ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΣΣΙΟΠΗΣ ΚΕΡΚΥΡΑΣ

Συνεργασία σχολικών μονάδων

Στο πλαίσιο της συνεργασίας μεταξύ των σχολικών μονάδων μας και με στόχο τη διάχυση καλών παιδαγωγικών πρακτικών, υλοποιήθηκε κοινή εκπαιδευτική δράση με άξονα την ενίσχυση της συνεργασίας των παιδιών μέσω της ψηφιακής αφήγησης μύθων του Αισώπου.

Η δράση η οποία είχε διάρκεια 7 διδακτικές ώρες, υλοποιήθηκε σε συνεργασία μεταξύ τριών νηπιαγωγείων, προσφέροντας τη δυνατότητα ανταλλαγής ιδεών, εμπειριών και δημιουργικών πρακτικών στο πλαίσιο μιας κοινής παιδαγωγικής προσέγγισης.

Τα παιδιά, μέσα από ποικίλες δραστηριότητες αξιοποίησαν διάφορα ψηφιακά εργαλεία και παράλληλα καλλιέργησαν δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας, δημιουργικής έκφρασης και ψηφιακού γραμματισμού.

Η δράση ανέδειξε τη σημασία της συνεργασίας μεταξύ σχολείων, ενίσχυσε τη μαθησιακή εμπειρία των παιδιών και επιβεβαίωσε ότι η κοινή εκπαιδευτική δράση αποτελεί πολύτιμο μέσο επαγγελματικής μάθησης και παιδαγωγικής εξέλιξης.

Αποτέλεσμα όλων αυτών των πρακτικών ήταν η δημιουργία ενός ψηφιακού βιβλίου το οποίο ανεβάσαμε στην πλατφόρμα η οποία φιλοξενεί όλες τις δημιουργίες των σχολείων. Τα παιδιά εμπνευσμένα από τον Αίσωπο και τους μύθους του, από το μηδέν φαντάστηκαν και αποτύπωσαν τους ήρωες, συνεργάστηκαν και δημιούργησαν την ιστορία και το αποτέλεσμα αυτής. Τα παιδιά είχαν την δυνατότητα να δουν τις ζωγραφιές τους και τις ιδέες τους να παίρνουν μορφή καθώς επίσης διάβασαν και τις ιδέες των παιδιών από τα άλλα σχολεία!

Σκανάροντας το QR code μπορείτε να διαβάσετε τον μύθο που δημιουργήσαμε!

https://www.storyjumper.com/book/read/187883141/698eed6fdd59c

Ευχαριστούμε πολύ το Νηπιαγωγείο Νησακίου που μας έδωσε τη δυνατότητα να είμαστε μέρος αυτής της συνεργασίας!

«Το σώμα μου – Τα εσωτερικά όργανα – Κυκλοφορικό σύστημα»

Με ιδιαίτερο ενδιαφέρον και ενεργή συμμετοχή των παιδιών ολοκληρώθηκε στο νηπιαγωγείο μας η θεματική ενότητα «Το σώμα μου – Τα εσωτερικά όργανα – Κυκλοφορικό σύστημα», σε σύνδεση με το Εργαστήριο Δεξιοτήτων που αφορά τη Διατροφή και την Υγεία.

Αρχικά, μέσα από καταιγισμό ιδεών και αποριών των παιδιών, συζητήσαμε τι είναι το σώμα μας, γιατί είναι σημαντικό να το φροντίζουμε και πώς συνδέεται με τη σωστή διατροφή και την καλή υγεία. Τα παιδιά εξέφρασαν τις ιδέες και τις γνώσεις τους και προχωρήσαμε στην αναγνώριση και ονομασία των μελών του σώματος.

Η δραστηριότητα έγινε πιο παιχνιδιάρικη και βιωματική όταν, χρησιμοποιώντας ένα χαρτί μέτρου, σχεδιάσαμε το σώμα μιας συμμαθήτριάς μας. Στη συνέχεια, συνεργαστήκαμε ομαδικά: δημιουργήσαμε το περίγραμμα του σώματος με τουβλάκια, ενώ με μαρκαδόρους αποτυπώσαμε τα κόκαλα, ενισχύοντας τη συνεργασία, τη λεπτή κινητικότητα και τη δημιουργική έκφραση.

Ακολούθησε η μετάβασή μας στον κόσμο των εσωτερικών οργάνων. Τα παιδιά τα αναγνώρισαν, τα ονόμασαν και τα τοποθέτησαν στο σωστό σημείο μέσα στο σώμα. Συζητήσαμε για τη χρησιμότητα και τη σπουδαιότητα κάθε οργάνου, αλλά και για το πώς όλα συνδέονται και συνεργάζονται μεταξύ τους για να λειτουργεί σωστά ο οργανισμός μας. Για κάθε όργανο ξεχωριστά δημιουργήσαμε σχετικές κατασκευές, εμβαθύνοντας με βιωματικό τρόπο στη γνώση.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στο πεπτικό σύστημα και στο αναπνευστικό σύστημα, όπου τα παιδιά κατανόησαν τη διαδρομή της τροφής και του αέρα μέσα στο σώμα, καθώς και τη σημασία της σωστής διατροφής και της αναπνοής για την υγεία μας.

Στη συνέχεια εστιάσαμε στο κυκλοφορικό σύστημα και συγκεκριμένα στο αίμα, ανακαλύπτοντας τον ρόλο και τη σπουδαιότητά του για τη ζωή. Μιλήσαμε για τις ομάδες αίματος, καταγράψαμε τις ομάδες που έχει το κάθε παιδί, ομαδοποιήσαμε και μετρήσαμε πόσα παιδιά ανήκουν στην ίδια ομάδα, συνδυάζοντας τη γνώση με μαθηματικές έννοιες.

Τα παιδιά αναρωτήθηκαν πότε κάποιος μπορεί να χάνει αίμα και πώς αυτό μπορεί να αναπληρωθεί. Μέσα από συζήτηση οδηγηθήκαμε στην έννοια της αιμοδοσίας. Πραγματοποιήσαμε ένα μικρό γκάλοπ στους γονείς, ρωτώντας αν είναι αιμοδότες. Παρατηρήσαμε και καταγράψαμε τις απαντήσεις και, με αφορμή τα αποτελέσματα, δημιουργήσαμε ενημερωτικά φυλλάδια, με σκοπό να παροτρύνουμε όσο το δυνατόν περισσότερους να γίνουν αιμοδότες, καλλιεργώντας την έννοια της προσφοράς και της κοινωνικής ευαισθητοποίησης.

Η θεματική ενότητα ολοκληρώθηκε με αναστοχασμό και συζήτηση, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να κατανοήσουν το σώμα τους ως ένα πολύτιμο σύνολο που χρειάζεται φροντίδα, υγιεινή διατροφή και υπεύθυνες στάσεις ζωής.

2o Eργαστήριο Δεξιοτήτων: Οι σούπερ ήρωες της Διατροφής

Με επιτυχία ολοκληρώθηκε στο νηπιαγωγείο μας το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με θέμα «Οι Σούπερ Ήρωες της Διατροφής», στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Ευ Ζην. Στόχος του εργαστηρίου ήταν τα παιδιά να γνωρίσουν τη σημασία της υγιεινής διατροφής και να υιοθετήσουν στάσεις και συμπεριφορές που προάγουν την υγεία και την ευεξία.

Αρχικά, ήρθαμε σε επαφή με τη διατροφική πυραμίδα, συζητήσαμε για τις βασικές ομάδες τροφίμων και τη σημασία της ισορροπημένης διατροφής. Μάθαμε για τις βιταμίνες που κρύβουν τα φαγητά και αναρωτηθήκαμε που κάνουν καλό αυτές η βιταμίνες! Στη συνέχεια, κάθε παιδί κατασκεύασε τη δική του διατροφική πυραμίδα, αναπτύσσοντας τη δημιουργικότητα και την κατανόηση της σωστής διατροφικής επιλογής.

Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, δοκιμάσαμε φρούτα και λαχανικά, παρατηρήσαμε τα χρώματα, τις γεύσεις και τα αρώματά τους και συζητήσαμε για το πώς μας κάνουν πιο δυνατούς, υγιείς και γεμάτους ενέργεια, σαν αληθινούς σούπερ ήρωες.

Δουλέψαμε ομαδικά φτιάχνοντας αφίσες, όπου ταξινομήσαμε τις τροφές σε εκείνες που κάνουν καλό στην υγεία μας και σε εκείνες που πρέπει να καταναλώνονται με μέτρο. Με αυτόν τον τρόπο ενισχύθηκε η συνεργασία, η κριτική σκέψη και η λήψη αποφάσεων.

Μέσα από παραμύθια, καρτέλες αναφοράς και συζητήσεις, ανακαλύψαμε πως οι τροφές επηρεάζουν όχι μόνο το σώμα μας αλλά και τη στοματική υγιεινή. Τα παιδιά κατανόησαν τη σχέση της ζάχαρης και των ανθυγιεινών τροφών με τα δόντια και τη δημιουργία τερηδόνας.

Στο πλαίσιο αυτό, δημιουργήσαμε μία προσομοίωση στόματος, πειραματιστήκαμε με «καλές» και «κακές» τροφές και μάθαμε τον σωστό τρόπο βουρτσίσματος των δοντιών, μετατρέποντας τη μάθηση σε παιχνίδι και εμπειρία.

Το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με αναστοχασμό, συζήτηση και ένα ερωτηματολόγιο που συμπλήρωσαν τα παιδιά για να δούμε πόσα μάθαμε!

Η αγάπη μέσα από τα μάτια των παιδιών

Ο Άγιος Βαλεντίνος στο σχολείο μας ήταν μια όμορφη αφορμή για να μιλήσουμε για την αγάπη με την πιο ουσιαστική της έννοια. Διαβάσαμε το παραμύθι <<Η σκάλα της αγάπης>> και μέσα από το παραμύθι ξεκίνησε μιά συζήτηση, τι σημαίνει αγάπη για τον καθένα και πώς μπορούμε να τη δείχνουμε στην καθημερινότητά μας. Δημιουργήσαμε μια αφίσα με τις σκέψεις των παιδιών και βρήκαμε λέξεις-κλειδιά που τη συνοδεύουν, όπως ευχαριστώ, μοιράζομαι, συνεργάζομαι, βοηθάω.

Για εμάς, αυτή η γιορτή είναι μια ημέρα αγάπης προς όλους: φίλους, γονείς, δασκάλους, αλλά και τα ζώα. Τα παιδιά κατασκεύασαν μια καρδιά, μέσα στην οποία έγραψαν ένα μήνυμα φτιαγμένο από τα δικά τους λόγια. Την πήραν μαζί τους και υποσχέθηκαν να τη χαρίσουν σε κάποιον που ΑΓΑΠΟΥΝ, μεταφέροντας έτσι το πιο όμορφο μήνυμα: ότι η αγάπη μοιράζεται. ❤️

Μια Τσικνοπέμπτη για να θυμόμαστε….

Η σημερινή Τσικνοπέμπτη στο σχολείο μας ήταν απίθανη, γεμάτη χαμόγελα, γέλια και… φαγητό!

Από νωρίς το πρωί η ατμόσφαιρα μύριζε γιορτή και ενθουσιασμό, αφού η μέρα μας ξεκίνησε με την κατασκευή της στολής μας. Μια στολή που μας ήρθε από μακριά… κατευθείαν από τα χιόνια! ❄️

Μικροί και μεγάλοι μεταμορφωθήκαμε σε χαριτωμένα πιγκουινάκια, γεμίσαμε την αυλή με μαύρο, άσπρο και πολλή καλή διάθεση και χορέψαμε με όλη μας την καρδιά! Η μουσική, τα γέλια και οι στολές έκαναν το σχολείο μας να μοιάζει με ένα μικρό καρναβάλι.

Η γιορτή συνεχίστηκε με τη δημιουργία ενός καρναβαλίστικου photo booth με πρωταγωνιστή τον Αρλεκίνο. Εκεί κάθε παιδί πόζαρε, έκανε αστείες γκριμάτσες και έβγαζε φωτογραφίες για να κρατήσει ζωντανές τις αναμνήσεις αυτής της όμορφης μέρας. 📸🎭

Και φυσικά… δεν θα μπορούσε να λείπει το τσίκνισμα!
Σουβλάκια, πίτες και πατάτες έδωσαν τον πιο νόστιμο επίλογο στη γιορτή μας και γέμισαν την αυλή με μυρωδιές και χαρούμενες φωνές.

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στους γονείς που μας πρόσφεραν τα σουβλάκια και βοήθησαν να γίνει η Τσικνοπέμπτη μας ακόμα πιο ξεχωριστή.

Ήταν μια μέρα γεμάτη κέφι, συνεργασία και χαρά — μια μέρα που σίγουρα θα θυμόμαστε!

Τα παιδιά θέλοντας να ευχαριστήσουν και την κ. Νίκολη που κάθε φορά, όσο χαμό και αν προκαλούμε, είναι εκεί με χαμόγελο να μας διατηρεί καθαρούς, της πρόσφεραν σουβλάκι και έτσι μοιραστήκαμε όλοι μαζί αυτήν την όμορφη στιγμή! 💕

Ένα εσωστρεφές παιδί δεν φοβάται… απλώς δεν ξέρει.

Μπορεί να έχετε παρατηρήσει στο παιδί σας ή σε κάποιο παιδί στον περίγυρο σας να είναι ιδιαίτερα εσωστρεφές. Δηλαδή να προσεγγίζει με δυσκολία τα άλλα παιδιά, να δυσκολεύεται να ζητήσει κάτι από κάποιον άλλον ή να εμπλακεί σε μία δραστηριότητα με άλλα άτομα. Μπορεί τότε να έχετε σκεφτεί πως αυτό το παιδί ντρέπεται ή φοβάται. Και η αλήθεια είναι πως ναι, όντως μπορεί να ντρέπεται ή να φοβάται, αλλά γιατί συμβαίνει αυτό;

Η ντροπή είναι ένα συναίσθημα, όχι όμως πρωτογενές, που σημαίνει ότι δεν γεννιόμαστε με αυτό. Δημιουργείται τους πρώτους κιόλας μήνες της ζωής μας μέσω της αλληλεπίδρασής μας με τους άλλος ανθρώπους. Με λίγα λόγια, μαθαίνουμε να ντρεπόμαστε.

Στην προσχολική ηλικία τα παιδιά προσπαθούν να αναλάβουν πρωτοβουλίες, να αισθανθούν ότι πατούν στα δικά τους πόδια, να κάνουν το πρώτο «βήμα» στον δικό τους πια κόσμο που είναι διαφορετικός από τον κόσμο των γονέων. Οι γονείς συχνά, στην προσπάθειά τους να προστατεύσουν τα παιδιά τους μπορεί να λειτουργήσουν ως εμπόδια στην προσπάθεια τους να αναλάβουν πρωτοβουλίες και να αυτονομηθούν. Μπορεί για παράδειγμα, αντί να αφήσουν τα παιδιά να κάνουν τα πρώτα μικρά βηματάκια- και ας σκοντάψουν- να τα μετακινούν αγκαλιάζοντάς τα ή να αντιδρούν έντονα και με φόβο κάθε φορά που εκείνα μπορεί να πέφτουν.

Τότε λοιπόν, τα παιδιά επαναπαύονται στην ευκολία που παρέχουν οι γονείς και δεν γνωρίζουν πως είναι να εξερευνείς τον κόσμο. Επίσης, το βλέμμα των γονέων όταν συνοδεύεται από φόβο και μεγάλη αγωνία, μεταφέρεται στα παιδιά και τότε και εκείνα μαθαίνουν αν φοβούνται το καινούριο, το άγνωστο, το διαφορετικό.

Κάτι αντίστοιχο συμβαίνει και με τις αλληλεπιδράσεις με άλλα παιδιά. Όταν ο γονέας «βγαίνει μπροστά» και αντί να αφήσει το παιδί να ανακαλύψει μόνο του πως να παίζει με τα άλλα παιδιά, πως να επικοινωνεί, πως να συνεργάζεται, τότε το παιδί δεν μαθαίνει πως να τα καταφέρνει μόνο του και κάνει στην άκρη, γιατί νομίζει ότι πάντα θα υπάρχει ο γονέας για εκείνο.

Άρα αυτό που βλέπετε εσείς ως εσωστρέφεια και ντροπή, μπορεί να είναι απλώς έλλειψη γνώσης, προσπάθειας και εμπειρίας… παντρεμένα με λίγη ντροπή μαζί.

Ας παρακολουθήσουμε λοιπόν τις δικές μας ενέργειες ως γονείς. Πόσο πολύ βγαίνουμε μπροστά από τα παιδιά μας… για τα παιδιά μας;

Και θα τα ξαναπούμε σύντομα.

Με εκτίμηση

Ευαγγελίνα Τζήμα

Η Σημασία του Παιχνιδιού

Τα παιχνίδια στο σχολείο δεν είναι μόνο διασκέδαση· αποτελούν ένα σημαντικό μέσο μάθησης και ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων. Μέσα από ομαδικά παιχνίδια, οι μαθητές μαθαίνουν να συνεργάζονται, να επικοινωνούν, να σέβονται τους κανόνες και να αντιμετωπίζουν τη νίκη και την ήττα με υγιή τρόπο.

Όταν οι μαθητές συμμετέχουν σε παιχνίδια που απαιτούν συνεργασία, αναπτύσσουν την ικανότητα να βοηθούν και να υποστηρίζουν τους συμμαθητές τους, ενώ παράλληλα μαθαίνουν να χαίρονται για την επιτυχία των άλλων. Η εμπειρία της ήττας γίνεται ευκαιρία για αυτοβελτίωση και ενίσχυση της ανθεκτικότητας. Μέσα από το παιχνίδι, λοιπόν, τα παιδιά αποκτούν σημαντικά κοινωνικά και συναισθηματικά εφόδια, που τα συνοδεύουν καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής τους.

Τα παιχνίδια στο σχολείο αποτελούν, επομένως, μεγάλο μάθημα ζωής, όπου η συνεργασία, η αλληλεγγύη και ο σεβασμός προς τους άλλους καλλιεργούνται με φυσικό και ευχάριστο τρόπο.

Βιβλιογραφία

Pellegrini, A. D., & Smith, P. K. (1998). The development of play during childhood: Forms and possible functions. Child Psychology and Psychiatry Review, 3(2), 51–57.
Ginsburg, K. R. (2007). The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds. Pediatrics, 119(1), 182–191.
Koster, R. (2013). A Theory of Fun for Game Design. Sebastopol, CA: O’Reilly Media.
Στιγμές από τα δικά μας παιχνίδια…

Παίζοντας και μαθαίνοντας με το νερό

Όταν ο καιρός δεν ευνοεί για βόλτες και παιχνίδι έξω μπορούμε να κάνουμε την καθημερινότητα στο σπίτι ευχάριστη και διδακτική. Οι φυσικές επιστήμες μπορούν πολύ ευκολά να διδαχθούν μέσα από πειράματα και παιχνίδια που μπορούν να πραγματοποιηθούν στο σπίτι με λίγα απλά υλικά.

Κι ας ξεκινήσουμε με το νερό!

Λίγο η βροχή κι η συννεφιά, λίγο οι λακκούβες που γεμίζουν όταν βρέχει, λίγο το χιόνι και η παγωνιά είναι μια καλή ευκαιρία να συζητήσουμε για τον κύκλο του νερού και τις διάφορες καταστάσεις της ύλης. Στο σχολείο οι μικροί μαθητές έχουν ήδη συζητήσει για τον κύκλο του νερού και το πως το νερό μπορεί να πάρει ανάλογα με τη θερμοκρασία του περιβάλλοντος όλες τις μορφές (στερεό-υγρό-αέριο). Αφού ρωτήσουμε τα παιδιά τι έχουν καταλάβει για τον κύκλο του νερού και τη σχέση μεταξύ πάγου-νερού-υδρατμών ήρθε η ώρα να κάνουμε κι εμείς μαζί τους τους μικρούς επιστήμονες!

Για να δούμε λοιπόν απλά πειράματα που μπορούμε να κάνουμε στο σπίτι μας

Ο χιονάνθρωπος μας μιλάει για την τήξη και την πήξη

Βάζουμε από το προηγούμενο βράδυ 4 πλαστικά ποτήρια με νερό στην κατάψυξη. Την άλλη μέρα κόβουμε το ποτήρι κι έχουμε τη βάση μας (πάγο) για να κολλήσουμε μάτια και μύτη από χαρτόνι, κλωστή πλεξίματος για κασκόλ και να φτιάξουμε τα δικά μας χιονανθρωπάκια. Στη συνέχεια τοποθετούμε τα χιονανθρωπάκια μας σε πλαστικά πιάτα και το κάθε πιάτο σε διαφορετικό σημείο: ένα πάνω στο καλοριφέρ, ένα μέσα στο ψυγείο, ένα στο τραπέζι της κουζίνας κι ένα έξω από το σπίτι. Συζητάμε με τα παιδιά ποιο χιονανθρωπάκι θα λιώσει πρώτο και γιατί. Μετά από μισή ώρα ελέγχουμε τα χιονανθρωπάκια μας και σημειώνουμε σε τι κατάσταση βρίσκονται. Ισχύουν οι προβλέψεις που κάναμε; Τι σημαίνει η θερμοκρασία σε κάθε σημείο σε σχέση με το πόσο έλιωσε ο χιονάνθρωπος;

Πως θα απελευθερώσουμε τα παιχνίδια μας από τον πάγο;

Βοήθεια τα αυτοκινητάκια και τα playmobil εγκλωβίστηκαν σε κεσεδάκια με πάγο; Πώς μπορούμε να τα απελευθερώσουμε;

Σε τρία μικρά πλαστικά κεσεδάκια βάζουμε νερό και από ένα από τα παιχνίδια των παιδιών και τα τοποθετούμε στην κατάψυξη. Την άλλη μέρα συζητάμε με τα παιδιά πώς μπορούμε να ελευθερώσουμε τα παιχνίδια μας από τον πάγο γρήγορα.

Γράφουμε τις ιδέες των παιδιών και τις δοκιμάζουμε μια μία.

Αν δεν έχουν ήδη πει τα παιδιά κάτι από αυτά τα ρωτάμε τι θα γίνει αν ρίξουμε ζεστό νερό πάνω στον πάγο ή αλάτι ή ζάχαρη. Δοκιμάζουμε να το κάνουμε; Ισχύει αυτό που είπαν τα παιδιά; Συζητάμε γιατί συμβαίνει αυτό.

Φτιάχνουμε το δικό μας σύννεφο

Γεμίζουμε ένα βάζο με καυτό νερό μέχρι περίπου τη μέση και το αναδεύουμε ώστε να ζεσταθεί το εσωτερικό του βάζου. Στη συνέχεια τοποθετούμε το καπάκι πάνω στο βάζο και πάνω σε αυτό βάζουμε παγάκια. Μετά από λίγα δευτερόλεπτα σηκώνουμε με γρήγορη κίνηση το καπάκι και ψεκάζουμε με λακ το εσωτερικό του βάζου. Τοποθετούμε ξανά το καπάκι με τον πάγο. Στο εσωτερικό του βάζου θα δούμε να δημιουργείται ένα σύννεφο. Αν ανοίξουμε το βάζο θα δούμε το σύννεφο να φεύγει στον αέρα.

Ελίνα Δραχμάνη

ΜSc Μοριακός Βιολόγος

Υπεύθυνη Διαγνωστικού Εργαστηρίου βιοGenetika

Κοπή βασιλόπιτας στο νηπιαγωγείο μας 🎉

Με χαρά και ενθουσιασμό πραγματοποιήσαμε την καθιερωμένη κοπή της βασιλόπιτας στο νηπιαγωγείο μας! Φέτος, η βασιλόπιτα έγινε από όλους τους μικρούς μάγειρες και για αυτό ήταν και τόσο νόστιμη!

Αρχικά, καταγράψαμε αριθμητικά τα υλικά που χρειαζόταν να προσθέσουμε, μετατρέποντας τη διαδικασία σε μια ευχάριστη μαθησιακή δραστηριότητα. Στη συνέχεια, ανακατέψαμε τα υλικά, ψήσαμε τη βασιλόπιτα και περιμέναμε με ανυπομονησία τη στιγμή της κοπής.

Η βασιλόπιτα κόπηκε και τα κομμάτια μοιράστηκαν με αλφαβητική σειρά σε όλα τα παιδιά, είτε ήταν παρόντα είτε απόντα εκείνη την ημέρα, ώστε κανείς να μη μείνει εκτός.

Τυχερή για φέτος αναδείχθηκε η Εβελίνα, η οποία βρήκε το φλουρί και κέρδισε το δωράκι της. Της ευχόμαστε ολόψυχα υγεία και να είναι πάντα καλότυχη! ✨

Ο Χειμώνας

Ο χειμώνας ήρθε και έφερε μαζί του νέες εμπειρίες και δημιουργικές δραστηριότητες για τα παιδιά!

Μια εποχή πλούσια σε μάθηση, διασκέδαση και δημιουργία, όπου τα παιδιά εξερεύνησαν, ανακάλυψαν και διασκέδασαν μέσα από βιωματικές εμπειρίες που συνδύαζαν τη φαντασία με τη γνώση.

Μιλήσαμε για τα ρούχα και τα μέσα θέρμανσης του χειμώνα. Ταξινομήσαμε, κατηγοριοποιήσαμε, συγκρίναμε μεγέθη, κατασκευάσαμε, γράψαμε, μετρήσαμε…

Ανοίξαμε το «μαγαζάκι του χειμώνα» το οποίο είχε φρούτα και λαχανικά και φυσικά πιάσαμε δουλειά. Αρχίσαμε να τα επεξεργαζόμαστε, να τα μυρίζουμε και φυσικά να τα δοκιμάζουμε. Κάθε φορά ήταν και άλλος ο υπεύθυνος του μαγαζιού που έστυβε πορτοκάλια και πρόσφερε φυσικό χυμό ή που ετοίμαζε την φρουτοσαλάτα για να φάμε όλοι μαζί. Τα λαχανικά μας τα δοκιμάσαμε και ωμά και ψημένα και συνηδειτοποιήσαμε ότι τα λαχανικά και τα φρούτα μπορούν να είναι νόστιμα και παιχνιδιάρικα!

Στο νηπιαγωγείο μας, ο χειμώνας ζωντάνεψε μέσα από πειράματα, παιχνίδια και δημιουργικές δράσεις.

Κάναμε πειράματα με το νερό, πως παγώνει και πως ξεπαγώνει και στη συνέχεια τα καταγράψαμε σε φύλλο εργασίας.

Γνωρίσαμε και κάναμε κατασκευές σε σχέση με τα ζώα του πάγου αλλά και τα αθλήματα του χειμώνα.

Μιλήσαμε για τη χειμερία νάρκη, εξηγήσαμε τι είναι, γιατί συμβαίνει και σε ποια ζώα συμβαίνει. Έτσι και εμείς φτιάξαμε μία φωλιά για τα ζωάκια που θέλουν να κοιμηθούν μέχρι την Άνοιξη, τοποθετήσαμε φύλλα για να μείνουν ζεστά τα ζώα και τα βάλαμε για ύπνο.

Δουλέψαμε αισθητηριακά και φτιάξαμε το δικό μας χιόνι! Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και έπαιξαν αρκετή ώρα δουλεύοντας την λεπτή τους κινητικότητα.

Και φυσικά επέμεναν να παίξουμε ΧΙΟΝΟΠΟΛΕΜΟ και επειδή χατίρια δε χαλάμε… φτιάξαμε χιονόμπαλες από λευκά χαρτιά, μεταφερθήκαμε στην αυλή, χωριστήκαμε σε ομάδες και πίσω από κάθε “οχυρό” της η ομάδα έκανε επίθεση με χιόνι στους φίλους της!