The last normal school year (2018-2019)

Σήμερα το πρωί, βρήκα αυτόν τον πίνακα στο Facebook. Τον δημιούργησε η April Requard, Αμερικανίδα δασκάλα σε δημόσιο σχολείο. Στην αριστερή στήλη υπάρχουν οι τάξεις στις οποίες φοιτούν οι μαθητές το τρέχον σχολικό έτος 2021-2022. Στη δεξιά στήλη έχει καταγράψει ποια ήταν η τελευταία χρονιά που οι μαθητές είχαν μια φυσιολογική* σχολική χρονιά. Με τον όρο “φυσιολογική”, φαντάζομαι ότι εννοεί μια σχολική χρονιά :

α. χωρίς μάσκες για τους μαθητές, οι οποίοι ακούγονται να μιλούν φυσιολογικά μέσα στην τάξη και να φαίνονται οι εκφράσεις του προσώπου τους

β. χωρίς μάσκες για τους εκπαιδευτικούς, στους οποίους δεν κόβεται η ανάσα όταν μιλούν και επίσης φαίνονται οι εκφράσεις του προσώπου τους

γ. με ομαδοσυνεργαστικές εργασίες, εντός και εκτός τάξης

δ. με δραστηριότητες εκτός τάξης. όπως επισκέψεις σε μουσεία, θέατρα κλπ.

ε. με σχολικές εκδηλώσεις, όπως θεατρικές παραστάσεις από μαθητές, αποκριάτικο πάρτυ κλπ.

στ. χωρίς τηλε-εκπαίδευση, με ό,τι αυτό σημαίνει… 

Αυτό λοιπόν που διαπιστώνει κανείς είναι ότι ένας μαθητής της Β΄Δημοτικού (7-8 χρονών) ΔΕΝ έχει φοιτήσει ούτε μια φορά φυσιολογικά στο σχολείο, ενώ ένας μαθητής Δ’ Δημοτικού (9-10 χρονών) έχει να φοιτήσει φυσιολογικά από την Α’ Δημοτικού…

Let this table sink in.

It would be better NOT to take A LOT OF THINGS FOR GRANTED!

IMG 8845

*ΠΡΟΣΟΧΗ! ΔΕΝ ΚΡΙΝΩ ΤΑ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΑ ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΑ, ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΜΟΝΟ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ.

Αγγλικά στο νηπιαγωγείο; (συνέντευξη της Δρ. Θωμαής Αλεξίου)

Ποια τα οφέλη της εισαγωγής της ξένης γλώσσας στο Νηπιαγωγείο; Ποιες οι «επιπτώσεις» στα μικρά παιδιά; Και τι συμβαίνει στις άλλες Ευρωπαϊκές χώρες; 
Μας μιλάει η Δρ. Θωμαή Αλεξίου, από τους πλέον εξειδικευμένους επιστήμονες και πανεπιστημιακούς καθηγητές με αντικείμενο το πεδίο της εκμάθησης της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας κατά την προσχολική και τη σχολική ηλικία. Συζητούμε επίσης για τις διαμαρτυρίες των νηπιαγωγών, αλλά και για τον ρόλο του εκπαιδευτικού αγγλικής, καθώς και για τη σημασία της αμιγούς συνέργειας με τον/την νηπιαγωγό.
 Η κα Θωμαή Αλεξίου είναι αναπληρώτρια καθηγήτρια στο Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, με γνωστικό αντικείμενο την “ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ: ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ/ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ”. Είναι απόφοιτος του Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.
Πατήστε ΕΔΩ για να δείτε όλη τη συνέντευξη

Παραδοσιακά παιχνίδια απ’όλο τον κόσμο

Τα παραδοσιακά παιχνίδια έχουν παραμείνει δημοφιλή, γιατί όσες φορές και να παίξει κανείς, αυτά παραμένουν ακόμα διασκεδαστικά! Όλα τα παραδοσικά επιτραπέζια παιχνίδια απ΄όλο τον κόσμο που μπορείτε να βρείτε ΕΔΩ (με βίντεο επεξήγησης)μπορούν να σχεδιαστούν εύκολα σε ένα χαρτί ή χαρτόνι και να παίξετε με ένα ζάρι και κάποια πιόνια (π.χ. κουμπιά, καπάκια ή μικρές φιγούρες). Αυτό τα καθιστά ‘quick and easy boredom busters’, γρήγορα και εύκολα αντίδοτα αντι-βαρεμάρας! Γενικά, τα επιτραπέζια παιχνίδια μπορούν να αποτελέσουν ένα σημαντικό εργαλείο για την καλλιέργεια δεξιοτήτων και την απόκτηση γνώσεων, καθώς δημιουργούν μια συναρπαστική αλλά και ανταγωνιστική ατμόσφαιρα, παρέχοντας τόσο ψυχαγωγία όσο και τη δυνατότητα ενίσχυσης και εφαρμογής των γνώσεων ακόμη και μέσα από την αξιοποίηση των λαθών. Επιπλέον, τα παραδοσιακά παιχνίδια είναι ένας διασκεδαστικός τρόπος να γνωρίσουν τα παιδιά και άλλες κουλτούρες. Και σίγουρα είναι ένας από τους καλύτερους τρόπους να περάσουμε όμορφα με τα παιδιά!

Have fun!

Πώς μαθαίνω ορθογραφία στα Αγγλικά (μόνος/η) μου

  1. Κάνω την άσκηση αντιγραφής στο τετράδιο. Γράφω τις λέξεις μια-μια, για παράδειγμα πρώτα τη λέξη red, μετά το green κλπ. Τις γράφω ολόκληρες, όχι ένα-ένα γράμμα…
  2. Αφού ολοκληρώσω την αντιγραφή, παίρνω ένα πρόχειρο τετράδιο και ξεκινώ με μια λέξη. Τη γράφω σωστά από την αντιγραφή.
  3. Ταυτόχρονα, διαβάζω τη λέξη δυνατά.
  4. Ακούω τη λέξη και τη γράφω ξανά.
  5. Κλείνω τα μάτια και “βλέπω” τη λέξη.
  6. Γράφω ακόμα 2 φορές, ενώ βλέπω, διαβάζω και ακούω τη λέξη.
  7. Με το χέρι μου κρύβω την αντιγραφή μου και προσπαθώ να γράψω σωστά τη λέξη.
  8. Ελέγχω ότι έγραψα σωστά.
  9. α.Αν η λέξη μου είναι σωστή, πάω στην επόμενη.

β. Αν έχω κάνει κάποιο λάθος, κυκλώνω το λάθος μου (κατα προτίμηση με ξυλομπογιά    διαφορετικού χρώματος) και αντιγράφω ξανά τη λέξη 2-3 φορές, ενώ τη διαβάζω.

10. Επαναλαμβάνω τα βήματα 6-9 όσες φορές χρειαστεί.

check box

Η αντιστοίχιση ΜΙΑ προς ΜΙΑ των ωρών της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και του κανονικού προγράμματος στην αίθουσα διδασκαλίας.

«Μπορεί άραγε να μεταφερθεί το πλήρες ωρολόγιο πρόγραμμα μαθημάτων στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση»;

Διαβάστε ολόκληρο το άρθρο ΕΔΩ

ClassroomScreen

ClassroomTools
c7b65a6c 67e9 4e6b 9351 6d38272c9617

Ιστορικό

Άνοιγμα μενού
Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων