Τσαγκαλίδου Ελευθερία

Ξεκινήσαμε την  τέταρτη ενότητα του eTwinning προγράμματος “Steam in a Box” εμπνευσμένη από έναν Ρωσικό μύθο “Το μεγάλο γογγύλι” με την παρουσίαση και το άνοιγμα του Mystery Box.

Διαβάσαμε την ιστορία, βάλαμε τις εικόνες στη σωστή σειρά και την αναδιηγηθήκαμε μέσα από αυτές. Στη συνέχεια, συμπληρώσαμε το φύλλο εργασίας

Η κυρία ετοίμασε ένα παιχνίδι για μας και τους εταίρους μας στο learning apps

Επιστήμη: Το μυστήριο της ανάπτυξης του γογγυλιού και άλλων λαχανικών.

Στην ενότητα της Επιστήμης, συμμετείχαμε σε μια βιωματική δραστηριότητα με θέμα «Το μυστήριο της ανάπτυξης των λαχανικών». Στόχος μας ήταν να ανακαλύψουμε πώς ένα λαχανικό, όπως το γογγύλι, μπορεί να ξαναμεγαλώσει σε διαφορετικές συνθήκες.

Εργαστήκαμε σε ζευγάρια και κάθε ομάδα επέλεξε το δικό της λαχανικό. Η μια ομάδα φύτεψε το πάνω μέρος του λαχανικού σε χώμα, ενώ η άλλη το τοποθέτησε σε νερό. Ξεκινήσαμε όλοι την ίδια ημέρα, ώστε να μπορούμε να συγκρίνουμε την ανάπτυξη.

Κατά τη διάρκεια 1-2 εβδομάδων, παρατηρούσαμε καθημερινά τις αλλαγές, καταγράφοντας την εξέλιξη με ζωγραφιές, φωτογραφίες και βίντεο. Παράλληλα, επικοινωνούσαμε μεταξύ μας (με την υποστήριξη των εκπαιδευτικών), ανταλλάσσοντας μικρά μηνύματα για την πρόοδο των φυτών μας.

Στο τέλος, μοιραστήκαμε τα αποτελέσματά μας και συζητήσαμε τι βοήθησε τα λαχανικά να αναπτυχθούν καλύτερα, καλλιεργώντας έτσι την παρατήρηση, τη συνεργασία και την αγάπη για την επιστήμη.

Στο σχολείο μας αποφασίσαμε να φυτέψουμε βασιλικό και να γνωρίσουμε από κοντά τη διαδικασία φροντίδας ενός φυτού.

Φέραμε από το σπίτι κλωνάρια βασιλικού, περίπου 15 εκατοστών, τα οποία φυτέψαμε όλοι μαζί σε γλάστρες με χώμα. Στη συνέχεια τα ποτίσαμε και τα τοποθετήσαμε σε σημείο με ήλιο, ώστε να έχουν τις κατάλληλες συνθήκες για να μεγαλώσουν.

Τεχνολογία (Πληροφορική): Η ακολουθία της ιστορίας – κωδικοποίηση και προγραμματισμός

Στην ενότητα της τεχνολογίας(πληροφορικής), χωριστήκαμε σε ομάδες, ασχοληθήκαμε με την ακολουθία της ιστορίας «Το τεράστιο γογγύλι»  και κάναμε τα πρώτα μας βήματα στην κωδικοποίηση και τον προγραμματισμό. Τοποθετήσαμε τους ήρωες από το παραμύθι πάνω στο χαλί της Bee-Bot, μετά τα βέλη για να της δείξουν την σωστή διαδρομή και στο τέλος την προγραμματίσαμε ώστε να περάσει από κάθε χαρακτήρα με τη σωστή σειρά, όπως ακριβώς εμφανίζεται στην ιστορία.

Μηχανική: Μηχανές και εργαλεία.

Έπρεπε να κατασκευάσουμε μια μηχανή που θα βοηθούσε τον παππού να βγάλει το μεγάλο γογγύλι από το έδαφος. Αρχικά, αναζητήσαμε στο διαδίκτυο μηχανές που χρησιμοποιούνται για την ανύψωση βαριών αντικειμένων. Θυμηθήκαμε επίσης το πηγάδι που είχαμε δει κατά την επίσκεψή μας στο μουσείο ύδρευσης.

Τελικά, αποφασίσαμε να βασιστούμε στο σύστημα λειτουργίας της κουρτίνας. Αναζητήσαμε μέσα στην τάξη υλικά που να μοιάζουν με αυτό το σύστημα, πειραματιστήκαμε με διάφορες κατασκευές και καταλήξαμε στην παρακάτω λύση.

Τέχνη: Τέχνη με σφραγίδες από ρίζες λαχανικών

Στην ενότητα της Δημιουργικής Έκφρασης, συμμετείχαμε σε μια συνεργατική δραστηριότητα τέχνης με τίτλο «Τυπώματα με λαχανικά».

Τα σχολεία συνεργάστηκαν σε ζευγάρια, δημιουργώντας ένα κοινό έργο τέχνης. Το πρώτο σχολείο ξεκίνησε μια ζωγραφιά χρησιμοποιώντας τυπώματα από λαχανικά και την ανάρτησε στην πλατφόρμα Canva. Στη συνέχεια, το δεύτερο σχολείο συνέχισε το ίδιο έργο, αξιοποιώντας την ίδια τεχνική.

Μέσα από τη διαδικασία αυτή, είχαμε την ευκαιρία να πειραματιστούμε με υλικά, να εκφραστούμε δημιουργικά και να συνεργαστούμε με μαθητές από άλλο σχολείο, καλλιεργώντας τη φαντασία και το ομαδικό πνεύμα.

Στο δικό μας σχολείο δημιουργήσαμε πασχαλίτσες χρησιμοποιώντας φυσικά υλικά και τεχνικές τυπώματος. Στην αρχή με φύλλα από τουλίπα δημιουργήσαμε ένα θάμνο. Κατόπιν χρησιμοποιήσαμε πατάτες για να τυπώσουμε το σώμα της πασχαλίτσας και καρότο για να φτιάξουμε τις μαύρες βούλες της. Στείλαμε το έργο μας στα παιδιά από το European School of Luxembourg I για να το συνεχίσουν.

Μαθηματικά: Διαδικτυακό παιχνίδι συνεργασίας «The enormus turnip».

Στην ενότητα των Μαθηματικών, συμμετείχαμε σε ένα διασκεδαστικό συνεργατικό παιχνίδι με ζάρια, με στόχο να ενισχύσουμε τις δεξιότητές μας μέσα από το παιχνίδι.

Συνδεθήκαμε  με τους συνεργάτες μας, EBI da Praia da Vitória (JIFOC) από τις Αζόρες της Πορτογαλίας, ανταλλάξαμε χαιρετισμούς και οργανώσαμε τη διαδικτυακή μας συνάντηση. Στη συνέχεια, παίξαμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι όπου, ρίχνοντας το ζάρι, προχωρούσαμε στη διαδρομή με σκοπό να φτάσουμε πρώτοι στο τέλος και να «πάρουμε το γογγύλι στο σπίτι».

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ήρθαμε αντιμέτωποι με προκλήσεις και ευκαιρίες: σε ορισμένα σημεία έπρεπε να γυρίσουμε πίσω ή να χάσουμε τη σειρά μας, ενώ σε άλλα μπορούσαμε να προχωρήσουμε  μπροστά. Μέσα από αυτή τη διαδικασία εξασκηθήκαμε στην απαρίθμηση, στη στρατηγική σκέψη και τη συνεργασία, βιώνοντας τη μάθηση με ευχάριστο τρόπο.

Γνωρίζουμε την Πορτογαλία

Ενόψει της διαδικτυακής συνάντησης με το EBI da Praia da Vitória(JIFOC), από τις Αζόρες της Πορτογαλίας , γνωρίσαμε το μέρος όπου ζουν οι νέοι μας φίλοι μέσα από το Google Earth. Μέσα από το Google Translate μάθαμε πως να λέμε «καλημέρα» και «ευχαριστώ» στα Πορτογαλικά.

Τα φυτά γύρω μας

Διαβάσαμε το βιβλίο «Η Τουλιπίτσα», μάθαμε τον κύκλο ζωής ενός φυτού και γνωρίσαμε τα μέρη ενός λουλουδιού και ενός δέντρου.

Παιχνίδι με γράμματα και ζάρι

Παίξαμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι με ζάρι και γράμματα. Ανάλογα με τον αριθμό που φέρναμε στο ζάρι, μετακινούμασταν στο ταμπλό τόσες θέσεις. Έπειτα, αναγνωρίζαμε το γράμμα στο οποίο σταματούσαμε, βρίσκαμε μια λέξη που να αρχίζει από αυτό και καταγράφαμε το γράμμα στο φύλλο εργασίας, κάτω από το όνομά μας.

Ξεκινήσαμε την τρίτη ενότητα του eTwinning προγράμματος “Steam in a Box” εμπνευσμένη απο το βιβλίο του Eric Carl “Mια κάμπια πολύ πεινασμένη ” με την παρουσίαση και το άνοιγμα του Mystery Box.

Διαβάσαμε το βιβλίο απαντήσαμε σε ερωτήσεις κατανόησης βάλαμε τις εικόνες στην σωστή σειρά και κάναμε ένα φύλλο εργασίας.

Επιστήμη: Ο κύκλος ζωής της πεταλούδας 

Στο πεδίο της επιστήμης το ζητούμενο ήταν να δημιουργήσουμε μια  πρωτότυπη κατασκευή που να αναπαριστά τον κύκλο ζωής της πεταλούδας.

Στην τάξη μας δημιουργήσαμε ένα αισθητηριακό κουτί για να αποδώσουμε τα στάδια της μεταμόρφωσης της πεταλούδας. Χρησιμοποιήσαμε στραγάλια, κάσιους, φιστίκια με το κέλυφος και μισά καρύδια, δίνοντας σε κάθε υλικό έναν ρόλο μέσα στη διαδικασία. Τα παιδιά παρατήρησαν, άγγιξαν και σύγκριναν τα υλικά, συνδέοντάς τα με τα διαφορετικά στάδια (αυγό, κάμπια, χρυσαλλίδα, πεταλούδα). Με αυτόν τον τρόπο κατανόησαν πιο εύκολα τον κύκλο ζωής.

Στο τέλος, τοποθετήσαμε και κολλήσαμε τα υλικά στη σωστή σειρά, ώστε να αποτυπώσουμε ολοκληρωμένα τον κύκλο ζωής της πεταλούδας.

Ο κύκλος ζωής της πεταλούδας μέσα απο τα μάτια των εταίρων

Επίσης συνδέσαμε την επιστήμη με τα μαθηματικά. Δουλέψαμε με τέσσερις εικόνες που απεικόνιζαν τη μεταμόρφωση της πεταλούδας. Χρησιμοποιώντας πλαστελίνη, φτιάξαμε το αυγό, την κάμπια, το κουκούλι και την πεταλούδα με τη σειρά, ενώ παράλληλα εξασκηθήκαμε στη γραφή και στην έννοια των αριθμών από το 1 έως το 4.

Τεχνολογία: Μια πολύ πεινασμένη καμπια 2.0

Σε αυτή την δραστηριότητα έπρεπε να μετατρέψουμε την Beebot σε μια πεινασμένη κάμπια και να την προγραμματίσουμε ώστε να βρει και να «φάει» τα φρούτα με τη σωστή σειρά της ιστορίας.

Πάνω στο χαλάκι της ρομποτικής σχεδιάσαμε τη διαδρομή και δώσαμε στο ρομπότ ακριβείς εντολές για να κινηθεί και να σταματήσει σε κάθε φρούτο.

Μηχανική: Κατασκευή μιας τρισδιάστατης κάμπιας

Κατασκευάσαμε μια τρισδιάστατη κάμπια με επαναχρησιμοποιούμενα υλικά(άδειες αβγοθήκες) , μαθαίνοντας μέσα από σχεδιασμό (επιλογή και οργάνωση υλικών) και πειραματισμό (δοκιμή συνδέσεων και μορφών για να πετύχουμε το επιθυμητό αποτέλεσμα).

Τοποθετήσαμε τις κάμπιες που φτιάξαμε σε διάφορα σημεία γύρω από την παιδική χαρά και εξασκηθήκαμε σε έννοιες όπως «πάνω», «κάτω», «δίπλα» και «ανάμεσα». Παράλληλα, δημιουργήσαμε γραμμές και σχήματα τοποθετώντας τις κάμπιες σε ευθείες γραμμές, καμπύλες ή κύκλους. Στη συνέχεια, διοργανώσαμε αγώνες ταχύτητας στη τσουλήθρα και παιχνίδια ισορροπίας στις κούνιες.

Οι κάμπιες των εταίρων

Τέχνη: Ο κύκλος ζωής της κάμπιας σε βίντεο!

Κάθε τάξη δημιουργεί μια σύντομη ταινία για τον κύκλο ζωής της κάμπιας (από το αυγό έως την πεταλούδα), χρησιμοποιώντας όποια καλλιτεχνική τεχνική επιλέξει, ώστε να παρουσιαστούν και να συγκριθούν διαφορετικές δημιουργικές προσεγγίσεις σε κοινόχρηστο χώρο.

Εμείς αποδώσαμε την μεταμόρφωση της πεταλούδας μέσα από μουσική και κίνηση

Γράψαμε τους στίχους ενός τραγουδιού για τη μεταμόρφωση της πεταλούδας και το μελοποιήσαμε με τη βοήθεια του Suno. Στη συνέχεια, δημιουργήσαμε και παρουσιάσαμε μια χορογραφία με χαρακτηριστικές κινήσεις που αποτύπωναν τα στάδια της μεταμόρφωσης, από την κάμπια έως την πεταλούδα.

Οι δουλειές των εταίρων μας

Μαθηματικά: Συμμετρικές  πεταλούδες 

Σε αυτή την δραστηριότητα εργαζόμαστε σε ζευγάρια, η μια τάξη διακοσμεί το ένα φτερό της πεταλούδας με μαθηματικά σύμβολα και η συνεργαζόμενη τάξη αναπαράγει συμμετρικά τα ίδια στοιχεία στο άλλο, ώστε να δημιουργηθεί κατοπτρική εικόνα. Συνεργαστήκαμε με το Hacı Mehmet Söylemez Anaokulu από την Τουρκία. Αυτή ετοίμασαν το αριστερό μέρος της πεταλούδας και εμεις προσπαθήσαμε να κάνουμε απόλυτα συμμετρικό το δεξί.

Οι συμμετρικές πεταλούδες των εταίρων

Λιβάδι

Πεταλούδες με την τεχνική του καθρέφτη

Βάλαμε χρώματα στο ένα μισό της πεταλούδας, τη διπλώσαμε και πιέσαμε απαλά ώστε τα χρώματα να αποτυπωθούν και στο άλλο μισό. Όταν την ανοίξαμε, παρατηρήσαμε ότι τα σχέδια ήταν απόλυτα συμμετρικά

Συμμετοχή των γονέων: Βιβλίο συνταγών

Με τους γονείς μας ετοιμάσαμε μαζί μια συνταγή εμπνευσμένη από «την πολύ πεινασμένη κάμπια», τη φωτογραφίσαμε, καταγράψαμε απλά τα υλικά και τα βήματα και τη στείλαμε στην  κυρία, συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός Οικογενειακού Βιβλίου Μαγειρικής και στην ενίσχυση της δημιουργικότητας και της οικογενειακής συνεργασίας.

Συνεργατική εργασία – Διεθνές Λεξικό Φρούτων

Όλοι οι εταίροι δημιουργήσαμε ένα κοινό διεθνές λεξικό φρούτων επιλέγοντας ένα φρούτο, εικονογραφώντας το, γράφοντας και ηχογραφώντας την ονομασία του στη γλώσσα μας και στα αγγλικά. Εμείς διαλέξαμε το δαμάσκηνο που το φτιάξαμε από τα χαρτιά που ζωγραφίζουμε με τα υπολείμματα από τις τέμπερες. Όταν ζωγραφίζουμε με τέμπερες και μας περισσεύουν χρώματα, δεν τα πετάμε. Τα χρησιμοποιούμε για να βάψουμε χαρτιά που δεν χρειαζόμαστε και τα κρατάμε για επόμενες δραστηριότητες.

INTERNATIONAL FRUIT DICTIONARY

Μετράμε το μήκος από διάφορες κάμπιες-Χρωματίζουμε μια πεταλούδα σύμφωνα με τον κώδικα

Μετρήσαμε το μήκος από διαφορετικές κάμπιες χρησιμοποιώντας ως μονάδα μέτρησης φύλλα. Συγκρίναμε, μετρήσαμε και καταγράψαμε τα αποτελέσματα με απλό και βιωματικό τρόπο. Στη συνέχεια, χρωματίσαμε μια πεταλούδα ακολουθώντας έναν συγκεκριμένο χρωματικό κώδικα.

Φτιάχνουμε κάμπιες με σχήματα και κύβους Unifix

Φτιάξαμε κάμπιες χρησιμοποιώντας κύβους Unifix και βασικά σχήματα

Μάθηση μοτίβων μέσω του παιχνιδιού

Εισαγάγαμε τα μοτίβα μέσω συζήτησης και παραδειγμάτων από την καθημερινή ζωή. Στη συνέχεια, χρησιμοποιήσαμε τον διαδραστικό πίνακα για παιχνίδια αναγνώρισης και συνέχισης μοτίβων, με βάση τα φαγητά που έτρωγε η πεινασμένη κάμπια. Τέλος, δημιουργήσαμε τα δικά μας μοτίβα με τα μπλοκ Unifix.

Ασκούμαστε στα μοτίβα AB και μαθαίνουμε για τις αποχρώσεις ζωγραφίζοντας κάμπιες

Ζωγραφίζουμε τα μέρη του σώματος της κάμπιας με χρώματα τέμπερας, χρησιμοποιώντας δύο αποχρώσεις του μπλε, του πράσινου ή του κίτρινου. Στη συνέχεια, τα κολλάμε μεταξύ τους εναλλάξ, δημιουργώντας κάμπιες με μοτίβο AB. Τέλος, περιγράφουμε το μοτίβο μας.

Ασκούμαστε στα μοτίβα ΑΒ, ΑΑΒ, ΑΒΒ και ΑΒΓ

Τα μαθηματικά μέσα από τη ζωή μιας πεταλούδας

Ασκηθήκαμε στο να σχεδιάζουμε γραμμές, καθοδηγώντας την κάμπια προς το φαγητό της ιστορίας, ενισχύοντας έτσι τον συντονισμό χεριού-ματιού. Ταξινομήσαμε τις πεταλούδες κατά μέγεθος, από τη μεγαλύτερη προς τη μικρότερη και αντίστροφα, αναπτύσσοντας έτσι την κατανόηση της αλληλουχίας. Παίξαμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι με ζάρια, ακολουθώντας τα στάδια της μεταμόρφωσης μιας πεταλούδας. Τέλος, χρησιμοποιήσαμε λαβίδες για να τοποθετήσουμε τον σωστό αριθμό αυγών, σύμφωνα με τον αριθμό που αναγραφόταν σε κάθε φύλλο, ενισχύοντας έτσι τη σύνδεση μεταξύ αριθμών και ποσοτήτων.

Steam Box

Ξεκινήσαμε την δεύτερη ενότητα του eTwinning προγράμματος “Seam in a Box” εμπνευσμένη απο το βιβλίο του Eric Carl “Παρακαλώ, μπαμπά, φέρε μου το φεγγάρι” με την παρουσίαση και το άνοιγμα του Mystery Box.

Τα κουτιά των εταίρων

“Παρακαλώ, μπαμπά, φέρε μου το φεγγάρι”

Διαβάσαμε το αγαπημένο βιβλίο «Παρακαλώ, μπαμπά, φέρε μου το φεγγάρι» και παρατηρήσαμε με ενδιαφέρον την υπέροχη εικονογράφηση. Αφηγηθήκαμε ξανά την ιστορία, τοποθετώντας τις εικόνες στη σωστή σειρά και συμπληρώσαμε τις εικόνες που έλειπαν σε ένα φύλλο εργασίας.

Παίξαμε ένα παιχνίδι στο διαδραστικό πίνακα, το οποίο η κυρία  μας δημιούργησε στο scratch ειδικά για εμάς και τους εταίρους μας στο eTwinning.

Μετάβαση στο scratch.mit.edu.

Παρακολουθήσαμε  ένα σύντομο βίντεο όπου το Φεγγάρι γυρίζει γύρω από τη Γη

https://www.vecteezy.com/video/15664334-motion-graphic-of-earth-orbiting-the-sun-while-the-moon-revolves-around-the-earth

Παρατηρήσαμε ότι το Φεγγάρι δεν φεύγει μακριά. Μένει κοντά της και την ακολουθεί.

Στη συνέχεια παίξαμε ένα ομαδικό παιχνίδι. Χωριστήκαμε  σε ομάδες των τριών. Ένα παιδί ήταν η Γη, ένα το Φεγγάρι και ένα ο παρατηρητής.

Η Γη στεκόταν ακίνητη και κρατούσε μια μπάλα. Το Φεγγάρι κρατούσε μια μικρότερη μπάλα και περπατούσε κυκλικά γύρω της. Δεν έτρεχε και δεν απομακρυνόταν. Ο παρατηρητής περιέγραφε αυτό που έβλεπε.

Έτσι μάθαμε τι σημαίνει δορυφόρος και  ότι ο δορυφόρος γυρίζει γύρω από έναν πλανήτη και δεν τον εγκαταλείπει. Τονίσαμε με απλά λόγια ότι το Φεγγάρι είναι ο δορυφόρος της Γης και φίλος της.

Δραστηριότητα επιστήμης (Science): Κρατήρες της Σελήνης

Εξερευνήσαμε πώς δημιουργούνται οι κρατήρες στη Σελήνη μέσα από ένα πείραμα. Δουλέψαμε σε ζευγάρια με τα συνεργαζόμενα σχολεία. Το δικό μας ζευγάρι ήταν το EBI da Praia da Vitória(JIFOC) από τις Αζόρες της Πορτογαλίας  .Εμείς προτείναμε  τα αντικείμενα που θα χρησιμοποιούνταν, ενώ το συνεργαζόμενο νηπιαγωγείο πραγματοποίησε το πείραμα.

Δεν αντισταθήκαμε στον πειρασμό και εκτελέσαμε το πείραμα και εμείς.

Δημιουργήσαμε μια «σεληνιακή επιφάνεια» χρησιμοποιώντας αλεύρι και κακάο. Στη συνέχεια αφήσαμε να πέσουν μια μικρή συμπαγής πλαστική μπίλια, μια ελαφριά πλαστική μπάλα και ένα ξύλινο τουβλάκι, από διαφορετικά ύψη, προσομοιώνοντας μετεωρίτες.

Παρατηρήσαμε πώς κάθε αντικείμενο δημιουργούσε έναν κρατήρα. Διαπιστώσαμε ότι τα βαρύτερα αντικείμενα και οι πτώσεις από μεγαλύτερο ύψος δημιουργούσαν μεγαλύτερους και βαθύτερους κρατήρες. Παρατηρήσαμε επίσης πώς το αλεύρι απλωνόταν γύρω από τον κρατήρα, όπως συμβαίνει στις πραγματικές προσκρούσεις στο διάστημα.

Χρησιμοποιήσαμε καταπέλτες και πειραματιστήκαμε με διαφορετικά αντικείμενα και αποστάσεις, ώστε να καταφέρουμε να τα ρίξουμε στο δοχείο με το σεληνιακό έδαφος.

Τεχνολογία (Technology ): Η Bee-Bot Πηγαίνει στο Φεγγάρι

Η Bee-Bot έγινε μια μικρή αστροναύτης με έναν στόχο. Να φτάσει στο Φεγγάρι με ασφάλεια. Το διάστημα είναι γεμάτο κινδύνους και τα παιδιά κλήθηκαν να τη βοηθήσουν. Τα σχολεία του έργου  εργάστηκαν σε ζευγάρια και ανέλαβαν δύο ρόλους.

Οι Σχεδιαστές:

Το Kindergarten Bjelovar στην Κροατία σχεδίασε τη διαδρομή για τη Bee-Bot και μας την έστειλε για να την εκτελέσουμε.

Οι Αστροναύτες:

Τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας προγραμμάτισαν τη Bee-Bot και ακολούθησαν τη διαδρομή που σχεδίασαν οι συνεργάτες μας.

Στη συνέχεια, οι ρόλοι αντιστράφηκαν.

Το νηπιαγωγείο μας σχεδίασε τη δική του διαδρομή και την έστειλε στο Kindergarten Bjelovar, το οποίο την εκτέλεσε.

Μηχανική – Κατασκευή πυραύλου 

Φτιάξαμε έναν πύραυλο και έναν εκτοξευτήρα με καθημερινά πράγματα

και πραγματοποιήσαμε πολλές πτήσεις.

Οι πύραυλοι όλων των εταίρων.

Τέχνη (Art): Ποιος Ζει στο Φεγγάρι;

Η δράση πραγματοποιήθηκε σε συνεργασία με το Mizdalska, Kindergarten No. 226 στην Πολωνία.

Στο δικό μας σχολείο, κάθε παιδί ζωγράφισε τον δικό του κάτοικο της Σελήνης, χρησιμοποιώντας τη φαντασία του. Αφού ολοκληρώθηκαν οι δημιουργίες, ακολούθησε ψηφοφορία και τα παιδιά επέλεξαν τον αγαπημένο τους σεληνιακό κάτοικο.

Στη συνέχεια, οι ζωγραφιές ψηφιοποιήθηκαν και ανέβηκαν στο Canva, όπου προστέθηκαν σε διαφάνειες με φόντο το Φεγγάρι και το διάστημα, με αφαίρεση του φόντου ώστε να φαίνονται μόνο οι χαρακτήρες. Η εικόνα που προέκυψε μετατράπηκε σε κινούμενη, χρησιμοποιώντας το PixVerse.

Τέλος όλες οι εργασίες ενώθηκαν σε μια κοινή συνεργατική παρουσίαση στο Genially.

Μαθηματικά: Ποιός θα φτάσει πρώτος στη Σελήνη – διαδικτυακό παιχνίδι συνεργασίας

Συναντηθήκαμε διαδικτυακά με τα παιδιά απο το 2ο Νηπιαγωγείο Αλιάτρου και παίξαμε το παρακάτω παιχνίδι.

Συμμετοχή των γονιών: Φτιάχνουμε τις φάσεις της Σελήνης με μπισκότα Oreo!

Αφού διαβάσαμε το βιβλίο “Ο Φεγγαροσκεπαστής” και πειραματιστήκαμε με την προσομοίωση της περιστροφής της Σελήνης γύρω απο την γη, ζητήσαμε απο τους γονείς της τάξης μας να μας βοηθήσουν στο σπίτι να αποδώσουμε τις φάσεις τις Σελήνης με μπισκότα Oreo.

Ηλεκτρονικό βιβλίο με όλες τις προσπάθειες των εταίρων.

Mission X: Train Like an Astronaut 2025/2026

Το νηπιαγωγείο μας συμμετείχε στο πρόγραμμα Mission X: Train Like an Astronaut 2025/2026 της Ευρωπαϊκής Υπηρεσίας Διαστήματος (ESA). Το Mission X είναι ένα διεθνές πρόγραμμα που συνδυάζει μάθηση, άσκηση και υγιεινή ζωή. Τα παιδιά συμμετέχουν σε δραστηριότητες εμπνευσμένες από τους αστροναύτες, συγκεντρώνουν πόντους και βοηθούν τις μασκότ Luna και Leo να φτάσουν στη Σελήνη. Συμμετείχαμε ως ομάδα με το όνομα Fonaklades και ζήσαμε μια όμορφη εμπειρία γεμάτη χαρά και δράση!

Challenge 8 Base Station Boogie

DO A SPACEWALK

Jump for the Moon

Space rock n roll

Πιστοποιητικά συμμετοχής

Φεγγαρόπετρες
Φτιάξαμε τις δικές μας φεγγαρόπετρες χρησιμοποιώντας μαγειρική σόδα, γκλίτερ και χρωστική τροφίμων.

Κατασκευή ενός ασφαλούς κουτιού για την εξέταση των φεγγαρόπετρων

Φτιάξαμε ένα απλό κουτί για να εξετάσουμε τις φεγγαρόπετρές  μας με ασφάλεια. Χρησιμοποιήσαμε ένα κουτί και προσθέσαμε πλαστικά γάντια, δημιουργώντας ένα χώρο όπου μπορούσαμε να χειριστούμε τα πετρώματα χωρίς να τα αγγίζουμε άμεσα. Τοποθετήσαμε τις φεγγαρόπετρες μέσα στο κουτί και χρησιμοποιήσαμε τα γάντια για να τις εξερευνήσουμε. Αυτό μας επέτρεψε να παρατηρήσουμε, να πιέσουμε και να ερευνήσουμε τα πετρώματα, διατηρώντας ταυτόχρονα τα πάντα κλειστά και καθαρά. Αυτή η δραστηριότητα μας έδειξε πώς οι επιστήμονες χρησιμοποιούν ειδικό εξοπλισμό για να παραμένουν ασφαλείς κατά τη διάρκεια των πειραμάτων. Μας βοήθησε επίσης να κατανοήσουμε τη σημασία της προστασίας και του προσεκτικού χειρισμού όταν εργαζόμαστε με διαφορετικά υλικά.

Οι φεγγαρόπετρες εκρήγνυνται
Αφού φτιάξαμε τις φεγγαρόπετρες, αποφασίσαμε να κάνουμε ένα πείραμα . Ρίξαμε λευκό ξύδι πάνω στα πετρώματα και παρακολουθήσαμε προσεκτικά για να δούμε τι θα συμβεί.
Μόλις το ξύδι ήρθε σε επαφή με τις φεγγαρόπετρες, αυτές άρχισαν  να βγάζουν φυσαλίδες.

Μαθαίνοντας και εξερευνώντας το Ηλιακό μας Σύστημα

Μάθαμε για τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος και συζητήσαμε για τα ονόματα και τα χαρακτηριστικά τους. Στη συνέχεια, λύσαμε γρίφους και χρησιμοποιήσαμε το Bee-Bot για να εντοπίσουμε κάθε πλανήτη σε έναν χάρτη. Μετά από αυτό, δημιουργήσαμε το δικό μας ηλιακό σύστημα με ζωγραφική και κολάζ. Αυτό μας βοήθησε να θυμηθούμε τους πλανήτες και να κατανοήσουμε τη θέση τους στο διάστημα. Επίσης, φτιάξαμε τους εαυτούς μας να ταξιδεύουν στο διάστημα μέσα σε ένα πύραυλο.

Κατασκευή πυραύλων με μαγνητικά πλακίδια

Εξερευνώντας τα μαθηματικά του διαστήματος

Ασχοληθήκαμε με διάφορες μαθηματικές δραστηριότητες, όπως μέτρηση, συμπλήρωση πινάκων και χρωματισμός με βάση τους αριθμούς

Διαβάζοντας για το διάστημα

Διαβάσαμε πολλά βιβλία για το διάστημα και μάθαμε πολλά νέα πράγματα για τους πλανήτες, τα αστέρια και τους αστροναύτες. Κάθε βιβλίο μας βοήθησε να κατανοήσουμε καλύτερα πώς είναι το διάστημα και πώς λειτουργεί.

Αποστολή «Άρτεμις»

Μάθαμε για την αποστολή «Άρτεμις» στη Σελήνη και για τους αστροναύτες που συμμετέχουν σε αυτήν. Συναρμολογήσαμε ένα παζλ με το πλήρωμα και συζητήσαμε για τον ρόλο του στην αποστολή. Επίσης, φτιάξαμε τα δικά μας εισιτήρια για ένα ταξίδι στη Σελήνη.