Άρθρα κατηγορίας Εργαστήρια Δεξιοτήτων

Περίπατος στη φύση

Το γιοφύρι στο ποτάμι

Εργαστήρια Δεξιοτήτων ως προς τη Θεματική Ενότητα Φροντίζω το Περιβάλλον «Την ενέργειά μου πίσω, παρακαλώ!». 
Υποθεματική: «Αειφόρος Ανάπτυξη, Οικολογική Συνείδηση»
Σήμερα περπατήσαμε με τις μαθήτριες και τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου και του Νηπιαγωγείου στη φύση. Απολαύσαμε τον ήλιο, παίξαμε στην εξοχή και γνωρίσαμε από κοντά τα διάφορα στοιχεία της φύσης, όπως κλαδιά δέντρων, φύλλα, πέτρες. Επίσης, συζητήσαμε την αξία του κύκλου του νερού στο περιβάλλον και στη ζωή μας. Μέσα από το βιωματικό αυτό πρόγραμμα τα παιδιά γνωρίζουν τη σημασία της αύξησης του μεριδίου των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας στο παγκόσμιο ενεργειακό μίγμα, καθώς επίσης και ευαισθητοποιούνται σε θέματα που αφορούν τον μετριασμό της κλιματικής αλλαγής, την προσαρμογή, τη μείωση των επιπτώσεων και την έγκαιρη προειδοποίηση. Επιπλέον, κατανοούν την έννοια της ενέργειας και τις μορφές της, υπολογίζουν το ενεργειακό τους αποτύπωμα και αναπτύσσουν την «ενεργειακή» και «περιβαλλοντική» τους συνείδηση. Συνδέεται με τον Παγκόσμιο Στόχο 7 της Βιώσιμης Ανάπτυξης & με περιβαλλοντικά θέματα που προκύπτουν από την Agenda 2030 μέσω της πλατφόρμας http://www.inactionforabetterworld.com που κάνει χρήση διεθνών εκπαιδευτικών υλικών που διατίθενται στην ελληνική εκπαιδευτική κοινότητα μέσω των διεθνών συνεργασιών του QualityNet.
Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου:
Α) Δεξιότητες 21ου αιώνα (4 cs)
Δημιουργικότητα, Κριτική σκέψη, Συνεργασία
Β) Δεξιότητες Ζωής
Αυτομέριμνα, Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Πρωτοβουλία, Υπευθυνότητα
Γ) Δεξιότητες διαχείρισης των Μέσων (media)
Ψηφιακός γραμματισμός
Δ) Δεξιότητες του νου
Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές, Στρατηγική σκέψη
Διάρκεια: περίπου 7 εβδομάδες (έως 2 εργαστήρια ανά ηλικιακό επίπεδο, 4 ώρες συνολικά ανά επίπεδο).
Περίοδος υλοποίησης: Δεκέμβριος–Ιανουάριος

1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 316705186 1864125427270947 6255626946469005391 n 1 316761745 1350349545790019 70054721846592359 n 1 316774643 448322294163335 6921277455735907887 n 1 316837889 835044927825194 4948128984977319552 n 1 317130983 996551047968842 53632362826177122 n 1 317798426 1283157739129648 7177732638601454511 n 1 317953382 857246352182882 8853028679664940700 n 1 318352027 731681997798928 2242634466020437844 n 1 318700088 873474177119361 6053643073703242412 n 1

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΥΓΕΙΑ- ΠΡΟΛΗΨΗ «Ο ΜΑΓΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ»

Το δικό μας ταξίδι. Τι κάνουμε στην τάξη μας;

 

Αρχικά εκφράζουμε  ελεύθερα αυτά που κάνουμε στην τάξη μας (πχ. γράφουμε, διαβάζουμε, παίζουμε, ζωγραφίζουμε) και ένας/μια μαθητής/τρια- βοηθός  τα καταγράφει στον πίνακα.

Στη συνέχεια αφού χωριστήκαμε σε 2 ομάδες των τεσσάρων ατόμων, η κάθε ομάδα χρησιμοποιεί αυτά τα ρήματα και δημιουργεί μια ιστορία, ένα ποίημα, μια ζωγραφιά. Στο τέλος ένα παιδί από κάθε ομάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια το έργο της ομάδας.

Τα έργα αναρτώνται στην τάξη στο εσωτερικό ενός μεγάλου ζωγραφισμένου καραβιού από χαρτόνι, που έχουν δημιουργήσει όλοι/ες μαζί.

164148155019016414815501821641481550173

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΥΓΕΙΑ- ΠΡΟΛΗΨΗ “Ο ΜΑΓΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ”

Η τάξης μας –Όλοι/ες μοναδικοί/ές και όλοι/ες πολύτιμοι/ες

 

Αρχικά ακούσαμε με τους μαθητές διάφορες μουσικές συνθέσεις και εν συνεχεία οι μαθητές ζωγράφισαν σε χαρτί το συναίσθημα που τους προκάλεσε η κάθε μελωδία. Άλλοι πάλι μαθητές μεταμορφώθηκαν σε αγαλματάκια, δείχνοντας με τη στάση τους το συναίσθημα που τους προκάλεσε η κάθε μελωδία

1641385323974 1641385324011 1641385324002 1641385323993 1641385324028 1641385324020   image

 

Έπειτα καθίσαμε σε κύκλο και ακούσαμε μια συμφωνική ορχήστρα. Οι μαθητές εξέφρασαν τα συναισθήματά τους με όποιο τρόπο επιθυμούν (κίνηση, λέξεις, χρώμα). Τέλος ακολούθησε συζήτηση για το βίντεο που παρακολουθήσαμε.

 

1641384932996 116413849329801641384933012 1641384933003

 

Οι μαθητές/τριες φέρνουν στην τάξη κάτι που θέλουν να μοιραστούν με την ομάδα τους (π.χ. ένα αγαπημένο τους παιχνίδι ή κάποιο άλλο αντικείμενο που έχει ιδιαίτερη σημασία για εκείνα). Αφού καθίσαμε σε κύκλο και παρουσιάσαμε τον εαυτό μας μέσα από αυτά τα αντικείμενα, ο/η κάθε μαθητής/τρια γράφει ή/και ζωγραφίζει τη δική του ιστορία που τον συνδέει με το συγκεκριμένο αντικείμενο.

16414815502031641481624343

 

 

 

 

 

 

Τις ιστορίες των παιδιών τις κάνουμε ψηφιακό βιβλίο «Όλοι/ες μοναδικοί/ές και όλοι/ες πολύτιμοι/ες», αξιοποιώντας σχετικά ψηφιακά εργαλεία.

 

https://blogs.sch.gr/dimespir/files/2022/01/Όλοι-μοναδικοί-και-όλοι-πολύτιμοι.pdf