Στο πλαίσιο του μαθήματος της Γλώσσας της Α΄ Γυμνασίου, με αφορμή τα επαγγέλματα που σιγά-σιγά εξαφανίζονται, οι μαθητές Στέλιος Σαμαλτάνης και Κωνσταντίνος Παντελαίος πήραν συνέντευξη από δύο παραδοσιακούς επαγγελματίες του χωριού Λεύκες της Πάρου. Συγκεκριμένα, από την κυρία Χρυσούλα Παντελαίου, ιδιοκτήτρια παραδοσιακού παντοπωλείου και τον κύριο Γιώργο Κοντό, παραδοσιακό κουρέα.
Ευχαριστούμε θερμά την κυρία Χρυσούλα και τον κύριο Γιώργο για τον χρόνο που διέθεσαν στα παιδιά και, κυρίως, τη γλυκύτητα και τον αυθορμητισμό τους!!
Το σχολείο εκτός των τειχών, κοντά στη φύση, αγγίζει το ιστορικό παρελθόν και το αποτύπωμά του στο παρόν. Στις 19 Μαρτίου 2018, οι μαθητές του τμήματος Α1 του Γυμνασίου Πάρου επισκέφτηκαν την Ιερά Μονή του Αγίου Μηνά και την παρακείμενη κατοικιά του κ. Δημήτρη Ρούσσου.
Ευχαριστούμε θερμά την οικογένεια του κ. Μηνά Δαμία, καθώς και τον κ. Ρούσσο για την εξαιρετική φιλοξενία, την παραστατική ξενάγηση και την ανοιχτή αγκαλιά με την οποία μας υποδέχτηκαν.
Την εκπαιδευτική επίσκεψη σχεδίασαν στο πλαίσιο των μαθημάτων της Τοπικής Ιστορίας, της Γλώσσας και των Θρησκευτικών η φιλόλογος Ελένη Αρκουλή και ο θεολόγος Νίκος Πατρίκης. Στη συντροφιά, πολύτιμος βοηθός η Μαρία Αρκουλή και υποστηρικτικός ο Διευθυντής του Γυμνασίου.
Οι μαθητές της Α΄ τάξης του Γυμνασίου Πάρου, Κωνσταντίνος Π. και Στέλιος Σ. παίρνουν συνέντευξη από δύο επαγγελματίες που ασκούν επαγγέλματα που χάνονται (Χρυσούλα Παντελαίου, παραδοσιακό παντοπωλείο και Γιώργος Κοντός, παραδοσιακό κουρείο) στις Λεύκες Πάρου. Την επιμέλεια του βίντεο είχε ο μαθητής Στέλιος Σ. Η εργασία έγινε στο πλαίσιο του μαθήματος της Γλώσσας τον Μάρτιο του 2018.
Ένα τμήμα του λόγου που εκτείνεται από τελεία σε τελεία λέγεται περίοδος.
H περίοδος μπορεί να αποτελείται μόνο από μία ή και από περισσότερες προτάσεις.
KΥΡΙΕΣΚΑΙΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
Μια πρόταση που δεν εξαρτάται από καμιά άλλη λέγεται κύρια/ανεξάρτητη πρόταση. Μια πρόταση που συμπληρώνει το νόημα μιας άλλης και εξαρτάται από αυτήν λέγεται εξαρτημένη/δευτερεύουσα πρόταση.
ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ
Oι λέξεις που συνδέουν κύριες ή δευτερεύουσες προτάσεις μεταξύ τους λέγονται σύνδεσμοι, π.χ. και, όμως, ότι, μήπως κτλ.
ΠΑΡΑΤΑΚΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ-ΠΕΡΙΟΔΩΝ
Όταν δύο ή περισσότερες προτάσεις συνδέονται με παρατακτικούς συνδέσμους, όπως οι σύνδεσμοι:
και, ούτε, ή, είτε, αλλά, παρά, όμως, δηλαδή, όχι μόνο – αλλά και, λοιπόν, ωστόσο,
τότε λέμε ότι συνδέονται παρατακτικά.
Παρατακτικά συνδέονται όμοιες προτάσεις, δηλαδή κύριες με κύριες ή δευτερεύουσες με δευτερεύουσες.
Η ΣΤΙΞΗ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΤΑΚΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ
Πριν από τους συνδέσμους και, ή / είτε συνήθως δε βάζουμε κόμμα.
Συνήθως δε βάζουμε κόμμα πριν από το όμως, ενώ βάζουμε κόμμα πριν από το αλλά.
Bάζουμε πάντα κόμμα πριν από το αλλά και (π.χ. όχι μόνο νίκησαν, αλλά και θριάμβευσαν).
Συνήθως με το ωστόσο αρχίζει νέα περίοδος και έτσι πριν από αυτό υπάρχει τελεία.
ΑΣΥΝΔΕΤΟ ΣΧΗΜΑ
Ασύνδετο σχήμα έχουμε, όταν λέξεις ή φράσεις βρίσκονται στο λόγο η μία μετά την άλλη χωρίς κάποια συνδετική λέξη ανάμεσά τους. Tις λέξεις ή φράσεις αυτές, όταν γράφουμε, πάντα τις χωρίζουμε με κόμμα.
ΕΝΟΤΗΤΑ 10
ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ
Όταν δύο ή περισσότερες προτάσεις δεν είναι ισοδύναμες (η μία εξαρτάται από την άλλη), συνδέονται μεταξύ τους με κάποιον από τους υποτακτικούς συνδέσμους ή με μια αναφορική αντωνυμία. Αυτός ο τρόπος σύνδεσης των προτάσεων ονομάζεται υποτακτική σύνδεση.
Συνηθισμένοι υποτακτικοί σύνδεσμοι είναι οι:
ότι, πως, να, μήπως, γιατί, επειδή, όταν, αφού, ώστε κ.ά.
ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ
Α. ΟΝΟΜΑΤΙΚΕΣ
Είναι οι δευτερεύουσες προτάσεις που λειτουργούν κυρίως ως αντικείμενο ή υποκείμενο του ρήματος της κύριας πρότασης. Τέτοιες είναι οι ειδικές, οι βουλητικές, οι ενδοιαστικές, οι πλάγιες ερωτηματικές και οι ονοματικές αναφορικές προτάσεις.
π.χ. Είπε ότι θα φύγει από τον τόπο του. (ειδική)
Β. ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΙΚΕΣ
Είναι οι δευτερεύουσες προτάσεις που λειτουργούν ως επιρρηματικοί προσδιορισμοί·
χρόνο, οι χρονικές, π.χ.Ότανκατηφορίζεις την Ερμού, έχεις όλη την πόλη μπροστά σου.
αιτία, οι αιτιολογικές, π.χ.Θύμωσε,επειδήο Γιάννης αποφάσισε να φύγει.
σκοπό, οι τελικές, π.χ.Τα καράβια έρχονταν(για) ναφορτώσουν ξυλεία.
αποτέλεσμα, οι αποτελεσματικές ή συμπερασματικές, π.χ.Μιλά πολύ σιγά,ώστεμόλις ακούγεται.
υπόθεση, οι υποθετικές, π.χ.Ανπάτε στη Μυτιλήνη, θα περάσετε ωραία.
εναντίωση, οι εναντιωματικές, π.χ.Αν καιπερνάει δύσκολα, δεν αφήνει τον τόπο του.
ΤΟ ΚΟΜΜΑ ΣΤΗΝ ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ
Όταν μια δευτερεύουσα πρόταση λειτουργεί ως αντικείμενο ή υποκείμενο στο ρήμα μιας άλλης πρότασης, τότε οι δύο προτάσεις δε χωρίζονται με κόμμα, π.χ. Λέγεται ότι οι πρώτοι Κορίνθιοι χρησιμοποίησαν το σημερινό τρόπο κατασκευής των καραβιών. (κείμ. 5)
Όταν η δευτερεύουσα πρόταση δηλώνει κάποια επιρρηματική σχέση (χρόνο, αιτία, σκοπό κ.λπ.), τότε συνήθως χωρίζεται με κόμμα από την πρόταση που προσδιορίζει, π.χ. O κόσμος της αγοράς απλώνεται μπροστά μας, καθώς κατηφορίζουμε την οδό Ερμού. (κείμ. 3)
Ο σύνδεσμος και πριν από φωνήεν στον γραπτό λόγο, αλλά και στον προφορικό, μετατρέπεται σε κι, π.χ. Πήγε κι αυτός στη συναυλία.
Οι ειδικοί σύνδεσμοι πως και που, καθώς και ο συμπερασματικός που, δεν τονίζονται, ενώ τα ερωτηματικά επιρρήματα πώς και πού τονίζονται, π.χ. Ξέρω πως τώρα διαβάζει. Πώς να είναι άραγε; Μου είπε που πήρες μέρος στους αγώνες. Δεν ξέρω πού να πάω.
Ο ειδικός σύνδεσμος ότι γράφεται χωρίς υποδιαστολή, ενώ η αναφορική αντωνυμία ό,τι γράφεται με υποδιαστολή, π.χ. Υποστηρίζει ότι δεν ήταν εκεί. Θα κάνει ό,τι του πεις.
Ο όρος Κρητικό Ζήτημα αναφέρεται σε όλα τα γεγονότα που αφορούσαν την Κρήτη και τον αγώνα της για την ανεξαρτητοποίηση από την Οθωμανική Αυτοκρατορία από το 1830 μέχρι το 1913.
Ποιες επαναστάσεις έγιναν στην Κρήτη και με τι αποτελέσματα κάθε φορά; ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΑ
1866-1869: ξέσπασε η Μεγάλη Κρητική Επανάσταση, η οποία καταπνίγηκε. Μία ομάδα επαναστατών στη μονή Αρκαδίου (8 Νοεμβρίου 1866) ανατινάχτηκε και το γεγονός αυτό προκάλεσε συγκίνηση σε Ελλάδα και Ευρώπη.
Αποτέλεσμα: παραχώρηση του Οργανικού Νόμου είδους τοπικού συντάγματος από τον σουλτάνο, που προέβλεπε:
Την πρόσληψη και χριστιανών υπαλλήλων στη διοίκηση.
Τη συμμετοχή χριστιανών αντιπροσώπων στη Γενική Διοίκηση.
Την ισοτιμία τουρκικής και ελληνικής γλώσσας.
Μεικτά δικαστήρια (χριστιανών και μουσουλμάνων).
1878: νέα επανάσταση που οδήγησε στην παραχώρηση από τον σουλτάνο της σύμβασης της Χαλέπας σε μια δηλαδή συμφωνία μεταξύ της Οθωμανικής κυβέρνησης και της Επαναστατικής Συνέλευσης των Κρητών που προέβλεπε:
Ο Γενικός Διοικητής θα μπορούσε να είναι και χριστιανός.
Στη Γενική Διοίκηση θα πλειοψηφούσαν οι χριστιανοί.
Στην Κρήτη θεσπίστηκε ένα καθεστώς ημιαυτονομίας.
1889: νέα επανάσταση και, με πρόσχημα αυτήν, καταργείται η σύμβαση της Χαλέπας.
1896: γίνεται νέα επανάσταση στην Κρήτη.
Το 1897 ακολουθεί ο ελληνοτουρκικός πόλεμος, στον οποίο η Ελλάδα ηττήθηκε. Με πίεση των Μεγάλων Δυνάμεων στον σουλτάνο αναγνωρίζεται η δημιουργία αυτόνομης Κρητικής Πολιτείας με ύπατο αρμοστή( διοικητή) τον πρίγκιπα Γεώργιο και Υπουργό Δικαιοσύνης τον νέο πολιτικό Ελευθέριο Βενιζέλο.
Το 1905 γίνεται επανάσταση στο Θέρισο των Χανίων με επικεφαλής τους Ελ. Βενιζέλο. Οι επαναστάτες κήρυξαν την ένωση της Κρήτης με την Ελλάδα.
Η άμεση ανάμειξη των Δυνάμεων, που ήθελαν να διατηρηθεί η ισορροπία στην περιοχή, απέτρεψε την ένωση της Κρήτης με την Ελλάδα.
ΕΝΟΤΗΤΑ 22
ΤΑ ΒΑΛΚΑΝΙΑ ΤΩΝ ΑΛΛΗΛΟΣΥΓΚΡΟΥΟΜΕΝΩΝ ΕΘΝΙΚΩΝ ΕΠΙΔΙΩΞΕΩΝ
Ονομάζεται η διεκδίκηση της Μακεδονίας από Έλληνες, Βούλγαρους και Σέρβους στα τέλη του 19ου και στις αρχές του 20ου αιώνα που οδήγησε σε σύγκρουση, η οποία εκδηλώθηκε αρχικά ως αγώνας για τον έλεγχο της εκπαίδευσης και της θρησκευτικής συνείδησης των Μακεδόνων και σύντομα πήρε ένοπλη μορφή.
Πώς εξελίχθηκε το μακεδονικό ζήτημα και πότε αρχίζει ο Μακεδονικός αγώνας; ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΑ
1893: Ίδρυση της Επαναστατικής Οργάνωσης από Βούλγαρους στη Θεσσαλονίκη με στόχο την αποτίναξη του τουρκικού ζυγού.
1895: Σχηματισμός στη Σόφια της Επιτροπής (Komitet) με στόχο τον ξεσηκωμό όλων των κατοίκων της Μακεδονίας κατά των Οθωμανών και την ενσωμάτωση της Μακεδονίας στη Βουλγαρία.
1896-1897: Άφιξη και δραστηριοποίηση των πρώτων ελληνικών ένοπλων ομάδων και προσωπικοτήτων, όπως οι Καραβαγγέλης, Δραγούμης, Κορομηλάς.
1898: Οργάνωση στη Μακεδονία ένοπλων ομάδων Βουλγάρων, των κομιτατζήδων.
1904: Άφιξη στη Μακεδονία Ελλήνων αξιωματικών, με ξεχωριστή μορφή τον Παύλο Μελά.
Τι ήταν οι Νεότουρκοι; Τι επεδίωκε το κίνημα των Νεοτούρκων (1908);
Οι Νεότουρκοι ήταν Τούρκοι αξιωματικοί και διανοούμενοι που εκδήλωσαν το 1908 κίνημα με φιλελεύθερες ιδέες στη Θεσσαλονίκη, υποχρεώνοντας το Σουλτάνο να παραχωρήσει σύνταγμα.
ΕΝΟΤΗΤΑ 29
ΟΙ ΒΑΛΚΑΝΙΚΟΙ ΠΟΛΕΜΟΙ (1912-1913)
Ποια ήταν τα αίτια των βαλκανικών πολέμων;
α) Οι διώξεις των Νεότουρκων σε βάρος των αλλοεθνών πληθυσμών.
β) Η αναζωπύρωση των εθνικών αισθημάτων των άλλων βαλκανικών λαών.
γ) Oι ανταγωνισμοί μεταξύ των Δυνάμεων (ενέργειες Γερμανίας, Ιταλίας, Αυστροουγγαρίας που πλήττουν τα συμφέροντα των άλλων δυνάμεων).
Ποια ήταν η στάση του Βενιζέλου;
Αρχικά, η πολιτική του Βενιζέλου ήταν κατευναστική.
Έπειτα, από την άνοιξη του 1911, ο Βενιζέλος ακολούθησε την τακτική της βαλκανικής συνεννόησης.
Τέλος, την άνοιξη του 1912, υπογράφονται συνθήκες συμμαχίας μεταξύ των βαλκανικών κρατών.
Ποιοι ήταν σύμμαχοι και ποιος ο αντίπαλος στον Α΄ Βαλκανικό πόλεμο;
Στον Α΄ Βαλκανικό πόλεμο, σύμμαχοι ήταν η Σερβία, η Βουλγαρία, η Ελλάδα και το Μαυροβούνιο. Οι συνθήκες συμμαχίας υπογράφτηκαν την άνοιξη του 1912.
Ποιοι ήταν οι σύμμαχοι στον Β΄ Βαλκανικό πόλεμο;
Η Ελλάδα συμμάχησε με τη Σερβία εναντίον της Βουλγαρίας.
Ο Α΄ ΒΑΛΚΑΝΙΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 1912-ΜΑΙΟΣ 1913)
Α΄ΒΑΛΚΑΝΙΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ
Ποια ήταν η αφορμή του πολέμου;
Η άρνηση του Σουλτάνου να προχωρήσει σε μεταρρυθμίσεις υπέρ των βαλκανικών εθνοτήτων τον Οκτώβριο του 1912.
Ποιες ήταν οι στρατιωτικές εξελίξεις (ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΑ)
Ο ελληνικός στρατός, με αρχιστράτηγο το διάδοχο Κωνσταντίνο, προέλασε στη Μακεδονία.
Οι Σέρβοι κατέλαβαν τα Σκόπια, το Μοναστήρι και το Δυρράχιο.
Οι Βούλγαροι έφτασαν κοντά στην Κωνσταντινούπολη, κατέλαβαν τη Δ. Θράκη και την Α. Μακεδονία και κατευθύνθηκαν προς τη Θεσσαλονίκη.
Παρά τις αντιρρήσεις του Κωνσταντίνου ο ελληνικός στρατός κατέλαβε τη Θεσσαλονίκη στις 26 Οκτωβρίου 1912.
Στις 22 Φεβρουαρίου 1913 καταλήφθηκαν τα Ιωάννινα.
Με επικεφαλής το ναύαρχο Κουντουριώτη ο ελληνικός στόλος κατέλαβε τα νησιά του Β. και Α. Αιγαίου και ανάγκασε τον τουρκικό στόλο να κλειστεί στα Στενά.
Με ποια συνθήκη τελειώνει ο Α΄ Βαλκανικός πόλεμος;
Τελειώνει με τη συνθήκη του Λονδίνου 17 Μαΐου 1913. Με αυτήν:
α) Η Οθωμανική αυτοκρατορία υποχρεώθηκε να εγκαταλείψει σχεδόν όλα τα ευρωπαϊκά-βαλκανικά εδάφη της.
β) Το μέλλον των νησιών του Β.Α. Αιγαίου και της χερσονήσου του Αγίου Όρους και το καθεστώς της Αλβανίας θα καθοριζόταν από τις Δυνάμεις. (29 Ιουλίου 1913 με απόφαση των Μεγάλων Δυνάμεων γίνεται ανεξάρτητο κράτος η Αλβανία)
γ) Τα Δωδεκάνησα παρέμειναν υπό ιταλική κατοχή και διοίκηση.
Πότε και πού έγινε η δολοφονία του βασιλιά Γεωργίου Α΄;
Έγινε στη Θεσσαλονίκη και υπήρξαν υπόνοιες ότι ήταν έργο της Γερμανίας.
Ο Β΄ ΒΑΛΚΑΝΙΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (ΙΟΥΝΙΟΣ-ΙΟΥΛΙΟΣ 1913)
Β΄ΒΑΛΚΑΝΙΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ
Ποιες ήταν οι αιτίες του Β΄ Βαλκανικού πολέμου;
α)Οι εκκρεμότητες που άφηνε η συνθήκη του Λονδίνου.
β) Η αμοιβαία καχυποψία μεταξύ των βαλκανικών κρατών.
γ)Οι υπερβολικές απαιτήσεις της Βουλγαρίας.
Με ποια χώρα συμμάχησε η Ελλάδα;
Η Ελλάδας συμμάχησε με τη Σερβία εναντίον της Βουλγαρίας.
Β) Ποιες ήταν οι στρατιωτικές εξελίξεις στη διάρκεια του Β΄ Βαλκανικού;(ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΑ)
Ο ελληνικός στρατός κατέλαβε την Α. Μακεδονία και τη Δ. Θράκη.
Οι Σέρβοι σημείωσαν επιτυχίες στη Δ. Μακεδονία.
Οι Ρουμάνοι εισέβαλαν στη Βουλγαρία.
Οι Τούρκοι ανακατέλαβαν την Αδριανούπολη στην Α. Θράκη.
ΕΝΟΤΗΤΑ 30
Η ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΤΑ ΒΑΛΚΑΝΙΑ ΑΜΕΣΩΣ ΜΕΤΑ ΤΟΥΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΟΥΣ ΠΟΛΕΜΟΥΣ
Με ποια συνθήκη τελειώνουν οι βαλκανικοί πόλεμοι;
Τελείωσαν με τη συνθήκη του Βουκουρεστίου (28 Ιουλίου 1913).
Ποιο ήταν το περιεχόμενο της συνθήκης του Βουκουρεστίου;
Η Ελλάδα εξασφάλισε:
α) το μεγαλύτερο μέρος της Μακεδονίας,
τη νότια Ήπειρο,
β)σημαντικά νησιά στο Β. και Α. Αιγαίο,
γ) την Κρήτη.
Τα εδάφη αυτά ονομάστηκαν Νέες Χώρες.
Η Σερβία κέρδισε ένα σημαντικό τμήμα της Β. Μακεδονίας.
Η Βουλγαρία πήρε το μεγαλύτερο μέρος της Δ. Θράκης.
Η Οθωμανική αυτοκρατορία ανέκτησε την Α. Θράκη.
Τα Δωδεκάνησα παρέμειναν υπό ιταλικό έλεγχο.
Η Β. Ήπειρος, περιοχή με σημαντική παρουσία ελληνικών πληθυσμών, παραχωρήθηκε στην Αλβανία με το Πρωτόκολλο της Φλωρεντίας (4-12-1913).
Ποια ήτaν τα αποτελέσματα των βαλκανικών πολέμων για την Ελλάδα;
Α) Διπλασίασε σχεδόν τα εδάφη της και τον πληθυσμό της.
Β) Δημιουργήθηκαν θετικές προοπτικές, καθώς προστέθηκαν πόλεις που ήταν ακμαία οικονομικά κέντρα (Θεσσαλονίκη, Ιωάννινα, Καβάλα, Μυτιλήνη, Χίος, Ηράκλειο της Κρήτης).
Γ) Προέκυψε το πρόβλημα της αφομοίωσης των Νέων Χωρών με την ισχυρή παρουσία μουσουλμανικών και σλαβικών πληθυσμών.
Ποιες μεταρρυθμίσεις προχώρησαν στον πολιτικό τομέα;
Στον πολιτικό τομέα συνεχίστηκαν οι μεταρρυθμίσεις που είχαν ξεκινήσει πριν από το 1912 από τις κυβερνήσεις Βενιζέλου:
α) αναγνώριση εργατικών σωματείων
β) ασφάλιση των εργαζομένων και καθιέρωση της οκτάωρης εργασίας
γ) ίδρυση αγροτικών συνεταιρισμών
Ποια σημαντικά εθνικά ζητήματα παρέμεναν ανοιχτά στην εξωτερική πολιτική;
α) Οι ελληνικές διεκδικήσεις στη Β. Ήπειρο.
β) Η άρνηση του Σουλτάνου να δεχτεί την ελληνική κυριαρχία στα νησιά
του Β. και Α. Αιγαίου.
γ) Η ύπαρξη πυκνών ελληνικών πληθυσμών στη Θράκη και τη Μ. Ασία που συνέχιζαν να βρίσκονται κάτω από τον οθωμανικό ζυγό.
Μελετήστε την εισαγωγή και το κείμενο «Όπως τα βλέπει κανείς» της Ελένης Σαραντίτη στη σελίδα 209 του σχολικού βιβλίου και γνωριστείτε καλύτερα με την ηρωίδα του κειμένου σας, την Ευρυδίκη. Να διαμορφώσετε την εικόνα της και να την παρουσιάσετε στη συνέχεια στους συμμαθητές σας. Απαντήστε στις ερωτήσεις που ακολουθούν αφού τις αντιγράψετε σε ένα αρχείο word που θα ανοίξετε στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή σας.
Ερωτήματα για την εικόνα της ηρωίδας
Ευρυδίκη
*Πού ζει;
Από πού κατάγεται;
*Πόσο χρονών είναι;
*Ποια μέλη της οικογένειάς της αναφέρονται στο κείμενο;
Ποια είναι τα προβλήματα της Ευρυδίκης;
Ποια είναι τα συναισθήματά της Ευρυδίκης
*Ποιες είναι οι σχέσεις της οικογένειάς της και με τα μέλη του ευρύτερου κοινωνικού συνόλου;
ΟΜΑΔΑ Β΄
Μελετήστε προσεκτικά το κείμενο του Αντώνη Σουρούνη «Ξενοφοβία», πατώντας εδώ και παρουσιάστε το περιεχόμενό του στους συμμαθητές σας. Απαντήστε στις ερωτήσεις που ακολουθούν, αφού τις αντιγράψετε σε ένα αρχείο word, που θα ανοίξετε στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή σας.
Ερωτήματα για την εικόνα της ηρωίδας
Ευρυδίκη
Ποιος είναι ο αφηγητής;
Από πού κατάγεται; Πού ζει και γιατί;
Ποιο πρόβλημα αντιμετώπισε αρχικά ο πατέρας του;
Ποια στάση τηρούσε ο μπακάλης και γιατί;
Ποιοι άλλοι έμεναν στο ίδιο κτήριο; Πώς αντιμετωπίζονταν από τους ντόπιους;
Ποια προβλήματα αντιμετώπιζε ο σπιτονοικυκύρης;
Ποια νομίζετε ότι ήταν τα συναισθήματα του αφηγητή;
Πώς τελειώνει η ιστορία; Ποιο μήνυμα μας μεταφέρει;
ΟΜΑΔΑ Γ΄
Μελετήστε το ποίημα «Πουλάκι» του Ιωάννη Βηλαρά και την εισαγωγή του στη σελίδα 130 του σχολικού βιβλίου. Γνωριστείτε καλύτερα και με τον ήρωα του κειμένου και διαμορφώστε την εικόνα του για να την παρουσιάσετε στη συνέχεια στους συμμαθητές σας. Θα σας βοηθήσει αν υπογραμμίσετε τα αντίστοιχα χωρία στο βιβλίο σας. Απαντήστε στις ερωτήσεις που ακολουθούν, αφού τις αντιγράψετε σε ένα αρχείο word, που θα ανοίξετε στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή σας.
Ποιος είναι ο ήρωας του ποιήματος; Σε ποιον μιλάει;
Ποια είναι τα προβλήματα που βιώνει;
Ποια είναι τα αίτια του προβλήματός του;
Ποιοι είναι οι φόβοι του;
Ποια είναι τα συναισθήματά του;
Ποια είναι η σχέση του με τα μέλη της οικογένειάς του;
ΟΜΑΔΑ Δ΄
Μελετήστε και το ποίημα «Θέλω να πα στην ξενιτιά» και την εισαγωγή του, πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο:
Έπειτα, να ενημερώσετε τους συμμαθητές σας για τον ήρωα του ποιήματος και την κατηγορία ποιημάτων στην οποία ανήκει το ποίημα. Απαντήστε στις ερωτήσεις που ακολουθούν, αφού τις αντιγράψετε σε ένα αρχείο word, που θα ανοίξετε στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή σας.
Ποιος είναι ο ήρωας του ποιήματος;
Ποιο είναι το πρόβλημά του;
Ποια είναι τα αίτια του προβλήματός του;
Ποιοι είναι οι φόβοι του;
Ποια είναι τα συναισθήματά του;
Ποια είναι η σχέση του με τα μέλη της οικογένειάς του;
Σε ποια κατηγορία ποιημάτων ανήκει το ποίημα; Ποια είναι τα βασικά της χαρακτηριστικά;
ΟΜΑΔΑ Ε΄
Μελετήστε την εισαγωγή και το ποίημα «Ξενιτεμένο μου πουλί» πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο:
Έπειτα, να ενημερώσετε τους συμμαθητές σας για το περιεχόμενο του ποιήματος και την κατηγορία ποιημάτων στην οποία ανήκει το ποίημα. Απαντήστε στις ερωτήσεις που ακολουθούν, αφού τις αντιγράψετε σε ένα αρχείο word, που θα ανοίξετε στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή σας.
Ποιος είναι ο ήρωας-ίδα του ποιήματος;
Ποια είναι τα μέλη της οικογένειάς του-της;
Ποιο είναι το πρόβλημα που αντιμετωπίζει;
Ποια είναι τα αίτια του προβλήματος;
Ποιους φόβους εκφράζει;
Ποια συναισθήματα έχει;
Σε ποια κατηγορία ποιημάτων ανήκει το ποίημα και ποιο είναι τα βασικά της χαρακτηριστικά;
Τα φύλλο εργασίας στηρίζονται στα εκπαιδευτικά σενάρια της Αλ. Γερακίνη, του Σπ. Κιοσσέ και της Μ. Τολυμένου (τράπεζα εκπαιδευτικών σεναρίων ΠΡΩΤΕΑΣ) για το κείμενο «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μ. Κλιάφα.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Πρόσφατα σχόλια