ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΙ

ΕΝΟΤΗΤΑ 3Δ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ

Πού χρησιμοποιούμε τα επιχειρήματα;

Σε μια συζήτηση ή σε ένα κείμενο, για να υποστηρίξουμε τις θέσεις μας ή για να αντικρούσουμε τις θέσεις άλλων, χρησιμοποιούμε επιχειρήματα.

Γιατί χρησιμοποιούμε τα επιχειρήματα;

H χρήση επιχειρημάτων μάς βοηθάει να κατανοήσουμε ποιες θέσεις είναι ορθότερες ή πιο σημαντικές από άλλες και κυρίως να πείσουμε τους άλλους για την ορθότητα των θέσεών μας.

Ποια είναι τα πιο συνηθισμένα και απλά επιχειρήματα;

Είναι τα επιχειρήματα που έχουν παραδείγματα και τα επιχειρήματα με αιτίες, που είναι συνηθισμένα τόσο στις καθημερινές συζητήσεις όσο και στα «επίσημα» κείμενα.

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά των επιχειρηματολογικών κειμένων;

α) Η χρήση αιτιολογικών προτάσεων όταν έχουμε επιχειρήματα με αιτίες.

β) Η χρήση ρητορικών ερωτήσεων. Οι ερωτήσεις αυτές διατυπώνονται ως σχήμα λόγου  και όχι για να απαντηθούν, γιατί η απάντησή τους είναι αυτονόητη. Δίνουν όμως έμφαση στα λεγόμενα.

γ) Η επανάληψη στοιχείων δομής ή περιεχομένου. Μια ιδέα δηλαδή μπορεί να επαναληφθεί ξανά είτε για να τονιστεί είτε για να αντικρουστεί κ.α.

δ) Η χρήση συνδετικών λέξεων ή φράσεων που δηλώνουν:

• συσχετισμό νοημάτων: π.χ. επίσης, συνεπώς, με αποτέλεσμα, αντίθετα κ.λπ.
• πιθανότητα:π.χ. είναι δυνατόν, είναι πιθανόν κ.λπ.
• κάτι που πρέπει να γίνει: π.χ πρέπει, χρειάζεται, είναι αναγκαίο, επιβάλλεται κ.λπ.

Παράδειγμα επιχειρηματολογικού κειμένου

«Αυτό το καλοκαίρι διέψευσε το όνομα του. Εκτεταμένες καταστροφές από πρωτοφανείς πλημμύρες στην Πράγα, στη Δρέσδη, στην κεντροανατολική Ευρώπη. Δεκάδες νεκροί και ζημιές δισεκατομμυρίων ευρώ. Τους χίλιους έφτασαν οι νεκροί στην ανατολική Ασία, ενώ δέκα εκατομμύρια άνθρωποι στην Κίνα απειλούνται από πλημμύρες. Νερό καλύπτει ήδη μέρος του Βόρειου Πόλου, στη θέση των αιώνιων πάγων. Την ίδια ώρα, η ξηρασία στεγνώνει εκτεταμένες ζώνες στην Αφρική. Τυχαία όλα αυτά; Όσο κι αν τα καιρικά φαινόμενα εκδηλώνονται με ασύμμετρο τρόπο, δεν μπορεί κανείς να προσπεράσει το γεγονός ότι τα λεγόμενα «ακραία καιρικά φαινόμενα» εκδηλώνονται τέσσερις φορές συχνότερα τα τελευταία χρόνια. Εξάλλου, η συντριπτική πλειοψηφία των επιστημόνων θεωρεί ότι ο «κακός μας ο καιρός» οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στο φαινόμενο του θερμοκηπίου, στην άνοδο της μέσης θερμοκρασίας της Γης, ως αποτέλεσμα κυρίως των εκπομπών διοξειδίου του άνθρακα. Βιβλία ολόκληρα δεν αρκούν για να χωρέσουν οι προειδοποιήσεις οργανισμών και επιστη­μόνων. Όλα όμως συνοψίζονται στο «Δεν πάει άλλο!». Τόσο απλό. Κι όμως τόσο δύσκολο. Δύσκολο, γιατί απαιτεί ρήξεις με μεγάλα συμφέροντα. Συμφέροντα που έχουν επιβάλει την πολιτική τους. ».

Άρθρο εφημερίδας Καθημερινή από: http://slideplayer.gr/slide/2950531/

ΠΗΓΕΣ: Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου (ΙΤΥΕ “ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ”)

Δήμητρα Καλαβρουζιώτου Γλωσσικές Ασκήσεις (Σαββάλας)

Δημοσιευμένο στην κατηγορία  ΓΛΩΣΣΑ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 28 Οκτωβρίου 2020 ΑΡΚΟΥΛΗ ΕΛΕΝΗ

Η ΚΛΙΣΗ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΕΙΜΙ ΣΤΟΝ ΕΝΕΣΤΩΤΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΑΡΑΤΑΤΙΚΟ

Το εἰμί (= είμαι, υπάρχω) είναι βοηθητικό ρήμα της αρχαίας ελληνικής γλώσσας, όπως το είμαι και το έχω της ν.ε.

Στην οριστική του ενεστώτα κλίνεται ως εξής:

Στην οριστική του παρατατικού κλίνεται ως εξής:

Δημοσιευμένο στην κατηγορία  ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 26 Σεπτεμβρίου 2020 ΑΡΚΟΥΛΗ ΕΛΕΝΗ

ΕΝΟΤΗΤΑ 1 Γ΄ ΜΕΡΟΣ: ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ

ΚΕΙΜΕΝΟ, ΠΕΡΙΟΔΟΣ,  ΗΜΙΠΕΡΙΟΔΟΣ,  ΠΡΟΤΑΣΗ

ΚΕΙΜΕΝΟ: ονομάζεται ένα σύνολο από λέξεις που έχει μια νοηματική αυτοτέλεια και συνοχή και μπορεί να απαρτίζεται από μια ή πολλές περιόδους. Μπορεί να είναι προφορικό ή γραπτό.

ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ονομάζεται ένα σύνολο από λέξεις που εκφράζει ένα πλήρες νόημα. Μια περίοδος μπορεί να περιέχει μία, δύο ή και περισσότερες προτάσεις. Στον προφορικό λόγο το σύνολο αυτό βρίσκεται ανάμεσα σε παύσεις της φωνής, ενώ στον γραπτό ανάμεσα σε τελείες.

ΗΜΙΠΕΡΙΟΔΟΣ: ονομάζεται ένα σύνολο από λέξεις που εκφράζει ένα νόημα, αλλά όχι ολοκληρωμένο. Μπορεί να περιέχει κι αυτή μία ή περισσότερες προτάσεις. Στον γραπτό λόγο μπαίνει στο τέλος της ημιπεριόδου άνω τελεία. Στον προφορικό λόγο, στο τέλος της ημιπεριόδου, γίνεται μια παύση της φωνής μικρότερη από αυτήν που γίνεται στο τέλος της περιόδου.

Παραδείγματα: Οι μαθητές συχνά υιοθετούν πρακτικές επίλυσης προβλημάτων παρόμοιες με αυτές που διδάσκονται. (περίοδος)

Ο Γιώργος βγήκε από την αίθουσα κατάκοπος· τα μαλλιά του ανακατωμένα· τα ρούχα του τσαλακωμένα· όλα επάνω του ήταν σε απελπιστική κατάσταση. (ημιπερίοδοι)

ΠΡΟΤΑΣΗ: Είναι μια ομάδα λέξεων που είναι τοποθετημένες η μια δίπλα στην άλλη σύμφωνα με τους γραμματικούς και συντακτικούς κανόνες και ένα νόημα. Για να υπάρξει μια πρόταση πρέπει να  υπάρχει ή να εννοείται η βασικότερη μονάδα του λόγου που είναι το ρήμα.

ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΑ ΣΥΣΤΑΤΙΚΑ ΤΟΥΣ

α) απλή, β) σύνθετη, γ) ελλειπτική, δ) επαυξημένη.

ΑΠΛΗ ΠΡΟΤΑΣΗ

Απλή λέγεται η πρόταση που έχει ολοκληρωμένο νόημα  και δεν  μπορούμε να αφαιρέσουμε τίποτα. Αποτελείται από τους κύριους όρους, δηλ. περιλαμβάνει τις απολύτως απαραίτητες πληροφορίες για να δηλωθεί ένα νόημα, για να μεταδοθεί ένα μήνυμα.

Κύριοι όροι της πρότασης θεωρούνται το ρήμα, το υποκείμενο και το αντικείμενο ή το κατηγορούμενο.

Οι μορφές που μπορεί να έχει μια απλή πρόταση είναι οι εξής:

Υποκείμενο +Ρήμα :Ο Κώστας κοιμάται.

Υποκείμενο + Μεταβατικό Ρήμα +Αντικείμενο (1 αντ. ή 2 αντ.  που απαντούν σε διαφορετικό ερώτημα): Ο Κώστας έφαγε τυρόπιτα.  Ο Κώστας μου έδωσε το βιβλίο.

Υποκείμενο +Συνδετικό Ρήμα +Κατηγορούμενο: Ο Κώστας είναι καλός.

ΕΛΛΕΙΠΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ

Ελλειπτική λέγεται η πρόταση, όταν κάποιος από τους βασικούς όρους λείπει, γιατί εννοείται εύκολα. Στον καθημερινό μας λόγο χρησιμοποιούμε κυρίως ελλειπτικές προτάσεις.

Τι κάνεις; (Λείπει το υποκείμενο “εσύ”)

Καλά. (Λείπει και το υποκείμενο “εγώ” και το ρήμα “είμαι”)

Εσύ; (Λείπει το ρήμα, τι “κάνεις”)

ΕΠΑΥΞΗΜΕΝΗ ΠΡΟΤΑΣΗ

Επαυξημένη λέγεται η πρόταση, όταν εκτός από τους βασικούς όρους περιλαμβάνει και προσδιορισμούς.

Το όμορφο μωρό κοιμάται ήσυχα στο κρεβάτι του. Προσδιορισμοί είναι  οι λέξεις όμορφο, ήσυχα, στο κρεβάτι του.

ΣΥΝΘΕΤΗ ΠΡΟΤΑΣΗ

Σύνθετη λέγεται η πρόταση που περιλαμβάνει κάποιο κύριο  όρο δύο φορές ή περισσότερες (εκτός, βέβαια, από το ρήμα), π.χ.

Ο Κώστας και ο Δημήτρης κοιμούνται. (Αποτελείται από 2 υποκείμενα + ρήμα)

Ο Κώστας έφαγε τυρόπιτα και κουλούρι. (Αποτελείται υποκείμενο +μεταβατικό  ρήμα + 2 αντικείμενα)

Ο Κώστας είναι καλός και γλυκός. (Αποτελείται υποκείμενο +  συνδετικό ρήμα + 2 κατηγορούμενα)

ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΕΙΔΩΝ

Είναι προφανές ότι στο λόγο δε συναντάμε πάντα αυτά τα τέσσερα είδη, έτσι όπως τα εξετάσαμε. Πολύ συχνά οι προτάσεις που χρησιμοποιούμε είναι ταυτόχρονα παραπάνω από ένα είδος, π.χ.

Τι κάνεις σήμερα; (Είναι ελλειπτική γιατί λείπει το υποκείμενο “εσύ” και επαυξημένη γιατί υπάρχει ο προσδιορισμός “σήμερα”)

ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΣΗΜΑΣΙΕΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΑ ΣΗΜΕΙΑ ΣΤΙΞΗΣ: αποφαντικές, ερωτηματικές, προστακτικές, επιφωνηματικές                                                                                         

ΑΠΟΦΑΝΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ: Τις χρησιμοποιούμε για να δώσουμε μία πληροφορία (αποφαίνομαι=εκφράζω τη γνώμη μου). Το σημείο στίξης είναι η τελεία. Π.χ. Το μάθημα αρχίζει στις 8.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ  ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ: Τις  χρησιμοποιούμε για να ζητήσουμε μια πληροφορία.Το σημείο στίξης είναι το ερωτηματικό.Π.χ. Τι ώρα αρχίζει το μάθημα;

ΠΡΟΣΤΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ: Τις χρησιμοποιούμε για να ζητήσουμε από κάποιον να κάνει κάτι ή για να παρακαλέσουμε. Το σημείο στίξης είναι η τελεία ή το θαυμαστικό. Π.χ. Μπείτε στην τάξη!

ΕΠΙΦΩΝΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ: Εκφράζουν έντονο συναίσθημα. Το σημείο στίξης είναι το θαυμαστικό. Π.χ. Τι ωραία μέρα!

ΠΡΟΣΟΧΗ: Η επιλογή των προτάσεων που χρησιμοποιούμε για την  επικοινωνία μας εξαρτάται από τον ίδιο τον σκοπό για τον οποίο επικοινωνούμε. Ρόλο σε αυτό παίζουν:

α) ο ακροατής (ποιος είναι, τι σχέση έχουμε μαζί του) και

β) ο τρόπος με τον οποίο μεταδίδεται το μήνυμα (μιλάμε στο τηλέφωνο, πρόσωπο με πρόσωπο, μόνοι ή μπροστά σε άλλους;).

Η ίδια ακριβώς πρόταση μπορεί  να χρησιμοποιηθεί για να δηλώσουμε ή να ρωτήσουμε κάτι, για να εκφράσουμε απορία, θαυμασμό, έκπληξη κτλ. Για παράδειγμα:

Θα έρθουν οι φίλοι μας.

Θα έρθουν οι φίλοι μας;

Θα έρθουν οι φίλοι μας!

ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΡΝΗΣΗ

ΚΑΤΑΦΑΤΙΚΕΣ: Δεν έχουν άρνηση.

ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ: Έχουν άρνηση (δεν, μην).

Δημοσιευμένο στην κατηγορία  ΓΛΩΣΣΑ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 24 Σεπτεμβρίου 2020 ΑΡΚΟΥΛΗ ΕΛΕΝΗ

ΠΕΡΙΟΔΟΙ ΑΡΧΑΙΑΣ ΚΑΙ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΟΔΩΝ  ΑΡΧΑΙΑΣ ΚΑΙ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ  ΙΣΤΟΡΙΑΣ

 ΠΡΟΪΣΤΟΡΙΑ

 Α) ΕΠΟΧΗ ΛΙΘΟΥ

• ΠΑΛΑΙΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ 2500000 π.Χ. -10000 π.Χ.
• ΜΕΣΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ 10000 π.Χ.- 6500 π.Χ.
• ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ 6500 π.Χ. – 3000 π.Χ.

 Β) ΕΠΟΧΗ ΧΑΛΚΟΥ 3000 π.Χ. -1100 π.Χ. ( Μεσοποταμία Αίγυπτος, Φοίνικες, Κυκλαδικός, Μινωικός, Μυκηναϊκός πολιτισμός)

 ΙΣΤΟΡΙΑ

 Α) ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ 1100 – 330 μ.Χ.

• ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΑ –ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΑ ΧΡΟΝΙΑ 1100 π.Χ – 800 π.Χ
• ΑΡΧΑΪΚΑ ΧΡΟΝΙΑ 800 π.Χ-479 π.Χ
• ΚΛΑΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗ 479 π.Χ -323 π.Χ
• ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΑ ΧΡΟΝΙΑ 323 π.Χ – 30 π.Χ.
• ΡΩΜΑΪΚΗ ΚΥΡΙΑΡΧΙΑ 30 π.Χ -330 μ.Χ

Β)  ΜΕΣΑΙΩΝΑΣ  (ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΙΣΤΟΡΙΑ 330-1453 μ.Χ.)

•  ΠΡΩΤΟΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ 330π.Χ-717 μ.Χ.: ίδρυση Βυζαντινού κράτους
•  ΜΕΣΟΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ 717-1025 μ.Χ.: περίοδος της μεγάλης ακμής του Βυζαντίου
•  ΥΣΤΕΡΟΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ: 1025-1453 μ.Χ.: σταδιακή παρακμή του Βυζαντίου

[slideboom id=1555432&w=425&h=370]

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΙ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΕΣ  ΣΕ ΚΑΘΕ ΠΕΡΙΟΔΟ ΤΗΣ  ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ (330-1453 μ.Χ.)

ΠΡΩΤΟΒΥΖΑΝΤΙΝΗ  ΠΕΡΙΟΔΟΣ 330-717 μ.Χ.

(οι πρώτοι αιώνες του Βυζαντίου)

Κων\νος   324-337 μ.Χ

Ιουστινιανός  527-565 μ.Χ

Ηράκλειος  610-641 μ.Χ

ΜΕΣΟΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ 717-1025 μ.Χ.

(η περίοδος της μεγάλης ακμής του Βυζαντίου)

Δυναστεία Ισαύρων 717-802 μ.Χ (Λέων Γ΄ Ίσαυρος)

Δυναστεία Αμορίου 802-867 μ.Χ (Μιχαήλ Γ΄)

Μακεδονική Δυναστεία (867—1056 μ.Χ) (Βασίλειος Β΄)

ΥΣΤΕΡΟΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ: 1025-1453 μ.Χ.

(περίοδος κρίσης του Βυζαντίου)

Δυναστεία Κομνηνών 1081-1185 μ.Χ (Αλέξιος Α΄)

Δυναστεία Παλαιολόγων 1261-1453 μ.Χ (Κων/νος ΙΑ΄)

Δημοσιευμένο στην κατηγορία  ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 17 Σεπτεμβρίου 2020 ΑΡΚΟΥΛΗ ΕΛΕΝΗ

 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΛΩΣΣΑΣ (Ενότητες 1 έως 5)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1^η

1. Να εξηγήσετε γιατί στις παρακάτω προτάσεις παραλείπεται το υποκείμενο των ρημάτων.

– Ήρθες (β΄πρόσωπο) πολύ αργά.

– Φυσάει (φυσικό φαινόμενο) πολύ τις τελευταίες ημέρες.

– Στο παζάρι πουλάνε (εννοείται οι άνθρωποι) ό,τι μπορείς να φανταστείς (β΄πρόσωπο).

– Θα σε περιμένω (ά πρόσωπο) μέχρι το μεσημέρι, αλλά μετά θα φύγω(α΄πρόσωπο).

– Το φαράγγι το περνούν (εννοείται οι άνθρωποι) εύκολα μέσα σε λίγες ώρες.

2.Να αναγνωρίσετε το αχώριστο μόριο που υπάρχει σε καθεμιά από τις πα-ρακάτω λέξεις.

άπιστος, ξεκολλώ, αρχιστράτηγος, επιβεβαίωση, διχογνωμία, συνένωση, περιμένω, ενήλικος,

α-ν-ήλικος, υποβαθμίζω, δυσφημίζω, αμφιβάλλω, ευπρόσδεκτος.

ΕΝΟΤΗΤΑ 2η

1. Να αναγνωρίσετε την έγκλιση στην οποία βρίσκονται τα ρήματα των προ-τάσεων.

– Ας μείνουμε (υποτακτική) λίγο ακόμα εδώ.

– Ακούστε (προστακτική) αυτό που σας λέω (οριστική).

– Οι φίλοι μου θα έρθουν (οριστική) αργότερα.

– Μην προσπαθείς (υποτακτική) ακατόρθωτα πράγματα.

– Να σε περιμένω(υποτακτική)  ή να φύγω; (υποτακτική)

– Να κάνεις  (υποτακτική) ό,τι σου λέω (οριστική).

– Ανοίγεις (οριστική) το παράθυρο;

2. Να αναφέρετε τη χρονική βαθμίδα και τον τρόπο ενέργειας των ρημάτων των προτάσεων.

ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ   ΤΡΟΠΟΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

– Έχω έρθει πολλές φορές εδώ                      παρόν               συντελεσμένο

– Θα ακολουθώ πιστά τις οδηγίες                  μέλλον                μη συνοπτικό

– Ο καιρός είχε χαλάσει το πρωί                    παρελθόν            συντελεσμένο

– Ήμουν πολύ κουρασμένος εχτές                παρελθόν           συντελεσμένο

– Θα έχω φύγει μέχρι το μεσημέρι                 μέλλον              συντελεσμένο

– Σε άκουσα πολύ προσεκτικά                        παρελθόν          συνοπτικό

– Θα στηρίξω κάθε σου απόφαση                   μέλλον              συνοπτικό

3. Να σημειώσετε την κατηγορία στην οποία ανήκουν τα παρακάτω σύνθετα.

ΕΝΟΤΗΤΑ 3^η

Να αναγνωρίσετε τη φωνή στην οποία βρίσκονται τα παρακάτω ρήματα.

Έφυγα (φεύγω ενεργητική), έχω κοιμηθεί (κοιμάμαι παθητική), δεχόμουν (δέχομαι παθητική), ελπίζω (ενεργητική), θα πιεστώ (πιέζομαι παθητική), λύθηκα (λύνομαι παθητική), είχα αντέξει (αντέχω ενεργητική), θα έχω κουραστεί (κουράζομαι παθητική).

2. Να αναγνωρίσετε τη συζυγία στην οποία ανήκουν τα παρακάτω ρήματα και για τα ρήματα β΄ συζυγίας να αναφέρετε την τάξη στην οποία ανήκουν.

Πονώ (β΄ συζυγία, 1η τάξη), ακούω (ά συζυγία), κοιμάμαι (β΄ συζυγία, 2^η τάξη), οργίζομαι (α΄ συζυγία), αργώ (β΄ συζυγία, 2^η τάξη) , δέχομαι (α΄ συζυγία), αναρωτιέμαι (β΄ συζυγία, 1^η τάξη), περπατώ (β΄ συζυγία, 1^η τάξη), θυμάμαι (β΄ συζυγία, 2^η τάξη), απορώ (β΄ συζυγία, 2^η τάξη), ευλογώ (β΄συζυγία, 2^η τάξη), αναθέτω (α΄ συζυγία), ευχαριστιέμαι (β΄ συζυγία, 1^η τάξη), λέγομαι (α΄συζυγία).

ΕΝΟΤΗΤΑ 4^η

1. Να αναγνωρίσετε τη διάθεση των ρημάτων στις παρακάτω προτάσεις.

– Οι αθλητές του στίβου τρέχουν (ενεργητική) πολύ γρήγορα.

– Μετά τη δουλειά ξεκουράζομαι (ουδέτερη) για μια ωρίτσα.

– Σα φυτά υποφέρουν (παθητική) από την συνεχόμενη ανομβρία.

– Έκλεισα (ενεργητική) το παράθυρο για να μην κρυώσουμε (παθητική).

– Πόση ώρα ακόμα θα ετοιμάζεσαι (μέση);

– Μην κρύβεσαι (μέση) από εμένα.

– Ενθουσιάστηκα (παθητική) από τη χθεσινή παράσταση.

2. Να αναγνωρίσετε αν τα ρήματα των παρακάτω προτάσεων είναι μεταβατικά ή αμετάβατα. Στα μεταβατικά ρήματα να εντοπίσετε το αντικείμενο ή τα αντικείμενα και να αναφέρετε αν είναι μονόπτωτα ή δίπτωτα.

– Οι περισσότεροι άνθρωποι εργάζονται (αμετάβατο) πολλές ώρες την ημέρα.

– Θα σου (έμμεσο) δώσω (μεταβατικό δίπτωτο) ένα πολύ ενδιαφέρον βιβλίο(άμεσο).

– Περιμένω (μεταβατικό, μονόπωτο) το λεωφορείο για μια ώρα.

– Είπα (μεταβατικό, δίπτωτο) στους φίλους (έμμεσο) μου όλη την αλήθεια (άμεσο).

– Μη μιλάς (αμετάβατο) τόσο δυνατά.

– Η γνώμη σου με (άμεσο)βοήθησε (μεταβατικό, δίπτωτο) πολύ στην τελική μου επιλογή (έμμεσο).

– Θα γράψω (μεταβατικό δίπτωτο) μια επιστολή (άμεσο) στην τοπική εφημερίδα (έμμεσο) για το πρόβλημα των σκουπιδιών.

– Ο καθηγητής χορού μάς (άμεσο) έμαθε (μεταβατικό δίπτωτο) σήμερα δύο κρητικούς χορούς (έμμεσο).

ΕΝΟΤΗΤΑ 5^η

Να σχηματίσετε τα μονολεκτικά και περιφραστικά παραθετικά των παρακάτω επιθέτων.

2. Να υπογραμμίσετε τα επίθετα που δεν σχηματίζουν παραθετικά.

σιδερένιος, δύσκολος, ωριαίος, υπερβολικός, ευχάριστος (περιφραστικά) αντίθετος, αγγλικός, αποτελεσματικός.

Δημοσιευμένο στην κατηγορία  ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ,ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 5 Απριλίου 2020 ΑΡΚΟΥΛΗ ΕΛΕΝΗ

Η ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΗ ΚΑΙ Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ  ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΕΙΚΟΝΕΣ

Να παρουσιάσετε σύντομα τα ιστορικά γεγονότα (τι, που, πότε, γιατί) στα οποία αναφέρονται οι εικόνες που ακολουθούν, αφού μελετήσετε την Αμερικανική και τη Γαλλική Επανάσταση στις σελίδες 14-19 του σχολικού βιβλίου Νεότερη και Σύγχρονη Ιστορία και στο ιστολόγιο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΙ στις παρακάτω διευθύνσεις:

https://blogs.sch.gr/earkouli/?s=%CE%91%CE%9C%CE%95%CE%A1%CE%99%CE%9A%CE%91%CE%9D%CE%99%CE%9A%CE%97+%CE%95%CE%A0%CE%91%CE%9D%CE%91%CE%A3%CE%A4%CE%91%CE%A3%CE%97

https://blogs.sch.gr/earkouli/?s=%CE%97+%CE%95%CE%9A%CE%A1%CE%97%CE%9E%CE%97+%CE%9A%CE%91%CE%99+%CE%97+%CE%95%CE%9E%CE%95%CE%9B%CE%99%CE%9E%CE%97+%CE%A4%CE%97%CE%A3+%CE%93%CE%91%CE%9B%CE%9B%CE%99%CE%9A%CE%97%CE%A3+%CE%95%CE%A0%CE%91%CE%9D%CE%91%CE%A3%CE%A4%CE%91%CE%A3%CE%97%CE%A3&searchbutton=%CE%92%CF%81%CE%B5%CF%82%21

Μπορείτε να συμβουλευτείτε και το χρονολόγιο των δύο επαναστάσεων στη διεύθυνση:

http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/346?locale=el

EIKONA A’

EIKONA B’

ΕΙΚΟΝΑ Γ΄

ΕΙΚΟΝΑ Δ΄

ΕΙΚΟΝΑ Ε΄

Η εργασία θα παραδοθεί πληκτρολογημένη την Πέμπτη 16/04/20 ως σχόλιο στο παρόν άρθρο ή στο προσωπικό μου email.

Δημοσιευμένο στην κατηγορία  ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ,ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 3 Απριλίου 2020 ΑΡΚΟΥΛΗ ΕΛΕΝΗ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ: ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ 1η ΕΡΓΑΣΙΑ

Α. ΕΡΩΤΗΜΑ

Τι ήταν ο Διαφωτισμός, πού και πότε εκδηλώθηκε;

 Ήταν πνευματικό κίνημα που απέρριπτε την αυθεντία και βασίζονταν στη λογική και την κριτική σκέψη. Εκδηλώθηκε στην Ευρώπη τον 18ο αιώνα.

 Β. ΕΡΩΤΗΜΑ

Ποιες ήταν οι βασικές αντιλήψεις των διαφωτιστών α) στην πολιτική, β) στην οικονομία, γ) στη θρησκεία και δ) στην εκπαίδευση;

 Βασικές αντιλήψεις των διαφωτιστών:

α) Στην πολιτική

• Φυσικά δικαιώματα (ζωής, ιδιοκτησίας, ισότητας, ελευθερίας σκέψης και έκφρασης)
• Κοινωνικό συμβόλαιο. Αν το κράτος παραβεί τη συμφωνία και γίνει τυραννικό, τότε οι άνθρωποι έχουν δικαίωμα αντίστασης.
• Γενική βούληση(είναι η σύνθεση των ατομικών βουλήσεων και εκφράζει το δημόσιο συμφέρον και προϋποθέτει τη συμμετοχή του λαού στη λήψη αποφάσεων).
• Διάκριση των εξουσιών: εκτελεστική εξουσία που την ασκεί η κυβέρνηση, νομοθετική εξουσία που την ασκεί η  βουλή και δικαστική εξουσία που την ασκούν οι δικαστές.

β) Στην οικονομία

• Η οικονομία πρέπει να αφεθεί να λειτουργήσει φυσικά δίχως κρατικές παρεμβάσεις.
• Οικονομικόςφιλελευθερισμός: το κράτος δεν πρέπει να παρεμβαίνει παρά ελάχιστα στην οικονομική ζωή.

γ) Στη θρησκεία

• Ντεϊσμός: (ο θεός έπλασε τον κόσμο, αλλά δεν παρεμβαίνει στη λειτουργία του).
• Αυστηρή κριτική στην καθολική εκκλησία.
• Ανεξιθρησκία (Βολτέρος).

γ) Στην εκπαίδευση

• Η εκπαίδευση είναι ένα μέσο εξασφάλισης της συνεχούς προόδου του ανθρώπου.
• Κατάργηση της αυθεντίας του δασκάλου και ανάγκη για προσωπική αναζήτηση της γνώσης από τον διδασκόμενο.

 Γ. ΕΡΩΤΗΜΑ

Να αντιστοιχίσετε τα πρόσωπα της Α΄ στήλης  με τις αντιλήψεις της Β΄ στήλης

Δημοσιευμένο στην κατηγορία  ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ,ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 3 Απριλίου 2020 ΑΡΚΟΥΛΗ ΕΛΕΝΗ

COVID-19: ΤΡΕΙΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΗΣ ΠΑΝΔΗΜΙΑΣ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Παρακολουθήστε το βίντεο, το σκίτσο και το κείμενο, τα οποία ακολουθούν, και απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα:

Α) Ποιο είναι το σημαντικότερο, κατά τη γνώμη σας, θέμα που θίγει το καθένα από αυτά; (συνοπτικά) 

Β) Με ποιο τρόπο μεταφέρεται το μήνυμα σε κάθε περίπτωση (κείμενο, ήχος, εικόνα κ.λπ.); Ποιος τρόπος σας άρεσε περισσότερο και γιατί;

Γ) Ποιο βασικό συναίσθημα σας δημιούργησε καθένα από αυτά;

ΠΡΟΣΟΧΗ: Οι απαντήσεις θα σταλθούν πληκτρολογημένες στο προσωπικό μου mail ή ως σχόλιο  στο παρόν ιστολόγιο, κάτω από το άρθρο, την Τετάρτη, 8 Απριλίου.

ΑΣ ΜΑΣ ΓΙΝΕΙ ΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑ

Αυτό που ζούμε, ίσως είναι μια κρυμμένη ευλογία. Ποτέ άλλοτε δεν είχε η ανθρωπότητα την ευκαιρία, να σταματήσει ολόκληρη ταυτόχρονα τον ακράτητο καλπασμό της. Να κάνει ένα απρόσμενο διάλειμμα-έστω και αναγκαστικό-από το ποδοβολητό της πάνω σε τούτο τον πλανήτη. Να κάνει ένα βήμα πίσω, να πάρει μια βαθιά ανάσα και να έρθει αντιμέτωπη με τον εαυτό της. Να κοιτάξουμε κατάματα τα λάθη μας, ως είδος αλλά και ο καθένας μας ατομικά. Γιατί ό,τι βιώνουμε είναι τα λάθη μας που γύρισαν για να μας στοιχειώνουν… Και αυτή είναι η ώρα του απολογισμού. Είναι η ώρα που ο καθένας κλεισμένος στο “κελί” που έφτιαξε, θα έρθει αντιμέτωπος με τον ίδιο του τον εαυτό…

Οι περισσότεροι θα έρθουν πρόσωπο με πρόσωπο με την μοναξιά. Θα καταλάβουν ότι δεν αντέχουν να είναι μόνοι γιατί δεν έχουν τι να πουν με τον εαυτό τους. Έχουν μάθει να ορίζουν την υπαρξή τους μέσα από τα μάτια των άλλων. Μέσα από επαγγελματικές επιτυχίες, μεγάλους έρωτες, υψηλές ταχύτητες, ρετουσαρισμένες photos και βεβιασμένα likes. Και όταν αυτά λείψουν, τότε χάνουν και την ισορροπία τους. Όταν τα μάτια των γύρω δεν κοιτούν, τότε χάνουν τον εαυτό τους. Όμως δεν είναι τα επιτεύγματα μας που καθορίζουν την ύπαρξή μας, άλλα η ουσία μας…

Άλλοι θα αναγκαστούν να έρθουν αντιμέτωποι με τις σχέσεις που έφτιαξαν. Τα παιδιά, τους γονείς, τους συντρόφους. Κλεισμένοι σ ’ένα σπίτι χωρίς ελπίδα διαφυγής, δε θα υπάρξει άλλος τρόπος παρά να δουν ένας τον άλλον κατάματα. Να λουστούν εκείνα τα κακομαθημένα παιδιά που εκείνοι κατάντησαν έτσι και μετά τα ξαμόλησαν στον κόσμο. Να αντιμετωπίσουν επιτέλους έναν γάμο που έχει τελειώσει και όλο αναβάλλεται λόγω κεκτημένης ταχύτητας. Να τεστάρουν αν πραγματικά μπορούν και αντέχουν να μείνουν με τον σύντροφο τους…

Κι άλλοι θα έρθουν αντιμέτωποι με το φόβο του θανάτου, χαμένοι πίσω από μαντηλάκια και τόνους μακαρόνια…

Και με αυτό το σύννεφο του θανάτου πάνω από τα κεφάλια μας, ας αναλογιστούμε τι άξιζε από όσα ζήσαμε ως εδώ. Ας θυμηθούμε τι κάναμε πριν μερικές εβδομάδες…, γιατί θυμώναμε…, γιατί παλεύαμε… κι αν όλα αυτά έχουν ακόμα αξία τώρα.

Κι αν δεν έχουν, ίσως ήρθε η ώρα να αλλάξουμε. Δεν μπορούμε να πορευτούμε άλλο σαν είδος με μοναδικές αξίες το χρήμα και την εικόνα. Τίποτα από τα δύο δεν μπορεί να μας βοηθήσει τώρα. Μας το δείχνει η ζωή χρόνια τώρα. Μας το φωνάζει το σύμπαν. Μας το ουρλιάζει ο πλανήτης.

Ο πλανήτης που καταστρέφουμε κάθε μέρα που σηκωνόμαστε από το κρεβάτι μας και χοροπηδάμε στην πλάτη του με την έπαρση του κυρίαρχου είδους. Κι όμως… δεν είμαστε το κυρίαρχο είδος. Τα μικρόβια είναι..! Αυτό, το μικρότερο όλων των πλασμάτων είναι που θα επιβιώσει μιας πιθανής ολικής καταστροφής. Όχι εμείς. Και αυτό έρχεται τώρα να μας απειλήσει μ’ έναν τρόπο τόσο απόλυτο που θα μας υπενθυμίσει το πόσο ασήμαντοι είμαστε όλοι μας για τούτο τον πλανήτη.

Όλοι! Άνδρες, γυναίκες, μικροί, μεγάλοι, πλούσιοι, φτωχοί, μετανάστες, ντόπιοι, χριστιανοί, μουσουλμάνοι… Όλοι!

Όποιος και να λείψει από εμάς, ο πλανήτης θα συνεχίζει να γυρίζει. Για την ακρίβεια, όσο εμείς νοσούμε ο πλανήτης θα θεραπεύεται. Όσο μένουμε κλεισμένοι στα σπίτια μας, ο αέρας και τα νερά θα καθαρίζουν από τα υπολείμματα μας. Τα ζώα και τα πουλιά θα γυρνούν ελεύθερα χωρίς τον φόβο μας. Ο Γη θα κάνει επιτέλους ένα διάλειμμα από την παρουσία μας και θα ανθίσει…

Κι αυτό ας μας γίνει ένα μάθημα που θα το θυμόμαστε όταν θα ξαναξεχυθούμε εκεί έξω. Να θυμόμαστε ότι κανείς μας δεν είναι σημαντικότερος κανενός σε αυτή τη γη και ότι εκείνη θα συνεχίζει να γυρίζει ακόμα και χωρίς εμάς. Κι αν δεν το καταλάβουμε μόνοι μας, τότε το επόμενο μας μάθημα θα είναι ακόμα δυσκολότερο….

Στέλιος Κουμέντης

Άρθρο διασκευασμένο

ΠΗΓΗ:

https://www.parakritika.gr/isos

Δημοσιευμένο στην κατηγορία  ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ,ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 1 Απριλίου 2020 ΑΡΚΟΥΛΗ ΕΛΕΝΗ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ Α΄ ΜΕΡΟΣ: ΕΠΟΧΗ ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΥ

25-03-2020

Αγαπημένοι μου μαθητές,

Ξεκινάμε τη διαδικτυακή μας επικοινωνία, μιας και τη διαδικασία μάθησης δεν τη σταματούν ούτε οι “ιοί” ούτε οι αποστάσεις ούτε τα τείχη του σχολείου. Θα αναρτώ εργασίες ή δραστηριότητες και θα σας δίνω χρονικό περιθώριο για την ολοκλήρωσή τους. Τις πρωινές ώρες είμαι στη διάθεσή σας για επικοινωνία, σκέψεις προβληματισμούς, απορίες κλπ. Μη διστάσετε να μου στείλετε μήνυμα ή να μου τηλεφωνήσετε. Η επικοινωνία μας θα οργανωθεί καλύτερα το συντομότερο δυνατόν.

Ελένη Αρκουλή

1^ο ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ

ΕΝΟΤΗΤΑ 1^η Η εποχή του Διαφωτισμού

1. Μελετήστε την ενότητα από τις σελίδες 10-13 του σχολικού βιβλίου (http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-C105/751/4928,22482/) ή τη σχετική ανάρτηση στο ιστολόγιο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΙ στη διεύθυνση:

https://blogs.sch.gr/earkouli/?s=%CE%97+%CE%95%CE%A0%CE%9F%CE%A7%CE%97+%CE%A4%CE%9F%CE%A5+%CE%94%CE%99%CE%91%CE%A6%CE%A9%CE%A4%CE%99%CE%A3%CE%9C%CE%9F%CE%A5

2. Απαντήστε γραπτά στα επόμενα ερωτήματα:

Α. ΕΡΩΤΗΜΑ

Τι ήταν ο Διαφωτισμός, πού και πότε εκδηλώθηκε;

 Β. ΕΡΩΤΗΜΑ

Ποιες ήταν οι βασικές αντιλήψεις των διαφωτιστών α) στην πολιτική, β) στην οικονομία, γ) στη θρησκεία και δ) στην εκπαίδευση;

 Γ. ΕΡΩΤΗΜΑ

Να αντιστοιχίσετε τα πρόσωπα της Α΄ στήλης  με τις αντιλήψεις της Β΄ στήλης

Οι απαντήσεις σας  να αποσταλούν ως τη Δευτέρα, 30-03-2020. Μπορείτε να τις αποστείλετε επιλέγοντας έναν από τους παρακάτω τρόπους:

α) Ως σχόλιο στο παρόν ιστολόγιο κατευθείαν κάτω από την παρούσα ανάρτηση. Θα χρησιμοποιήσετε τους κωδικούς του σχολικού δικτύου στο οποίο λογικά θα σας έχουν εγγράψει οι γονείς σας.

β) Στο προσωπικό μου email.

γ) Στο viber.

Την ηλεκτρονική μου διεύθυνση ή τον αριθμό τηλεφώνου μου θα σας το δώσουν τα πενταμελή συμβούλια των τμημάτων Β1 και Β2.

Καλή Δύναμη και ΥΠΟΜΟΝΗ!!!

Δημοσιευμένο στην κατηγορία  ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ,ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 26 Μαρτίου 2020 ΑΡΚΟΥΛΗ ΕΛΕΝΗ

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΕΝΟΤΗΤΕΣ 1-5)

Μαθητές και μαθήτριές μου, της Β΄Γυμνασίου,

Είναι ώρα για επανάληψη, τώρα που έχετε “μπόλικο” ελεύθερο χρόνο! Να πατήσετε στον παρακάτω σύνδεσμο και να κάνετε σταδιακά τις ασκήσεις  Επαναληπτικές ασκήσεις (Ενότητα 1η –5η)

Οι απαντήσεις σας  να αποσταλούν ως τη Δευτέρα, 30-03-2020. Μπορείτε να τις αποστείλετε επιλέγοντας έναν από τους παρακάτω τρόπους:

α) Ως σχόλιο στο παρόν ιστολόγιο κατευθείαν κάτω από την παρούσα ανάρτηση. Θα χρησιμοποιήσετε τους κωδικούς του σχολικού δικτύου στο οποίο λογικά θα σας έχουν εγγράψει οι γονείς σας ή το προσωοικό σας  mail.

β) Στο προσωπικό μου email (το έχω στείλει στην ομάδα).

γ) Στο viber

δ) Στο messenger.

Την ηλεκτρονική μου διεύθυνση ή τον αριθμό τηλεφώνου μου θα σας το δώσουν τα πενταμελή συμβούλια των τμημάτων Β1 και Β2.

Δημοσιευμένο στην κατηγορία  ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 18 Μαρτίου 2020 ΑΡΚΟΥΛΗ ΕΛΕΝΗ