Στα πλαίσια του δεύτερου κύκλου των εργαστηρίων δεξιοτήτων οι μαθητές/τριες ασχολήθηκαν με τα δικαιώματα των ανθρώπων και των παιδιών.

• Αρχικά, ορίσαμε τη λέξη δικαίωμα, τη χωρίσαμε σε κατηγορίες και την παραλληλίσαμε με την λέξη υποχρέωση. Δώσαμε πολλά παραδείγματα με εικόνες και στη συνέχεια τα παιδιά παρουσίασαν σε μικρές θεατρικές παραστάσεις κάποια δικαιώματα.
• Μάθαμε για την Οικουμενική Διακήρυξη για τα Ανθρώπινα δικαιώματα και τα παιδιά ζωγράφισαν όποιο δικαίωμα θεωρούν πιο σημαντικό, καταλήγοντας ότι όλα τα δικαιώματα είναι σημαντικά.
• Μέσω δραστηριοτήτων μέσα στην τάξη τα παιδιά κατανόησαν τις ομοιότητες που έχουν μεταξύ τους είτε στον χαρακτήρα είτε στην εξωτερική εμφάνιση, με απώτερο αποτέλεσμα να καταλάβουν ότι έχουν και τα ίδια δικαιώματα.
• Τέλος, κάναμε ειδική αναφορά στο δικαίωμα της ειρήνης και τη σημαντικότητά του. Τα παιδιά έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και κάναμε μια συζήτηση περί των αρνητικών αποτελεσμάτων των πολέμων.

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας “ενδιαφέρομαι και ενεργώ – κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη” εφαρμόσαμε το πρόγραμμα με τίτλο “ζυγαριά”.

“Ζυγίσαμε” τα δικαιώματα των ανθρώπων με αναπηρίες και αυτών χωρίς αναπηρίες, καταλήγοντας πως η ζυγαριά των δικαιωμάτων πρέπει να ισορροπεί. Χωριστήκαμε σε ομάδες στις οποίες μοιράστηκαν κάρτες που περιείχαν μια σύντομη περιγραφή μιας συγκεκριμένης κατάστασης, η οποία συνδεόταν με τα ανθρώπινα δικαιώματα στις υπηρεσίες υγείας. Η μία ομάδα υποστήριξε την κατάσταση αυτή και η άλλη την απέρριψε. Στο τέλος, συζητήσαμε ποια δικαιώματα παραβιάστηκαν σε κάθε περίπτωση.

Σε άλλη δραστηριότητα μοιράστηκαν κάρτες με αντιλήψεις ανθρώπων που ήταν σωστές ή λανθασμένες και το κάθε παιδί διατύπωνε την δική του άποψη σε σχέση με την φράση που είχε μόλις διαβάσει.

Επίσης, δημιουργήσαμε την γωνία της αναπηρίας όπου κολλήσαμε στον τοίχο τις ζωγραφιές των μαθητών με την αντίστοιχη θεματική και προσπαθήσαμε να βιώσουμε για λίγο το πώς είναι να είσαι τυφλός. Κλείσαμε τα μάτια μας και προσπαθήσαμε να περπατήσουμε μέσα στην τάξη μας αντιμετωπίζοντας τις δυσκολίες ενός τυφλού ανθρώπου. Συζητήσαμε πώς θα μπορούσαμε να κάνουμε πιο εύκολο τον τρόπο ζωής των τυφλών ανθρώπων.

Το συμπέρασμα μας από όλη την δράση ήταν πως η ιδιότητα του ενεργού πολίτη ξεκινάει από τον ενεργό και δίκαιο μαθητή!

Στα πλαίσια της δεύτερης ενότητας των εργαστηρίων δεξιοτήτων οι μαθητές της Δ1 ενημερώθηκαν και ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με την αναπηρία και τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία.

Αφού προσδιόρισαν τις βασικές κατηγορίες των αναπηριών, εξερεύνησαν μέσα από βιωματικές δραστηριότητες τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίζουν τα άτομα με αναπηρίες στην καθημερινότητά τους.

Πρότειναν τρόπους με τους οποίους μπορούν να επιλυθούν τα προβλήματα προσβασιμότητας και επικοινωνίας σε δημόσιες υπηρεσίες και κτήρια.

Ερεύνησαν και γνώρισαν την τεχνολογία που αναπτύχθηκε για την διευκόλυνση και υποβοήθηση των ατόμων με κινητικές και αισθητηριακές δυσκολίες.

Γνώρισαν την γραφή Braille και την νοηματική γλώσσα μέσα από οργανωμένες δραστηριότητες, κατανοώντας τον συμβολισμό και την λογική του κώδικα τους και βρίσκοντας ομοιότητες με την γραφή και τον λόγο.

Έμαθαν για τις αθλητικές διοργανώσεις και δραστηριότητες που υπάρχουν για τα ΑμεΑ καθώς και για τις τροποποιήσεις που γίνονται ανάλογα με την Αναπηρία στα ήδη γνωστά για αυτούς αθλήματα. Δοκίμασαν να παίξουν ποδόσφαιρο με κλειστά μάτια και ειδική μπάλα καθώς και να κινηθούν στον χώρο με κλειστά μάτια βασιζόμενοι στον αθλητή οδηγό τους.

Στο κλείσιμο της θεματικής ενότητας, κάθε μαθητής ζωγράφισε σημαιάκια με τις ιδέες και τις προτάσεις του, με προτροπή να κατανοήσουμε την αναπηρία και να την εντάξουμε στην καθημερινότητα μας, ισότιμα, μεταδίδοντας το μήνυμα της αποδοχής και φροντίδας όλων των ανθρώπων!