάρα (ΠΕ11, Φυσικής Αγωγής).

Η διδακτική επίσκεψη περιλάμβανε δύο βασικούς σταθμούς που συνδέονται άμεσα με τη διαχείριση των υδάτινων πόρων της περιοχής. Αρχικά, οι μαθητές επισκέφθηκαν τις Εγκαταστάσεις Επεξεργασίας Λυμάτων Λεπτοκαρυάς, όπου ενημερώθηκαν για τα στάδια επεξεργασίας των αστικών λυμάτων και τη σημασία της σωστής λειτουργίας των υποδομών για την προστασία του περιβάλλοντος και της δημόσιας υγείας.

Στη συνέχεια, η εκπαιδευτική ομάδα μετέβη στο Διυλιστήριο Πόσιμου Νερού Λιτοχώρου, όπου οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν την πορεία του νερού από την επεξεργασία έως την παροχή ασφαλούς πόσιμου νερού προς τους πολίτες. Μέσα από την παρουσίαση και την ξενάγηση στους χώρους των εγκαταστάσεων, γνώρισαν από κοντά τις φυσικοχημικές και μικροβιολογικές διαδικασίες που διασφαλίζουν την ποιότητα του νερού.

Η εμπειρία αυτή συνέβαλε ουσιαστικά στη σύνδεση της θεωρητικής γνώσης των μαθημάτων της Χημείας και της Βιολογίας με πραγματικές εφαρμογές, ενώ παράλληλα ενίσχυσε την περιβαλλοντική συνείδηση και την κατανόηση της σημασίας της βιώσιμης διαχείρισης των φυσικών πόρων.

Μετά την ολοκλήρωση της ξενάγησης, οι μαθητές είχαν επίσης την ευκαιρία να αξιοποιήσουν τον ελεύθερο χρόνο τους πραγματοποιώντας μια σύντομη βόλτα στο Λιτόχωρο, απολαμβάνοντας το ιδιαίτερο φυσικό περιβάλλον της περιοχής.

Οι μαθητές και οι συνοδοί εκπαιδευτικοί εκφράζουν τις θερμές τους ευχαριστίες προς τη Διεύθυνση της ΔΕΥΑΔΟΛ (Δημοτική Επιχείρηση Ύδρευσης – Αποχέτευσης Δήμου Δίου – Ολύμπου) καθώς και προς τους εργαζομένους των εγκαταστάσεων για την πρόθυμη υποδοχή, την αναλυτική ενημέρωση και την ευκαιρία που προσέφεραν στους μαθητές να γνωρίσουν από κοντά τη λειτουργία σημαντικών υποδομών διαχείρισης νερού της περιοχής.

Στο πλαίσιο της συνέχισης του εγκεκριμένου περιβαλλοντικού προγράμματος, οι επόμενες δράσεις της μαθητικής ομάδας θα περιλαμβάνουν τη διενέργεια χημικών αναλύσεων δειγμάτων πόσιμου νερού, καθώς και εκπαιδευτική επίσκεψη στο διαπιστευμένο εργαστήριο χημικών αναλύσεων Veltia στη Σίνδο Θεσσαλονίκης, με στόχο την περαιτέρω εμβάθυνση των μαθητών στις σύγχρονες μεθόδους ελέγχου της ποιότητας του νερού.

Οι δράσεις αυτές εντάσσονται στη συνολική προσπάθεια του σχολείου για την ενίσχυση της βιωματικής μάθησης και την καλλιέργεια ενεργών και περιβαλλοντικά ευαισθητοποιημένων πολιτών.

Ο Συντονιστής του Περιβαλλοντικού Προγράμματος

Κωνσταντίνος Στρογγύλης

ΠΕ04.02 – Χημικός

---

Μείωση του Οικολογικού Αποτυπώματος στις Σχολικές Μονάδες

Αποτύπωμα Απορριμμάτων

Περιβαλλοντικό πρόγραμμα δραστηριοτήτων που εφαρμόζεται στο ΓΕΛ Λεπτοκαρυάς κατά το σχ. έτος 2025-26

Ειδικοί Στόχοι:
•Κατανόηση των Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων των Απορριμμάτων: Να κατανοήσουν ότι η ανεξέλεγκτη παραγωγή απορριμμάτων επιβαρύνει το περιβάλλον, προκαλώντας ρύπανση του εδάφους, των υδάτων και της ατμόσφαιρας και έχει επιπτώσεις στην υγεία.
•Γνώση των Μεθόδων Μείωσης Απορριμμάτων: Να μάθουν συγκεκριμένες πρακτικές για τη μείωση της παραγωγής απορριμμάτων, όπως η επαναχρησιμοποίηση αντικειμένων, η ανακύκλωση και η κομποστοποίηση.
•Αξιολόγηση της Παραγωγής Απορριμμάτων: Να μπορούν να μετρούν και να καταγράφουν την ποσότητα απορριμμάτων που παράγουν στο σχολείο και στο σπίτι τους, να αναλύουν το είδος και την ποσότητα τους, να εντοπίζουν τις πηγές τους και να εφαρμόζουν μεθόδους περιορισμού.
•Εφαρμογή Πρακτικών Μείωσης Απορριμμάτων: Να υιοθετήσουν και να εφαρμόζουν πρακτικές μείωσης απορριμμάτων στην καθημερινή τους ζωή, όπως η αποφυγή προϊόντων μίας χρήσης, η επαναχρησιμοποίηση και η σωστή ανακύκλωση των υλικών.
•Σχεδιασμός και Υλοποίηση Δράσεων Ευαισθητοποίησης: Να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες για την ευαισθητοποίηση των συμμαθητών τους, της οικογένειας και της κοινότητας για τη σημασία της διαχείρισης απορριμμάτων. Να συμμετέχουν σε προγράμματα και δράσεις που προάγουν τη μείωση των απορριμμάτων.
•Ανάπτυξη Κριτικής Σκέψης και Λήψη Αποφάσεων: Να καλλιεργούν κριτική σκέψη και να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις για τη διαχείριση των απορριμμάτων, που βασίζονται σε περιβαλλοντικά κριτήρια και βέλτιστες πρακτικές.

Στο πλαίσιο του προγράμματος, η περιβαλλοντική ομάδα  του σχολείου δημιούργησε “γωνία ανακύκλωσης” με κατάλληλους κάδους

 

---

 

---

Δελτίο τύπου (διδακτικής επίσκεψης – συμμετοχής σε περιβαλλοντικό πρόγραμμα του ΚΕΠΕΑ Ανατολικού Ολύμπου

 

Τίτλος Περιβαλλοντικού Προγράμματος: «Ποιος βρωμίζει τον Θερμαϊκό»

ΚΕΠΕΑ Ανατολικού Ολύμπου

Ημερομηνία διεξαγωγής: Δευτέρα, 10 Νοεμβρίου 2025

Τόπος διεξαγωγής: Παραλία Μεθώνης

Συμμετέχοντες

Στη δράση συμμετείχαν μαθητές και μαθήτριες της Α΄ τάξης του Γενικού Λυκείου Λεπτοκαρυάς, στο πλαίσιο εκπαιδευτικής επίσκεψης που εντάσσεται στο μάθημα της Χημείας και της Βιολογίας, σύμφωνα με το ΦΕΚ 456/Β/13-2-2020 για τις διδακτικές επισκέψεις, με συνοδούς τους καθηγητές τους κ. Στρογγύλη Κωνσταντίνο (ΠΕ04.02 Χημικών), και κ. Μπλάτζα Αθανάσιο (ΠΕ01 Θεολόγων).

Σκοπός της Δράσης

Η διδακτική επίσκεψη πραγματοποιήθηκε με στόχο την καλλιέργεια περιβαλλοντικής ευαισθησίας και την κατανόηση των αλληλεξαρτήσεων μεταξύ ανθρώπου και θαλάσσιου οικοσυστήματος του Θερμαϊκού Κόλπου.

Μέσα από βιωματικές και διαδραστικές δραστηριότητες, οι μαθητές/τριες:

• διερεύνησαν τη ρύπανση των υδάτων και τις επιπτώσεις της,
• μελέτησαν τον κύκλο του άνθρακα και τη σχέση του με την κλιματική αλλαγή,
• κατανόησαν τις χημικές και βιολογικές διεργασίες που οδηγούν στην οξίνιση των ωκεανών,
• συνέδεσαν τη θεωρητική γνώση με πραγματικές περιβαλλοντικές παρατηρήσεις στο πεδίο.

Παιδαγωγικοί Στόχοι

Μέσω της συνεργασίας με το ΚΕΠΕΑ Ανατολικού Ολύμπου, ενισχύθηκαν:

• η περιβαλλοντική συνείδηση,
• η επιστημονική σκέψη,
• η ενεργός συμμετοχή των μαθητών στη διατήρηση και προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος.

Υλοποίηση της Δράσης

Η δράση περιλάμβανε:

• επιτόπια παρατήρηση και δειγματοληψία θαλασσινού νερού,
• συζήτηση και ομαδικές δραστηριότητες σχετικά με τις πηγές ρύπανσης,
• επεξεργασία δεδομένων και εξαγωγή συμπερασμάτων για την ποιότητα του θαλάσσιου οικοσυστήματος.

Η συμμετοχή των μαθητών υπήρξε ενεργή και ιδιαίτερα εποικοδομητική, ενισχύοντας τη σύνδεση σχολείου–περιβάλλοντος μέσα από πρακτική εμπειρία.

Φωτογραφικό Υλικό

Η δράση συνοδεύεται από σχετικό φωτογραφικό υλικό, το οποίο αποτυπώνει τις φάσεις της επίσκεψης και τη συμμετοχή των μαθητών στις δραστηριότητες πεδίου.

Ευχαριστίες

Οι μαθητές/τριες και οι συνοδοί καθηγητές εκφράζουμε (μέσα από την ιστοσελίδα του Σχολείου μας) τις θερμές μας ευχαριστίες στις υπεύθυνες του Περιβαλλοντικού Προγράμματος κ. Μαρία Στάθη και κ. Ιωάννα Ζάικου, για την άψογη οργάνωση, την υποστήριξη και την πολύτιμη συμβολή τους στην επιτυχή ολοκλήρωση της δράσης.

---

Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα: «Πορεία στον χρόνο: Ιστορία και Περιβάλλον στο Κάστρο του Πλαταμώνα» (09-12-2024)

Η περιήγηση των μαθητών της Β’ Λυκείου στο Κάστρο του Πλαταμώνα ήταν μια μοναδική εμπειρία που συνδύασε την εκπαίδευση με την ψυχαγωγία. Μέσα από την εξερεύνηση του ιστορικού αυτού μνημείου, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν την πλούσια πολιτιστική κληρονομιά της Πιερίας, να θαυμάσουν την εντυπωσιακή αρχιτεκτονική του κάστρου και να απολαύσουν την υπέροχη θέα προς τον Θερμαϊκό.

Μια τέτοια επίσκεψη δεν προσέφερε μόνο γνώση, αλλά και έμπνευση, καθώς έφερε τους νέους πιο κοντά στην ιστορία και τις ρίζες τους, ενώ ενδυνάμωσε τη σύνδεσή τους με τον τόπο τους. Ένα ζωντανό ταξίδι στο παρελθόν που ενίσχυσε τη φαντασία και την εκτίμηση για την πολιτιστική μας κληρονομιά!!

 

Οι Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί

Ακριβή Τζιώκα & Αθανάσιος Μπλάτζας

 

---

28 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2024

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΕ ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΟ ΜΠΙΣΚΟΤΩΝ

Την Πέμπτη 28 Νοεμβρίου 2024 το σχολείο μας επισκέφθηκε το εργοστάσιο “Βιολάντα” που βρίσκεται στο Μακρυχώρι Λάρισας. Το συγκεκριμένο εργοστάσιο μέσω της μοναδικής συνδυαστικής τεχνολογίας “Βιολαντα Steam Free” που έχει αναπτύξει έπειτα από πολυετή σχεδιασμό, έχει καταφέρει να καταργήσει τις καμινάδες ρύπων στη γραμμή παραγωγής αλλά και τις καμινάδες αποβολής υδρατμών και θερμών αερίων μέσω ειδικών εναλλακτών νερού γεωθερμίας.

Η συγκεκριμένη επένδυση αφορά το εργοστάσιο της Λάρισας και το ύψος της επένδυσης έφτασε τα 4.2 εκατ. ευρώ. Το εργοστάσιο σε πλήρη ανάπτυξη παράγει 2,5 χιλιάδες τόνους μπισκότα το χρόνο.

Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής επίσκεψης, η οποία πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του μαθήματος της Πολιτικής Παιδείας σε συνδυασμό με το περιβαλλοντικό πρόγραμμα “Η Γη μας χρειάζεται”, οι μαθητές ενημερώθηκαν για την ιστορία, για τη στρατηγική και για τους στόχους της εταιρείας και περιηγήθηκαν στις εγκαταστάσεις της.

Αξίζει να αναφερθεί ότι τα στελέχη και το προσωπικό της εταιρείας “ΒΙΟΛΑΝΤΑ” και ιδιαιτέρως ο Διευθυντής του εργοστασίου της Λάρισας μας επιφύλαξαν θερμή υποδοχή και ήταν διαθέσιμοι για την επίλυση οποιασδήποτε απορίας.

Συνοδοί καθηγητές:
1. Τσιάκαλου Χριστιάνα
2. Τσίγκα Μάγδα
3. Μήτσου Εύη
4. Τσιουκανάρας Γιάννης

---

8/11/24 

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΗΣ Β’ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ “ΕΚΕΤΑ” ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

Τι είναι το ΕΚΕΤΑ (Εθνικό Κέντρο Έρευνας και Τεχνολογικής Ανάπτυξης)

Το ΕΚΕΤΑ ιδρύθηκε το Μάρτιο του 2000 με έδρα τη Θεσσαλονίκη, είναι Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου (ΝΠΙΔ), μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα και εποπτεύεται από τη Γενική Γραμματεία Έρευνας και Καινοτομίας (ΓΓΕΚ) του Υπουργείου Ανάπτυξης. Αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα Ερευνητικά Κέντρα στην Ελλάδα και την Ευρώπη, έχοντας ως κύρια αποστολή του την προαγωγή της καινοτόμου έρευνας προς όφελος του κοινωνικού συνόλου.

Αφοσιωμένο σε αυτόν τον σκοπό, το ΕΚΕΤΑ βρίσκεται στην πρώτη γραμμή της βασικής, εφαρμοσμένης και τεχνολογικού χαρακτήρα έρευνας για την παροχή λύσεων στις σύγχρονες προκλήσεις της κοινωνίας.

Η καθαρή ενέργεια, οι τεχνολογίες χαμηλών/μηδενικών εκπομπών CO₂, οι τεχνολογίες καθαρών οχημάτων, το πράσινο υδρογόνο, η κλιματική αλλαγή, η τεχνητή νοημοσύνη, τα προηγμένα ρομποτικά συστήματα, το διαδίκτυο των πραγμάτων, η Βιομηχανία 4.0,  οι υποδομές έξυπνου σπιτιού του μέλλοντος, η ιατρική ακριβείας, η ολιστική προσέγγιση υγείας–διατροφής, τα αυτόνομα οχήματα, οι προσομοιωτές οδήγησης, οι κόμβοι ελέγχου κυκλοφορίας, οι έξυπνες πόλεις, η γεωργία ακριβείας, η αγρο-ρομποτική και η κυκλική οικονομία συνθέτουν τα κύρια πεδία, στα οποία δραστηριοποιούνται τα πέντε Ινστιτούτα του: Το Ινστιτούτο Χημικών Διεργασιών και Ενεργειακών Πόρων (ΙΔΕΠ), το Ινστιτούτο Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΙΠΤΗΛ), το Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας και Δικτύων Μεταφορών (ΙΜΕΤ), το Ινστιτούτο Εφαρμοσμένων Βιοεπιστημών (ΙΝΕΒ) και το Ινστιτούτο Βιο-οικονομίας και Αγροτεχνολογίας (ΙBΟ), που μαζί με την Κεντρική Διεύθυνση του οργανισμού απασχολούν περισσότερους από 1600 εργαζομένους – στην πλειονότητά τους μηχανικούς και επιστήμονες, σε 7 περιφέρειες και 9 πόλεις της χώρας.

Το ΕΚΕΤΑ συνδυάζει τις εξαιρετικές ερευνητικές υποδομές και το υψηλά καταρτισμένο ερευνητικό προσωπικό του για τη μετατροπή της επιστημονικής γνώσης σε καινοτόμες τεχνολογικές εφαρμογές. Το Κέντρο διασφαλίζει ετησίως περισσότερα από 50 εκ. € (Μ.Ο. τριετίας), που προέρχονται από ανταγωνιστικά ερευνητικά προγράμματα κατά 79%, από διμερή συμβόλαια με τη βιομηχανία κατά 12% και από θεσμική κρατική χρηματοδότηση κατά 9%, αποδεικνύοντας το, ουσιαστικά, αυτοχρηματοδοτούμενο μοντέλο λειτουργίας του.

Το Κέντρο αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους εργοδότες εξειδικευμένου ερευνητικού προσωπικού στη Βόρεια Ελλάδα, διαδραματίζοντας σημαντικό ρόλο και στη δημιουργία θέσεων εργασίας υψηλής εξειδίκευσης, γεγονός που καταδεικνύεται από τη σημαντική ποιοτική και ποσοτική αύξηση του προσωπικού του τα τελευταία χρόνια. Σήμερα αποτελεί κορυφαίο ερευνητικό κέντρο στη χώρα καταλαμβάνοντας την 1^η θέση στην Ελλάδα και την 11^η θέση των διακεκριμένων ερευνητικών οργανισμών της Ευρώπης, όσον αφορά στην προσέλκυση χρηματοδότησης από ευρωπαϊκά ανταγωνιστικά προγράμματα.

Το ΕΚΕΤΑ δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην καινοτομία, γεγονός που καταδεικνύεται μεταξύ άλλων από τη σύναψη διμερών συμβολαίων με τη βιομηχανία. Η εμπορική αξιοποίηση ώριμων, καινοτόμων αποτελεσμάτων του ΕΚΕΤΑ έχει οδηγήσει στην δημιουργία 23 τεχνοβλαστών με σημαντική οικονομική δραστηριότητα, περιλαμβάνοντας την προσέλκυση χρηματοδότησης από επενδυτικά ταμεία.

Kάθε ομάδα επισκέφτηκε εναλλάξ  4 Ινστιτούτα για 30 λεπτά περίπου η κάθε επίσκεψη, με συντονισμό:

• Δ. Σιουτόπουλος: Ινστιτούτο Χημικών Διεργασιών και Ενεργειακών Πόρων (ΙΔΕΠ)
• Δ. Μαργαρίτης: Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας και Δικτύων Μεταφορών (ΙΜΕΤ)
• Δ. Κεχαγιάς: Ινστιτούτο Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΙΠΤΗΛ)
• Κ. Κουκάρας: Ινστιτούτο Εφαρμοσμένων Βιοεπιστημών (ΙΝΕΒ)

Τα αντικείμενα που παρουσιάστηκαν στους μαθητές κατά την επίσκεψή τους στα Ινστιτούτα είναι:

ΙΔΕΠ:

– Σύντομη περιγραφή των δραστηριοτήτων του Εργαστηρίου

– Επίδειξη του αναλυτικού εξοπλισμού για τον χαρακτηρισμό της σύστασης του νερού και των υγρών αποβλήτων

– Ξενάγηση και παρουσίαση των εργαστηριακών και πιλοτικών επιδεικτικών μονάδων των εργαστηρίων

ΙΜΕΤ:

– Παρουσίαση του προσομοιωτή του Ινστιτούτου

– Τι είναι ένας προσομοιωτής οδήγησης

– Τις δυνατότητες και χρήσεις του εξοπλισμού

– Επίδειξη σεναρίου οδήγησης που έχει χρησιμοποιηθεί για ερευνητικούς σκοπούς

ΙΠΤΗΛ:

– Εργαστήριο Ρομποτικής

– Το σπίτι του μέλλοντος

– Εφαρμογές Εικονικής Πραγματικότητας

ΙΝΕΒ:

– Σύντομη περιγραφή των δραστηριοτήτων του Ινστιτούτου

– Παρουσίαση του εξοπλισμού των βιοχημικών αναλύσεων σε τρόφιμα

– Παρουσίαση του εξοπλισμού αναλύσεων DNA (αλληλουχητές επόμενης γενιάς)

Οικοδεσπότης μας ήταν ο διακεκριμένος επιστήμονας (συντοπίτης μας)

Δρ Κωνσταντίνος Κουκάρας

Σύντομο βιογραφικό: Ο Κωνσταντίνος Κουκάρας είναι Βιολόγος, κάτοχος Μεταπτυχιακού και Διδακτορικού Διπλώματος στη θαλάσσια Βιολογία και στις υδατοκαλλιέργειες από το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, με έμφαση στην παρακολούθηση των επιβλαβών μικροφυκών. Διαθέτει πάνω από 25 χρόνια εμπειρία στην ολοκληρωμένη διαχείριση παράκτιων περιοχών με επίκεντρο την ανάλυση περιβαλλοντικών δεδομένων σε σχέση με την φέρουσα ικανότητα και τις υδατοκαλλιεργητικές δραστηριότητες, συμμετέχοντας σε περισσότερα από 40 σχετικά έργα. Από το 2019 εργάζεται ως Μεταδιδακτορικός Ερευνητής στο ΕΚΕΤΑ με κύριο αντικείμενο την ανάδειξη των παραγωγικών και διατροφικών χαρακτηριστικών των θαλάσσιων προϊόντων και την ανάπτυξη εργαλείων προσαρμογής και βιωσιμότητάς τους έναντι των μεταβολών της Κλιματικής Κρίσης, μέσω της διασύνδεσης της έρευνας με τις επιχειρήσεις.

Συνοδοί των μαθητών/τριών: Παγώνη Ιωάννα ΠΕ04, Μιχαηλίδης Μενέλαος ΠΕ03, Καργιώτης Δημήτριος ΠΕ03 και Τσιουκανάρας Ιωάννης ΠΕ11

---