Το αλφάβητο είναι το θεμέλιο της γλώσσας και της γραφής, και η εκμάθησή του μπορεί να γίνει μια απολαυστική εμπειρία, ειδικά μέσω της μουσικής, η οποία θεωρείται ένα ισχυρό εργαλείο μάθησης, καθώς βοηθά στη μνήμη, τη συγκέντρωση και την αναγνώριση μοτίβων. Όταν τα παιδιά τραγουδούν το αλφάβητο, συνδέουν τα γράμματα με ήχους και ρυθμούς, γεγονός που κάνει την εκμάθηση πιο φυσική και διασκεδαστική. Υπάρχουν αρκετά τραγούδια για το αλφάβητο και μια πρόταση μπορείτε να δείτε παρακάτω.
Αρχείο συντάκτη: Γκανέ Μάρθα
Προς τα Χριστούγεννα
Τα Χριστούγεννα είναι μια από τις πιο μαγικές περιόδους του χρόνου, ιδιαίτερα για τα παιδιά.
Η σύνδεσή τους με ιστορίες για τον Άγιο Βασίλη, τα ξωτικά, τους ταράνδους και τη χώρα των θαυμάτων βοηθούν να αναπτυχθεί η φαντασία των παιδιών και δημιουργούν έναν κόσμο γεμάτο μαγεία και προσδοκίες. Η οικογενειακή θαλπωρή και οι κοινές δραστηριότητες, όπως το στόλισμα του δέντρου, η προετοιμασία γλυκών ή τα χριστουγεννιάτικα τραγούδια βοηθούν στη δημιουργία ζεστών αναμνήσεων, ενώ μέσα από την ανταλλαγή των δώρων μαθαίνουν πόση χαρά μας δίνει η προσφορά και η γενναιοδωρία.
Το πιο “γλυκό” κομμάτι αυτής της περιόδου είναι η χαρά και η προσμονή, καθώς μετράμε μια μια τις μέρες μέχρι να έρθουν τα Χριστούγεννα. Ας τις μετρήσουμε λοιπόν παρέα με ένα ηλεκτρονικό ημερολόγιο που θα έχει καθημερινά κάποια έκπληξη είτε είμαστε στο σχολείο είτε είμαστε στο σπίτι.
Να έχουμε όλοι μας Χριστούγεννα τόσο όμορφα και μαγικά, όσο είναι τα όνειρά μας!
Το δικό μου βιβλίο
Τελευταίο εργαστήρι δεξιοτήτων σχετικό με τα επαγγέλματα που σχετίζονται με την παραγωγή ενός βιβλίου και από τις τελευταίες δραστηριότητες για φέτος στην τάξη. Αφού κουβεντιάσαμε για τους ανθρώπους που εργάζονται από τη σύλληψη μας ιδέας μέχρι την ώρα που κάποιο βιβλίο φτάνει στα χέρια μας, είπαμε να γράψουμε κι εμείς το δικό μας βιβλίο. Ιστορίες επηρεασμένες από παραμύθια. ιστορίες σχετικές με την καθημερινότητα γράφτηκαν, συζητήθηκαν, διορθώθηκαν και τελικά πήραν τη μορφή μικρών βιβλίων. Τελευταία “πινελιά” το εξώφυλλο και το δέσιμο του βιβλίου μας και οι ιστορίες μας ήταν έτοιμες.
Το όνομά μου σε Γραμμική Β΄
Μιλάμε στην ιστορία για εποχές που είναι αρκετά μακριά από τη δική μας, βλέπουμε εικόνες, αλλά σίγουρα είναι πολύ πιο ενδιαφέρον ό,τι κάνουμε να έχει σχέση με εμάς. Ευτυχώς υπάρχουν εφαρμογές στο διαδίκτυο που μας βοηθάνε να συνδέσουμε το χτες με το σήμερα κι εκείνους με εμάς. Μια τέτοια εφαρμογή λοιπόν μας βοήθησε σήμερα να γνωρίσουμε λίγο καλύτερα την Γραμμική γραφή Β΄, τη γραφή των Μυκηναίων.
Η δραστηριότητα απλή. Εδώ βρήκαμε πώς γράφονται και πώς διαβάζονται τα ονόματά μας σε Γραμμική Β΄. Σε ένα κομμάτι πλαστελίνη τα χαράξαμε με σημερινή γραφή και “σαν Μυκηναίοι”. Ταυτόχρονα όμως μάθαμε ότι ήχοι που υπάρχουν σήμερα δεν υπήρχαν εκείνη τη εποχή και γι’ αυτόν τον λόγο κάποια από τα ονόματά μας ακούγονταν περίεργα. Επίσης διαπιστώσαμε ότι το κάθε σύμβολο δεν αντιπροσώπευε έναν ήχο, όπως συμβαίνει με το δικό μας αλφάβητο, αλλά μια ολόκληρη συλλαβή.
Το σημαντικό είναι ότι σαν δραστηριότητα μας άρεσε πολύ.
Μπορούμε επίσης να αναζητήσουμε το όνομά μας εδώ και να το γράψουμε με διαφορετικές γραφές, όπως μυκηναϊκή, αρχαϊκή, κλασική κ.ά.
Ε7.2-ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ
Και σήμερα μακρινό το ταξίδι μας πίσω στον χρόνο στο μάθημα της ιστορίας. Γνωρίσαμε τον τρόπο ζωής των ανθρώπων της Νεολιθικής εποχής. Είδαμε σταδιακά πώς από τις σπηλιές άρχισε να κατοικεί σε σπίτια και να δημιουργεί τους πρώτους οικισμούς. Πώς αποφάσισε να μείνει μόνιμα σε έναν τόπο, αφού χρησιμοποίησε το μυαλό του και άρχισε να ασχολείται με τη γεωργία και την κτηνοτροφία. Η έλλειψη της αναγκαιότητας για αναζήτηση τροφής του έδωσε τη δυνατότητα να έχει ελεύθερο χρόνο, οπότε άρχισε να ασχολείται και με την τέχνη.
Ε7.1-Παλαιολιθική εποχή
Πολλά χρόνια πίσω πήγαμε σήμερα στο μάθημα της ιστορίας. Γνωρίσαμε τον τρόπο ζωής των πρώτων ανθρώπων, τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν αλλά και τον θαυμαστό τρόπο που χρησιμοποίησαν το μυαλό τους, για να ξεπεράσουν αυτές τις δυσκολίες.
Στον ελλαδικό χώρο έχουμε δείγματα ζωής κατά την Παλαιολιθική εποχή στο Σπήλαιο των Πετραλώνων, στην Χαλκιδική. Μπορούμε να περιηγηθούμε εικονικά και να το θαυμάσουμε εδώ. Επίσης μπορούμε να βρούμε πολλές πληροφορίες για τόσο για το σπήλαιο όσο και για την συγκεκριμένη εποχή. Αν βιαζόμαστε μπορούμε να δούμε το παρακάτω βίντεο.
Μπορούμε επίσης να βρούμε πληροφορίες στο παρακάτω διαδραστικό βίντεο. Για να ξεκινήσει πατάμε το begin.
Ο αλγόριθμος του πολλαπλασιασμού και η δοκιμή του
Τελικά φτάσαμε να μάθουμε πώς θα πολλαπλασιάζουμε κι εμείς, όπως οι “μεγάλοι”, δηλαδή κάθετα. Για αρχή πολλαπλασιάσαμε κάθετα με μονοψήφιο πολλαπλασιαστή, είδαμε περιπτώσεις με και χωρίς κρατούμενα. Στη συνέχεια περάσαμε στον πολλαπλασιασμό με αριθμούς που έχουν στο ψηφίο των μονάδων μηδέν, κάτι που μας φάνηκε πολύ εύκολο.
Και ήρθε η ώρα να κάνουμε πράξεις με διψήφιο πολλαπλασιαστή ακολουθώντας τα βήματα με τη σειρά. Σίγουρα με δυο και τρεις μέρες δεν μπορούμε να πούμε ότι ότι μας φαίνεται εύκολο. Όλο και κάτι θα ξεχάσουμε, συνήθως κρατούμενα. Όπως και κάθε διαδικασία, για να αυτοματοποιηθεί χρειάζεται εξάσκηση καθημερινά.
Σήμερα το συνδυάσαμε με τη δοκιμή του πολλαπλασιασμού. Ένας πρακτικός τρόπος ελέγχου της ορθότητας της πράξης που κάναμε. Τονίσαμε βέβαια ότι με τη δοκιμή έχουμε μια ένδειξη ότι εργαστήκαμε σωστά. Για να είμαστε σίγουροι/-ες θα πρέπει να κάνουμε επαλήθευση χρησιμοποιώντας την αντίστροφη πράξη, που για τον πολλαπλασιασμό είναι η διαίρεση.
Ο χιονάνθρωπος και το κορίτσι – Προσωπικές αντωνυμίες
Τις προηγούμενες μέρες ασχοληθήκαμε με τις προσωπικές αντωνυμίες. Ήταν ίσως και το πρώτο αντικείμενο στο γλωσσικό μάθημα που μας δυσκόλεψε κάπως.
Ξεκινήσαμε με το να μπορούμε να τις αναγνωρίσουμε. Στη συνέχεια κάναμε εξάσκηση στην κλίση τους μεταφέροντας προτάσεις από τον πληθυντικό στον ενικό και αντίστροφα. Η διάκρισή τους από το άρθρο ήταν που μας δυσκόλεψε. Με τον έλεγχο της επόμενης λέξης σιγά σιγά μπορέσαμε να τις ξεχωρίζουμε οι περισσότεροι.
Ο ΙΗΣΟΥΣ ΩΣ ΠΑΙΔΙ
Περιστατικά από παιδική ηλικία του Ιησού (Υπαπαντή και ο δωδεκαετής Ιησούς στον Ναό) είδαμε στα θρησκευτικά χτες. Σκοπός να καταλάβουν οι μαθητές και οι μαθήτριες ότι ο Χριστός έγινε δεκτός ως Θεός και Σωτήρας του κόσμου. Επίσης να διαπιστώσουν ότι, κατά τα άλλα, τα παιδικά του χρόνια ήταν όπως και των υπόλοιπων παιδιών. Ακολουθήθηκε ο Εβραϊκός Νόμος τόσο για το όνομα και την περιτομή, όσο και την είσοδό του στο Ναό την ημέρα της Υπαπαντής. Με την αναφορά στην συγκεκριμένη γιορτή γνώρισαν κι έθιμα διάφορων περιοχών της χώρας μας.