Γυμνάσιο Πολυκάστρου Η επίσημη ιστοσελίδα του Γυμνασίου Πολυκάστρου. 

“μαθητική ζωή”
Εφημερίδα του Γυμνασίου Πολυκάστρου
Έντυπη και Διαδικτυακή Έκδοση
Γυμνάσιο Πολυκάστρου, Δ/νση Β/θμιας Εκ/σης Κιλκίς
email: mail [at] gym-polyk . kil . sch . gr
Ιστοσελίδα: https://blogs.sch.gr/gympolka/
2^ο Έτος, 16^ο Επετειακό Φύλλο, 28^η Οκτωβρίου 2012

Η 28^η Οκτωβρίου είναι η εθνική μας γιορτή

από την μαθήτρια Κεχαγιά Μαρία

Η  28^η Οκτωβρίου είναι η εθνική μας γιορτή, γιορτάζουμε το όχι του Ι. Μεταξά στο τελεσίγραφο των Ιταλών, με το οποίο απαιτούσαν την ελεύθερη διέλευση του Ιταλικού στρατού από την Ελληνοαλβανική μεθόριο, προκειμένου στη συνέχεια να καταλάβει κάποια στρατηγικά σημεία του Βασιλείου της Ελλάδος (λιμένες, αεροδρομίου κλπ), για ανάγκες ανεφοδιασμού και άλλων διευκολύνσεών του, στη μετέπειτα προώθηση του στην Αφρική. Μετά την ανάγνωση του τελεσίγραφου, ο ‘Έλληνας Πρωθυπουργός έστρεψε το βλέμμα του στον Ιταλό Πρέσβη και του απάντησε στα γαλλικά (επίσημη διπλωματική γλώσσα) την ιστορική φράση “Alors, c’est la guerre”  (αλορς σε λα γκερ= λοιπόν, αυτό σημαίνει πόλεμος), εκδηλώνοντας έτσι την αρνητική θέση επί των προκλητικών αιτημάτων. Το ίδιο πρωί,  ο Ι. Μεταξάς απευθύνεται μέσω ραδιοφώνου στον ελληνικό λαό, λέγοντας πως ήρθε η ώρα να αντιμετωπίσουν τους Ιταλούς, να αγωνιστούν για την ελευθερία τους, την πατρίδα τους, τις οικογένειες τους και τις ιερές παραδόσεις τους. Στις 5:30 το πρωί της 28^ης Οκτώβρη, ξεκινάει η εισβολή των Ιταλικών στρατευμάτων στο Ελληνικό έδαφος, ο ελληνικός στρατός αμύνεται με γενναιότητα και καταφέρνει να καθηλώσει τις Ιταλικές μεραρχίες σε Πίνδο και στο Καλπάκι της Ηπείρου. Ο Μουσολίνι επιθυμούσε να περάσει γρήγορα στα Ιωάννινα και το Μέτσοβο, αλλά ο Ιταλικός στρατός δεν τα έβγαζε πέρα με τον Έλληνα τσολιά, που πολεμούσε για την ελευθερία της πατρίδας του. Στις 17 Νοεμβρίου οι Ιταλοί υποχώρησαν και οι Έλληνες ξεκίνησαν να απελευθερώσουν περιοχές στη Βόρεια Ήπειρο, τη Μοσχόπολη, το Δέλβινο, το Αργυρόκαστρο και τους Άγιους Σαράντα. Το 1941 κατακτούν και την οχυρωματική θέση Κλεισούρα. Οι Ιταλοί αναγκάζονται να απομακρυνθούν από τα Ελληνοαλβανικά σύνορα. Την Άνοιξη του 41 έγινε η τελική επίθεση από τον Ιταλικό στρατό ό οποίος τελικά θα παραδεχθεί την ήττα του από τους Έλληνες. Η 28^η Οκτώβρη είναι μια μέρα κατά την οποία νιώθουμε περήφανοι ως Έλληνες, για τους προγόνους μας που πολέμησαν γενναία για την Ελλάδα και χάρης αυτούς απολαμβάνουμε τα αγαθά της ελευθερίας.

Βετεράνοι του πολέμου - Ελεύθερο σκίτσο του Γ. Μπίτση (Κάντε κλικ για μεγέθυνση)

Γιορτάζονται φέτος τα 100 χρόνια από την απελευθέρωση του δήμου Παιονίας

Με ιδιαίτερη λαμπρότητα τελέστηκαν οι εορταστικές εκδηλώσεις για την 100η επέτειο απελευθέρωσης της Παιονίας από τον τουρκικό ζυγό. Στις 23 Οκτωβρίου 2012 η Γουμένισσα , ιστορική πρωτεύουσα του Δήμου Παιονίας , φόρεσε τα καλά της και τα γιορτινά της, και υποδέχτηκε τους επίσημους προσκεκλημένους και πλήθος κόσμου για να γιορτάσει τα 100 χρόνια ελευθερίας. Το Σχολείο μας συμμετείχε με αντιπροσωπεία έξι μαθητριών των, Συμεωνίδου Α. (Σημαιοφόρος), Χαρτοματσίδου Π., Ρετσελά Δ., Νάντσιου Μ., Δαμακούδη Λ. και Μυστρίδου Σ. (παραστάτες). Μετά την δοξολογία στην Ιερά Μονή Παναγίας Γουμένισσας τελέστηκε επιμνημόσυνη δέηση για τους πεσόντες στο Ηρώο των Μακεδονομάχων, κατάθεση στεφάνων και ακολούθησε παρέλαση τμημάτων σχολείων, Πολιτιστικών Συλλόγων και τμημάτων Στρατού.

Η περιοχή του Πολυκάστρου απελευθερώθηκε στον Α΄ Βαλκανικό Πόλεμο, το 1912, μετά τη μάχη των Γιαννιτσών και την απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης, μαζί με τη δυτική όχθη του Αξιού (περιοχή Γουμένισσας). Στις 31 Οκτωβρίου του 1912 δόθηκε διαταγή σε απόσπασμα Ευζώνων να απελευθερώσουν τη Γευγελή. Το μεσημέρι της 1 Νοεμβρίου του 1912, το απόσπασμα Ευζώνων υπό το συνταγματάρχη Κωνσταντινόπουλο αναχώρησε από τη Θεσσαλονίκη σιδηροδρομικώς και το βράδυ της ίδιας μέρας αποβιβάστηκαν στο Σιδηροδρομικό Σταθμό Καρασουλίου. Χρειάστηκε να διανυκτερεύσουν στην κωμόπολη του Καρασουλίου, ώστε να εδραιώσουν την Ελληνική κρατική παρουσία, και την επόμενη το πρωί αναχώρησαν για τη Γευγελή, όπου κατέφθασαν μετά από επτάωρη πεζοπορία (για να διαπιστώσουν ότι ήδη στην πόλη βρίσκονταν Σερβικός λόχος). Κατά την απελευθέρωση η Ελληνική κοινότητα του Πολυκάστρου, με πρόεδρο τον Αθανάσιο Νάντσιο αριθμούσε 46 οικογένειες (146 κάτοικοι). Στα αμέσως επόμενα χρόνια έρχονται στην περιοχή Πολυκάστρου πολλοί Έλληνες από την περιοχή Γευγελής και Βογδάντσας, καθώς και πολλοί Σαρακατσαναίοι από περιοχές της Βορείου Μακεδονίας (Π.Γ.Δ.Μ.) λόγω των διωγμών του Γιουγκοσλαβικού κράτους. Η περιοχή έγινε το κέντρο οχύρωσης των συμμαχικών δυνάμεων κατά το Α΄ Παγκόσμιο πόλεμο.

Υλικό:
Μαθητική Ζωή 16.zip

“μαθητική ζωή”
Εφημερίδα του Γυμνασίου Πολυκάστρου
Έντυπη και Διαδικτυακή Έκδοση
Γυμνάσιο Πολυκάστρου, Δ/νση Β/θμιας Εκ/σης Κιλκίς
email: mail [at] gym-polyk . kil . sch . gr
Ιστοσελίδα: https://blogs.sch.gr/gympolka/
15^ο φύλλο, 19 Οκτωβρίου 2012

Σωστή αντιμετώπιση της υγιεινής των δοντιών

από την μαθήτρια Παρασκευοπούλου Μαρία

Στην υγιεινή των δοντιών, η σωστή διαταξή τους αποτελεί κεφάλαιο υψίστης σημασίας  για τη ζωή του ανθρώπου από τους πρώτους μήνες της ζωής τους μέχρι τα βαθιά γεράματα. Διότι συμβάλλει όχι μόνο στη γενικότερη υγεία του ανθρώπου, αλλά και στην αισθητική εμφάνιση του. Τα δόντια αρχίζουν να «ανατέλλουν» τον 6^ο περίπου μήνα και το σύνολο των δοντιών ολοκληρώνεται στον 2^ο με 3^ο χρόνο. Από αυτή την ηλικία πρέπει το παιδί να παρακολουθείται από ειδικό παιδοδοντίατρο, γιατί τα δόντια αυτά συντελούν σε τρείς σημαντικές διαδικασίες:

• Το νήπιο τρώει στέρεες τροφές. Διατηρούν τα δόντια αυτά χώρο για να ανατάξουν σωστά τα επόμενα δόντια, τα μόνιμά του αρχίζουν να βγαίνουν από την ηλικία των 6 ετών μέχρι 12-13 ετών.
• Συντελούν στη σωστή άρθρωση του παιδιού.
• Τη σωστή αισθητική εμφάνιση του στόματος.

Φυσιολογικά οι επισκέψεις στον οδοντίατρο για τη σωστή φροντίδα των δοντιών πρέπει να γίνονται κάθε έξι μήνες. Είτε ξεκινώντας από την νηπιακή ηλικία, είτε οποιαδήποτε στιγμή το παιδί ή ο ενήλικας, θα πρέπει να κατανοήσει ότι για την φυσιολογική λειτουργία του στόματος του και για να μην υπάρχουν νέα οδοντιατρικά προβλήματα, θα πρέπει να επισκέπτεται τον οδοντίατρο κάθε έξι μήνες. Είναι απαραίτητο κατά τη διάρκεια της αλλαγής των δοντιών μέχρι την ηλικία των 12-13 ετών, όπου πλέον έχει γίνει η αλλαγή των νεογιλών από τα μόνιμα, να παρακολουθούνται τα δόντια από τον ειδικό παιδοοδοντίατρο και ορθοδοντικό, όχι μόνο για την υγεία των δοντιών, αλλά και για την σωστή διευθέτηση τους στον οδοντικό φραγμό.

Ελεύθερο σκίτσο του μαθητή της Α΄τάξης Μπίτση Γ. (Κάντε κλικ για μεγέθυνση)

Πως θα διατηρήσουμε τα δόντια μας υγιή:

• Κάθε έξι μήνες προληπτικό checkup στον οδοντίατρο, όπου γίνεται καθαρισμός-αφαίρεση χρωστικών-, φθορίωση, βούρτσισμα και νήμα.
• Αποφεύγουμε τις σκληρές οδοντόβουρτσες, γιατί μπορεί να δημιουργήσουν αποτριβές στα δόντια και υφιζήσεις στα ούλα, με αποτέλεσμα να έχουμε ευαισθησίες.
• Αλλάζουμε την οδοντόβουρτσα όταν ανοίγουν οι τρίχες.
• Βουρτσίζουμε τα δόντια σε όλες τις επιφάνειες και στο σημείο επαφής με τα ούλα, καθώς και τη γλώσσα, γιατί απομακρύνονται τα βακτήρια και βοηθάμε στην έλλειψη κακοσμίας του στόματος.
• Προσοχή στη διατροφή. Όχι στο κάπνισμα, στην ζάχαρη και στα κολλώδη γλυκά. Απαραίτητες οι βιταμίνες Α+D, οι πρωτεΐνες, ο σίδηρος, το φυλλικό και το ασκορβικό οξύ, καθώς και ο ψευδάργυρος. Ο οδοντίατρος είναι εκείνος ο οποίος δίνει τη σωστή χρήση των ανωτέρω.
• Επιλογή της σωστής οδοντόπαστας ανάλογα με τη χρήση της. Π.χ. ειδικές για την οδοντική ευαισθησία ή για την πρόληψη της τερηδόνας. Περιέχοντας φθόριο, ή για την καταπολέμηση της ουλίτιδας, περιέχοντας ένα συστατικό το Τρικλαζάν.
• Χρήση στοματικού διαλύματος μόνο μετά τις οδηγίες του οδοντίατρου.
• Αποφεύγουμε να χρησιμοποιούμε τα δόντια σαν κοπτικά εργαλεία.

Σχολείο, χώρος ελεύθερης έκφρασης

το άρθρο επιμεληθήκαν οι μαθήτριες της Α΄τάξης Συκούδη Αναστασία, Καρακασίδου Κυριακή και Καρακατσανίδου Ραφαέλα

Πριν λίγες μέρες, έγινε συζήτηση στο σχολείο μας σχετικά με τις ποινές που επισύρουν ανάρμοστες πράξεις και συμπεριφορές. Η συζήτηση αυτή έλαβε χώρα στο γραφείο του διευθυντή μας κ. Λέφα Ανδρέα και συμμετείχαν εκτός του ιδίου και οι μαθήτριες της Α΄ τάξης, Συκούδη Αναστασία, Καρακασίδου Κυριακή και Καρακατσανίδου Ραφαέλα. Τα συμπεράσματα ποικίλα, όμως τέτοιου είδους συζητήσεις χρειάζεται να γίνονται, ώστε οι μαθητές και οι μαθήτριες να γνωρίζουν με κάθε λεπτομέρεια, τα της λειτουργίας του σχολείου μας. Τα παιδιά υπέβαλλαν ερωτήσεις στον κ. Λέφα, στις οποίες απάντησε με μεγάλη προθυμία και διάθεση να ξεκαθαρίσει τα πράγματα, σχετικά με τις υποχρεώσεις των παιδιών στο σχολείο μας.

Έχετε πολλές ευθύνες ως διευθυντής του Γυμνασίου Πολυκάστρου. Κι αν ναι, ποιες;

Οι αρμοδιότητες μου και οι ευθύνες μου αφορούν τη λειτουργία του σχολείου, τους μαθητές, τους καθηγητές, τους γονείς, καθώς τη Διεύθυνση Δευτερβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Κιλκίς και τέλος, την υπηρεσία στην οποία υπαγόμαστε που είναι το Υπουργείο Παιδείας.

Σε ποιες περιπτώσεις τιμωρείτε τους μαθητές/μαθήτριες;

Δεν υπάρχουν τιμωρίες με την έννοια μαλώνω κάποιον ή του δίνω αποβολή, σημασία έχει να καταλάβει το λάθος του και να το μετατρέψει σε προσφορά στο σχολείο και τους συμμαθητές του.

Ποιες είναι οι ποινές;

Τους επιβάλλω ποινές σε θέματα συμπεριφοράς και συχνά αυτές είναι να απασχολούνται φροντίζοντας τον κήπο, τακτοποιώντας  τις αποθήκες, καθαρίζοντας τους χώρους εσωτερικά του σχολείου και γενικά να κάνουν πράγματα σχετικά με τη λειτουργία του σχολείου μας.

Είστε γενικά επιεικής με τους μαθητές;

Οι ποινές δεν είναι βαριές, όμως γενικά είμαι αυστηρός αλλά  κι απαιτητικός. Κύρια με τον εαυτό μου και μετά με τους μαθητές και τους συναδέλφους μου.

Σε ποιες περιπτώσεις οι τιμωρίες είναι πολύ βαριές;

Για παράδειγμα σε περίπτωση ενδοσχολικής βίας, καταστροφής δημόσιας και ατομικής περιουσίας, άλλα και έντονης προσβολής προς εμένα και τους συναδέλφους μου.

Μερικοί μαθητές και μαθήτριες πιθανόν να σας θεωρούν αυστηρό και σε ορισμένες περιπτώσεις άδικο. Συμφωνείται με αυτό;

Ούτε αυστηρός είμαι, ούτε άδικος είμαι, σίγουρα όμως είμαι απαιτητικός. Θέλω τα πάντα γίνονται σωστά και στο σωστό χρόνο, όπως επιβάλλει ο νόμος και η λειτουργία του.

Στο θέμα της καθαριότητας πόσο αυστηρός είστε;

Πιστεύω πως ζώντας σε ένα οργανωμένο καθαρό κι όμορφο περιβάλλον, δημιουργείται χαρούμενη διάθεση στο μαθητή να δουλέψει και να αποδώσει όσο το δυνατόν καλύτερα,  αλλά και στον εκπαιδευτικό να εργαστεί και να δημιουργήσει τα μέγιστα. Χρειάζεται να κινούμαστε σε χώρους, μέσα στους οποίους θα έχουμε ευχάριστη διάθεση και ευεξία.

Το γεγονός ότι μερικοί μαθητές και μαθήτριες κουβαλάν κινητά και τσιγάρα στο σχολείο σας εξοργίζει;

Με εξοργίζει το γεγονός ότι δεν σέβονται τον όρκο τιμής που μου έχουν δώσει. Μου λένε ψέματα, ενώ εγώ δεν τους έχω πει ποτέ. Δεν επιτρέπεται να καπνίζουν γιατί κάνουν κακό στον εαυτό τους και στην υγεία τους, επίσης δεν υπακούν και δεν εφαρμόζουν τους νόμους.

Δώστε μια συμβουλή στους μαθητές για να βελτιώσουν τη συμπεριφορά τους.

Δεν μου αρέσουν οι συμβουλές, μ’ αρέσουν οι πράξεις. Καθημερινά να σκέφτονται και να πράττουν θετικά και δημιουργικά.

Εδώ κάπου τελείωσε η κουβεντούλα που είχαμε με τον διευθυντή μας, κ. Λέφα κι ελπίζουμε μετά από αυτό, να έγινε αντιληπτό το πνεύμα μέσα στο οποίο θα κινηθούμε όλοι, ώστε το σχολείο μας να λειτουργήσει, όσο το δυνατόν καλύτερα και εποικοδομητικά. Ευχαριστούμε ιδιαίτερα τον κ. Λέφα που μας δέχτηκε με μεγάλη προθυμία και απάντησε αγόγγυστα σε όλες μας τις ερωτήσεις.

Υλικό:
Μαθητική Ζωή 15.zip

“μαθητική ζωή”
Εφημερίδα του Γυμνασίου Πολυκάστρου
Έντυπη και Διαδικτυακή Έκδοση
Γυμνάσιο Πολυκάστρου, Δ/νση Β/θμιας Εκ/σης Κιλκίς
email: mail [at] gym-polyk . kil . sch . gr
Ιστοσελίδα: https://blogs.sch.gr/gympolka/
14^ο φύλλο, 12 Οκτωβρίου 2012

Συνέντευξη του κ. Λέφα στον μαθητή του τμήματος Γ2 Κίμωνα Μπέττα

Οι εγγραφές μαθητών στο σχολείο μας για την προσεχή σχολική χρονιά, θα είναι άλλος ένας δείκτης των επιπτώσεων της κρίσης στην ελληνική οικογένεια. Ο διευθυντής και οι διδάσκοντες εκτιμούν ότι η μείωση του αριθμού των μαθητών μπορεί να ξεπεράσει το 10% μια και το σχολείο μας απευθύνεται σε μικρομεσαία εισοδήματα. Η κατάσταση δεν είναι ευοίωνη μια και η κρίση δε δείχνει να ξεπερνιέται εύκολα. Αφορμή αυτού του γεγονότος, στάθηκε η   συνέντευξη που έδωσε ο διευθυντής του σχολείου μας στο μαθητή της Γ΄ τάξης Μπέτα Κίμωνα.

Κ. Λέφα έγινε γνωστό ότι ο αριθμός των μαθητών μειώθηκε φέτος, είναι αλήθεια αν ναι, για τι αριθμό παιδιών μιλάμε;

Όντως έχει μειωθεί ο όγκος των μαθητών κατά πολύ. Συνολικά φέτος το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013 στο σχολείο μας φοιτούν 237 μαθητές, 24 λιγότεροι από πέρυσι. Το σχολικό έτος 2011-2012 φοιτούσαν στο σχολείο μας 264 μαθητές και το έτος 2010-2011 δύναμη του σχολείου μας ήταν 267 μαθητές.

Τι σημαίνει για το σχολείο μας μια τέτοια μείωση μαθητικού δυναμικού;

Ουσιαστικά για το γυμνάσιο Πολυκάστρου αυτό σημαίνει πολλά πράγματα. Καταρχήν όσο μεγαλύτερη είναι η δύναμη των μαθητών τόσο μεγαλύτερες είναι και οι δράσεις του σχολείου μας. Επίσης η διεκδικητική δύναμή μας όσον αφορά δαπάνες, χρήματα και διδακτικό προσωπικό.

Που νομίζεται ότι οφείλεται αυτό, πιστεύεται ότι τα παιδιά αυτά προτίμησαν ένα άλλο καλύτερο σχολείο για την εκπαίδευσή τους ή συντρέχουν άλλοι λόγοι;

Άλλοι λόγοι, οικονομικοί καθαρά. Οι οικογένειες μετανάστευσαν στο εξωτερικό. Συγκεκριμένα πέντε οικογένειες στην Αμερική, δεκαεπτά στην Ευρώπη, και μία οικογένεια στην Αυστραλία.

Ως διευθυντής του σχολείου μας πώς αισθάνεστε μετά από αυτήν την εξέλιξη;

Είναι πολύ βασικό τα παιδιά να μεγαλώνουν στην Ελλάδα, στο Πολύκαστρο, στον τόπο τους. Κάνουμε προσπάθεια για το καλύτερο. Δεν μου αρέσει αυτό που συνέβη, βέβαια εύχομαι να είναι καλά εκεί που είναι, να ευημερούν. Δεν είναι ευχάριστη εξέλιξη για τον τόπο και την χώρα. Οι παλαιότεροι  έλεγαν ότι όταν κλείνει ένα σχολείο ο τόπος μαραζώνει. Όταν μειώνεται ο αριθμός των μαθητών ο τόπος μαραζώνει. Εμάς μα ενδιαφέρει να έχουμε ένα σχολείο όπου οι μαθητές θα ονειρεύονται και τα παιδιά θα διασκεδάζουν τη ζωή τους.

Σύγχρονη πραγματικότητα μέσα από την ποίηση του Κωνσταντίνου Καβάφη

Η Συρρίκνωση του Ελληνισμού μετά τη διάλυση της οθωμανικής αυτοκρατορίας αλλά και τη Ρωσική επανάσταση μας αποστέρησε από τον τρόπο να βλέπουμε τα πράγματα με την ανοιχτωσύνη εκείνη και την ισχύ που διέθετε ο Έλληνας ως πολίτης του κόσμου, ενός άλλου κόσμου τελείως διαφορετικού από αυτόν που γνωρίζουμε σήμερα. Απ’ αυτή την άποψη, όσο περίεργο και αν φαίνεται, ο πριν από τους δύο παγκόσμιους πολέμους υπήκοος Έλληνας ανάσαινε στον αέρα μιας περίπου αυτοκρατορίας. Η δυνατότητα του να κινηθεί σε μία ευρύτερη γεωγραφικά περιοχή σήμαινε ότι ο Έλληνας εκείνης της περιόδου χαρακτηριζόταν από κοσμοπολιτισμό και μια εξαιρετική ικανότητα προσαρμογής στις συνθήκες που διαμορφώνονταν. Τα παραπάνω είναι πολύ γνωστά στους συγχρόνους Έλληνες που μπαίνουν στον κόπο να διαβάσουν και να μάθουν την ιστορία αυτού του τόπου και αυτού του λαού και αντιλαμβάνονται πόσο διαφορετική νοοτροπία μπορεί να έχει κάποιος που, από τη Βιέννη ως την Οδησσό και από την Τεργέστη ως το Πορτ-Σαιντ και την Κωνσταντινούπολη, νιώθει σαν στο σπίτι του. Στο αφιέρωμα μας αυτό στον Αλεξανδρινό ποιητή Κ. Καβάφη, αναδεικνύεται αυτή ακριβώς η πλευρά του Έλληνα ο οποίος έχοντας επίγνωση του ρόλου που οι ιστορικές καταβολές και η μοίρα του όρισαν να παίξει πορεύεται σε ένα σύγχρονο και δύσκολο περιβάλλον ως φορέας ενός τεράστιου ιστορικού περιελθόντος,  με αυτοπεποίθηση και εξωστρέφεια.

«Είμαι Κωνσταντινουπολίτης την καταγωγήν, αλλά εγεννήθηκα στην Αλεξάνδρεια – σ’ ένα σπίτι της οδού Σερίφ· μικρός πολύ έφυγα, και αρκετό μέρος της παιδικής μου ηλικίας το πέρασα στην Αγγλία. Κατόπιν επισκέφθην την χώραν αυτήν μεγάλος, αλλά για μικρόν χρονικόν διάστημα. Διέμεινα και στη Γαλλία. Στην εφηβικήν μου ηλικίαν κατοίκησα υπέρ τα δύο έτη στην Κωνσταντινούπολι. Στην Ελλάδα είναι πολλά χρόνια που δεν επήγα. Η τελευταία μου εργασία ήταν υπαλλήλου εις ένα κυβερνητικόν γραφείον εξαρτώμενον από το υπουργείον των Δημοσίων Έργων της Αιγύπτου. Ξέρω Αγγλικά, Γαλλικά και ολίγα Ιταλικά».

Αυτοβιογραφικό σημείωμα του Κ.Π. Καβάφη

Παραθέτοντας ένα από τα πολλά ποιήματα του Καβάφη -«Η δυσαρέσκεια του Σελευκίδου»-αναδεικνύουμε τη διαχρονικότητα των θεμάτων που πραγματεύονταν, αλλά και την βαθιά γνώση του στα θέματα της ελληνικής ιστορίας . Οι πρωταγωνιστές του ποιήματος είναι οι: Δημήτριος Σελευκίδης, ο οποίος αργότερα ανήλθε στο θρόνο της Συρίας (ως «Δημήτριος Σωτήρ») και Πτολεμαίος ο ΣΤ’ Φιλομήτωρ, βασιλιάς της Αιγύπτου. Το ποίημα τοποθετείται χρονικά στο έτος 164 π.Χ., όταν ο Δημήτριος ζούσε ως όμηρος στη Ρώμη και ο Πτολεμαίος είχε εξοριστεί από την Αλεξάνδρεια από τον ίδιο του τον αδερφό (και συμβασιλέα) Πτολεμαίο Η’ τον Ευεργέτη και ήρθε στη Ρώμη για να παρακαλέσει τη Σύγκλητο να τον αποκαταστήσει στο θρόνο του…

Η δυσαρέσκεια του Σελευκίδου

Δυσαρεστήθηκεν ο Σελευκίδης
Δημήτριος να μάθει που στην Ιταλία
έφθασεν ένας Πτολεμαίος σε τέτοιο χάλι.
Με τρεις ή τέσσαρες δούλους μονάχα·
πτωχοντυμένος και πεζός. Ετσι μια ειρωνία
θα καταντήσουν πια, και παίγνιο μες στην Ρώμη
τα γένη των. Που κατά βάθος έγιναν
σαν ένα είδος υπηρέται των Ρωμαίων
το ξέρει ο Σελευκίδης, που αυτοί τους δίδουν
κι αυτοί τους παίρνουνε τους θρόνους των
αυθαίρετα, ως επιθυμούν, το ξέρει.
Αλλά τουλάχιστον στο παρουσιαστικό των
ας διατηρούν κάποια μεγαλοπρέπεια·
να μη ξεχνούν που είναι βασιλείς ακόμη,
που λέγονται (αλλοίμονον!) ακόμη βασιλείς.

Γι’ αυτό συγχίσθηκεν ο Σελευκίδης
Δημήτριος· κι αμέσως πρόσφερε στον Πτολεμαίο
ενδύματα ολοπόρφυρα, διάδημα λαμπρό,
βαρύτιμα διαμαντικά, πολλούς
θεράποντας και συνοδούς, τα πιο ακριβά του άλογα,
για να παρουσιασθεί στην Ρώμη καθώς πρέπει,
σαν Αλεξανδρινός Γραικός μονάρχης.

Αλλ’ ο Λαγίδης, που ήλθε για την επαιτεία,
ήξερε την δουλειά του και τ’ αρνήθηκε όλα·
διόλου δεν του χρειάζονταν αυτές η πολυτέλειες.
Παληοντυμένος, ταπεινός μπήκε στην Ρώμη,
και κόνεψε σ’ ενός μικρού τεχνίτου σπίτι.
Κ’ έπειτα παρουσιάσθηκε σαν κακομοίρης
και σαν πτωχάνθρωπος στην Σύγκλητο,
έτσι με πιο αποτέλεσμα να ζητιανέψει.

Κωνσταντίνος Π. Καβάφης

Υλικό:
Μαθητική Ζωή 14.zip

“μαθητική ζωή”
Εφημερίδα του Γυμνασίου Πολυκάστρου
Έντυπη και Διαδικτυακή Έκδοση
Γυμνάσιο Πολυκάστρου, Δ/νση Β/θμιας Εκ/σης Κιλκίς
email: mail [at] gym-polyk . kil . sch . gr
Ιστοσελίδα: https://blogs.sch.gr/gympolka/
13^ο φύλλο, 5 Οκτωβρίου 2012

Η εκλογή του μαθητικού συμβουλίου για το σχολικό έτος 2012-13

Με επιτυχία ολοκληρώθηκαν οι διαδικασίες εκλογής του δεκαπενταμελούς μαθητικού συμβουλίου του γυμνασίου Πολυκάστρου, την περασμένη Τρίτη 25 Σεπτεμβρίου. Τηρήθηκαν όλες οι νόμιμες διαδικασίες.

Οι μαθητές με τη στάση τους έδειξαν ενδιαφέρον και ωριμότητα. Η διαδικασία κύλησε ομαλά και τα αποτελέσματα βγήκαν αμέσως μετά την λήξη της ψηφοφορίας. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι εκλογές ορίστηκαν να γίνουν τις τελευταίες ώρες του ωρολογίου προγράμματος, με αποτέλεσμα τις λιγότερες δυνατές απώλειες σε διδακτικές ώρες. Ένα αξιοσημείωτο γεγονός είναι ο αριθμός των υποψηφίων, ο οποίος έφτασε στα εξήντα συνολικά άτομα, κάτι που δείχνει το αμέριστο ενδιαφέρον των παιδιών για τα κοινά του σχολείου μας. Όσον αφορά τα αποτελέσματα παραθέτουμε παρακάτω την λίστα με τα ονόματα αυτών που εκλέχτηκαν. Σύμφωνα με τον αριθμό των ψήφων, έλαβαν: Λέφας Φ. (71), Αμανατίδης Α. (65), Παμποράκης Ν. (62), Παναγιωτίδης Η. (62), Σταυρόπουλος Π. (61), Πανταζής Χ. (56), Καρύδα Ε. (54), Χαρτοματσίδης Χ. (53), Μαυρίδης Θ. (52), Γρίβα Α. (42), Θεοφανίδου Ε. (42), Χαρτοματσίδου Π. (41), Λύκας Κ. (41), Παναγιωτίδης Ε. (38), Τσιλιγκερίδης Δ. (36), Μούτσα Ρ. (34), Γιαννακούλης Γ. (32), Γιάντζος Ι. (32), Βαρσάμης Π. (31), Σούρλας Β. (30).

Στις αρχαιρεσίες που ακολούθησαν, το δεκαπανταμελές μαζί με τους πέντε αναπληρωματικούς, εξέλεξαν το προεδρείο, με πρόεδρο, τον Παμποράκη Νικόλαο, αντιπρόεδρο, τον Αμανατίδη Αριστοτέλη και γραμματέα,  την Κουφού Έλενα. Ο Λύκας Κυρίακος απείχε από την διαδικασία εκλογής του προεδρείου και αντικαταστάθηκε από τον Σούρλα Βασίλειο, εικοστό πρώτο στη σειρά κατάταξης και πρώτο επιλαχόντα αναπληρωματικό.

Ερωτηθείς ο Νικόλαος Παμποράκης για το αποτέλεσμα των εκλογών, απάντησε, ότι είναι πολύ χαρούμενος, αλλά και λιγάκι αγχωμένος γιατί αυτή η εξέλιξη τον γεμίζει με ευθύνες που μέχρι τώρα δεν πίστευε ότι θα αναλάμβανε ποτέ. Τόνισε παρόλα αυτά ότι θα βάλλει τα δυνατά του να ανταποκριθεί, όσο καλύτερα γίνεται στο ρόλο που του ανατίθεται. Σας ευχαριστώ.

Πρώτη μέρα στο γυμνάσιο!

Της μαθήτριας Μουρατίδου Χαρούλας

Την πρώτη μέρα στο γυμνάσιο αισθανόμουν λίγο περίεργα. Ήταν ένα παράξενο συναίσθημα , ένιωθα ντροπή επειδή δε γνώριζα πολλά απ’ τα παιδιά του καινούργιου μου σχολείου. Ένιωσα όμως και μια απερίγραπτη χαρά, επειδή αισθανόμουν την αλλαγή στη ζωή μου, το γυμνάσιο σημαίνει για μένα εφηβεία, ένα κλικ πιο κοντά στην ενηλικίωση. Όμως ένιωσα και αγωνία για το πώς οι καθηγητές θα μας αντιμετώπιζαν. Ένας ολόκληρος καινούργιος κόσμος ξεδιπλωνόταν μπροστά μου. Τελικά οι καθηγητές μου φάνηκαν γνώριμοι, θαρρείς και ήταν οι ίδιοι μου οι γονείς. Ένιωσα τη δύναμη της γνώσης που πηγάζει από μέσα τους και την διάθεσή τους να μας μάθουν όσο γίνεται περισσότερα πράγματα, όμως πιο πολύ από όλα αισθάνθηκα την αγάπη με την οποία μας αγκαλιάζουν. Ανάμεσα στους καθηγητές, αυτός που μου έκανε τη μεγαλύτερη εντύπωση, είναι ο διευθυντής, ο οποίος γνωρίζαμε από την αρχή πόσο αυστηρός και τυπικός είναι. Πολλές φορές μάλιστα, άκουσα κάποια παιδιά να λένε ότι δεν χαρίζεται σε κανέναν κι ότι ρίχνει αρκετές αποβολές όταν χρειάζεται -αλήθεια αποβολές δεν είχαμε στο δημοτικό (!!!), άλλο πάλι και τούτο. Τελικά γνωρίζοντας τον καλύτερα, κατάλαβα πόση αγάπη κρύβει αυτός ο άνθρωπος μέσα του για τα παιδιά, αισθάνθηκα ασφάλεια κοντά του, αλλά και σιγουριά -όταν κάποιος είναι αυστηρός δε σημαίνει απαραίτητα ότι είναι κακός. Εντύπωση ακόμα μου έκανε η επιμονή του σ’ ένα καθαρό σχολικό περιβάλλον. «Πρέπει να νιώθουμε το χώρο του σχολείου σαν να είναι το σπίτι μας» συνηθίζει να λέει, κάτι με το οποίο συμφωνώ. Τη μίση μας ζωή από δω και πέρα θα την περνάμε στο σχολείο. Αυτές ήταν οι σκέψεις που πέρασαν από το μυαλό μου λίγο πριν περάσω, για πρώτη φορά, την πόρτα του γυμνασίου Πολυκάστρου.

Ημέρες κινηματογράφου

Της Παναγιώτας Χαρτοματσίδου

Για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά θα λειτουργήσει στο χώρο εκδηλώσεων του γυμνασίου Πολυκάστρου, η κινηματογραφική λέσχη του σχολείου μας. Πρώτη προβολή για φέτος η ταινία «Ο Κύκλος των Χαμένων Ποιητών». Πρόκειται για μια εξαιρετική ταινία που δεν πρέπει να χάσετε. «Ο κύκλος των χαμένων ποιητών», είναι μια αμερικανική δραματική ταινία, παραγωγής 1989, σε σκηνοθεσία Πίτερ Γουίαρ και σε σενάριο του Τομ Σούλμαν. Η ταινία διαδραματίζεται στην αριστοκρατική και συντηρητική Ακαδημία Γουέλτον στο Βερμόντ των Η.Π.Α. το 1959 και αφηγείται την ιστορία ενός καθηγητή που εμπνέει τους μαθητές του διδάσκοντάς τους ποίηση. Πρωταγωνιστούν οι Ρόμπιν Γουίλιαμς, Ρόμπερτ Σον Λέοναρντ, Ίθαν Χοκ, Τζος Τσαρλς και Γκέιλ Χάνσεν. Η ταινία έλαβε πολύ καλές κριτικές, έγινε μεγάλη εισπρακτική επιτυχία και απέσπασε τέσσερις υποψηφιότητες για Όσκαρ, κερδίζοντας εκείνο του Πρωτότυπου Σεναρίου.

Ο ντροπαλός Τοντ Άντερσον πηγαίνει στην Ακαδημία Γουέλτον όπου ο μεγαλύτερός του αδερφός είχε αριστεύσει. Ο συγκάτοικός του, Νιλ, αν και πολύ έξυπνος και δημοφιλής, δέχεται μεγάλη πίεση από τον υπερπροστατευτικό πατέρα του. Οι δυο τους, μαζί με άλλους φίλους τους, γνωρίζουν τον καινούριο δάσκαλο αγγλικών, τον Καθηγητή Κίτινγκ. Ο Κίτινγκ, ο οποίος είχε φοιτήσει στην Ακαδημία Γουέλτον, τους συστήνει στη μυστική λέσχη λογοτεχνίας «Ο Κύκλος των Χαμένων Ποιητών». Εκεί ο Κίτινγκ θα ενθαρρύνει τους μαθητές του να πάνε κόντρα στο σύστημα και να είναι σοφοί και όχι ανεγκέφαλοι όταν θα διαμαρτύρονται εναντίον του. Ο καθένας από τα παιδιά θα το κάνει με τον δικό του τρόπο, και η ζωή τους θα αλλάξει για πάντα.

Υλικό:
Μαθητική Ζωή 13.zip