ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΗΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΕΝΟΤΗΤΑ 2 Γ κλίση ουσιαστικών σελ. 19-21
ΕΝΟΤΗΤΑ 3 ΟΛΑ και παράλληλα κείμενα
ΕΝΟΤΗΤΑ 4 μόνο β2 Ετυμολογικά (Πρώτο συνθετικό λέξη κλιτή-επίθετο) και Γ Γραμματική ( Γ΄ κλίση επιθέτων και υποτακτική σελ. 34-36)
ΕΝΟΤΗΤΑ 5 ΟΛΑ και παράλληλα κείμενα εκτός από το Γ.1.2 ( αλληλοπαθητική αντωνυμία σελ. 42)
ΕΝΟΤΗΤΑ 6 μόνο Β2 ετυμολογικά (πρώτο συνθετικό άκλιτη λέξη) και Γ (επίθετα Γ κλίσης, ερωτηματική και αόριστη αντωνυμία σελ. 48-51)
ΕΝΟΤΗΤΑ 7 ΟΛΑ και παράλληλα κείμενα εκτός από τις σημασίες και χρήσεις της ευκτικής στη σελ. 57
ΕΝΟΤΗΤΑ 8 μόνο Γ1 ευκτική του παρακειμένου και του ρήματος «ειμί» και Γ2 κλίση επιθέτων και το άμεσο και έμμεσο αντικείμενο σελ.64-65
ΕΝΟΤΗΤΑ 9 μόνο Β2 δεύτερο συνθετικό κλιτή λέξη – ρήμα και Γ μετοχές σελ. 72-74
ΕΝΟΤΗΤΑ 11 ΟΛΑ και παράλληλα κείμενα, εκτός από σημασίες και χρήσεις της προστακτικής στη σελ. 88
ΕΝΟΤΗΤΑ 12 ΟΛΑ και παράλληλα κείμενα εκτός από Β2 ετυμολογικά (νόθα σύνθετα) σελ. 94 και Γ2 ανώμαλα επίθετα σελ. 95-96.
Στην ύλη περιλαμβάνονται:
Η κλίση του ρήματος «λύω-λύομαι» στην οριστική όλων των χρόνων, καθώς και το απαρέμφατο και η μετοχή και στις δύο φωνές. Γραμματική σελίδα 164-173 (μόνο οι διδαγμένοι χρόνοι).
Η υποτακτική, ευκτική και προστακτική όλων των χρόνων μόνο στην ενεργητική φωνή. Γραμματική σελίδα 164-173 (μόνο οι διδαγμένοι χρόνοι).
Η κλίση του ενεστώτα, του παρατατικού και του μέλλοντα σε όλες τις εγκλίσεις, καθώς και τα απαρέμφατα και οι μετοχές του ρήματος ειμί. Γραμματική σελίδα 162-163
Η αναγνώριση του απαρεμφάτου (είδος, συντακτικός ρόλος ετεροπροσωπία και ταυτοπροσωπία).
Η αναγνώριση των βασικών συντακτικών όρων (υποκειμένου, αντικειμένου κ.λπ.)
YΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ
Α) ΓΛΩΣΣΑ:
Ενότητα 1 (Β, Γ, Δ)
Ενότητα 2 ΟΛΗ
Ενότητα 3 Α, Β1, Γ, Δ, Ε
Ενότητα 4 ΟΛΗ (εκτός Β1)
Ενότητα 5 ΟΛΗ ( εκτός Δ)
Ενότητα ΜΟΝΟ ΤΟ Ε ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ σελ. 97
ΠΡΟΣΟΧΗ:
Δομή παραγράφου
Τρόποι ανάπτυξης παραγράφου
Περίληψη
Διαρθρωτικές ή συνδετικές λέξεις ( συνοχή)
Παραγωγή λέξεων
Κειμενικά είδη και δομή τους (άρθρο, επιστολή, ημερολόγιο)
Β) ΚΕΙΜΕΝΑ:
« Ένα παλιό μήνυμα για τον σύγχρονο κόσμο» σελ. 19
«Να ΄σαι καλά δάσκαλε» Γ. Ιωάννου σελ. 32
«Από το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ» Α. Φρανκ σελ. 48
« Όταν πρωτοκατέβηκα στη Σμύρνη» Δ. Σωτηρίου σελ. 94
«Καλλιπάτειρα» Λ. Μαβίλης σελ. 156
« Η εσχάτη των ποινών» Ν. Χουλιάρας σελ. 162
«Γιατί;» Γ. Μαγκλής σελ. 170
«Θερμοπύλες» Κ. Καβάφης σελ . 192
ΠΡΟΣΟΧΗ:
Χωρισμός σε ενότητες και τίτλοι.
Αφηγηματικοί τρόποι (για παράδειγμα μονόλογος, διάλογος, αφήγηση, σκέψεις κ.λπ.)
Σχήματα Λόγου (ή εκφραστικά μέσα), π.χ. παρομοιώσεις, μεταφορές, προσωποποιήσεις, ασύνδετα, αντιθέσεις, επαναλήψεις, κλπ.
Εισαγωγικά σημειώματα.
Ερωτήσεις του βιβλίου.
Σχόλια (γλώσσα, συναισθήματα, χαρακτήρες κ.λπ.).
Χαρακτηριστικά παραδοσιακής και νεωτερικής ποίησης.
Είδος αφηγητή: τριτοπρόσωπος παντογνώστης ή πρωτοπρόσωπος κ.α.
ΥΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2014-2015
ΕΝΟΤΗΤΑ 1 Η εποχή του Διαφωτισμού (μόνο σελίδες 11και 12: Το κίνημα του Διαφωτισμού, Διαφωτισμός και πολιτική)
ΕΝΟΤΗΤΑ 5 Ο ελληνισμός από τα μέσα του 18ου έως τις αρχές του 19ου αι.
ΕΝΟΤΗΤΑ 8 Η εξέλιξη της Ελληνικής Επανάστασης, μόνο η σελίδα 30 ( Η ευνοϊκή συγκυρία, Επαναστατικές αιτίες και Οι πρωταγωνιστές)
ΕΝΟΤΗΤΑ 10 Η ελληνική επανάσταση και η Ευρώπη
ΕΝΟΤΗΤΑ 12 Η ωρίμανση της βιομηχανικής επανάστασης
ΕΝΟΤΗΤΑ 13 Κοινωνικές και πολιτικές διαστάσεις της βιομηχανικής επανάστασης μόνο : Πληθυσμιακές μεταβολές, Κοινωνικοί μετασχηματισμοί, Το κίνημα για τη χειραφέτηση της Γυναίκας
ΕΝΟΤΗΤΑ 17 Ο Ι. Καποδίστριας ως κυβερνήτης της Ελλάδας (1828-1831). Η ολοκλήρωση της ελληνικής επανάστασης (1829)
ΕΝΟΤΗΤΑ 18 Από την άφιξη του Όθωνα (1833) έως την 3η Σεπτεμβρίου 1843 μόνο από την σελίδα 58 «Η 3η Σεπτεμβρίου»
ΕΝΟΤΗΤΑ 19 Από την 3η Σεπτεμβρίου έως την έξωση του Οθωνα (1862)
ΕΝΟΤΗΤΑ 20 Από την έξωση του Όθωνα (1862) έως το κίνημα στο Γουδί (1909)
ΕΝΟΤΗΤΑ 23 Η ελληνική οικονομία και κοινωνία κατά τον 19ο αιώνα
ΕΝΟΤΗΤΑ 28 Ο Ελευθέριος Βενιζέλος πρωθυπουργός: η βενιζελική πολιτική της περιόδου 1910-1912
ΕΝΟΤΗΤΑ 29 Οι Βαλκανικοί πόλεμοι μόνο από τη σελίδα 85 Τα αίτια και Προς τη σύγκρουση – Οι Βαλκανικές συμμαχίες
ΕΝΟΤΗΤΑ 30 Η Ελλάδα και τα Βαλκάνια αμέσως μετά τους βαλκανικούς πολέμους
ΕΝΟΤΗΤΑ 31 Τα αίτια, η έκρηξη και τα μέτωπα του Α΄Παγκοσμίου πολέμου από σελίδα 89 ως σελίδα 90, όχι από τα κύρια μέτωπα και μετά
ΕΝΟΤΗΤΑ 32 Η Ελλάδας στον Α΄ Παγκόσμιο πόλεμο –Ο Εθνικός Διχασμός
ΕΝΟΤΗΤΑ 36 Ο ελληνισμός της δυτικής Μικράς Ασίας και του Πόντου
ΕΝΟΤΗΤΑ 39 Εξελίξεις σε Ελλάδα και Τουρκία μετά τον μικρασιατικό πόλεμο
ΕΝΟΤΗΤΑ 40 Τα πρώτα μεταπολεμικά χρόνια, η παγκόσμια οικονομική κρίση του 1929 και η Μεγάλη Ύφεση
ΕΝΟΤΗΤΑ 44 Το προσφυγικό ζήτημα στην Ελλάδα κατά τον Μεσοπόλεμο
ΕΝΟΤΗΤΑ 45 Τα προμηνύματα και τα αίτια του Β΄Παγκοσμίου πολέμου, μόνο τα αίτια του Β΄ Παγκοσμίου πολέμου τελευταία παράγραφο της σελίδας 125
ΕΝΟΤΗΤΑ 47 Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄Παγκόσμιο πόλεμο
ΕΝΟΤΗΤΑ 48 Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση
ΕΝΟΤΗΤΑ 49 Τα αποτελέσματα του Β΄Παγκοσμίου πολέμου και η ίδρυση του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών
Ο Νικόλαος Στέλλας είναι ένας Παριανός εθνομάρτυρας που γεννήθηκε το 1921 και πέθανε το 1944. Το πατρικό του σπίτι βρισκόταν στους πρόποδες του βουνού Στρούμπουλας, κοντά στην εκκλησία του Αγ. Γεωργίου. Οι γονείς του ήταν ο Γιακουμής Στέλλας και μητέρα του η Μαριγώ Κυδωνιέως. Είχαν εννέα παιδιά και ο Νικόλαος ήταν το πέμπτο παιδί τους. Είχε σπάνια ευστροφία και ήταν τολμηρός στις κινήσεις του, καθώς δεν αισθανόταν φόβο. Ήταν ακέραιος σε θέματα πίστης και ηθικής.
Η δράση του
Κατά τη διάρκεια του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου, όταν η Πάρος ήταν στην κατοχή των Γερμανών, ο Νικόλαος Στέλλας συμμετείχε σε μια επιχείρηση εναντίον των Γερμανών. Στις 14/5/1944 στη θέση Γλύφα, φτάνει το καΐκι του Ηλία Περαντινού. Αρχηγός της επιχείρησης ήταν ο Άγγλος λοχαγός Λάσεν. Ο Μανώλης Περάκης τους έδειξε το δρόμο για το σπίτι του Γιακουμή Στέλλα (πατέρα του Νικόλαου). Ο Μανώλης Στέλλας είχε ειδοποιηθεί και τους περίμενε. Όταν η ομάδα της επιχείρησης έφτασε τους ανέβασαν στο βουνό Στρούμπουλας και εκεί κρυμμένοι πέρασαν όλη τη μέρα κατασκοπεύοντας τους Γερμανούς. Η ομάδα των Άγγλων κομάντος είχε αναλάβει να καταστρέψει τους ασυρμάτους και τις αντιαεροπορικές εγκαταστάσεις του αεροδρομίου των Μαρμάρων που χρησιμοποιούσαν οι Γερμανοί για τον ανεφοδιασμό τους.
Ο Νικόλαος όταν γύρισε σπίτι του ρωτούσε επίμονα τη μητέρα του που βρισκόταν ο πατέρας του και μετά από πιέσεις του αποκάλυψε για το που βρισκόταν. Το απόγευμα της ίδιας μέρας Ο Νικόλαος Στέλλας και ο Μανώλης Περάκης ανέλαβαν την ομάδα των άγγλων που θα διενεργούσε την επιχείρηση εναντίον των Γερμανών και χωρίστηκαν σε δύο τμήματα και πήραν δύο διαφορετικές κατευθύνσεις όπου και κρύφτηκαν μέχρι την επόμενη μέρα. Ο Λάσσεν (ο Άγγλος αρχηγός της επιχείρησης) έστειλε το Νικόλαο Στέλλα στο αεροδρόμιο που υπήρχε στην περιοχή των Μαρμάρων για να μαζέψει πληροφορίες για τις κινήσεις των Γερμανών. Οι οδηγίες ήταν : η μία ομάδα να εγκατασταθεί απέναντι από το σχολείο στα Μάρμαρα, η άλλη να καταλάβει το αρχηγείο του Τσιπίδου. Ώρα επίθεσης καθορίστηκε η 11:45 τη νύχτα με εντολή να συλληφθούν οι Γερμανοί αιχμάλωτοι. Κάποιοι πυροβολισμοί όμως που ακούστηκαν και μια φωτοβολίδα που έπεσε στη περιοχή του αεροδρομίου μετατρέπει τη νύχτα σε μέρα και έτσι οι σαμποτέρ έχασαν τη κάλυψη που είχαν. Μετά από αυτή την κίνηση οι Γερμανοί άρχισαν να παίρνουν προληπτικά μέτρα περιμένοντας ότι κάτι θα συνέβαινε.
Σύλληψη Νικόλαου Στέλλα
Ο Νικόλαος με την ομάδα του κινήθηκαν προς τις αποθήκες που ήταν τα καύσιμα και οι βόμβες κοντά στο χώρο του αεροδρομίου Μαρμάρων. Ένας από την ομάδα, ο Δελένδας διαφώνησε για την αρχηγεία την ομάδας και έφυγε μόνος του γύρω στις 12:30 τη νύχτα πέφτοντας πάνω σε 2 Γερμανούς στρατιώτες οι οποίοι και τον συνέλαβαν. Στην συνέχεια συνέλαβαν και την ομάδα του Νικόλαου Στέλλα. Οι Άγγλοι σαμποτέρ κατάφεραν να ξεφύγουν μακριά από το σημείο του αεροδρομίου βοηθούμενοι από τους ντόπιους οδηγούς που είχαν.
Οι Γερμανοί πήραν τον Στέλλα για ανάκριση και τον υπέβαλαν σε φοβερά βασανιστήρια προκειμένου ομολογήσει την πορεία της σχεδιαζόμενης επίθεσης καθώς και τους συνεργούς του. Ο Νικόλαος στάθηκε αλύγιστος και δεν έδωσε καμιά πληροφορία στους Γερμανούς. Μετά τις ανακρίσεις των Γερμανών ανακρίθηκε και από τον μοίραρχο χωροφυλακής της Παροικιάς, με τα ίδια αποτελέσματα. Την επομένη μέρα ο Στέλλας επεστράφη στους Γερμανούς και τον πέρασαν από δίκη. Αποφασίστηκε να εκτελεστεί δια απαγχονισμού.
Τον ρώτησαν : «Ποια είναι η τελευταία σου επιθυμία;» και εκείνος απάντησε «Να εξομολογηθώ και να κοινωνήσω». Τότε κάλεσαν τον ιερέα της ενορίας Παπα- Γιάννη Παπάζογλου. Ο Στέλλας είπε στον ιερέα να μεταφέρει στους γονείς του να το συγχωρέσουν για τον πόνο που τους προκάλεσε. Ανήμερα των αγίων Κωνσταντίνου και Ελένης τον οδήγησαν με τα χέρια δεμένα στο ικρίωμα στην πλατεία του Τσιπίδου, μετά το σχολείο, όπου υπάρχει σήμερα μια αναμνηστική πλακέτα. Αφού απαγχονίστηκε εκτέθηκε σε δημόσια θέα για παραδειγματισμό στην πλατεία όπου σήμερα βρίσκεται η προτομή του (έργο του γλύπτη Ν.Περαντινού).
Τιμές για τη μνήμη του
Στη Δαμαλιά το 1977 με πρωτοβουλία εφημέριου και συμμετοχή κατοίκων της Αγκαιριάς χτίστηκε τύμβος 5 μέτρων βάσης και 5 μέτρων ύψους. Εκεί στην Δαμαλιά στο σπίτι του Στέλλα έχτισαν αργότερα ένα εκκλησάκι που λειτουργεί κάθε χρόνο το μήνα Μάιο. Επίσης στη Μάρπησσα γίνεται λειτουργία προς τιμήν του στην εκκλησία και στη συνέχεια στο άγαλμα που έχει στηθεί στο σημείο που απαγχονίστηκε. Γίνονται εορταστικές εκδηλώσεις στη μνήμη του, κατάθεση στεφάνων και ομιλίες.
Την Παρασκευή 20 Μαρτίου, η τρίτη διδακτική ώρα, στο Β2 τμήμα του Γυμνασίου μας, αφιερώθηκε στην ποίηση, μιας και η επόμενη μέρα, το Σάββατο , 21 Μαρτίου ήταν η παγκόσμια ημέρα της ποίησης. Οι μαθητές επιχείρησαν να αποτυπώσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους σε στίχους. Η αυτοκτονία του σπουδαστή στα Γιάννενα, η έκλειψη που θα γινόταν από στιγμή σε στιγμή, η αναμονή των βαθμών που θα δίνονταν την ίδια μέρα, η προσμονή του Πάσχα, ακόμη και η βαρεμάρα της σχολικής αίθουσας και του μαθήματος ή η εκδήλωση της αδυναμίας να γράψουν ποίηση και άλλα πολλά αποτυπώθηκαν στο στίχο….Καλή σας ανάγνωση…
Εννιά μήνες περιμένεις…
Εννιά μήνες περιμένεις
Μέχρι να τα καταφέρεις
Τον ήλιο βλέπεις
Τον κόσμο αντικρίζεις
Και τότε μέσα ξανά
Θες να γυρίσεις.
Περίμενες ήρεμη θάλασσα
να αντικρίσεις,
όμως βλέπεις φουρτούνες και μπόρα.
Κλείνεις τα μάτια σου και τότε μεμιάς
δε θες όλα αυτά να τα κοιτάς.
Μα ξάφνου βρίσκεσαι σε μια αγκαλιά.
Αχ, τι ωραία που είναι αυτή η αγκαλιά!
Αγγέλου είναι θαρρώ.
Ένας άγγελος με χρυσαφένια μαλλιά και θαλασσί μάτια
Μια εργασία της μαθήτριας Κλέντη Λ. του Β2 τμήματος, εμπνευσμένη από το κείμενο “΄Οταν πρωτοκατέβηκα στη Σμύρνη” της Διδώς Σωτηρίου
[slideboom id=1202418&w=425&h=370]
Θεωρώ ότι γνωρίζεις πόσο σημαντική είναι η επιστροφή του Αχιλλέα στη μάχη!
Από αυτή θα κριθεί η μοίρα των Αχαιών που εδώ και 10 περίπου χρόνια αγωνίζονται να καταλάβουν την Τροία.
Το πρώτο που πρέπει να κάνεις είναι, αφού συγκεντρώσεις όλο το στράτευμα των Αχαιών, να ζητήσεις δημόσια συγγνώμη από τον Αχιλλέα. Έτσι θα μειωθεί η πίκρα και ο εγωισμός του από την προσβολή που του έκανες.
Έπειτα θα πρέπει να του υποσχεθείς τα δώρα που θα του κάνεις όταν οι Αχαιοί καταλάβουν την Τροία. Με αυτόν τον τρόπο ο Αχιλλέας θα αισθανθεί δικαιωμένος που του πήρες το γέρας.
Τέλος θα πρέπει να τον επαινέσεις για την ανδρεία του και το θάρρος του, έτσι ώστε να ανεβεί το ηθικό του και να γυρίσει χαρούμενος στη μάχη.
Άκουσε την συμβουλή μου φίλε, άκουσέ με Αγαμέμνονα…..
Στις 8 Μαρτίου 1857 οι ράφτρες και οι υφάντρες της Νέας Υόρκης βγήκαν δυναμικά στους δρόμους στην πρώτη στην ιστορία απεργία εργαζόμενων γυναικών, για να διεκδικήσουν τη μείωση των ωρών εργασίας από 16 σε 12, για ίσα μεροκάματα με τους άνδρες και για ανθρώπινες συνθήκες δουλειάς και ζωής. Η συγκέντρωση πνίγηκε στο αίμα. Γι’ αυτό αυτή η μέρα καθιερώθηκε ως Παγκόσμια Ημέρα της γυναίκας.
Η 8η του Μαρτίου είναι μέρα μνήμης των αγώνων των γυναικών, μέρα αποτίμησης των κατακτήσεων και αφετηρία νέων αγώνων ενάντια στην εκμετάλλευση και στις διακρίσεις του φύλου.
Σήμερα παγκοσμίως: Το 70% των ατόμων που ζουν σε συνθήκες φτώχειας είναι γυναίκες, τα 2/3 των αναλφάβητων είναι γυναίκες, το 80% των προσφύγων είναι γυναίκες και παιδιά.
Έχει μεγάλη σημασία:
Να εξασφαλίζονται ίσες εκπαιδευτικές ευκαιρίες στα αγόρια και στα κορίτσια.
Να καταπολεμούνται ο ρατσισμός και οι διακρίσεις ανάμεσα στα δύο φύλα.
Να καταπολεμηθούν η βία και η σεξουαλική παρενόχληση, που έχουν θύματα κυρίως τις γυναίκες.
Να εξασφαλιστεί η ισότητα ευκαιριών στην επαγγελματική εξέλιξης και την ανάληψη θέσεων ευθύνης.
Κωστής Παλαμάς, από τα “Σατιρικά γυμνάσματα”
“Γυναίκα”
Γυναίκα, αν θες αντρίκεια να δουλέψεις
για τον ξεσκλαβωμό σου, δε σε φτάνει
να κάψεις, να σκορπίσεις, να ξοδέψεις
το χρυσάφι, τη σμύρνα, το λιβάνι
στο νέο βωμό. Μέσα σου πρώτα κάψε
το τριπλό ξόανο που τους δούλους κάνει,
Συνήθεια, Κέρδος, Πρόληψη. Και σκάψε,
και του παλιού καιρού τα παραμύθια,
κι ας ειν’ όμορφα, μια για πάντα θάψε.
Α! τα μεστά καμαρωτά σου στήθια
βραχνάς τα πνίγει, πνίχ’ τον, πολεμίστρα
για την Αγάπη και για την Αλήθεια.
Πάντα μαζί σου κ’ η Ομορφιά η μεθύστρα.
Κική Δημουλά, «Σημείο αναγνωρίσεως»
(Άγαλμα γυναίκας με δεμένα τα χέρια)
Όλοι σε λένε κατευθείαν άγαλμα,
εγώ σε προσφωνώ γυναίκα κατευθείαν.
Στολίζεις κάποιο πάρκο./ Από μακριά εξαπατάς.
Θαρρεί κανείς πως έχεις ελαφρά ανακαθίσει
να θυμηθείς ένα ωραίο όνειρο που είδες,
πως παίρνεις φόρα να το ζήσεις.
Από κοντά ξεκαθαρίζει τ’ όνειρο:
δεμένα είναι πισθάγκωνα τα χέρια σου
μ’ ένα σχοινί μαρμάρινο
κ’ η στάση σου είναι η θέλησή σου
κάτι να σε βοηθήσει να ξεφύγεις
την αγωνία του αιχμαλώτου.
Έτσι σε παραγγείλανε στο γλύπτη: αιχμάλωτη.
Δεν μπορείς ούτε μια βροχή να ζυγίσεις στο χέρι σου,
Τα τμήματα Γ1 και Γ2 του Γυμνασίου Πάρου με τη συνοδεία των εκπαιδευτικών Αρκουλή Ελένης, Βαζάκα Αφροδίτης και Κοσμά Χρυσούλας, πραγματοποίησαν εκπαιδευτική εκδρομή στα πλαίσια του μαθήματος της Ιστορίας της Γ΄ Γυμνασίου (Νεότερη Ιστορία) και ειδικότερα της Τοπικής Ιστορίας.
Οι μαθητές, κάνοντας μια ιστορική τομή στην ιστορία της Πάρου, στάθηκαν για μια μέρα στο παρελθόν (αρχαιότητα και νεότεροι χρόνοι) επισκεπτόμενοι τα ορατά απομεινάρια του. Επισκέφτηκαν τον ευρύτερο εξωτερικό χώρο του αρχαίου λατομείου στο Μαράθι, καθώς και την Έκθεση Χαρτών της περιόδου των Ορλωφικών (Ρωσική Ηγεμονία στο Αιγαίο) στη Νάουσα.
Ιστορία είναι τα γεγονότα και οι μαρτυρίες του παρελθόντος, ιστορία είναι το πώς κάθε γενιά βλέπει αυτό το παρελθόν, ιστορία είναι το έργο του ιστορικού, ιστορία είναι το χαρτί, το μολύβι και ερωτήσεις του 15χρονου μαθητή, ιστορία είναι τα βιβλία και κυρίως ιστορία είναι ο τόπος μας που σε κάθε γωνιά του καταγράφεται ζωντανά το παρελθόν.
Καπετάνιος μας, στο ταξίδι αυτό, ο κύριος Τάσος Κασαπίδης που με την επιστημονική του γνώση, τη μεγάλη παραστατικότητα και την υπομονή του, μας ξενάγησε σε ένα κομμάτι του ιστορικού παρελθόντος της Πάρου. Τον ευχαριστούμε θερμά….
1) Ποιοι παράγοντες συντέλεσαν στη δημιουργία του τουρκικού εθνικού κινήματος;
α)Η ήττα της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας στον Α΄ Παγκόσμιο πόλεμο.
β)Η ταπείνωση που προκάλεσε η παρουσία στρατευμάτων της Αντάντ σε διάφορες περιοχές στις χώρας.
2) Ποια ήταν τα πρώτα βήματα του τουρκικού εθνικού κινήματος και ποιοι οι στόχοι του;
α) Οι μουσουλμανικοί-τουρκικοί πληθυσμοί του οθωμανικού κράτους αντέδρασαν στην κατάληψη της χώρας τους από τα στρατεύματα της Αντάντ.
β) Ο Μουσταφά Κεμάλ άρχισε την οργάνωση κινήματος αντίστασης στην Ανατολή.
γ) Σε σύσκεψη στην Αμάσεια του Πόντου τον Ιούνιο του 1919, ο Κεμάλ έθεσε ως στόχο την οργάνωση ενός κινήματος που θα σκόπευε στη δημιουργία ενός νέου τουρκικού εθνικού κράτους.
3) Πότε και πού έγιναν τα συνέδρια του τουρκικού κινήματος και ποιοι συμμετείχαν σε αυτά;
Τα συνέδρια πραγματοποιήθηκαν το καλοκαίρι και το φθινόπωρο του 1919, στο Ερζερούμ και στη Σεβάστεια.
Συμμετείχαν αντιπρόσωποι τουρκικών οργανώσεων αντίστασης από όλη τη χώρα.
4) Ποιες αποφάσεις λήφθηκαν στα συνέδρια του τουρκικού κινήματος και τι ήταν η εθνική διακήρυξη;
Έγιναν αποδεκτοί οι στόχοι που είχαν διατυπωθεί στην Αμάσεια (δηλαδή την οργάνωση ενός κινήματος που θα σκόπευε στη δημιουργία ενός νέου τουρκικού εθνικού κράτους) και ηγέτης αναδείχτηκε ο Κεμάλ.
Συντάχτηκε η εθνική διακήρυξη, δηλαδή ένα πολιτικό πρόγραμμα αγώνα των Τούρκων για την ανεξαρτησία τους.
5) Πώς αντιμετώπισαν ο Σουλτάνος και οι Δυνάμεις το κίνημα;
Ο Σουλτάνος και οι Δυνάμεις αντιμετώπισαν το κίνημα ως ανταρσία και το καταδίκασαν.
5) Ποια ορίστηκε ως έδρα του κινήματος;
Ο Κεμάλ όρισε ως έδρα του κινήματος την Άγκυρα.
6) Ποια ήταν τα αποτελέσματα των εκλογών και ποιο το έργο της Βουλής που εκλέχθηκε;
Οι Κεμαλικοί στις γενικές εκλογές κέρδισαν την πλειοψηφία στην οθωμανική Βουλή.
Πέτυχαν η νέα βουλή να υιοθετήσει ως δική της απόφαση την εθνική διακήρυξη, που ονομάστηκε από τότε Εθνικό Συμβόλαιο.
7) Πώς αντέδρασαν οι Βρετανοί;
Οι Βρετανοί διέλυσαν τη Βουλή στην Κωνσταντινούπολη (Μάρτιος 1920).
8) Πού, πότε και γιατί συγκλήθηκε από τον Κεμάλ η Α΄ Μεγάλη Εθνοσυνέλευση της Τουρκίας;
Ο Κεμάλ συγκάλεσε την Α΄ Μεγάλη Εθνοσυνέλευση της Τουρκίας στην Άγκυρα όπου ψηφίστηκε το νέο Σύνταγμα.
9) Ποιους βασικούς όρους είχε το νέο σύνταγμα;
α) Η χώρα θα ονομαζόταν Τουρκία.
β) Καταργούνταν ο θρησκευτικός χαρακτήρας του κράτους και θεσπιζόταν το κοσμικό κράτος.
γ) Η εκτελεστική εξουσία ασκούνταν από τη Μεγάλη Εθνοσυνέλευση.
9) Ποιος αναδείχθηκε αρχηγός του κράτους;
Ο Κεμάλ αναδείχτηκε αρχηγός του κράτους και πρωθυπουργός.
10) Ποιες ήταν οι ενέργειες των Κεμαλικών στη Μικρά Ασία και τι αποτέλεσμα είχαν;
Αφού διέλυσαν το Ποντοαρμενικό κράτος (Νοέμ. 1920), οι Κεμαλικοί στράφηκαν στη Μικρά Ασία.
Η μικρασιατική εκστρατεία εξελίχθηκε σε σύγκρουση δύο αντίπαλων εθνικών στρατών, του ελληνικού και του τουρκικού.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Πρόσφατα σχόλια