Νέα ενότητα με σχετικά εύκολο περιεχόμενο, λίστες και αλφαβητική σειρά.
Ξεκινήσαμε την Πέμπτη βλέποντας τη συνέχεια της ιστορίας μας, μιλήσαμε για λίστες και φτιάξαμε δικές μας. Σήμερα ξαναθυμηθήκαμε όλοι την αλφαβήτα και ασχοληθήκαμε με το πώς βάζουμε τις λέξεις μιας λίστας σε αλφαβητική σειρά, η οποία δεν δυσκόλεψε σαν διαδικασία όσους θυμόταν καλά την αλφαβήτα.
Ολοκληρώσαμε σήμερα την ενότητα από το βιβλίο. Αφού διαβάσαμε την ιστορία για τον Αρμπέν που έχασε το δόντι του, μιλήσαμε για τα δικά μας δόντια και τι τα κάνουμε όταν τα “χάνουμε”. Η Νεράιδα των Δοντιών είχε την τιμητική της.
Εντοπίσαμε, στη συνέχεια, τα σύμφωνα στα οποία τελειώνουν οι ελληνικές λέξεις και βάλαμε σε προτάσεις ξένες λέξεις που χρησιμοποιούμε. Τέλος ξαναθυμηθήκαμε τα πού και πώς που ρωτάνε και το ή που διαλέγει.
Αφού ολοκληρώσαμε τους πολλούς στόχους που είχε το κεφάλαιο 6 των μαθηματικών, ήρθε η ώρα για παιχνίδι, ώστε να δούμε τι καταφέραμε να μάθουμε.
Η κάθε ομάδα είχε μια σειρά από κάρτες σχετικές με τη θέση των ψηφίων στους διψήφιους αριθμούς. Με το πάμε ξεκίνησαν όλοι την πρώτη δοκιμασία. με τη σωστή ολοκλήρωση πήγαν στην δεύτερη και συνέχισαν με τον ίδιο τρόπο. Μας σταμάτησε το κουδούνι και δεν πρόλαβαν τις τελευταίες, που είχαν και αυξημένο βαθμό δυσκολίας. Το θετικό ήταν ότι όλες οι ομάδες, μετά από μια αρχή που τους δυσκόλεψε λίγο, προχωρούσαν με σχεδόν τον ίδιο ρυθμό και οι περισσότερες έφτασαν στην ίδια δοκιμασία όταν χτύπησε το κουδούνι. Εννοείται ότι το καταχάρηκαν.
Οι καρτέλες της δοκιμασίας.
Παρόλο που είχαμε να ξαναθυμηθούμε πράγματα από την Α΄ δημοτικού, σήμερα, Οκτώβρης του 2025, δυσκολευτήκαμε αρκετά, κυρίως στον εντοπισμό των δίψηφων στο ποίημα..
Συνεχίσαμε σήμερα με τα κόμικς. Στην αρχή γνωρίσαμε διαφορετικούς τρόπους με τους οποίους μπορούμε να διηγηθούμε μια ιστορία με εικόνες (υποενότητα 4). Μετά όλοι μαζί κάναμε την πρώτη μετατροπή κειμένου σε διάλογο και ταυτόχρονα το πρώτο κόμικς μας (υποενότητα 5). Στη συνέχεια δόθηκαν σε κάθε ομάδα μικρά κόμικς που φτιάχτηκαν με canva και φωτοτυπήθηκαν. Υπήρχαν εικόνες και “συννεφάκια” χωρίς κείμενο.
Σε πρώτη φάση η κάθε ομάδα έπρεπε να γράψει μια μικρή ιστορία που να ταιριάζει με τις εικόνες που είχε. Στη συνέχεια έγινε αλλαγή των ιστοριών και έπρεπε σύμφωνα με την ιστορία να συμπληρωθούν τα “συννεφάκια” με διαλόγους. Για πρώτη προσπάθεια, μιας όχι και τόσο εύκολης διαδικασίας, τα πήγαν υπέροχα.
Σήμερα, 7 Οκτωβρίου του 2025, φτιάξαμε τις παρακάτω ιστορίες.
Το κείμενο της μοβ ομάδας με διαλόγους της κίτρινης:
Το κείμενο της γαλάζιας ομάδας με διαλόγους της κόκκινης ομάδας:
Το κείμενο της κίτρινης ομάδας με διαλόγους της μοβ
Και το κείμενο της κόκκινης ομάδας με διαλόγους της γαλάζιας:
Και η παρουσίαση:
Τρίτη μέρα σήμερα στο συγκεκριμένο κεφάλαιο. Ξεκινήσαμε κάνοντας τη δραστηριότητα 1 του βιβλίου. Είχαμε από τρία καρτελάκια με ψηφία και στόχος μας να κάνουμε όσο περισσότερους αριθμούς μπορούσαμε. Τους σημειώναμε σε πίνακα παρόμοιο με του βιβλίου, για να μην τους ξεχάσουμε. Στη συνέχεια έπρεπε να γράψουμε τους αριθμούς με λέξεις, τουβλάκια και στον άβακα. Παρατηρήσαμε τον διαφορετικό τρόπο ανάγνωσης των ψηφίων ανάλογα με τη θέση που βρίσκονται (μονάδες ή δεκάδες).
Χτες κάναμε εξάσκηση, με ένα ευχάριστο τρόπο, στο να ανεβαίνουμε και να κατεβαίνουμε ανά δέκα στην εκατοντάδα, ξεκινώντας από οποιονδήποτε αριθμό. Για άλλους ήταν πολύ εύκολο. Οι υπόλοιποι με λίγη βοήθεια τα κατάφεραν και αυτοί. Η ιδέα είναι από εδώ.
Μετά τη χτεσινή “διασκέδαση”, ήρθε η σημερινή μέρα, που έπρεπε να ξαναθυμηθούμε το πάτημα στη δεκάδα και να κάνουμε εξάσκηση σε αριθμούς μέχρι την εκατοντάδα. Η αλήθεια είναι δυσκολευτήκαμε αρκετά. Όσο καλύτερα μάθουμε τη διαδικασία, όμως, τόσο πιο εύκολα θα είναι τα επόμενα κεφάλαια, όπου θα πρέπει να υπολογίζουμε αρκετά γρήγορα και “με το μυαλό μας”. Εννοείται ότι θα συνεχίσουμε και τις επόμενες μέρες την εξάσκηση.
Μπήκαμε σήμερα στην τρίτη ενότητα του βιβλίου και γνωρίσαμε τα κόμικς. Απαιτητική ενότητα όσον αφορά στους στόχους, οπότε θα προχωρήσουμε με μικρά βήματα.
Ολοκληρώσαμε σήμερα την ενότητα κάνοντας εξάσκηση στα τονικά παρώνυμα. Δεν αναφερθήκαμε σε γραμματική αλλά το προσεγγίσαμε με παιγνιώδη τρόπο.
Δυο δύσκολες (για την ηλικία μας) έννοιες έχει ο τίτλος, οι οποίες πρέπει να αποσαφηνιστούν πριν προχωρήσουμε στο βιβλίο.
Όπως φάνηκε και από τη συζήτηση στην τάξη, τα παιδιά συνδέουν την έννοια του μετρώ μόνο με ην απαρίθμηση αντικειμένων. Με την εξήγηση της έννοιας προσαρμοσμένη στην ηλικία, αμέσως μπόρεσαν τα παιδιά να βρουν πολλά παραδείγματα μέσα στην τάξη που μπορούμε να τα μετρήσουμε, όπως πόσο μεγάλος είναι ο πίνακας, η πόρτα, οι κουρτίνες, τα παράθυρα και πολλά άλλα. Τα εκατοστόμετρα ή εκατοστά είναι κάτι το ακούν ελάχιστα. Τα περισσότερα ξέραν τα μέτρα, αλλά η λέξη εκατοστά δεν αναφέρθηκε από κανένα. Οι βιαστικοί μάλιστα πήραν το χάρακα και μετρήσαν το βιβλίο, βγάζοντας το συμπέρασμα ότι είναι κάποια μέτρα.
Ξεκινήσαμε λοιπόν από τον οικείο χώρο της τάξης και αφού βρήκαμε τι θα μπορούσαμε να μετρήσουμε, σκεφτήκαμε το μέσο που θα χρησιμοποιούσαμε για να κάνουμε τη μέτρηση (εκτός από χάρακα). Αναφέρθηκαν πολλά μέσα και από αυτά επιλέξαμε τα χέρια και τα μολύβια, για να μετρήσουμε το μήκος του θρανίου. Με την καταγραφή των αποτελεσμάτων φάνηκαν από μικρές έως μεγάλες διαφορές. Προσπαθήσαμε να εξηγήσουμε τη διαφορά και καταλήξαμε ότι ένα μολύβι που το έχουμε ξύσει είναι πιο κοντό από αυτό που δεν έχει χρησιμοποιηθεί, όπως και τα χέρια των ανθρώπων δεν είναι όλα ίσα. Επίσης κάποια παιδιά παρατήρησαν ότι δεν τοποθετούνταν το μέσο μέτρησης από όλους με τον ίδιο τρόπο. Το συμπέρασμα ήταν ότι πρέπει να έχουμε κάποιο εργαλείο το οποίο να χρησιμοποιείται από όλους, για να βρίσκουμε όλοι το ίδιο αποτέλεσμα.
Είδαμε στη συνέχεια εργαλεία τα οποία χρησιμοποιούμε για να μετρήσουμε μήκος. Αυτό που είχαμε όλοι ήταν ο χάρακας. Παρατηρήσαμε αρχικά τους αριθμούς που έχει και μετά τις γραμμούλες. Εξηγήσαμε τι είναι οι γραμμούλες. Είδαμε από ποιον αριθμό ξεκινά ο χάρακας και μέχρι ποιον φτάνει. Επίσης αναφέρθηκε πως ο σωστός τρόπος μέτρησης είναι να ξεκινάμε από το 0 πάντα.
Στο σπίτι έχουμε να βρούμε κάποια αντικείμενα, να τα μετρήσουμε και να γράψουμε το εργαλείο με το οποίο κάναμε τη μέτρηση. εδώ θα διαπιστώσουν τη χρησιμότητα της μεζούρας, όταν πρόκειται για καμπύλες επιφάνειες.
Αύριο θα συνεχίσουμε με τις εργασίες του βιβλίου, οι οποίες νομίζω ότι δεν θα μας δυσκολέψουν.
Το φύλλο εργασίας για το σπίτι.
Ξεκινήσαμε από εχτές την ενασχόληση με τις οξύτονες, τις παροξύτονες και τις προπαροξύτονες λέξεις. Ξαναθυμηθήκαμε ή γνωρίσαμε τον κ. Τόνο, τα αγαπημένα του γράμματα (φωνήεντα και δίψηφα φωνήεντα). Μας ξεκαθάρισε επίσης ότι δεν συμπαθεί τις μικρές λέξεις (μονοσύλλαβες), εκτός από το που και το πως όταν ρωτάνε, οπότε γίνονται πού και πώς, και το η όταν διαλέγει, οπότε γίνεται ή.
Φέτος εμφανίστηκε σε ρόλο “νονού”. Του αρέσει να δίνει ονόματα στις λέξεις ανάλογα με τη θέση που έχει στη λέξη. Αν είναι στη λήγουσα η λέξη παίρνει το όνομα οξύτονη, αν είναι στην παραλήγουσα, παροξύτονη και, αν είναι στην προπαραλήγουσα, προπαροξύτονη.
Εννοείται ότι χρειάστηκε αρκετή εξάσκηση, η οποία συνεχίστηκε και σήμερα.