Το τρέχον σχολικό έτος, οι μαθητές του σχολείου μας θα έχουν την ευκαιρία να ασχοληθούν με το θέμα της αρχαιοκαπηλίας, να προβληματιστούν και να συζητήσουν γύρω από αυτό, με αφορμή τη συμμετοχή τους στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Αρχαιολογικού Μουσείου της Πάτρας: «Κλεμμένες αρχαιότητες-Λαοί χωρίς μνήμη».
Το σχολείο μας θα παρακολουθήσει τον Απρίλιο 2024 την σχετική μουσειοπαιδαγωγική παρέμβαση με στόχο την ευαισθητοποίηση όσον αφορά στην προστασία των πολιτιστικών αγαθών από την αρπαγή και παράνομη διακίνησή τους, στη χώρα μας και διεθνώς. Ειδικότεροι στόχοι είναι η γνωριμία με τα αίτια και τα κίνητρα της αρχαιοκαπηλικής δραστηριότητας, ο τρόπος που λειτουργούν διεθνώς τα κυκλώματα, οι καταστροφικές συνέπειες της παράνομης διακίνησης στη συλλογική μνήμη και την ταυτότητα κάθε λαού, τα διαφορετικά μέτρα που πρέπει να ληφθούν για την πρόληψη και αντιμετώπιση του φαινομένου.
Θεωρούμε σημαντική αυτή τη δράση γιατί η πολιτιστική κληρονομιά είναι δημόσιο αγαθό. Η αρπαγή, διακίνηση και πώληση των αρχαιοτήτων είναι παράνομη δραστηριότητα. Οι αρχαιότητες αποσπώνται με βίαιο τρόπο από τη γη ή το βυθό της θάλασσας με αποτέλεσμα τα στοιχεία για την προέλευση των αντικειμένων να σβήνονται για πάντα. Προσπαθούμε και εμείς, όσο μπορούμε, να δώσουμε τη δική μας μάχη ενάντια σε μια εγκληματική δραστηριότητα που συσκοτίζει το παρελθόν και καταστρέφει τη συλλογική μας μνήμη.
Έχει αποσταλεί το εκπαιδευτικό υλικό το οποίο πρέπει να επεξεργαστούν οι μαθητές, με τη βοήθεια των φιλολόγων τους, μέχρι την ημέρα της επίσκεψης στο Αρχαιολογικό Μουσείο της Πάτρας.
Η εκπαιδευτική δράση περιλαμβάνει τα παρακάτω στάδια:
1) Προβολή 3λεπτου animation video.
2) Εμβάθυνση στο θέμα μέσω συζήτησης με τις αρχαιολόγους του Μουσείου και παράλληλα αξιοποίηση του υλικού που περιλαμβάνει η κινητή πολιτιστική μονάδα (παγκόσμιος χάρτης, χρονολόγιο, αριθμητικά δεδομένα, αντίγραφα αρχαιολογικών αντικειμένων, φορητό εικονογραφικό υλικό, μαγνητικές λέξεις-κλειδιά, μαγνητικές φωτογραφίες).
3) Επιδαπέδιο παιχνίδι περιπέτειας, με τίτλο “Στα ίχνη των αρχαιοκαπήλων”.
