Ξεκινήσαμε την πρώτη ενότητα του eTwinning προγράμματος «STEM in a Box», εμπνευσμένη από το βιβλίο του Eric Carle «Έλμερ, ο πολύχρωμος ελέφαντας», με την κατασκευή του Mystery Box.
Κύριος στόχος της δημιουργίας του Elmer’s STEAM Box ήταν να προκαλέσει και να ενισχύσει το ενδιαφέρον των μαθητών, μετατρέποντας την πρώτη τους επαφή με το STEAM (Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Τέχνες και Μαθηματικά) σε μια ενθαρρυντική και συναρπαστική εμπειρία.
Το Elmer’s STEAM Box αποτέλεσε το βασικό μας εργαλείο ώστε:
οι μαθητές να μη βιώνουν τις δραστηριότητες STEAM ως υποχρέωση, αλλά ως ευκαιρία για παιχνίδι και ανακάλυψη,
να αξιοποιήσουμε τη δημιουργικότητα και μια ποικιλία υλικών, ενθαρρύνοντας τη συμμετοχή όλων,
να εμπνεύσουμε την επιθυμία για νέες «STEAM περιπέτειες».
Μέσα στο Mystery Box, εκτός από το βιβλίο «Έλμερ, ο πολύχρωμος ελέφαντας», τοποθετήσαμε διάφορα αντικείμενα που ήταν σημαντικά για την εξέλιξη των δραστηριοτήτων.
Γλώσσα – Φιλαναγνωσία
Διαβάσαμε την ιστορία του Έλμερ και τα παιδιά την αναδιηγήθηκαν, τοποθετώντας τις εικόνες στη σωστή σειρά. Συμπληρώσαμε φύλλο εργασίας, κόβοντας και κολλώντας τις εικόνες που έλειπαν.
Επιστήμη – Τα χρώματα του Έλμερ
Μέσα από το βιβλίο «Ένα βιβλίο-παιχνίδι» γνωρίσαμε τα βασικά χρώματα, μάθαμε πώς αναμειγνύονται και δημιουργήσαμε μοτίβα.
Πειραματιστήκαμε με τις μίξεις των βασικών χρωμάτων
Ζωγραφίσαμε τον Ελμερ πρώτα με βασικά χρώματα…
….και συνεχίσαμε με τα συμπληρωματικά
Μιλήσαμε για τα θερμά και ψυχρά χρώματα και δημιουργήσαμε δύο διαφορετικές εκδοχές του Έλμερ.
Χρησιμοποιήσαμε «μαγικά» γυαλιά με φακούς στα τρία βασικά χρώματα (κόκκινο, κίτρινο, μπλε), τα συνδυάσαμε και παρατηρήσαμε πώς προκύπτουν τα συμπληρωματικά χρώματα.
Τέλος, διαβάσαμε το βιβλίο «Ο Έλμερ και το Ουράνιο Τόξο», γνωρίσαμε τα χρώματα του ουράνιου τόξου και μάθαμε πώς δημιουργείται το φαινόμενο μέσα από ένα πείραμα διάθλασης του φωτός.
Τεχνολογία – Το τραγούδι του ελέφαντα με AI
Χρησιμοποιήσαμε εργαλείο τεχνητής νοημοσύνης(suno) για τη δημιουργία ενός τραγουδιού για τους ελέφαντες.
Κάθε σχολείο κατέγραψε λέξεις ή φράσεις σχετικές με τους ελέφαντες.
Οι φράσεις συγκεντρώθηκαν και χρησιμοποιήθηκαν στο εργαλείο Suno για τη δημιουργία της μουσικής και των στίχων.
Κάθε σχολείο δημιούργησε ένα σύντομο βίντεο με τον χορό των παιδιών στο τραγούδι.
Το τελικό αποτέλεσμα ήταν ένα κοινό βίντεο με τη μουσική και τους χορούς των μαθητών.
Μηχανική – Αν ήμουν ο Έλμερ
Κάθε σχολείο δημιούργησε συνεργατικά τον δικό του Έλμερ και του έδωσε «φωνή» για να μεταφέρει μηνύματα ειρήνης και καλοσύνης.
Κατασκευάσαμε τον Έλμερ:
με unifix,
με clics,
με μαγνητικά πλακίδια,
με LEGO.
Τέχνη – Ο πολυπολιτισμικός Έλμερ
Κάθε σχολείο διάλεξε ένα κομμάτι του Έλμερ από το canva και το στόλισε όπως ήθελε, χρησιμοποιώντας τα χρώματα της σημαίας του. Στο νηπιαγωγείο μας, κάθε παιδί ζωγράφισε το δικό του κομμάτι και μετά ψηφίσαμε ποιο μας άρεσε περισσότερο.
Όλα τα κομμάτια από τα σχολεία ενώθηκαν και δημιουργήθηκε ο «Πολυεθνικός Έλμερ»
Κάθε παιδί δημιούργησε τον δικό του Έλμερ με μοτίβα της επιλογής του και στη συνέχεια φτιάξαμε μια ομαδική σύνθεση.
Το κολλάζ μετατράπηκε από την κυρία σε παζλ στο TinyTap.
Μεταξύ των βιβλίων στο κουτί του Έλμερ, ανακαλύψαμε έναν άλλο πολύχρωμο ήρωα!
Τον Μαυρή , τον γάτο της μάγισσαςΠαλάβω, που δεν ήταν καθόλου ευχαριστημένος με τα φωτεινά χρώματα που του είχε φορέσει η μάγισσα για να τον εντοπίζει εύκολα στο ολόμαυρο σπίτι της.
Ζωγραφίσαμε με την τεχνική της ατέρμονης γραμμής, χρησιμοποιώντας συμπληρωματικά χρώματα, και δοκιμάσαμε την τεχνική scratch art με μαύρη τέμπερα.
Μαθηματικά – Ποιος θα χτίσει τον ψηλότερο πύργο;
Συναντηθήκαμε διαδικτυακά με τα εξής σχολεία: San Gorg Preca College Dun Frans Camilleri Hamrun Primary School από την Μάλτα, Mizdalska Kindergarten No. 226 από την Πολωνία, και το Δημόσιο Νηπιαγωγείο Ανάγειας από την Κύπρο. Με χρονόμετρο ενός λεπτού, χτίσαμε τον ψηλότερο δυνατό πολύχρωμο πύργο με τουβλάκια γυμναστικής.
Συζητήσαμε για μοτίβα και δημιουργήσαμε μοτίβα ΑΒ με τυπώματα.
Συνεργατική δραστηριότητα – Ψηφιακό βιβλίο
Όλοι οι εταίροι δημιουργήσαμε το συνεργατικό βιβλίο «Πώς ο Έλμερ απέκτησε τα χρώματά του!».
Δουλέψαμε σε ζευγάρια σχολείων.. Το δικό μας ζευγάρι ήταν το Mizdalska Kindergarten No. 226 από την Πολωνία.
Εμείς γράψαμε την ιστορία και οι Πολωνοί φίλοι μας έκαναν την εικονογράφηση.
Παίξαμε πολλά διαδικτυακά παιχνίδια
Παίξαμε κινητικά παιχνίδια.
Παίξαμε δύο παιχνίδια εμπνευσμένα από τον Έλμερ. Στο πρώτο παιχνίδι καθίσαμε όλοι στον κύκλο και ένα παιδί, με κλειστά μάτια στο κέντρο, προσπαθούσε να αναγνωρίσει ποιος συμμαθητής του φορούσε τη μάσκα του Έλμερ και φώναζε δυνατά «Είμαι ο Έλμερ!».
Στο δεύτερο παιχνίδι όλοι οι «ελέφαντες» χαλάρωναν και ο Έλμερ τους τρόμαζε φωνάζοντας «Μπου!».
Εξερευνήσαμε το twinspace και είδαμε τι δραστηριότητες που έκαναν οι εταίροι μας.
Τέλος συμπληρώσαμε το ερωτηματολόγιο της αξιολόγησης ολόκληρης της ενότητας.
Το φθινόπωρο αποτέλεσε πηγή έμπνευσης για πολλές δημιουργικές και βιωματικές δραστηριότητες στην τάξη μας. Αρχικά, παρακολουθήσαμε στον διαδραστικό πίνακα μια παρουσίαση σχετική με το φθινόπωρο και συζητήσαμε για τις αλλαγές που παρατηρούνται στα ζώα, στα φυτά και στους ανθρώπους. Μιλήσαμε για τον καιρό, τη μικρότερη διάρκεια της ημέρας, καθώς και για τις γιορτές του φθινοπώρου.
Στη συνέχεια, βγήκαμε έξω για το «κυνήγι του φθινοπώρου», παρατηρώντας τη φύση γύρω μας, συμπληρώνοντας το φύλλο καταγραφής και συλλέγοντας υλικά.
Μέσα στην τάξη, χωρίσαμε εικόνες σε κατηγορίες (ζώα, φυτά, άνθρωποι, καιρός) και δουλέψαμε ομαδικά. Κάθε ομάδα ανέλαβε να ζωγραφίσει και να παρουσιάσει μία από τις παραπάνω κατηγορίες.
Μιλήσαμε για τους μήνες του φθινοπώρου και τους αποδώσαμε εικαστικά με ζωγραφική και δημιουργικές κατασκευές.
Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στα φρούτα του φθινοπώρου, τα οποία γνωρίσαμε και αποδώσαμε καλλιτεχνικά με ζωγραφική χρησιμοποιώντας τυπώματα.
Διαβάσαμε το βιβλίο «Ένα κίτρινο φύλλο» και ζωγραφίσαμε όσα «είδε» στο ταξίδι του. Μαζέψαμε φύλλα, τα ταξινομήσαμε ανάλογα με το χρώμα, το μέγεθος και τις άκρες τους, υιοθετήσαμε ένα φύλλο και συμπληρώσαμε φύλλο παρατήρησης. Τέλος, κατασκευάσαμε τον «κύριο φυλλαράκι» και τον πήραμε στο σπίτι μας.
Επίσης, διαβάσαμε ένα ποίημα για τα αποδημητικά πουλιά, το δραματοποιήσαμε και το αποδώσαμε με ζωγραφική.
Οι δραστηριότητες ολοκληρώθηκαν με ελεύθερη ζωγραφική, αποτυπώνοντας το φθινόπωρο όπως το φανταζόμαστε και το νιώθουμε.
Το φθινόπωρο μάς έδωσε την ευκαιρία να παρατηρήσουμε, να συνεργαστούμε και να δημιουργήσουμε, μαθαίνοντας με τρόπο ευχάριστο και δημιουργικό.
Κατηγορίες:Χωρίς κατηγορία|Ετικέτες:Φθινόπωρο|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Το Φθινόπωρο στην Τάξη μας
Με αφορμή την εθνική μας επέτειο, γνωρίσαμε την ιστορία, τα σύμβολα και τα μνημεία της πατρίδας μας μέσα από ποικίλες δράσεις, παιχνίδια και δημιουργίες!
Ξεκινήσαμε συζητώντας για το τι σημαίνει «πατρίδα». Μάθαμε πως η δική μας πατρίδα είναι η Ελλάδα, την εντοπίσαμε στον παγκόσμιο χάρτη και στη συνέχεια είδαμε τον χάρτη της χώρας μας. Βρήκαμε τη Θεσσαλονίκη και μιλήσαμε για μέρη της Ελλάδας που έχουμε επισκεφθεί. Με τη βοήθεια του Google Maps κάναμε ένα «εικονικό ταξίδι»: από το νηπιαγωγείο μας στο Λευκό Πύργο, έπειτα στην Αθήνα όπου είδαμε το Μνημείο του Άγνωστου Στρατιώτη και την αλλαγή φρουράς, συνεχίσαμε στην Ακρόπολη, στα Μετέωρα, και καταλήξαμε στην Κνωσσό της Κρήτης.
Για να γνωρίσουμε καλύτερα τα σημαντικά μνημεία της χώρας μας, παίξαμε παιχνίδι αντιστοίχισης και το διασκεδαστικό παιχνίδι «Πού κρύφτηκε ο τουρίστας;».
Παρακολουθήσαμε επίσης ένα βίντεο με τις ομορφιές της Ελλάδας, ζωγραφίσαμε τον χάρτη και μάθαμε να γράφουμε τη λέξη «Ελλάδα» μέσα από ένα κινητικό ομαδικό παιχνίδι.
Παρατηρήσαμε τη σημαία της Ελλάδας και μιλήσαμε για τα χρώματα, τα σχήματα και τα σύμβολά της. Φτιάξαμε τις δικές μας σημαίες με τέμπερες, ενώ στον διαδραστικό πίνακα είδαμε σημαίες από άλλες χώρες, συζητήσαμε για τα κοινά και τις διαφορές τους και συμπληρώσαμε ένα γράφημα για να ανακαλύψουμε ποιο χρώμα εμφανίζεται πιο συχνά στις σημαίες του κόσμου.
Διαβάσαμε την όμορφη ιστορία «Ο Γίγαντας και ο Νάνος», την επεξεργαστήκαμε, γράψαμε τον τίτλο, ζωγραφίσαμε τους ήρωες και αναδιηγηθήκαμε τι έγινε στην αρχή, τη μέση και το τέλος.
Στη συνέχεια, κάναμε ένα παραλληλισμό ανάμεσα στην ιστορία και τα γεγονότα του 1940, συμπληρώνοντας σχετικό φύλλο εργασίας.
Μάθαμε να αναγνωρίζουμε και να συνθέτουμε την ημερομηνία 28 Οκτωβρίου 1940 και ετοιμάσαμε όμορφες χειροτεχνίες εμπνευσμένες από την εποχή.
Στη γιορτή που οργανώσαμε στο νηπιαγωγείο: είπαμε ποιήματα, τραγουδήσαμε πατριωτικά τραγούδια, παίξαμε σκυταλοδρομίες με ελληνικές σημαίες, κάναμε παρέλαση και ψάλαμε τον Εθνικό Ύμνο.
Ήταν μια γιορτή γεμάτη συγκίνηση, χαρά και υπερηφάνεια!
Κατηγορίες:Χωρίς κατηγορία|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Δραστηριότητες για την Επέτειο της 28ης Οκτωβρίου 1940
Στο νηπιαγωγείο μας υλοποιήσαμε ένα πλούσιο πρόγραμμα με θέμα τα έμβια και άβια, με σκοπό τα παιδιά να ανακαλύψουν με βιωματικό τρόπο τι σημαίνει «ζωντανό» και «μη ζωντανό» και ποιες ανάγκες έχουν οι ζωντανοί οργανισμοί.
Ξεκινήσαμε παρακολουθώντας μια παρουσίαση για την Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων και συζητήσαμε για το πόσο σημαντικά είναι για τη ζωή μας. Καταγράψαμε τις απόψεις μας σχετικά με το τι μπορούμε εμείς οι ίδιοι να κάνουμε για να τα βοηθήσουμε και να τα προστατεύσουμε.
Στη συνέχεια φτιάξαμε σκυλάκια χρησιμοποιώντας χάρτινα πιάτα και τέμπερες, και μαζί στείλαμε στο σπίτι τις προτάσεις μας, ώστε να ενημερώσουμε και τις οικογένειές μας για τον τρόπο που μπορούμε όλοι να φροντίζουμε τα ζώα.
Κάναμε έρευνα για το πόσα παιδιά έχουν κατοικίδιο στο σπίτι και με τα αποτελέσματα δημιουργήσαμε ένα γράφημα, για να δούμε ποιο κατοικίδιο είναι το πιο συνηθισμένο στην τάξη μας. Για να εξασκήσουμε την παρατηρητικότητά μας, παίξαμε και το παιχνίδι «Μάντεψε ποιος»!
Με τα κυάλια-παιχνίδι παίξαμε παιχνίδια εξερεύνησης, καθώς και το παιχνίδι με τις “3 βοήθειες”, όπου έπρεπε να μαντέψουμε ζώα ή αντικείμενα με λίγες μόνο πληροφορίες.
Διαβάσαμε το αγαπημένο βιβλίο «Πες μου, καφέ αρκούδα, τι βλέπεις;» και στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι: τραβούσαμε μια εικόνα από μια στοίβα με τα ζώα του βιβλίου, τα εντοπίζαμε στο φύλλο μας και τα χρωματίζαμε με το σωστό χρώμα.
Μαθαίνοντας τις θέσεις στον χώρο, παίξαμε «τις αρκούδες στο δάσος» και με το σώμα μας γίναμε εμείς οι ίδιοι ζώα που κινούνται στο περιβάλλον τους.
Έπειτα συγκρίναμε το κατοικίδιο του συμμαθητή μας, του Μάριου, με τη μασκότ της τάξης μας, τον Μύξα. Συζητήσαμε ποιες ανάγκες έχει ο πραγματικός σκύλος και ποιες ο Μύξας, και καταλήξαμε ότι οι οργανισμοί χωρίζονται σε ζωντανούς – έμβιους και μη ζωντανούς – άβιους. Για να το αποτυπώσουμε αυτό, χρησιμοποιήσαμε δύο στεφάνια: ένα μπλε για τους ζωντανούς οργανισμούς και ένα πράσινο για τους μη ζωντανούς. Ταξινομήσαμε καρτέλες και στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι στον διαδραστικό πίνακα, ενώ συμπληρώσαμε και φύλλο εργασίας.
Εστιάσαμε στα χαρακτηριστικά των έμβιων οργανισμών:
Τροφή και νερό
Φυσικό περιβάλλον -Σπίτι
Αναπαραγωγή και ανάπτυξη
Ζητήσαμε από τους γονείς να μας στείλουν φωτογραφίες από τη βρεφική ηλικία των παιδιών και δημιουργήσαμε ένα παιχνίδι στο PowerPoint όπου έπρεπε να μαντέψουμε ποιο μωρό είναι ποιο παιδί της τάξης μας σήμερα!
Κλείσαμε με επανάληψη των χαρακτηριστικών των έμβιων οργανισμών, χρησιμοποιώντας τη Bee-Bot, η οποία μας βοήθησε να τα θυμηθούμε μέσα από τον προγραμματισμό.
Αναλάβαμε να βρούμε στο σπίτι μας ένα έμβιο ή άβιο να το ζωγραφίσουμε και να συμπληρώσουμε ένα ερωτηματολόγιο. Έτσι θα μπορέσουμε να φτιάξουμε το βιβλίο: “Εμβια και Άβια”
Κατηγορίες:Χωρίς κατηγορία|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Έμβια και Άβια
Η δραστηριότητα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του eTwinning προγράμματος «From Mountain to Sea, From Wind to Sun: 4 Elements and Life» όπου κάθε εταίρος κλήθηκε να επιλέξει και να σχηματίσει ένα ή δύο γράμματα από τον τίτλο. Τα παιδιά εργάστηκαν με ένα φύλλο εργασίας που περιείχε δύο πλέγματα μεγέθους 7×7 τετραγώνων. Στο πρώτο πλέγμα ήταν σχηματισμένο με χρώμα το γράμμα F, σαν να ήταν φτιαγμένο από ψηφίδες (pixel) όπως εμφανίζονται στις οθόνες ενός υπολογιστή, ενώ το δεύτερο πλέγμα ήταν κενό. Οι μαθητές παρατήρησαν το γράμμα και προσπάθησαν να το αναπαράγουν στο άδειο πλέγμα, χρωματίζοντας προσεκτικά τα αντίστοιχα τετραγωνάκια. Ακολούθως, με τον ίδιο τρόπο σχηματίστηκε και το γράμμα U.
Παιδαγωγικοί στόχοι:
Ανάπτυξη οπτικής παρατήρησης και αντιστοίχισης μοτίβου.
Ενίσχυση λεπτής κινητικότητας μέσα από χρωματισμό σε οριοθετημένο χώρο.
Πρώτη γνωριμία με την έννοια του πλέγματος και της κωδικοποίησης χωρίς υπολογιστή (unplugged coding).
Καλλιέργεια συνεργατικής κουλτούρας σε ευρωπαϊκό επίπεδο μέσω κοινής δημιουργικής δράσης.
Κατηγορίες:Χωρίς κατηγορία|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα- Pixel Coding
Το νηπιαγωγείο μας συμμετέχει στην Εβδομάδα Κώδικα με τον αγαπημένο ελέφαντα Έλμερ! Ακολουθήσαμε έναν χρωματικό κώδικα που δημιούργησε ένας από τους εταίρους μας και χρωματίσαμε τον Έλμερ σύμφωνα με τις οδηγίες.
Στη συνέχεια, δημιουργήσαμε εμείς τον δικό μας κώδικα με σημεία και γραμμές, ώστε ο Έλμερ να βρει τα χρώματά του. Μέσα από το παιχνίδι γνωρίσαμε βασικές έννοιες προγραμματισμού, όπως η ακολουθία και η επίλυση προβλημάτων — πάντα με χαρά και δημιουργικότητα!
Κατηγορίες:Χωρίς κατηγορία|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα-Code with Elmer
Αυτή την εβδομάδα στο νηπιαγωγείο μας διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε ένα υπέροχο βιβλίο, το «Χρυσάνθεμο» του Κέβιν Χενκς. Μέσα από την ιστορία του μικρού ποντικιού που αγαπούσε το όνομά του, μιλήσαμε για τη μοναδικότητα και τη σημασία του ονόματός μας.
Μετά την ανάγνωση, πήραμε μέρος σε μια σειρά από διασκεδαστικές δραστηριότητες:
Μετρήσαμε πόσα γράμματα έχει το όνομά μας και τα συγκρίναμε μεταξύ μας.
Παίξαμε παιχνίδια αναγνώρισης του ονόματός μας και του αρχικού μας γράμματος.
Και, τέλος, δώσαμε ζωή στο αρχικό μας γράμμα, μεταμορφώνοντάς το σε μια μικρή ανθρώπινη φιγούρα με φαντασία και χρώμα!
Κατηγορίες:Χωρίς κατηγορία|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Το «Χρυσάνθεμο» και το όνομά μας
Στην τάξη μας μιλήσαμε για το πόσο σημαντικοί είναι οι κανόνες, ώστε να περνάμε όλοι όμορφα και με ασφάλεια στο σχολείο.
Η μασκότ της τάξης μας, ο Μύξας, ένα χαριτωμένο τερατάκι, μας διηγήθηκε τις εμπειρίες του από τις πρώτες του μέρες στο σχολείο και μας βοήθησε να γνωρίσουμε καλύτερα τους κανόνες της τάξης.
Παρατηρήσαμε κάρτες με επιθυμητές (πράσινες) και μη επιθυμητές (κόκκινες) συμπεριφορές και τις ταξινομήσαμε σε δύο κατηγορίες.
Δημιουργήσαμε τα δικά μας τερατάκια με τέμπερες και τα πήραμε στο σπίτι μαζί με τους κανόνες της τάξης μας!
Τέλος ελέγξαμε τι μάθαμε συμπληρώνοντας δυο φύλλα εργασίας.
Κατηγορίες:Χωρίς κατηγορία|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Οι κανόνες της τάξης μας
Το Ταξίδι της Μικρής Σταγόνας: Μια δραματοποιημένη αφήγηση με πείραμα Για να εμπνεύσουμε τα παιδιά και να ξυπνήσουμε το ενδιαφέρον τους για το στοιχείο του νερού, ξεκινήσαμε με ένα απλό, μα εντυπωσιακό πείραμα. Αυτό αποτέλεσε το πρώτο μέρος μιας δραματοποιημένης αφήγησης, όπου το νερό “ζωντάνεψε” μέσα από την ιστορία μιας μικρής σταγόνας που ξεκινά το ταξίδι της στη Γη.
Η Μικρή Σταγόνα και το Ταξίδι της
Δραματοποιημένη αφήγηση & δημιουργική έκφραση.Αφηγηθήκαμε στα παιδιά την ιστορία “Η Μικρή Σταγόνα και το Ταξίδι της”, δείχνοντάς τους εικόνες που ζωντάνευαν κάθε στάδιο της περιπέτειας της Σταγονίτσας – από το σύννεφο, στο ποτάμι και πίσω πάλι ψηλά στον ουρανό. Στη συνέχεια, τα παιδιά ξαναδιηγήθηκαν την ιστορία, τοποθετώντας τις εικόνες στη σωστή σειρά, προσεγγίζοντας εμπειρικά τον κύκλο του νερού. Τέλος, το κάθε παιδί ζωγράφισε μόνο του το δικό του “Ταξίδι της Σταγόνας”, δίνοντας μοναδική μορφή στη φαντασία και τη γνώση του.
Οι Ιδιότητες του Νερού
Τα παιδιά συμμετείχαν σε δραστηριότητες που τους βοήθησαν να γνωρίσουν καλύτερα το νερό και τις ιδιότητές του:
Πείραμα: Τι επιπλέει και τι βυθίζεται;
Χρησιμοποιήσαμε ένα διάφανο δοχείο με νερό και διάφορα αντικείμενα (κλωστή, σφυρί, πλαστική μπάλα, γυαλιά κ.ά.). Πριν τα τοποθετήσουμε στο νερό, κάναμε υποθέσεις και στη συνέχεια καταγράψαμε τι επιπλέει και τι βυθίζεται.
Συζήτηση & παρατήρηση: Πώς είναι το νερό;
Με τη βοήθεια των αισθήσεών μας παρατηρήσαμε ότι το νερό είναι άοσμο, άχρωμο, άγευστο και δεν έχει σχήμα.
• Πειραματισμός με την άνωση:
Εμβαθύναμε στην έννοια της άνωσης, πειραματιζόμενοι με διαφορετικά υλικά και συζητώντας γιατί κάποια αντικείμενα επιπλέουν ενώ άλλα βυθίζονται.
Πείραμα Εξάτμισης: Μαθαίνουμε παίζοντας με το νερό και τον ήλιο!
Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας για τον κύκλο του νερού, τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα πείραμα για την εξάτμιση.
Γεμίσαμε δύο ποτήρια με νερό και χρωματίσαμε το καθένα με χρώματα ζαχαροπλαστικής—το ένα μπλε και το άλλο κίτρινο. Το μπλε ποτήρι το τοποθετήσαμε έξω, στον ήλιο, ενώ το κίτρινο έμεινε μέσα στην τάξη.
Μετά από τέσσερις ημέρες, τα παιδιά παρατήρησαν τις διαφορές στα επίπεδα του νερού και κατέγραψαν τα αποτελέσματα. Ανακαλύψαμε όλοι μαζί ότι η εξάτμιση είναι ταχύτερη όταν το νερό εκτίθεται στον ήλιο!
Συζητήσαμε, επίσης, παραδείγματα εξάτμισης από την καθημερινή ζωή, όπως το στέγνωμα των ρούχων ή το νερό που «χάνεται» από τα πιάτα όταν τα αφήνουμε έξω.
Εξάτμιση & Αντισηπτικό: Πείραμα με τα ίδια μας τα χέρια!
Τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα ακόμη πείραμα εξάτμισης, αυτή τη φορά χρησιμοποιώντας κάτι πολύ οικείο: αντισηπτικό gel!
Απλώσαμε αντισηπτικό στα χέρια μας και παρατηρήσαμε:
Πώς τα νιώθουμε στην αρχή; Βρεγμένα!
Τι συμβαίνει μετά από λίγο;
Είναι ακόμα βρεγμένα ή μήπως στέγνωσαν;
Μιλήσαμε για το πώς το αντισηπτικό εξατμίζεται, όπως και το νερό, και συνδέσαμε αυτή την εμπειρία με το φαινόμενο της εξάτμισης στην καθημερινότητά μας.
Δημιουργούμε σύννεφα στο βάζο: Πείραμα Συμπύκνωσης!
Σε αυτό το πείραμα τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν τη δημιουργία σύννεφου μέσα σε ένα βάζο!
Χρησιμοποιήσαμε νερό, λακ, ένα γυάλινο βάζο και πάγο για να δημιουργήσουμε τις κατάλληλες συνθήκες.
Ζεστό νερό στον πάτο, λίγη λακ, πάγος στο καπάκι… και ξαφνικά, ένα σύννεφο εμφανίστηκε μέσα στο βάζο!
Μέσα από αυτό το πείραμα, τα παιδιά γνώρισαν τη συμπύκνωση και συνδέσαμε την εμπειρία με το πώς σχηματίζονται τα σύννεφα στον ουρανό.
Το Συννεφάκι – Πείραμα με Ατμό & Συμπύκνωση
Σε αυτή τη δραστηριότητα τα παιδιά παρατήρησαν πώς ο ατμός μετατρέπεται σε σύννεφο, μέσα από ένα διασκεδαστικό και δημιουργικό πείραμα!
Πρώτα, ζωγραφίσαμε ένα σύννεφο με μαρκαδόρο πάνω σε χαρτί κουζίνας.
Στη συνέχεια, βάλαμε ζεστό νερό σε ένα γυάλινο βάζο και τοποθετήσαμε πάγο πάνω από το χαρτί.
Λίγη ώρα αργότερα, το σύννεφό μας άρχισε να γεμίζει με σταγόνες
Τα παιδιά παρατήρησαν ότι ο ατμός από το ζεστό νερό ανεβαίνει, συναντά το κρύο σημείο και μετατρέπεται σε σταγόνες, ακριβώς όπως συμβαίνει και στον ουρανό με τα πραγματικά σύννεφα!
Πείραμα Συμπύκνωσης : Το Συννεφάκι γύρω από το Βάζο!
Συνεχίζοντας την εξερεύνησή μας γύρω από το φαινόμενο της συμπύκνωσης, τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα ακόμη πείραμα!
Γεμίσαμε ένα γυάλινο βάζο με νερό και ρίξαμε μέσα παγάκια.
Λίγη ώρα αργότερα, ένα “σύννεφο” άρχισε να σχηματίζεται γύρω από το εξωτερικό του βάζου!
Μέσα από αυτό το πείραμα, τα παιδιά παρατήρησαν πώς η υγρασία του αέρα μετατρέπεται σε σταγόνες όταν έρχεται σε επαφή με μια κρύα επιφάνεια—ακριβώς όπως συμβαίνει και στα σύννεφα!
Πείραμα Βροχόπτωσης: Βρέχει μέσα στο βάζο!
Σε αυτό το πείραμα τα παιδιά παρακολούθησαν πώς “πέφτει” η βροχή, χρησιμοποιώντας απλά υλικά!
Γεμίσαμε ένα γυάλινο βάζο με νερό,
Προσθέσαμε αφρό ξυρίσματος για να δημιουργήσουμε ένα “σύννεφο”,
Ρίξαμε χρώμα ζωγραφικής πάνω στον αφρό.
Μετά από λίγο, το χρώμα άρχισε να διαπερνά τον αφρό και να πέφτει σαν βροχή μέσα στο νερό!
Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά κατανόησαν με απλό και ευχάριστο τρόπο πώς δημιουργείται η βροχή στη φύση.
Αξιολογούμε όσα μάθαμε για τον κύκλο του νερού
Ξεκινήσαμε παρακολουθώντας ένα σύντομο βίντεο για τον κύκλο του νερού (δείτε το εδώ), ώστε να θυμηθούμε τις βασικές φάσεις του.
Έπειτα, χρησιμοποιήσαμε την Beebot, την οποία προγραμματίσαμε να ακολουθήσει τα στάδια του κύκλου του νερού, από την εξάτμιση μέχρι την επιστροφή στη φύση. Τέλος, κάθε παιδί αποτύπωσε με ζωγραφική τη δική του εκδοχή του κύκλου του νερού.
Ταξίδι με την υδρόγειο!
Σήμερα κάναμε ένα διασκεδαστικό πείραμα για να ανακαλύψουμε πόσο νερό και πόση ξηρά υπάρχει στον πλανήτη μας!
Κλείσαμε τα μάτια, περιστρέψαμε την υδρόγειο σφαίρα και ακουμπήσαμε το δείκτη μας σε ένα τυχαίο σημείο. Επαναλάβαμε το παιχνίδι πολλές φορές!
Τι παρατηρήσαμε;
Τις περισσότερες φορές το δάχτυλό μας σταματούσε πάνω στο νερό — στους ωκεανούς και τις θάλασσες! Άλλες φορές έπεφτε πάνω σε ξηρά, όπως ήπειροι και νησιά.
Μάθαμε έτσι, με έναν απλό και διασκεδαστικό τρόπο, ότι το μεγαλύτερο μέρος της Γης μας είναι καλυμμένο με νερό!
Η Χρησιμότητα του Νερού: Μαθαίνουμε, Παρατηρούμε και Προτείνουμε Λύσεις
Προκειμένου να αντιληφθούμε την σημασία του νερού παρακολουθήσαμε ένα εκπαιδευτικό βίντεο που πρότεινε μία από τις εταίρους του έργου, ζωγραφίσαμε πώς χρησιμοποιούμε το νερό στο σπίτι μας και διαβάσαμε το βιβλίο «Η Μεγάλη Δίψα», όπου προσπαθήσαμε να δώσουμε λύσεις στο πρόβλημα της έλλειψης νερού στον νερόλακκο.
Επίσης, παρατηρήσαμε ζώα που πίνουν νερό σε έναν νερόλακκο στην Αφρική μέσα από ένα σύντομο βίντεο (https://www.youtube.com/watch?v=PjmSM-InUIo&ab_channel=GreatPlainsConservation), κατανοώντας πως το νερό είναι απαραίτητο όχι μόνο για τον άνθρωπο, αλλά και για όλα τα ζωντανά πλάσματα.
Ο Σταγονούλης μας Δείχνει Πώς να Εξοικονομούμε Νερό!
Γνωρίσαμε τον Σταγονούλη, μια σταγόνα νερού που μας έμαθε πόσο σημαντική είναι η εξοικονόμηση νερού στην καθημερινότητά μας. Τα παιδιά τον ζωγράφισαν με νερομπογιές και σκέφτηκαν τρόπους για να μην σπαταλάμε νερό στο σπίτι.
Οι ιδέες τους γράφτηκαν και στάλθηκαν μαζί με τον Σταγονούλη στα σπίτια τους, ώστε να ενημερωθούν και τα υπόλοιπα μέλη της οικογένειας. Έτσι, ο Σταγονούλης έγινε μικρός αγγελιοφόρος υπευθυνότητας και οικολογικής συνείδησης!
Γονική εμπλοκή
Οι γονείς έβγαλαν φωτογραφίες από στιγμές στο σπίτι όπου τα παιδιά εξοικονομούν νερό (π.χ. βούρτσισμα των δοντιών με κλειστή την βρύση, χρησιμοποίηση κουβά αντί για λάστιχο κ.ά.) Αυτές οι φωτογραφίες συγκεντρώθηκαν και αποτέλεσαν μέρος ενός συνεργατικού βίντεο.
4η αποστολή απο τον Δρ. Steam
Κατασκευάσαμε την Aqua με υλικά που βρήκαμε μέσα στη τάξη.
Προκειμένου να κατασκευάσουμε το αδιάβροχο παλτό και καπέλο της Aqua πειραματιστήκαμε με διάφορα υλικά για να διαπιστώσουμε ποια είναι αδιάβροχα και ποιά δεν είναι.
Για την κάπα της Aqua χρησιμοποιήσαμε ένα χάρτινο πιάτο μιας χρήσης, το οποίο ζωγραφίσαμε και στη συνέχεια το καλύψαμε με μεμβράνη φαγητού ώστε να γίνει αδιάβροχο. Για το καπέλο, πήραμε ένα πλαστικό κεσεδάκι από γιαούρτι, το οποίο ντύσαμε με κομμάτι από σακούλα σκουπιδιών ενώ το γείσο του διακοσμήθηκε με washi tape.
Συνεργασία με τους εταίρους
Πρόκληση με την Beebot: Ο Κύκλος του Νερού
Σε αυτή τη δραστηριότητα οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες των τεσσάρων. Κάθε ομάδα ανέλαβε ένα στάδιο του κύκλου του νερού (εξάτμιση, συμπύκνωση, κατακρήμνιση, συλλογή), το αποτύπωσαν σε ζωγραφιά και την ανέβασαν στη σελίδα της ομάδας τους. Τέλος προγραμμάτισαν την Beebot να ακολουθήσει τον κύκλο του νερού.
Στη δραστηριότητα με την Beebot, αναλάβαμε να παρουσιάσουμε την κατακρήμνιση. Χρησιμοποιήσαμε ακρυλικά χρώματα και την τεχνοτροπία του Eric Carle για να βάψουμε μαύρο χαρτόνι, σχεδιάσαμε και κόψαμε σύννεφα, τα οποία κολλήσαμε σε γαλάζιο φόντο. Τέλος, φτιάξαμε σταγόνες σε τρία μεγέθη και τις τοποθετήσαμε κάτω από τα σύννεφα.
Save the Ocean- Συνεργατικό παιχνίδι
Συναντηθήκαμε διαδικτυακά με τα παιδιά και τις δασκάλες του 9ου Νηπιαγωγείου Αμπελοκήπων! Τραγουδήσαμε τις καλημέρες μας, παρουσιάσαμε τους ήρωές μας από το πρόγραμμα και παίξαμε το παιχνίδι “Save the Ocean”, καθαρίζοντας τον βυθό!
Συνεργατικά πειράματα
Συνεργαστήκαμε σε ζευγάρια σχολείων. Το πρώτο σχολείο πρότεινε ένα πείραμα σχετικό με το νερό και το δεύτερο σχολείο το υλοποίησε . Εμείς ετοιμάσαμε με προσοχή τις οδηγίες του πειράματος “Refraction of Light in Water” για τους φίλους μας από το 4ο Νηπιαγωγείο Λυκόβρυσης στην Ελλάδα!
Στο τέλος ετοιμάσαμε ένα ηλεκτρονικό βιβλίο με όλα τα πειράματα.
«Το Ταξίδι της Σταγόνας του Νερού!»- Συνεργατικό βιβλίο ενός εικονικού ταξιδιού στην Ευρώπη
Ταξιδέψαμε εικονικά σε μαγευτικά μέρη της Ευρώπης, όπου το νερό έχει πρωταγωνιστικό ρόλο, εξερευνώντας τον υδάτινο πλούτο κάθε χώρας χωρίς να φύγουμε από την τάξη! Κάθε τάξη επέλεξε ένα τοπίο με νερό από τον τόπο της και δημιούργησε μια παρουσίαση με φωτογραφίες, βίντεο, ζωγραφιές και ενημερωτικό υλικό. Εμείς επιλέξαμε την τεχνητή λίμνη Ωραιοκάστρου. Στη συνέχεια, κάθε σχολείο ζωγράφισε ένα τοπίο που πρότεινε ένας συνεργάτης και τα παιδιά σχολίασαν τι τους άρεσε σε αυτό και γιατί. Εμείς ζωγραφίσαμε τους καταρράκτες Düden που πρότεινε η συνεργάτης μας Hazime από την Τουρκία.
Χορός του Νερού-Συνεργατικός χορός
Συναντηθήκαμε διαδικτυακά με το 4ο Νηπιαγωγείο Λυκόβρυσης (Ελλάδα) και το İTÜ GVO Dr. Sedat Üründül Preschool (Τουρκία) και γυρίσαμε τον τροχό όπου εικονίζονταν διάφορα αντικείμενα. ¨Όταν εμφανιζόταν ένα αντικείμενο που επιπλέει, τα παιδιά χόρευαν ενώ όταν εμφανιζόταν ένα αντικείμενο που βυθίζεται, τα παιδιά παραμέναν καθιστά. Περάσαμε υπέροχα.
Γιορτάσαμε την ημέρα Υπαίθριου Μαθήματος – 8 Μαΐου 2025 με μια ευφάνταστη ζωγραφία. Ζωγραφίσαμε με άσπρο λαδοπαστέλ πάνω σε λευκό χαρτί, δημιουργώντας όμορφα σχέδια που “κρύφτηκαν” στο φόντο. Στη συνέχεια, καλύψαμε ολόκληρη την επιφάνεια με πολύχρωμα γκοφρέ χαρτιά. Ψεκάσαμε με μπόλικο νερό και αφήσαμε τα χρώματα να τρέξουν πάνω στη ζωγραφιά μας.
Παίξαμε διαδυκτιακά παιχνίδια με θέμα το νερό.
Είδαμε στο twinspace τις δραστηριότητες που έκαναν οι εταίροι μας
Συμπληρώσαμε ένα ερωτηματολογιο αξιολογησης για την τέταρτη ενότητα
Με χαμόγελα και περηφάνια ολοκληρώσαμε το 4ο κεφάλαιο με θέμα ‘Νερό’ και παραλάβαμε τα βραβεία μας.
Κατηγορίες:eTwinning|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Νερό-Aqua
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
