Ετικέτα: students
Εικονογραφημένο Λεξικό Πληροφορικής & Ευρυζωνικότητας
Μάθε πληροφορική Διασκεδάζοντας (Για μαθητές Δημοτικού και Γυμνασίου)
Οι υπολογιστές είναι παντού. Όλοι μας πρέπει να γνωρίζουμε πως να τους χρησιμοποιούμε και πολλοί από εμάς τους χρησιμοποιούμε καθημερινά. Μα πώς λειτουργούν; Πώς σκέπτονται; Και πώς μπορούμε να τους κάνουμε ταχύτερους και, τέλος πάντων, καλύτερους;
Αυτό το βιβλίο γράφτηκε από 3 Λέκτορες Πληροφορικής και 2 εκπαιδευτικούς και βασίστηκε στις εμπειρίες μας μέσα στην τάξη. Διαπιστώσαμε πως πολλές βασικές έννοιες Πληροφορικής μπορούν να διδαχθούν χωρίς υπολογιστή. Μερικές φορές μάλιστα, ο υπολογιστής είναι απλά μία αιτία διάσπασης της προσοχής από την μάθηση.
Γι’ αυτό λοιπόν, σβήστε (unplug) τους υπολογιστές σας και ετοιμαστείτε να μάθετε τι πραγματικά είναι η Πληροφορική.
Ασφάλεια και υγιεινή στον Η/Υ – Δωρεάν ελληνικό βιβλίο
ΕΛ.ΑΣ.: Χρήσιμες συμβουλές για ασφαλή πρόσβαση στο διαδίκτυο.
Χρήσιμες συμβουλές για την προφύλαξη και προστασία των παιδιών από πράξεις ασέλγειας ή κακοποίησης
-
Ενδιαφέρεται περισσότερο για τα παιδιά απ’ ότι για τους ενήλικες;
-
Προσφέρεται να κρατήσει τα παιδιά σας για να κάνετε τις δουλειές σας ή για να βγείτε έξω;
-
Εργάζεται με παιδιά;
-
Είναι ιδιαίτερα εκδηλωτικός με τα παιδιά;
-
Εμπλέκεται σε δραστηριότητες με παιδιά, όταν δεν είναι παρόντες οι γονείς;
-
Είναι ελεύθερος, δεν ενδιαφέρεται να έχει ένα σύντροφο της ηλικίας του ή έναν οποιονδήποτε σύντροφο;
-
Ενδιαφέρεται περισσότερο για τα παιδιά της συντρόφου του απ’ ότι για την ίδια; (σε μονογονεϊκές οικογένειες)
-
Είναι παντρεμένος, αλλά πιο εκδηλωτικός με τα παιδιά του απ’ ότι με τη σύζυγό του;
-
Ταυτίζεται περισσότερο με τα παιδιά απ’ ότι με άτομα της ηλικίας του;
-
Έχει περισσότερες φιλικές σχέσεις με παιδιά απ’ ότι με ενήλικες;
-
Οι φίλοι του (που είναι παιδιά) είναι συγκεκριμένης ηλικιακής κατηγορίας ή/και φύλου;
-
Παρατηρείτε κάποια απότομη αλλαγή στη συμπεριφορά του παιδιού σας;
-
Μήπως εμφανίζει ξαφνικά προβλήματα στον ύπνο ή βλέπει πιο συχνά εφιάλτες;
-
Ζωγραφίζει θέματα με σεξουαλικό περιεχόμενο;
-
Έχει σεξουαλική συμπεριφορά που δεν ταιριάζει με την ηλικία του ή επιδεικνύει σεξουαλική συμπεριφορά προς άλλα παιδιά;
-
Έχει παλινδρομήσει σε προηγούμενες συμπεριφορές, όπως ενούρηση και εγκόπρηση, ενώ είχε μάθει να ελέγχει τις συμπεριφορές αυτές;
-
Φοβάται πρόσωπα ή μέρη που δεν φοβόταν παλιότερα;
-
Μιλάει τον τελευταίο καιρό συνέχεια για κάποιον ενήλικο για τον οποίο δε μιλούσε στο παρελθόν;
-
Προσπαθεί να σας πει κάτι, αλλά σταματά όταν εμφανίζεται κάποιος άλλος ενήλικος;
-
Έρχεται σπίτι με σκισμένα ρούχα ή λερωμένα εσώρουχα;
-
Εμφανίζει δυσκολία να περπατήσει ή να καθίσει;
-
Συζητείστε με το παιδί σας για τους κινδύνους του Διαδικτύου, χωρίς βέβαια να απαγορεύσετε τη χρήση του. Εξηγείστε του ότι δεν πρέπει να δίνει προσωπικές πληροφορίες (ονοματεπώνυμο, διεύθυνση κ.λπ.) ή να στέλνει φωτογραφίες σε αγνώστους μέσω Διαδικτύου.
-
Σκόπιμο είναι να φροντίσετε ώστε να έχετε πρόσβαση στο Διαδίκτυο από το σπίτι, ώστε να μπορείτε να ελέγχετε τις ηλεκτρονικές δραστηριότητες του παιδιού σας και να μη χρειάζεται να πηγαίνει σε Ίντερνετ καφέ.
-
Βάλτε τον υπολογιστή σε έναν κοινό χώρο του σπιτιού και όχι στο παιδικό δωμάτιο, για να αποφύγετε την πιθανότητα να το «βρει» ο παιδόφιλος μόνο του.
-
Ρωτήστε το παιδί σας ποιες ιστοσελίδες επισκέπτεται ή/και ελέγξτε το μόνοι σας μέσω των «αγαπημένων» και του «ιστορικού περιήγησης» του προγράμματος φυλλομετρητή (browser) και κάντε του προτάσεις για ηλεκτρονικές διευθύνσεις κατάλληλες για την ηλικία του.
-
Ένας ενήλικος δεν πρέπει ποτέ να ζητάει από ένα παιδί να αγγίξει το ίδιο τα γεννητικά του όργανα.
-
Κανένας ενήλικος δεν πρέπει να αγγίζει τα γεννητικά όργανα των παιδιών, εκτός αν είναι γιατρός στο ιατρείο του.
-
Κανένας ενήλικος δεν πρέπει να ζητάει από ένα παιδί να κάνει οτιδήποτε μαζί του, ενώ είναι είτε εκείνος είτε το παιδί χωρίς ρούχα.
-
Κανένας ενήλικος δεν πρέπει να ζητάει από ένα παιδί να κρατήσει κάτι κρυφό ή μυστικό από τους γονείς του, κυρίως κάτι που αφορά το ίδιο.
-
Ένας ενήλικος σου ζητά να κάνεις κάτι που ξέρεις ότι είναι λάθος.
-
Ένας ενήλικος θέλει να σε αγγίξει κάπου που δεν θέλεις εσύ.
-
Ένας ενήλικος κάνει κάτι στο σώμα σου, που σε κάνει να νιώθεις περίεργα ή και να πονάς.
-
Ένας ενήλικος σου ζητά να κάνεις κάτι και να μην το πεις στους γονείς σου.
-
Φρόντισε να είσαι έξω με παρέες και απόφυγε να τριγυρνάς μόνος σου.
-
Μη μιλάς σε αγνώστους ή άτομα που δεν γνωρίζεις καλά.
-
Βάλε τις φωνές και τρέξε γρήγορα, αν κάποιος προσπαθήσει να σε παρασύρει κάπου απόμερα ή να σε βάλει σε ένα αυτοκίνητο.
-
Έχε το νου σου να αρνηθείς, αν είσαι έξω και κάποιος σου προσφέρει χρήματα για να του κάνεις μια χάρη.
-
Πρόσεχε στις δημόσιες τουαλέτες και πήγαινε με έναν φίλο, αν αυτό είναι δυνατό. Βγες γρήγορα έξω αν σε πλησιάσει κάποιος.
-
Έχε πάντα χρήματα μαζί σου για να γυρίσεις στο σπίτι και μην ξοδεύεις ποτέ αυτά τα χρήματα.
-
Ρύθμισε την ασφάλεια του λογαριασμού σου (στο facebook , myspace , friendster κ.λπ.), ώστε να μπορούν μόνο οι «φίλοι» σου να δουν λεπτομέρειες του προφίλ σου.
-
Μη δίνεις ποτέ και σε κανέναν τους κωδικούς πρόσβασής σου.
-
Χρησιμοποίησε μια φωτογραφία προφίλ που να μη δείχνει το πρόσωπό σου ή να εμφανίζει άλλες πληροφορίες για εσένα.
-
Μη δίνεις πληροφορίες για το σχολείο σου, το πού μένεις ή το τηλέφωνό σου.
-
Μην κάνεις «φίλους» άτομα που δεν έχεις γνωρίσει προσωπικά.
-
Μη συναντάς άτομα που έχεις «γνωρίσει» στο Διαδίκτυο, χωρίς την παρουσία ενός από τους γονείς σου.
-
Έχε στο νου σου ότι οι άνθρωποι που γνωρίζεις στο Διαδίκτυο μπορεί να λένε ψέματα για το ποιοι είναι.
-
στην Υποδιεύθυνση Προστασίας Ανηλίκων της Διεύθυνσης Ασφαλείας Αττικής – Γενική Αστυνομική Διεύθυνση Αττικής (ΓΑΔΑ): Λεωφ. Αλεξάνδρας 173, 3ος όροφος, τηλ. 210 6476370.
-
στο Τμήμα Ανηλίκων της Διεύθυνσης Ασφάλειας Θεσσαλονίκης: Μοναστηρίου 326, τηλ. 2310 388456, 2310 388457, 2310 388458.
-
στις κατά τόπους Υπηρεσίες Ασφαλείας των Νομών των υπόλοιπων Υπηρεσιών της Ελληνικής Αστυνομίας.
Why BYOD is BAD
How to connect with your kids online (without shaming them)
Educators Work To Better Integrate Technology Into The Classroom
By Amy Golod May 2, 2012
American university professors do not teach education students a universal, tried-and-true method for how to incorporate technology in their classroom instruction. That the digital revolution evolves at a rapid pace and that technology has become so subject-specific means universities cannot address these shifts and create a standard curriculum. As a result, educators have become more resourceful and ingenious in their teaching, professors say.
“Large-scale studies show that the technology itself doesn’t necessarily make a difference. What does make a difference is well-designed technology coupled with well-prepared teachers,” says Prof. Steve Kerr, chair of curriculum and instruction at the University of Washington’s College of Education in Seattle.
Integration of technology in the classroom is an issue with which higher education schools have been grappling for decades, he says.
There are two main approaches on university campuses. Some curricula for undergraduate and graduate programs in education mandate that pre-service teachers–students who have not yet entered the field–enroll in one course that focuses only on technology. The second tactic emphasizes subject-specific courses that include guidance on how technology may enhance understanding of concepts related to those academic subjects.
The latter, specific strategy seems to be favored, explains Joan Hughes, associate professor of curriculum and instruction and learning technologies at the University of Texas-Austin, adding that when tech skills are taught this way, in isolation from other teaching methods, they are less effective.
Marina Pita, a teacher of fourth-grade Spanish at Concord International School in Seattle, distinctly remembers instruction in the latest digital products as part of her classes. During a course on special education, she learned about assistive technology, and as part of her elementary teacher certification, she received training in the computer-based Smart Boards, which allow teachers to project lessons onto a wall for all to follow. Since then she has seen the value of such training firsthand.
Her district does not have the resources to supply a Smart Board, so instead she relies on the desktop computers in the school library—anything to keep her lessons current. “Computer skills are so important, especially for kids growing up in a digital age. Some of my students hardly know how to use a mouse or save a document, and this is so critical for success in the workplace today,” she said.
While some university courses offer this specific training, others put the onus on the students. Professors assign projects that focus on academic subject specialties, but require a digital presentation as a means of including exposure to technology.
Eric Miller, a teacher of sixth-grade social studies at Eckstein Middle School in Seattle, remembers a graduate school project for which he created a website to teach a history lesson. The website asked users about the assassination of President John F. Kennedy and provided links to other websites. Users would click on the links to read both related and unrelated information and then sort out the correct response.
“My first experience using technology in education ended up being a common trend for quite some time,” Miller says. He later learned that WebQuest, a company popular in education circles during the late 1990s and early 2000s, promoted these inquiry websites.
After they have completed their certification, teachers can turn to universities for supplementary instruction on the most recent trends.
For example, Tufts University Center for Science and Mathematics Teaching organizes workshops and resources for pre-service and practicing teachers on how best to incorporate technology in their lessons. It designs curricula, providing examples of lessons and correlating homework assignments.
“When we have powerful tools and an active curriculum, it helps with the comprehension,” says Ronald Thornton, a professor in both physics and education at Tufts University and director of the Tufts Center for Science and Mathematics Teaching.