Προσκλήσεις, θέμα οικείο κι εύκολο. Μια ευκαιρία επίσης να ξαναθυμηθούμε πώς γράφουμε σωστά τις ημερομηνίες.

Ασχοληθήκαμε με τα τοπικά επιρρήματα και διασκεδάσαμε τοποθετώντας τα χέρια μας σε διάφορα σημεία του σώματός μας ή του θρανίου. Επίσης είδαμε πώς κλίνονται τα θηλυκά ουσιαστικά σε -η και σημειώσαμε όσα πρέπει να θυμόμαστε. Κάπως έτσι ολοκληρώθηκε η συγκεκριμένη ενότητα και αύριο έχουμε να δούμε ένα μουσείο από κοντά.

Εύκολα ήταν σήμερα όσα είχαμε να κάνουμε στο βιβλίο. Έχουμε ασχοληθεί πολλές φορές με χρώματα και σχήματα, όπως και δεν ήταν η πρώτη φορά που μιλήσαμε για το αόριστο άρθρο. Αρκετές από τις λέξεις που περιγράφουν ήχους μάς φάνηκαν αστείες, οπότε δεν δυσκολευτήκαμε καθόλου. Αντίθετα το διασκεδάσαμε.

Για να είναι πιο ενδιαφέρον ό,τι κάναμε αποφάσισα να συνδυάζω την λαϊκή παράδοσή μας με τη μοντέρνα ρώσικη ζωγραφική. Γνωστός για τα σχήματα και τα χρώματα που χρησιμοποιεί στους πίνακές του ο Βασίλι Καντίνσκι. Σήμερα συστήθηκε στα παιδιά μέσα από τους πίνακές του, όπου εντόπισαν σχήματα και θαύμασαν τα χρώματά του. Μετά το συνδυάσαμε με το μάθημα των εικαστικών και φτιάξαμε τους δικούς μας πίνακες εμπνευσμένοι από όλα αυτά που είδαμε και θαυμάσαμε.

Είδαμε επίσης το παρακάτω βίντεο.

Και εδώ κάποια από τα έργα μας.

Μέσα σε ένα μουσείο μπορούμε να δούμε πολλά αντικείμενα και είναι μια καλή ευκαιρία να μάθουμε πώς τα περιγράφουμε. Ήδη από προηγούμενη ενότητα ξέρουμε ότι όσο πιο πολλά επίθετα χρησιμοποιήσουμε τόσο καλύτερη θα είναι η περιγραφή μας. Σήμερα κάναμε λίγο πιο στοχευμένη περιγραφή και με αρκετή καθοδήγηση.

Ξεκινήσαμε με την νεροσφυρίχτρα, εντοπίζοντας όλα τα στοιχεία που την περιγράφουν σαν αντικείμενο στο κείμενο του βιβλίου. Περιγράψαμε προφορικά ένα ρολόι και συνεχίσαμε με την εικόνα από το ΤΕ που παρουσιάζει παραδοσιακό όργωμα. Εκεί δυσκολευτήκαμε αρκετά, γιατί βλέπαμε αρκετές πληροφορίες σχετικές με παλιότερες εποχές, που ήταν όμως άγνωστες σε εμάς. Κατά συνέπεια δεν προλάβαμε να παίξουμε το παιχνίδι που προτείνει η Βάγια.

Επόμενο βήμα ήταν να περιγράψουμε κάποιο αντικείμενο που γνωρίζουμε πολύ καλά γραπτά. Πιο οικεία αντικείμενα προς τα παιδιά είναι τα παιχνίδια. Έτσι αναλάβαμε ο καθένας να περιγράψει το αγαπημένο του παιχνίδι στην παιδική χαρά, αφού πρώτα έκανε ένα υποτυπώδες σχεδιάγραμμα. Το κείμενο, προκειμένου να μην ξεχάσουμε κάτι από αυτά που έπρεπε να γράψουμε,  ήταν συμπληρωμένο κατά το ήμισυ. Στην ουσία ήταν το πρώτο κείμενο στο οποίο αφιερώσαμε αρκετή ώρα εξηγώντας τι πρέπει σε να γράψουμε στο καθένα από τα τρία κομμάτια ενός κειμένου (πρόλογος, κυρίως θέμα, επίλογος), χωρίς εννοείται να τα ονομάσουμε. Στο σπίτι είχαν να κάνουν παρόμοια δουλειά με το ψυγείο.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΧΑΡΑΣ

Γνωριμία με το λαογραφικό μουσείο κάναμε την Παρασκευή. Σε πρώτη φάση μέσα από εικόνες και έπεται και επίσκεψη σε πραγματικό χώρο μουσείου. Μάθαμε επίσης τι είναι οι λεζάντες και ασχοληθήκαμε με τις ασκήσεις του βιβλίου.

Στη συνέχεια διαβάσαμε την περιγραφή που υπάρχει για το πατητήρι και είδαμε τις οδηγίες της Βάγιας για το πώς περιγράφουμε σωστά έναν χώρο. Κάναμε και την δική μας προσπάθεια, για να περιγράψουμε έναν οικείο σε όλους χώρο, την τάξη μας.

Γνωριμία με το λεξικό του σχολείου ήταν το κύριο θέμα της επόμενης ενότητας. Σίγουρα με μια ενότητα δεν μπορούμε να πούμε ότι μάθαμε να το χρησιμοποιούμε πλήρως, αλλά πήραμε μια γεύση. Γενικά η ευχέρεια στη χρήση του λεξικού έχει να κάνει με το πόσο συχνά το χρησιμοποιούμε. Σίγουρα, αν ψάξουμε κάποιες λέξεις και δεν τις βρούμε (όπως συμβαίνει με αυτό που έχουμε), απογοητευόμαστε και μόνο θετική στάση δεν θα έχουμε απέναντι στη χρήση του.

Εκτός από το λεξικό ασχοληθήκαμε με τα κύρια και κοινά ουσιαστικά, όπως και με την κλίση αρσενικών σε -ος.