Σκέψεις για την Αντιμετώπιση του Σχολικού Εκφοβισμού

Στις 5 Οκτωβρίου 2020 από τον/την loumpardia Aggeliki

Τρεις δράσεις για την  αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού κατά την γνώμη μου είναι:

  • Θεατρική παράσταση. Το θέατρο είναι μια μορφή τέχνης που αρέσει στα παιδιά, δείχνουν ενδιαφέρον τόσο στην εμπλοκή τους ως ηθοποιοί, όσο και στην γενικότερη προετοιμασία της παράστασης. Όλη αυτή η διαδικασία φέρνει κοντά όλους τους μαθητές, δίνει θετικό νόημα στην προσωπικότητα τους και δυνατό ρόλο στην σχολική κοινότητα. Δίνεται η ευκαιρία σε μαθητές θύτες να εμπλακούν με θετικό τρόπο σε μια ομαδική δραστηριότητα και μάλιστα έχοντας ηγετικό ρόλο. Έτσι μπορούν να κερδίσουν την αναγνώριση όχι με αρνητικό αλλά με θετικό τρόπο.
  • Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τον σχολικό εκφοβισμό που έχει ως στόχο να καταδείξει τον αρνητικό χαρακτήρα του. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος πραγματοποιούνται μια σειρά από επίσημα παιχνίδια ρόλων και άλλες δραστηριότητες που μπορούν να ‘διδάξουν’ στους μαθητές που εμπλέκονται σε εκφοβισμό εναλλακτικούς τρόπους αλληλεπίδρασης. Επίσης, οι μαθητές μέσω κατάλληλων δραστηριοτήτων, θα μαθαίνουν πώς να βοηθούν τα θύματα και πώς μπορεί να δημιουργηθεί ένα κλίμα στο σχολείο όπου ο εκφοβισμός δεν θα είναι ανεκτή συμπεριφορά.
  • Ενδοσχολική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για το σχολικό εκφοβισμό και τους τρόπους αναγνώρισης, διαχείρισης και αντιμετώπισής του από ειδικευμένους επιστήμονες. Η συστηματική συνεργασία για το θέμα με γονείς και κηδεμόνες κρίνεται απαραίτητη.
Κατηγορίες: Γενικά, Σχολική Ζωή | Γράψτε σχόλιο

Άθροισμα Γωνιών Τριγώνου-Μικροπείραμα από Φωτόδεντρο

Στις 25 Σεπτεμβρίου 2020 από τον/την loumpardia Aggeliki

ΜΑΘΗΜΑ: Γεωμετρία

ΤΑΞΗ: Α΄ Λυκείου

ΕΝΟΤΗΤΑ: Άθροισμα Γωνιών Τριγώνου

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: Λουμπαρδιά Αγγελική

1.Διδακτικός στόχος:

Οι μαθητές να κατανοήσουν ότι σε όλα τα τρίγωνα αν αθροίσουμε και τις τρεις γωνίες τους, το άθροισμα θα είναι ίσο με δυο ορθές

 2.Σκοπός:

Η ενεργοποίηση των μαθητών να εμπλακούν σε δραστηριότητες πειραματισμού και διερεύνησης ώστε να εξάγουν βιωματικά το συμπέρασμα της θεωρίας.

 3.Διδακτική προσέγγιση:

Σύμφωνα με τις γνωστικές θεωρίες και το μοντέλο ατομικής οικοδόμησης της γνώσης, η μάθηση συνιστά μια ενεργή ατομική διαδικασία οικοδόμησης νοήματος μέσω εμπειριών και όχι η απομνημόνευση εννοιών, γεγονότων και καθολικών αληθειών. «(Κόμης Β, 2004)». Συνέχεια →

Κατηγορίες: Β Επιμόρφωση, Μαθηματικά | Γράψτε σχόλιο

Λοίμωξη από το νέο κορωνοιό SARS–CoV-2 (COVID-19) Οδηγίες για δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Στις 12 Σεπτεμβρίου 2020 από τον/την loumpardia Aggeliki

Σκοπός των παρακάτω οδηγιών είναι η ενημέρωση των εκπαιδευτικών και του άλλου προσωπικού των Γυμνασίων και Λυκείων της χώρας (και μέσω αυτών και των μαθητών) σχετικά με την επαναλειτουργία των σχολείων από τον Σεπτέμβριο του 2020, τη λοίμωξη COVID-19, τα μέτρα πρόληψης της διασποράς του ιού, τις απαραίτητες ενέργειες σε περίπτωση εμφάνισης περιστατικού ύποπτου για λοίμωξη COVID-19 και γενικά την ασφαλή επαναλειτουργία των σχολείων.

Η ασφαλής λειτουργία των σχολείων έχει θεμελιώδη σημασία, ώστε να προληφθεί κατά το δυνατόν η διασπορά του ιού στον χώρο των σχολείων. Εξαιρετικά σημαντικό είναι επίσης, στη περίπτωση που υπάρξουν κρούσματα σε μια σχολική μονάδα, να περιχαρακωθεί η διασπορά ώστε να μειώσει τον αριθμό δευτερογενών κρουσμάτων ιδιαίτερα σε άτομα που ανήκουν σε ευάλωτες ομάδες του πληθυσμού. Συνέχεια →

Κατηγορίες: Γενικά, Υγεία | Γράψτε σχόλιο

Ψηφιακή τάξη και τριγωνομετρικές συναρτήσεις- παρουσίαση

Στις 18 Μαΐου 2020 από τον/την loumpardia Aggeliki



Λήψη αρχείου

Κατηγορίες: Συνέδρια | Γράψτε σχόλιο

Ψηφιακή τάξη και τριγωνομετρικές συναρτήσεις

Στις 17 Μαΐου 2020 από τον/την loumpardia Aggeliki

Στην ψηφιακή τάξη της πλατφόρμας του Webex γίνεται παρουσίαση της θεωρίας των τριγωνομετρικών συναρτήσεων (Άλγεβρα Β΄ Λυκείου) από τον εκπαιδευτικό, με ερωτήσεις που απευθύνει στους μαθητές και ταυτόχρονη πληκτρολόγηση των αντίστοιχων τύπων του μαθήματος, σε έγγραφο word που διαμοιράζει μέσω της οθόνης. Επίσης ζητείται από τους μαθητές να ανοίξουν το διαδραστικο βιβλίο της άλγεβρας Β΄Λυκείου από το ψηφιακό σχολείο στην αντίστοιχη σελίδα της συγκεκριμένη παραγράφου.

Κατόπιν γίνεται διαμοιρασμός της εφαρμογής Geogebra από τον εκπαιδευτικό και παρουσιάζεται η γραφική παράσταση της συνάρτησης f(x)=ημx και μελέτη αυτής (μονοτονία, ακρότατα, περιοδικότητα ). Ακολούθως ο εκπαιδευτικός εισάγει στο Geogebra δρομείς  ρ, ω, λ και κ και την συνάρτηση στη γενική μορφή g(x)=ρ ημ(ωx+λ)+κ και γίνεται μελέτη των συναρτήσεων για  διαφορετικές τιμές των δρομέων διαδραστικά. Οι μαθητές μετά την ολοκλήρωση της θεωρίας καλούνται να απαντήσουν ένα τεστ σε συγκεκριμένο χρόνο, που έχει ήδη έτοιμο ο εκπαιδευτικός με το εργαλείο polling του Webex ώστε ο εκπαιδευτικός να ελέγξει κατά πόσο οι μαθητές έχουν κατανοήσει την θεωρία όσον άφορα την μελέτη της παραπάνω τριγωνομετρικής συνάρτησης. Το polling δίνει τις απαιτούμενες πληροφορίες για την ατομική επίδοση κάθε μαθητή που συμμετείχε στο συγκεκριμένο τεστ. Συνέχεια →

Κατηγορίες: Συνέδρια, Συνέδριο | Γράψτε σχόλιο